2025年陜西省高考適應性檢測語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將自己的姓名、準考證號、座位號填寫在本試卷上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。涂寫在本試卷上無效。3.作答非選擇題時，將答案書寫在答題卡上，書寫在本試卷上無效。4.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在現代世界的社會結構中，每個具體的個人都是潛在的勞動力提供者，是潛在的商品消費者，這種雙重身份也使得每個人都成為社會系統中不可或缺的文化個體。在這種邏輯下，個人的獨特性不僅被承認，還被刻意培養和強調，某種程度上這可以被視為大眾生產對人的主體性的一種塑造法則。當我們轉向討論人工智能時，采用了一種抽象化和一般化的表達方式，這反映了技術作為生產資料在當前經濟體系中的地位，它在人們的想象里是去人格化和工具化的，是一種生產資料。既然AI在當前的經濟體系中主要被視為一種生產資料，一種提高生產效率的工具，于是，就對AI進行去人格化和工具化描述。當我們說“AI正在改變金融業”時，我們并不會去想象某個具體的AI系統，而是將AI視為一種普遍存在的技術力量。每個AI系統都是特定算法、訓練數據和設計理念的產物，這些因素共同塑造了AI的“個性”。這種個性不僅是技術差異的體現，更是不同知識體系、價值觀念和權力結構在技術領域的具象化，開發者的數據庫、倫理對齊方式等對其都有很大影響。想象一下，你正在使用兩個來自不同地域的AI語言助手。當你問它們“什么是成功的人生？”時，由于底層數據庫的差異，你可能會得到不同的回答。不同文化背景和社會價值觀通過訓練數據和算法設計，最終塑造了AI的“個性”。深入觀察，我們會發現AI的“個性”甚至會影響它的表達方式和語言風格。一個專門為教育目的設計的AI可能會使用更簡單、更有耐心的語言，就像一位循循善誘的老師。相比之下，一個面向專業人士的AI可能會使用更多技術術語，它的回答可能簡潔而直接，就像一位經驗豐富的顧問。AI的“個性”還會隨著時間和使用而演變。你剛剛打開與它交互時，和它與你交互一段時間之后，它對同一問題的答案在內容和風格上都有差異。人工智能作為一種具有自主學習和決策能力的技術，挑戰了人類在智能領域的獨特地位。這種挑戰觸動了我們深層的焦慮，即對被機器取代或超越的恐懼。通過將人工智能歸類為傳統機器，我們試圖否認這種威脅，將其降格為可控和可理解的對象，從這個角度來看，我們對人工智能的理解方式不僅是一個認知問題，更是一個關于主體性和存在焦慮的問題。（摘編自耿弘明《個性的AI與泛化的學術話語》）材料二：說到黑匣子，許多人會聯想到飛機上用于記錄飛行數據的設備。然而，在人工智能（AI）領域，黑匣子同樣是個不可忽視的重要術語。《科學美國人》雜志報道稱，AI黑匣子指的是內部運作方式對用戶完全不可見的AI系統。用戶可以向這些系統輸入信息并獲得輸出，但無法檢查其代碼或了解產生輸出的邏輯。機器學習作為AI的主要分支，是ChatGPT等生成式AI系統的基石。機器學習包含算法、訓練數據和模型3個核心部分。機器學習系統這3個部分中，任何一個都可能被隱藏起來，即被置于黑匣子中。通常情況下，算法是公開的。但為了保護知識產權，AI軟件開發者通常會將模型或訓練數據放進黑匣子。盡管許多AI算法背后的數學原理已被人們充分理解，但由這些算法構成的網絡所產生的行為，卻難以捉摸。要理解這些算法的黑匣子問題，人們必須想象一個由相互連接的神經元或節點構成的網絡。當你把數據輸入網絡，節點中的值會觸發一系列計算。信息從第一批節點開始傳播，以數值形式傳遞到后續節點，每個節點都會計算一個數字，并將其發送到所有連接，同時考慮每個連接的權重（即數值）。接收到這些信息的新節點會再計算另一個數字。值得注意的是，當前深度學習模型包含數千到數百萬個參數。據業內人士估計，GPT—4擁有近1.8萬億個參數。根據這一分析，每個語言模型將使用約2200億個參數。這意味著，每當提出一個問題時，就有2200億個變量可能影響算法的回應。系統不透明性讓糾正偏見變得更難，也加劇了不信任感。解碼黑匣子對語言模型大有裨益，能避免錯誤推理和AI產生誤導信息，解決答案不一致問題。與黑匣子相對的一個概念是玻璃盒。AI玻璃盒是指它的算法、訓練數據和模型都可以被任何人看到。作為科技時代的參與者，公眾與開發者都應積極關注AI模型的透明性問題。公眾可以在日常生活中靈活地使用更多AI工具，與此同時，了解其背后的技術及用法，這不僅是個人的技術素養提升，更是促使企業關注AI透明性的動力。未來，我們可以期待更多“玻璃盒”式的AI系統問世。在更多技術創新的同時，讓AI既能服務于人類，又能確保其決策過程的公正與透明，則是我們共同的使命。（摘編自張佳欣《難以破解的AI“黑匣子”》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.刻意培養和強調具體個人的主體性，目的在于讓個人成為未來真正的勞動力，也在于使個人成為未來的商品消費者。B.因為人工智能被認為不具有主體性，人們對它進行了去人格化和去工具化的描述，所以將其降格為可控的生產資料。C.不同國家和地區開發者的不同的文化背景和社會價值觀，這些根本性因素最終塑造了他們開發的AI的不同“個性”。D.AI對同一問題會隨時根據使用對象的不同而改變它自己的表述內容和語言風格，以滿足不同使用者的個性化需求。2.下列示意圖對材料二中畫線詞語的理解不正確的一項是（）A. B.C. D.3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.當你向家里不同的AI語音助手（比如小藝、小度、小愛同學等）提問，可能會得到不同的答案，這說明AI可能具有不同的“個性”。B.算法、訓練數據和模型是使AI具有不同個性的主要因素，它們的內部運作方式對用戶完全不可見也是產生AI黑匣子的重要原因。C.AI的個性可能會讓用戶產生不信任感，AI玻璃盒有助于建立用戶對AI系統的信任，“玻璃盒”的AI系統可以消除AI的個性。D.AI技術目前已經在某些領域得到應用，并展現出廣闊的發展前景，但AI技術帶來的認知和倫理問題也需要引起人們足夠的重視。4.請根據材料二，概括AI“黑匣子”形成的原因。5.2024年的諾貝爾物理學獎和化學獎頒給了AI領域的科學家，反映了AI技術對人類科學發展的巨大影響。AI技術迅猛發展的同時，也帶來了一些問題。請結合兩則材料，談一談我們當前可以做些什么？（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大湖消息（節選）沈念老張突然跟我談到紅旗湖的老鹿，這個我前面提到過的神槍手，又被人喚作“老鶴”，其外號的來歷并非源于一天獵殺上百只白鶴的記錄，而是他對一只受傷白鶴的救護。我在記憶里翻找老鹿瘦弱的身影，我們第一次見面的那個下午，他帶我走在湖堤上，談論過去的時光。這個言語不多的老頭，卻熱愛說人與湖的變遷、鳥與人的愛恨情仇。“這是不是人老后的標志？”他微笑著向我詢問。水當時覆蓋了整個湖洲，太陽鉆進一塊邊緣被照亮的陰云，發光的邊緣像是熔化的鐵水，涌動翻滾著。他指向足跡到過的地方，都是一片蒼茫，而我的心里涌上來的是另一種隱秘的痛楚。這痛楚后來會突然從我眼前耳邊跳出來，發出大火的濃煙和刺耳的槍聲。風蹦起來，呼嘯快一聲慢一聲。夾雜著的尖細如冰針的叫聲，突然一下就消失了，像一根緊繃的橡皮圈猛然松綁，瞬間彈出，空余震顫。云的聚散完全被風牽引著，天空偶爾會剝下披著的外衣，露出身體上一片亮晃晃的白。太陽低矮，發出冰冷的光，晃人眼睛。前方像是世界真正的盡頭，卻又一無所有，沒有歸途。人與湖上萬物的距離，被風吹走了，那些候鳥向我們走近，它們扇動翅翼，像一條新的地平線，在荒涼、空曠和蒼白中拔地而起。老鹿的故事，在冰冷覆蓋的野外被講述，就像燃起一堆小小的火焰，比灰燼多一些夢想的火焰，讓寒冷的身體有了片片暖意。湖洲上的每一位寄居者的生存能力都與腳下的土地不可分離，甚至有著內嵌的命運關聯。二十世紀九十年代初春天的一個黃昏，這位以獵鳥聞名的打鳥隊長從野外歸家，在蘆葦叢中偶遇一只受傷的白鶴，低囀的痛苦哀鳴，讓那雙長滿硬繭的拿槍的手無端地抖動起來。特別是對視中白鶴眼神里的恐懼和絕望，突然勾起一種痛徹心扉的震顫。這種體型窈窕的鳥，對淺水濕地的依戀性特別強，絕大多數是飛往鄱陽湖越冬，只有極少數停留在洞庭湖區。在打鳥人眼中，這是可遇不可求的機會，但他放下了手中的槍，心中的震顫讓他改變了主意。他懷抱白鶴回家，點燃酒精燈，給自己的刮須刀消毒，又緩慢地切開白鶴受傷的部位，取出嵌入體內的鐵彈珠。這也許是曾從他槍口下逃生的一只鶴的后代，或者就是被他打傷的一只。看到白鶴漸漸柔和的眼神，一個鮮活的被挽救的生命，他混濁的心情頓時澄凈下來。第二天清早，他破天荒地沒有背著銃槍出門，而是從野地采回來一些植物的根莖、嫩芽，還有少量的蚌殼、螺螄和小魚。精心護理一個多月后，白鶴痊愈放飛，展開一雙狹長的白翅，用力扇動，騰空而起，黑色的初級飛羽在明朗的空中，發出黑金般耀眼的光，像顆流星沿著天際一劃而過。白鶴飛走了，老鹿的心也空了一塊，他脫口喚出鶴的名字：“飛飛！”冬去春來，很長一段日子，那個空曠的角落，看不到影子，卻總是有翅翼扇動的聲響。第二年秋天，也是黃昏，有人在屋外大聲叫喊著：“老鹿，老鹿！”他立直身體，側耳聽到幾聲清悅熟悉的鶴鳴，走到外面，是帶著傷疤印記的飛飛回來了。激動的他沒有想到，一只鳥如此懂得人間的情義。他也在那一刻解答了那個久久纏繞心中的關于人與自然相處的問題，只要人停止殺戮動物，給它們自由安定的空間，它們很快會忘記曾經發生在自己身上的血腥經歷，而與人重歸和睦。老鹿像抱著自己的戀人，和飛飛在屋前坪跳起了雙人舞。第三年，飛飛帶回通體雪白、喙腳紅亮的伴侶小雪。“通人性的飛飛還‘救’了落水的老鹿孫女。”這件事是老張講給我聽的。那一年，老鹿的孫女在湖塘玩耍，不小心掉進水里，呼叫聲驚動了附近的飛飛和小雪。飛飛見此情形，拍翅一飛落到老鹿家，咬著他兒子的褲腳往外拽，呀呀地叫喚著。飛飛的奇怪舉動讓老鹿兒子有種不祥的預感，立即拔腿就往外跑，留在現場的小雪也是急得一個勁地扇翅膀。老張發表自己的感慨：“多虧了這對白鶴，孩子才得救了。動物通靈，有時你還真不能不信。”周邊漁民交口相傳這段溫暖的人鶴情。也許最初的獵殺并非老鹿的個人本意，保護卻成為他步入老年之后的生活注腳。從環保意識淡薄和聲音微弱的年代走來，他無比執拗地勸阻當年的打獵隊員放棄捕殺候鳥，誤解、敵意、反抗、沖突、傷心、堅定，在這條并不順暢的護鳥路上，所有的荊棘和艱難被他獨自消解。這位遠近知名的護鳥人，后來是國際鶴類基金會成員中的第一個漁民，多年的野外捕獵經驗，讓他對東洞庭湖鳥類的習性和生活區域了如指掌，如同一張候鳥保護的“活地圖”。有多少鳥的死與生，在他的手里遷徙往返，如同夢幻一場。又一年，東洞庭湖飛來了三百多只白鶴，罕見的鶴群棲息于此，吸引了很多國外研究專家考察，老鹿護鳥的故事傳到了全世界。有一天，老鹿站到了電視舞臺的聚光燈下，真誠懺悔他的殺戮之過，也是重現他參與護鳥后雖艱難卻欣慰的時光。他捧回一項“年度法治人物”的榮譽，那是二○一二年，他七十二歲。兩年后的九月，在洞庭湖畔生活了多年的他因病去世。我記得當老獵人拿起那桿銹跡斑斑的獵槍回憶往日的“神勇”，顫抖地講述與白鶴之間的深情往事時，眼睛里撲飛著閃亮的淚光。那淚光如一條經歷傷痛后的受洗之河，日夜流動。我一直記得。6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.文章開頭從老張跟我談起老鹿寫起，既增強了真實性和可信度，引出了故事的主要人物也促成了我和老鹿的第一次見面。B.老鹿放下手中槍救了那只受傷的白鶴，他認出那只白鶴是曾從他槍口下逃生的一只鶴的后代，或者就是被他打傷的。C.白鶴是有情義的、通人性的，老鹿救助過的白鶴在關鍵時刻舍身挽救了老鹿的孫女，這段人鶴情在周邊的漁民中相傳。D.老鹿作為國際鶴類基金會成員中的第一個漁民，護鳥之路雖然并不順暢，但是他獨自消解艱難，堅定保護鳥類的信心。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.畫波浪線句中描寫的手法，與《荷塘月色》中“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”一樣。B.老鹿偶遇受傷的白鶴，“突然勾起一種痛徹心扉的震顫”，細膩的心理描寫使得讀者能深入地感受到老鹿內心的震撼。C.第二年秋天，帶著傷疤印記白鶴又飛回來，不僅展現了自然界的奇跡，也解答了老鹿心中關于人與自然相處的問題。D.文章運用正面側面結合及對比手法，在老鹿對待鳥的態度的反差中，突出了他性格的轉變，使得老鹿的形象更加鮮明。8.“那淚光如一條經歷傷痛后的受洗之河，日夜流動。”有什么深刻含義？請結合文本簡要分析。9.呼吸南方的“魚腥味”，這是沈念對自己散文的評價。對此，請結合文本談談你的理解。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：公子為人仁而下士，士無賢不肖皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。士以此方數千里爭往歸之，致食客①三千人。當是時諸侯以公子賢多客不敢加兵謀魏十余年。（節選自《史記·魏公子列傳》）材料二：馬周，博州茌平人也。貞觀五年，至京師，舍于中郎將常何之家。時太宗令百官上書言得失，周為何陳便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，問何，何對曰：“此非臣所發意，乃臣家客馬周也。”太宗即日召之，未至間，凡四度遣使催促。及謁見，與語甚悅。令直門下省，授監察御史，累除中書舍人。周有機辯，能敷奏，深識事端，故動無不中。太宗嘗曰：“我于馬周，暫時不見，則便思之。”十八年，歷遷中書令，兼太子左庶子，周既職兼兩宮，處事平允，甚獲當時之譽。又以本官攝吏部尚書。太宗嘗謂侍臣曰：“周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠，親附于朕，實藉此人，共康時政也。”（節選自《貞觀政要·任賢》）材料三：蓋聞王者莫高于周文，伯②者莫高于齊桓，皆待賢人而成名。今天下賢者智能豈特古之人乎？患在人主不交故也，士奚③由進！今吾以天之靈、賢士大夫定有天下，以為一家，欲其長久，世世奉宗廟亡絕也。賢人已與我共平之矣，而不與吾共安利之，可乎？賢士大夫有肯從我游者，吾能尊顯之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌下相國，相國酂侯下諸侯王，御史中執法下郡守，其有意稱明德者，必身勸，為之駕，遣詣相國府，署行、義、年。有而弗言，覺免。年老癃病，勿遣。（節選自《漢書·高帝求賢詔》）【注】①食客：寄食于富貴之家，并為之所用的門客。②伯（bà）：稱霸。③奚：何。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。當是A時B諸侯C以公子賢D多客E不敢F加兵G謀魏H十余年。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.便宜，指方便，順當，與《紅樓夢》第四十二回“你這個空兒把送姥姥的東西打點了。他明兒一早就好走的便宜了”中的“便宜”意思相同。B.怪，以……為怪，意動用法，與《陳涉世家》“卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣”中的“怪”用法相同。C.亡，同“無”，與漢書《蘇武傳》“終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？”中的“亡”意思相同。D.義，同“儀”，相貌，形容儀容之美，與《鴻門宴》“臣為韓王送沛公、沛公今事有急，亡去不義，不可不語”中“義”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.魏公子為人仁愛并禮賢下士，是歷史上“喜士”的重要代表，士人如果賢能，魏公子就謙恭地以禮與人家交往。B.唐太宗強調“致安之本，惟在得人”，馬周是貞觀功臣，做出過重要貢獻，與他人輔佐太宗開創了“貞觀之治”。C.漢高帝效仿周文、齊桓，主動結交賢士，他認為有老天的佑助和賢人的幫助，才能取得天下，并且讓政權世代長久。D.漢高祖劉邦布告天下，在全國廣征賢才，對確具才德的賢士，地方官要親自去勸勉，給他安排車架，送到相國府。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）周有機辯，能敷奏，深識事端，故動無不中。（2）賢人已與我共平之矣，而不與吾共安利之，可乎？14.《漢書》記載，“王者莫高于周文，伯者莫高于齊桓，皆待賢人而成名”。請根據材料分別簡述魏公子、唐太宗、漢高祖三人在選文中“禮賢下士”的具體表現。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。永遇樂蘇軾彭城夜宿燕子樓①，夢盼盼，因作此詞。明月如霜，好風如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。如②三鼓，鏗然一葉，黯黯夢云③驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕。古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨。異時對、黃樓④夜景，為余浩嘆。【注】①燕子樓：唐徐州尚書張建封為其愛妾關盼盼在宅邸所筑小樓。②（dǎn）如：擊鼓聲。③夢云：夜夢神女朝云。云，喻盼盼。④黃樓：徐州東門上的大樓，蘇軾任徐州知州時建造。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞先寫夜景，后述驚夢游園，故夢與夜景，相互輝映，上片末三句，寫夢斷后之茫然心情，“行遍”二字，尤見執著留戀夢境之態。B.上片寫得委婉優美，以倒敘筆法寫驚夢游園，描寫了燕子樓小園無限清幽凄涼之景。下片抒寫憑吊燕子樓，登高遠眺，直抒情感。C.下片醒后述懷，頭三句實寫心境，寫在天涯漂泊感到厭倦的游子，想念山中的歸路，心中眼中想望故園一直到望斷，極言思鄉之切。D.詞人將景、情、理熔于一爐。景為燕子樓之景，情則是燕子樓驚夢后的情思，理則是由燕子樓故事所生發的“人生如夢如幻”的追問。16.葉嘉瑩評價：《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去”寫得真是博大開闊，《永遇樂》的開頭寫得真是委婉優美。請結合詞作內容，談談你對這句話的理解。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中“______________，______________”表達了古人與仙人同游、和明月相擁的幻想。我國載人登月任務已全面進入初樣研制階段，登月即將成為現實。（2）針對部分同學缺乏安全意識和沉迷電子產品的問題，班委準備召開主題班會，班長從歐陽修的《五代史伶官傳序》中摘取了“______________，______________”兩句作為標題。（3）古代詩詞歌賦中的鳥類形象往往具有特定的文化意蘊。鷓鴣的叫聲在古人聽來好像“行不得也哥哥”，極易勾起羈旅之人、思婦對旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒，如“_______________，______________”就是如此。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長調，多像一鍋剛剛煮沸的奶，不僅滋養了柔軟的心腸和干凈的心靈、體魄的強健，也讓偉大的中華母親平添了別樣的自豪與持久的驕傲！長調，源自土地、河流與曠野，野花一樣散落于民間。它質樸、本色、自由，宛若草原的呼吸。這讓我想到最接地氣的烏蘭牧騎。數不清他們當中有多少人會唱長調，嫻熟地掌握著長調的技巧，隨時隨處都以長調抒情，無論是在奔赴演出的馬車上，還是在風雪交加的歸途中……把歌唱鋪展成綢緞獻給天地自然，把河流揣進懷里又融化在血脈之中。長調的長，不僅是因為它能唱三天三夜，因為西邊騎駱駝的人吟唱東邊騎馬的人也能聽見，更因為它把祖先、母親和希望連在了一起，因為它的顫音能夠繞著圍欄、牧場和大地久久不散，因為哪怕相隔千里萬里，只要歌聲一響起就讓人心動，而后熱淚長流……長調，是彎曲的、折疊的，山重水復；長調，是顛簸的、震顫的，柳搖花放。長調像一匹馳騁的駿馬一往無前，像一頭活蹦亂跳的小牛犢頂撞著霞光。它是遠山，又是近水，它是長者，更是少年！18.請將文中畫橫線的句子改寫成整句，并使語句順序合乎邏輯。可增刪個別詞語，不得改變語意。19.文中最后一段把“長調”比喻為駿馬和小牛犢。請以“長調”為主體進行仿寫。要求：適合文中語境，語意完整，比喻貼切，表達流暢。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如今，越來越多藝術作品、文創產品等具有“萌”的特質，可愛的外表下蘊含豐富的內容、情感和藝術價值，其受眾也從兒童擴大到成人。①？符合大眾心理需求是基礎。作為形容詞，“萌”意為稚嫩而惹人喜愛的。在快節奏的現代社會，萌物毫無攻擊性的外形，在心理上給人以安全感，甚至帶來輕松愉悅的審美享受，成為人們釋放壓力的出口。同時，不少人期望單純輕松地生活，懷念兒時無憂無慮的狀態，喜歡在生活中保留具有低齡特點和可愛特征的語言、物品、裝扮等，在生活消費、審美追求等方面②。這種試圖化解心理壓力的動因，是“萌”藝術流行的主要因素。“萌”只是一種風格或外在形式，決定藝術作品優秀的關鍵仍在于其內核，藝術家切忌跟風追逐“萌”，因為個人的藝術風格是由內而外自然散發和生長出來的，是絕對忠實于內心而非刻意追求得來的，也絕不應被大眾的眼光或市場的喜好所左右。20.請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可增刪個別詞語，不得改變語意。22.下列句子中的“左右”與文中加點的“左右”，意義和用法相同的一項是（）A.我左右閑著沒事，不妨現在就陪你走一趟吧。B.“旁開小窗，左右各四，共八扇。”——《核舟記》C.他的品質剛正，意志堅定，不容易被他人左右。D.作為裁判，你應秉持公正，不能左右任何一方。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：每個人都要擁有自己的火焰，從別人那里借來的是不完整的。——埃利亞斯卡·內蒂材料二：子張問善人之道，子曰：“不踐跡，亦不入于室。”（譯文：子張請教使自身完善的方法，孔子說：“如果不沿著前人的腳印走，其學問和修養就不到家。”）——《論語·先進》上述材料引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025年陜西省高考適應性檢測語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將自己的姓名、準考證號、座位號填寫在本試卷上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。涂寫在本試卷上無效。3.作答非選擇題時，將答案書寫在答題卡上，書寫在本試卷上無效。4.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在現代世界的社會結構中，每個具體的個人都是潛在的勞動力提供者，是潛在的商品消費者，這種雙重身份也使得每個人都成為社會系統中不可或缺的文化個體。在這種邏輯下，個人的獨特性不僅被承認，還被刻意培養和強調，某種程度上這可以被視為大眾生產對人的主體性的一種塑造法則。當我們轉向討論人工智能時，采用了一種抽象化和一般化的表達方式，這反映了技術作為生產資料在當前經濟體系中的地位，它在人們的想象里是去人格化和工具化的，是一種生產資料。既然AI在當前的經濟體系中主要被視為一種生產資料，一種提高生產效率的工具，于是，就對AI進行去人格化和工具化描述。當我們說“AI正在改變金融業”時，我們并不會去想象某個具體的AI系統，而是將AI視為一種普遍存在的技術力量。每個AI系統都是特定算法、訓練數據和設計理念的產物，這些因素共同塑造了AI的“個性”。這種個性不僅是技術差異的體現，更是不同知識體系、價值觀念和權力結構在技術領域的具象化，開發者的數據庫、倫理對齊方式等對其都有很大影響。想象一下，你正在使用兩個來自不同地域的AI語言助手。當你問它們“什么是成功的人生？”時，由于底層數據庫的差異，你可能會得到不同的回答。不同文化背景和社會價值觀通過訓練數據和算法設計，最終塑造了AI的“個性”。深入觀察，我們會發現AI的“個性”甚至會影響它的表達方式和語言風格。一個專門為教育目的設計的AI可能會使用更簡單、更有耐心的語言，就像一位循循善誘的老師。相比之下，一個面向專業人士的AI可能會使用更多技術術語，它的回答可能簡潔而直接，就像一位經驗豐富的顧問。AI的“個性”還會隨著時間和使用而演變。你剛剛打開與它交互時，和它與你交互一段時間之后，它對同一問題的答案在內容和風格上都有差異。人工智能作為一種具有自主學習和決策能力的技術，挑戰了人類在智能領域的獨特地位。這種挑戰觸動了我們深層的焦慮，即對被機器取代或超越的恐懼。通過將人工智能歸類為傳統機器，我們試圖否認這種威脅，將其降格為可控和可理解的對象，從這個角度來看，我們對人工智能的理解方式不僅是一個認知問題，更是一個關于主體性和存在焦慮的問題。（摘編自耿弘明《個性的AI與泛化的學術話語》）材料二：說到黑匣子，許多人會聯想到飛機上用于記錄飛行數據的設備。然而，在人工智能（AI）領域，黑匣子同樣是個不可忽視的重要術語。《科學美國人》雜志報道稱，AI黑匣子指的是內部運作方式對用戶完全不可見的AI系統。用戶可以向這些系統輸入信息并獲得輸出，但無法檢查其代碼或了解產生輸出的邏輯。機器學習作為AI的主要分支，是ChatGPT等生成式AI系統的基石。機器學習包含算法、訓練數據和模型3個核心部分。機器學習系統這3個部分中，任何一個都可能被隱藏起來，即被置于黑匣子中。通常情況下，算法是公開的。但為了保護知識產權，AI軟件開發者通常會將模型或訓練數據放進黑匣子。盡管許多AI算法背后的數學原理已被人們充分理解，但由這些算法構成的網絡所產生的行為，卻難以捉摸。要理解這些算法的黑匣子問題，人們必須想象一個由相互連接的神經元或節點構成的網絡。當你把數據輸入網絡，節點中的值會觸發一系列計算。信息從第一批節點開始傳播，以數值形式傳遞到后續節點，每個節點都會計算一個數字，并將其發送到所有連接，同時考慮每個連接的權重（即數值）。接收到這些信息的新節點會再計算另一個數字。值得注意的是，當前深度學習模型包含數千到數百萬個參數。據業內人士估計，GPT—4擁有近1.8萬億個參數。根據這一分析，每個語言模型將使用約2200億個參數。這意味著，每當提出一個問題時，就有2200億個變量可能影響算法的回應。系統不透明性讓糾正偏見變得更難，也加劇了不信任感。解碼黑匣子對語言模型大有裨益，能避免錯誤推理和AI產生誤導信息，解決答案不一致問題。與黑匣子相對的一個概念是玻璃盒。AI玻璃盒是指它的算法、訓練數據和模型都可以被任何人看到。作為科技時代的參與者，公眾與開發者都應積極關注AI模型的透明性問題。公眾可以在日常生活中靈活地使用更多AI工具，與此同時，了解其背后的技術及用法，這不僅是個人的技術素養提升，更是促使企業關注AI透明性的動力。未來，我們可以期待更多“玻璃盒”式的AI系統問世。在更多技術創新的同時，讓AI既能服務于人類，又能確保其決策過程的公正與透明，則是我們共同的使命。（摘編自張佳欣《難以破解的AI“黑匣子”》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.刻意培養和強調具體個人的主體性，目的在于讓個人成為未來真正的勞動力，也在于使個人成為未來的商品消費者。B.因為人工智能被認為不具有主體性，人們對它進行了去人格化和去工具化的描述，所以將其降格為可控的生產資料。C.不同國家和地區開發者的不同的文化背景和社會價值觀，這些根本性因素最終塑造了他們開發的AI的不同“個性”。D.AI對同一問題會隨時根據使用對象的不同而改變它自己的表述內容和語言風格，以滿足不同使用者的個性化需求。2.下列示意圖對材料二中畫線詞語的理解不正確的一項是（）A. B.C. D.3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.當你向家里不同的AI語音助手（比如小藝、小度、小愛同學等）提問，可能會得到不同的答案，這說明AI可能具有不同的“個性”。B.算法、訓練數據和模型是使AI具有不同個性主要因素，它們的內部運作方式對用戶完全不可見也是產生AI黑匣子的重要原因。C.AI的個性可能會讓用戶產生不信任感，AI玻璃盒有助于建立用戶對AI系統的信任，“玻璃盒”的AI系統可以消除AI的個性。D.AI技術目前已經在某些領域得到應用，并展現出廣闊的發展前景，但AI技術帶來的認知和倫理問題也需要引起人們足夠的重視。4.請根據材料二，概括AI“黑匣子”形成的原因。5.2024年的諾貝爾物理學獎和化學獎頒給了AI領域的科學家，反映了AI技術對人類科學發展的巨大影響。AI技術迅猛發展的同時，也帶來了一些問題。請結合兩則材料，談一談我們當前可以做些什么？【答案】1.A2.A3.C4.①保護知識產權；②算法構成網絡所產生的行為很復雜。5.①改變把AI當作傳統機器的看法，理性看待AI發展，消除恐懼和焦慮。②開發者積極關注并解決AI透明性的問題，確保其決策過程的公正與透明。③公眾積極關注，提升個人技術素養，推動開發者解決問題。【解析】【導語】這篇閱讀文章通過兩則材料，深入探討了人工智能（AI）在社會、技術和倫理層面的多重影響。材料一從AI的“個性”出發，揭示了文化背景和價值觀對AI系統的影響，并探討了人類對AI的主體性焦慮。材料二則聚焦于AI的“黑匣子”問題，強調了系統不透明性帶來的挑戰，并提出了“玻璃盒”模型作為解決方案。文章整體結構清晰，邏輯嚴密，既展示了AI的技術復雜性，也引發了對AI倫理和透明性的深刻思考。【1題詳解】本題考查學生篩選材料中信息，對材料相關內容的理解和分析能力。B.“因為人工智能被認為不具有主體性”錯誤。原文是因為在當前經濟體系中AI被視為生產資料和工具，所以對其進行去人格化和工具化描述，并非因為認為它不具主體性才這樣做并將其降格。C.“根本性因素”錯誤。AI的“個性”是由特定算法、訓練數據和設計理念等多種因素共同塑造的，不同文化背景和社會價值觀只是影響因素之一，并非根本性因素。D.“隨時根據使用對象的不同而改變”錯誤。原文提到AI的“個性”會隨著時間和使用而演變，并非隨時因使用對象不同而改變。故選A。【2題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義能力。A.錯誤。根據材料二，AI黑匣子是內部運作方式對用戶完全不可見的AI系統，通常算法是公開的，并非都被置于黑匣子中，該示意圖將算法與訓練數據、模型都放在AI黑匣子內，與原文不符。故選A。【3題詳解】本題考查學生根據文章內容進行推理、判斷的能力。C.“可以消除AI的個性”錯誤。原文表明AI玻璃盒有助于建立用戶對AI系統的信任，是因為其算法、訓練數據和模型都可被看到，能解決系統不透明性帶來的問題，但并沒有提及可以消除AI的個性。AI的個性由多種因素塑造，與玻璃盒是否存在并無直接關聯。故選C。【4題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。①材料二第3段提到“但為了保護知識產權，AI軟件開發者通常會將模型或訓練數據放進黑匣子”，可知，AI“黑匣子”形成的原因一是保護知識產權。②材料二第4段提到“盡管許多AI算法背后的數學原理已被人們充分理解，但由這些算法構成的網絡所產生的行為，卻難以捉摸”“當前深度學習模型包含數千到數百萬個參數……有2200億個變量可能影響算法的回應”可知，這種復雜性使得AI系統的內部運作難以被用戶理解，AI“黑匣子”形成的原因二是算法構成網絡所產生的行為很復雜。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①材料一提到“這種挑戰觸動了我們深層的焦慮，即對被機器取代或超越的恐懼。通過將人工智能歸類為傳統機器，我們試圖否認這種威脅”“我們對人工智能的理解方式不僅是一個認知問題，更是一個關于主體性和存在焦慮的問題”，由此可知這種做法無法解決AI帶來的深層次問題。因此，我們需要改變這種看法，理性看待AI的發展，消除對AI的恐懼和焦慮。②材料二提到“系統不透明性讓糾正偏見變得更難，也加劇了不信任感”“AI玻璃盒是指它的算法、訓練數據和模型都可以被任何人看到。作為科技時代的參與者，公眾與開發者都應積極關注AI模型的透明性問題”，由此可知，開發者需要關注AI透明性問題，確保其決策過程的公正與透明，例如開發更多“玻璃盒”式的AI系統。③材料二提到“公眾可以在日常生活中靈活地使用更多AI工具，與此同時，了解其背后的技術及用法，這不僅是個人的技術素養提升，更是促使企業關注AI透明性的動力”，由此可知，公眾需要提升個人技術素養，了解AI背后的技術及用法，從而推動開發者解決問題。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大湖消息（節選）沈念老張突然跟我談到紅旗湖的老鹿，這個我前面提到過的神槍手，又被人喚作“老鶴”，其外號的來歷并非源于一天獵殺上百只白鶴的記錄，而是他對一只受傷白鶴的救護。我在記憶里翻找老鹿瘦弱的身影，我們第一次見面的那個下午，他帶我走在湖堤上，談論過去的時光。這個言語不多的老頭，卻熱愛說人與湖的變遷、鳥與人的愛恨情仇。“這是不是人老后的標志？”他微笑著向我詢問。水當時覆蓋了整個湖洲，太陽鉆進一塊邊緣被照亮的陰云，發光的邊緣像是熔化的鐵水，涌動翻滾著。他指向足跡到過的地方，都是一片蒼茫，而我的心里涌上來的是另一種隱秘的痛楚。這痛楚后來會突然從我眼前耳邊跳出來，發出大火的濃煙和刺耳的槍聲。風蹦起來，呼嘯快一聲慢一聲。夾雜著的尖細如冰針的叫聲，突然一下就消失了，像一根緊繃的橡皮圈猛然松綁，瞬間彈出，空余震顫。云的聚散完全被風牽引著，天空偶爾會剝下披著的外衣，露出身體上一片亮晃晃的白。太陽低矮，發出冰冷的光，晃人眼睛。前方像是世界真正的盡頭，卻又一無所有，沒有歸途。人與湖上萬物的距離，被風吹走了，那些候鳥向我們走近，它們扇動翅翼，像一條新的地平線，在荒涼、空曠和蒼白中拔地而起。老鹿的故事，在冰冷覆蓋的野外被講述，就像燃起一堆小小的火焰，比灰燼多一些夢想的火焰，讓寒冷的身體有了片片暖意。湖洲上的每一位寄居者的生存能力都與腳下的土地不可分離，甚至有著內嵌的命運關聯。二十世紀九十年代初春天的一個黃昏，這位以獵鳥聞名的打鳥隊長從野外歸家，在蘆葦叢中偶遇一只受傷的白鶴，低囀的痛苦哀鳴，讓那雙長滿硬繭的拿槍的手無端地抖動起來。特別是對視中白鶴眼神里的恐懼和絕望，突然勾起一種痛徹心扉的震顫。這種體型窈窕的鳥，對淺水濕地的依戀性特別強，絕大多數是飛往鄱陽湖越冬，只有極少數停留在洞庭湖區。在打鳥人眼中，這是可遇不可求的機會，但他放下了手中的槍，心中的震顫讓他改變了主意。他懷抱白鶴回家，點燃酒精燈，給自己的刮須刀消毒，又緩慢地切開白鶴受傷的部位，取出嵌入體內的鐵彈珠。這也許是曾從他槍口下逃生的一只鶴的后代，或者就是被他打傷的一只。看到白鶴漸漸柔和的眼神，一個鮮活的被挽救的生命，他混濁的心情頓時澄凈下來。第二天清早，他破天荒地沒有背著銃槍出門，而是從野地采回來一些植物的根莖、嫩芽，還有少量的蚌殼、螺螄和小魚。精心護理一個多月后，白鶴痊愈放飛，展開一雙狹長的白翅，用力扇動，騰空而起，黑色的初級飛羽在明朗的空中，發出黑金般耀眼的光，像顆流星沿著天際一劃而過。白鶴飛走了，老鹿的心也空了一塊，他脫口喚出鶴的名字：“飛飛！”冬去春來，很長一段日子，那個空曠的角落，看不到影子，卻總是有翅翼扇動的聲響。第二年秋天，也是黃昏，有人在屋外大聲叫喊著：“老鹿，老鹿！”他立直身體，側耳聽到幾聲清悅熟悉的鶴鳴，走到外面，是帶著傷疤印記的飛飛回來了。激動的他沒有想到，一只鳥如此懂得人間的情義。他也在那一刻解答了那個久久纏繞心中的關于人與自然相處的問題，只要人停止殺戮動物，給它們自由安定的空間，它們很快會忘記曾經發生在自己身上的血腥經歷，而與人重歸和睦。老鹿像抱著自己的戀人，和飛飛在屋前坪跳起了雙人舞。第三年，飛飛帶回通體雪白、喙腳紅亮的伴侶小雪。“通人性的飛飛還‘救’了落水的老鹿孫女。”這件事是老張講給我聽的。那一年，老鹿的孫女在湖塘玩耍，不小心掉進水里，呼叫聲驚動了附近的飛飛和小雪。飛飛見此情形，拍翅一飛落到老鹿家，咬著他兒子的褲腳往外拽，呀呀地叫喚著。飛飛的奇怪舉動讓老鹿兒子有種不祥的預感，立即拔腿就往外跑，留在現場的小雪也是急得一個勁地扇翅膀。老張發表自己的感慨：“多虧了這對白鶴，孩子才得救了。動物通靈，有時你還真不能不信。”周邊漁民交口相傳這段溫暖的人鶴情。也許最初的獵殺并非老鹿的個人本意，保護卻成為他步入老年之后的生活注腳。從環保意識淡薄和聲音微弱的年代走來，他無比執拗地勸阻當年的打獵隊員放棄捕殺候鳥，誤解、敵意、反抗、沖突、傷心、堅定，在這條并不順暢的護鳥路上，所有的荊棘和艱難被他獨自消解。這位遠近知名的護鳥人，后來是國際鶴類基金會成員中的第一個漁民，多年的野外捕獵經驗，讓他對東洞庭湖鳥類的習性和生活區域了如指掌，如同一張候鳥保護的“活地圖”。有多少鳥的死與生，在他的手里遷徙往返，如同夢幻一場。又一年，東洞庭湖飛來了三百多只白鶴，罕見的鶴群棲息于此，吸引了很多國外研究專家考察，老鹿護鳥的故事傳到了全世界。有一天，老鹿站到了電視舞臺的聚光燈下，真誠懺悔他的殺戮之過，也是重現他參與護鳥后雖艱難卻欣慰的時光。他捧回一項“年度法治人物”的榮譽，那是二○一二年，他七十二歲。兩年后的九月，在洞庭湖畔生活了多年的他因病去世。我記得當老獵人拿起那桿銹跡斑斑的獵槍回憶往日的“神勇”，顫抖地講述與白鶴之間的深情往事時，眼睛里撲飛著閃亮的淚光。那淚光如一條經歷傷痛后的受洗之河，日夜流動。我一直記得。6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.文章開頭從老張跟我談起老鹿寫起，既增強了真實性和可信度，引出了故事的主要人物也促成了我和老鹿的第一次見面。B.老鹿放下手中的槍救了那只受傷的白鶴，他認出那只白鶴是曾從他槍口下逃生的一只鶴的后代，或者就是被他打傷的。C.白鶴是有情義的、通人性的，老鹿救助過的白鶴在關鍵時刻舍身挽救了老鹿的孫女，這段人鶴情在周邊的漁民中相傳。D.老鹿作為國際鶴類基金會成員中的第一個漁民，護鳥之路雖然并不順暢，但是他獨自消解艱難，堅定保護鳥類的信心。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.畫波浪線句中描寫手法，與《荷塘月色》中“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”一樣。B.老鹿偶遇受傷的白鶴，“突然勾起一種痛徹心扉的震顫”，細膩的心理描寫使得讀者能深入地感受到老鹿內心的震撼。C.第二年秋天，帶著傷疤印記的白鶴又飛回來，不僅展現了自然界的奇跡，也解答了老鹿心中關于人與自然相處的問題。D.文章運用正面側面結合及對比手法，在老鹿對待鳥的態度的反差中，突出了他性格的轉變，使得老鹿的形象更加鮮明。8.“那淚光如一條經歷傷痛后的受洗之河，日夜流動。”有什么深刻含義？請結合文本簡要分析。9.呼吸南方的“魚腥味”，這是沈念對自己散文的評價。對此，請結合文本談談你的理解。【答案】6.D7.A8.①將“淚光”比作“受洗之河”，作者傳達了一種深刻的情感體驗，即人物在經歷傷痛后，情感上得到了某種程度的釋放和凈化。②反映了人與自然、人與社會之間的復雜關系，個體如何通過情感的洗禮來實現自我成長和蛻變。9.①濃郁的地方特色：文章細膩描繪了洞庭湖區的自然景觀和人文風情，敏銳捕捉到了家鄉特有氣味。②人與自然相互依存：在作品中，“魚腥味”代表著湖泊及周邊生生不息的生命，老鹿講述人與湖的變遷，展現著人與湖相依存的生態環境。③文化傳承與守護：作者通過洞庭湖“魚腥味”等元素，以老鹿參與護鳥的故事，喚醒人們的生態環境保護意識，并積極參與到生態保護的行動中來。【解析】【導語】這篇散文《大湖消息》通過細膩的筆觸和生動的敘事，展現了人與自然從對抗到和解的深刻轉變。文章以老鹿的護鳥故事為主線，通過他對白鶴的救助與白鶴對他的回報，揭示了人與動物之間深厚的情感紐帶。作者運用豐富的描寫手法，如細膩的心理刻畫和生動的場景描寫，增強了文章的感染力。文章不僅傳達了對自然保護的深刻思考，也體現了人性中的善良與救贖，具有強烈的現實意義和情感共鳴。【6題詳解】本題考查學生分析理解作品內容的能力。A.“也促成了我和老鹿的第一次見面”錯誤。文章開頭老張跟“我”談起老鹿，引出了故事的主要人物，但并沒有促成“我”和老鹿的第一次見面，“我”和老鹿的第一次見面是之前的事情。B.“他認出那只白鶴是曾從他槍口下逃生的一只鶴的后代”錯誤。原文是“這也許是曾從他槍口下逃生的一只鶴的后代，或者就是被他打傷的”，只是一種猜測，并非確定認出。C.“老鹿救助過的白鶴在關鍵時刻舍身挽救了老鹿的孫女”錯誤。文中白鶴是通過呼喚老鹿兒子來救老鹿孫女，并非舍身相救。故選D。【7題詳解】本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術特色的能力。A.“一樣”錯誤。畫波浪線句子描寫的是風、云、太陽等自然景象，主要運用了擬人、比喻等修辭手法。《荷塘月色》中“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”運用了通感的修辭手法，將嗅覺與聽覺相聯系。故選A。【8題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①“那淚光如一條經歷傷痛后的受洗之河，日夜流動”，將“淚光”比作“受洗之河”，老鹿在回憶與白鶴的往事時流下淚光，這淚光代表著他對過去殺戮行為的懺悔，也意味著他在與白鶴的相處過程中，內心受到觸動，情感得到了凈化和釋放，從一個獵鳥人轉變為護鳥人，完成了自我的成長和蛻變。②老鹿的經歷反映了人與自然、人與社會之間的復雜關系。他曾經的殺戮是在當時的社會環境和自身認知下發生的，而后來的護鳥則是在與白鶴的情感交流中，對人與自然關系有了新的認識，實現了自我的轉變，這種轉變體現了個體在經歷情感洗禮后，對自身行為和價值觀的反思與調整，進而實現成長和蛻變，與文本所表達的主題相契合。【9題詳解】本題考查學生從不同角度和層面發掘作品的意蘊和主題的能力。①濃郁的地方特色。結合原文中對洞庭湖區自然景觀的描寫，如“水當時覆蓋了整個湖洲，太陽鉆進一塊邊緣被照亮的陰云……”“云的聚散完全被風牽引著，天空偶爾會剝下披著的外衣，露出身體上一片亮晃晃的白”等句子，生動地描繪出洞庭湖區獨特的自然風光；還有對當地人文風情的敘述，如老鹿的故事、周邊漁民的生活等，都展現出濃郁的地方特色，體現了作者對家鄉特有氣息的敏銳捕捉。②人與自然相互依存。文中老鹿講述“人與湖的變遷、鳥與人的愛恨情仇”，以及他救助白鶴、白鶴回報救人等情節，如“飛飛見此情形，拍翅一飛落到老鹿家，咬著他兒子的褲腳往外拽，呀呀地叫喚著”，展現了人與湖、人與鳥之間相互依存的關系。“魚腥味”代表著湖泊及周邊生生不息的生命，凸顯了這種生態環境中人與自然和諧共生的重要性。③文化傳承與守護。老鹿從獵鳥人轉變為護鳥人，最后成為國際鶴類基金會成員，他的故事被廣泛傳播。結合“他無比執拗地勸阻當年的打獵隊員放棄捕殺候鳥”等句子，體現了作者通過洞庭湖“魚腥味”等元素，以老鹿的故事喚醒人們的生態環境保護意識，呼吁人們傳承和守護生態文化，積極參與到生態保護行動中來。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：公子為人仁而下士，士無賢不肖皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。士以此方數千里爭往歸之，致食客①三千人。當是時諸侯以公子賢多客不敢加兵謀魏十余年。（節選自《史記·魏公子列傳》）材料二：馬周，博州茌平人也。貞觀五年，至京師，舍于中郎將常何之家。時太宗令百官上書言得失，周為何陳便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，問何，何對曰：“此非臣所發意，乃臣家客馬周也。”太宗即日召之，未至間，凡四度遣使催促。及謁見，與語甚悅。令直門下省，授監察御史，累除中書舍人。周有機辯，能敷奏，深識事端，故動無不中。太宗嘗曰：“我于馬周，暫時不見，則便思之。”十八年，歷遷中書令，兼太子左庶子，周既職兼兩宮，處事平允，甚獲當時之譽。又以本官攝吏部尚書。太宗嘗謂侍臣曰：“周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠，親附于朕，實藉此人，共康時政也。”（節選自《貞觀政要·任賢》）材料三：蓋聞王者莫高于周文，伯②者莫高于齊桓，皆待賢人而成名。今天下賢者智能豈特古之人乎？患在人主不交故也，士奚③由進！今吾以天之靈、賢士大夫定有天下，以為一家，欲其長久，世世奉宗廟亡絕也。賢人已與我共平之矣，而不與吾共安利之，可乎？賢士大夫有肯從我游者，吾能尊顯之。布告天下，使明知朕意。御史大夫昌下相國，相國酂侯下諸侯王，御史中執法下郡守，其有意稱明德者，必身勸，為之駕，遣詣相國府，署行、義、年。有而弗言，覺免。年老癃病，勿遣。（節選自《漢書·高帝求賢詔》）【注】①食客：寄食于富貴之家，并為之所用的門客。②伯（bà）：稱霸。③奚：何。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。當是A時B諸侯C以公子賢D多客E不敢F加兵G謀魏H十余年。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.便宜，指方便，順當，與《紅樓夢》第四十二回“你這個空兒把送姥姥的東西打點了。他明兒一早就好走的便宜了”中的“便宜”意思相同。B.怪，以……為怪，意動用法，與《陳涉世家》“卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣”中的“怪”用法相同。C.亡，同“無”，與漢書《蘇武傳》“終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？”中的“亡”意思相同。D.義，同“儀”，相貌，形容儀容之美，與《鴻門宴》“臣為韓王送沛公、沛公今事有急，亡去不義，不可不語”中的“義”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.魏公子為人仁愛并禮賢下士，是歷史上“喜士”的重要代表，士人如果賢能，魏公子就謙恭地以禮與人家交往。B.唐太宗強調“致安之本，惟在得人”，馬周是貞觀功臣，做出過重要貢獻，與他人輔佐太宗開創了“貞觀之治”。C.漢高帝效仿周文、齊桓，主動結交賢士，他認為有老天的佑助和賢人的幫助，才能取得天下，并且讓政權世代長久。D.漢高祖劉邦布告天下，在全國廣征賢才，對確具才德的賢士，地方官要親自去勸勉，給他安排車架，送到相國府。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）周有機辯，能敷奏，深識事端，故動無不中。（2）賢人已與我共平之矣，而不與吾共安利之，可乎？14.《漢書》記載，“王者莫高于周文，伯者莫高于齊桓，皆待賢人而成名”。請根據材料分別簡述魏公子、唐太宗、漢高祖三人在選文中“禮賢下士”的具體表現。【答案】10.BDE11.A12.A13.（1）馬周機敏善辯，長于陳奏，對事情了解得很清楚，所以講的話都符合實際。（2）賢士們愿意和我一起平定了天下，而不和我一起來治理使其安定發展，怎么可以呢？14.①魏公子態度仁愛有禮，不論士人賢或不賢，都謙恭地以禮和人交往，不因自身富足高貴就傲慢無禮。②唐太宗愛才惜才，善于發現人才，能及時正確地發掘人才優勢，并讓其將優勢發揮出來，在貞觀時期實現了君臣共治。③漢高祖布告天下，將求賢的政令一級一級地下達，有才德的賢士，地方官一定要親自去勸勉，如果官吏不舉薦，一經發覺即予免職。年老有病的不必遣送。【解析】【導語】這篇文言文閱讀材料通過三則歷史故事，展現了不同歷史時期君主對賢才的重視與禮遇。材料一描繪了魏公子仁愛下士，廣納賢才，使得諸侯不敢加兵謀魏；材料二敘述了唐太宗對馬周的賞識與重用，體現了太宗任人唯賢的治國理念；材料三則通過漢高祖的求賢詔，表達了其對賢才的渴求與尊崇。三則材料共同凸顯了“禮賢下士”在治國安邦中的重要性，強調了賢才對于國家長治久安的關鍵作用。文章語言簡練，敘事清晰，具有較高的歷史價值和文學價值。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：在這時，各國諸侯因為魏公子賢能且門客眾多，十多年不敢對魏國用兵。“當是時”為固定搭配，中間不能斷開，做時間狀語，其后可斷開，即在B處斷開；“諸侯”為主語，“多客”與“賢”并列，都為介詞“以”的賓語，但因為中間沒有連詞，所以二者之間應斷開，即在DE處斷開。故選BDE。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.“意思相同”錯誤。“便宜”，指合宜的建議或策略/指方便，順當。句意：馬周為常何陳述了二十多條合宜的建議。/你趁這個空兒把給姥姥的東西收拾好，她明早走就方便了。B.正確。句意：唐太宗對他的才能感到驚訝。/士兵買魚回來煮著吃，得到魚肚子里的帛書，本來就覺得這件事奇怪了。C.正確。句意：讓宗廟世代延續，永不斷絕。/終究不能回到漢朝，白白地在這無人的地方受苦，信義又能在哪里顯示呢？D.正確。“義”，同“儀”，相貌，形容儀容之美/道義、信義。句意：登記品行、相貌和年齡。/我替韓王護送沛公，沛公現在遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“士人如果賢能，魏公子就謙恭地以禮與人家交往”錯誤。原文“士無賢不肖皆謙而禮交之”表明魏公子不論士人賢能與否均禮遇，而非“只與賢能士人交往”。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“機辯”，機智善辯；“敷奏”，陳述奏事，“敷”，鋪陳；“動無不中”，行動皆符合圣意（行動沒有不符合旨意的）。（2）“平”，平定；“安利”，使動用法，使天下安定并享受太平（治理使其安定發展）。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①魏公子以“仁愛”為核心態度，打破士人才德界限，以平等姿態結交士人。由材料一中“公子為人仁而下士，士無賢不肖皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士”可知，“無賢不肖”強調不論才能高低，“謙而禮交”體現謙恭態度，“不敢驕士”則否定因身份地位產生的傲慢，直接印證其“態度仁愛有禮”。②唐太宗通過破格任用與高度信任展現對人才的珍視，體現“君臣共治”理念。由材料二“太宗即日召之，未至間，凡四度遣使催促”可知，“四度遣使催促”以夸張手法表現太宗對馬周的急切渴求，體現“愛才惜才”；“周見事敏速，性甚慎至……朕比任使之，多稱朕意”中，太宗直接評價馬周“稱朕意”，表明其能精準發掘人才優勢并委以重任，符合“及時正確地發掘人才的優勢”；“實藉此人，共康時政也”中，“共康時政”明確體現唐太宗與馬周共同治理國家的愿景，呼應“君臣共治”。③漢高祖通過制度化求賢與強制舉薦機制，確保賢才被發現與任用。由材料三“布告天下，使明知朕意。御史大夫昌下相國……御史中執法下郡守”可知，“布告天下”與“下相國”“下郡守”的政令層級，對應“政令一級一級下達”；“其有意稱明德者，必身勸，為之駕，遣詣相國府”中，“必身勸”強調地方官必須親自勸勉，“為之駕”體現對賢士的尊重，直接對應“地方官親自勸勉”；“有而弗言，覺免”中，明確對隱匿賢才者的懲罰，符合“不舉薦即免職”的描述；“年老癃病，勿遣”中，補充說明對特殊群體的豁免，體現政策人性化。參考譯文：材料一：魏公子為人仁愛且尊重士人，士人無論賢能與否，他都謙恭地以禮相交，不敢憑借自己的富貴傲慢待人。因此，方圓數千里內的士人爭相歸附于他，招來賓客三千人。當時，諸侯因魏公子賢能且賓客眾多，十多年間不敢興兵圖謀魏國。材料二：馬周是博州茌平人。貞觀五年，到京城后，住在中郎將常何家中。當時太宗令百官上書議論朝政得失，馬周替常何陳述了二十多件對國家有利的事，常何上奏后，事事符合太宗心意。太宗對常何的才能感到奇怪，詢問原因，常何回答：“這不是臣的主意，是臣家中的門客馬周寫的。”太宗當天就召見馬周，在馬周未到期間，四次派人催促。等到馬周謁見時，太宗與他交談，非常高興。太宗讓他在門下省當值，授予監察御史之職，后多次升官至中書舍人。馬周機智善辯，能清晰陳述奏事，深刻認識事理，因此行動沒有不符合旨意的。太宗曾說：“我對馬周，只要暫時不見，就會想念他。”貞觀十八年，馬周升任中書令，兼任太子左庶子。他身兼兩宮要職，處事公平允當，很受當時人的贊譽。又以本官身份代理吏部尚書。太宗曾對侍臣說：“馬周觀察事務敏捷迅速，性格非常謹慎周到。至于評論衡量人物，能直言不諱，我近來任用他，大多符合我的心意。他既忠誠，又親近依附于我，確實依靠此人，才能共同安定國家政事。”材料三：我聽說成就王業的人沒有超過周文王的，成就霸業的人沒有超過齊桓公的，他們都依靠賢士而成名。如今天下賢人的智慧才能難道只在古人身上嗎？問題在于君主不主動結交，士人又怎能被選拔任用呢！現在我憑借上天的佑助、賢士大夫的輔佐平定天下，建立統一的王朝，希望國家長久，世代供奉宗廟而不中斷。賢人已經與我共同平定天下了，卻不與我共同安定享受太平，這怎么行呢？賢士大夫有愿意跟隨我治理國家的，我能使他尊貴顯達。特此布告天下，讓所有人明白我的心意。御史大夫周昌將此詔書下達相國，相國酂侯蕭何下達各諸侯王，御史中執法下達各郡郡守。若有確實具有才德的人，地方官一定要親自勸勉，為他安排車馬，送往相國府，登記他的品行、儀表和年齡。如有賢才而隱匿不報，一經發覺即予免職。年老患病的，不必遣送。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。永遇樂蘇軾彭城夜宿燕子樓①，夢盼盼，因作此詞。明月如霜，好風如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。如②三鼓，鏗然一葉，黯黯夢云③驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。燕子樓空，佳人何在，空鎖樓中燕。古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨。異時對、黃樓④夜景，為余浩嘆。【注】①燕子樓：唐徐州尚書張建封為其愛妾關盼盼在宅邸所筑小樓。②（dǎn）如：擊鼓聲。③夢云：夜夢神女朝云。云，喻盼盼。④黃樓：徐州東門上的大樓，蘇軾任徐州知州時建造。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞先寫夜景，后述驚夢游園，故夢與夜景，相互輝映，上片末三句，寫夢斷后之茫然心情，“行遍”二字，尤見執著留戀夢境之態。B.上片寫得委婉優美，以倒敘筆法寫驚夢游園，描寫了燕子樓小園的無限清幽凄涼之景。下片抒寫憑吊燕子樓，登高遠眺，直抒情感。C.下片醒后述懷，頭三句實寫心境，寫在天涯漂泊感到厭倦的游子，想念山中的歸路，心中眼中想望故園一直到望斷，極言思鄉之切。D.詞人將景、情、理熔于一爐。景為燕子樓之景，情則是燕子樓驚夢后的情思，理則是由燕子樓故事所生發的“人生如夢如幻”的追問。16.葉嘉瑩評價：《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去”寫得真是博大開闊，《永遇樂》的開頭寫得真是委婉優美。請結合詞作內容，談談你對這句話的理解。【答案】15.B16.①《念奴嬌·赤壁懷古》上片寫景可稱得上是博大開闊，描繪了萬里長江及其壯美的景象。前三句不僅寫出了大江的氣勢，而且把千古英雄人物都概括進來，表達了對英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所詠的人物。“亂”“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語的運用，精妙獨到地勾畫了古戰場的險要形勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰中的英雄人物渲染了環境氣氛。②《永遇樂》上片寫景委婉優美，首句寫月色明亮，皎潔如霜；秋風和暢，清涼如水，把人引入了一個無限清幽的境地。“清景無限”是對暮秋夜景的描繪，夜色優美沁人心脾。曲港跳魚，圓荷瀉露，魚跳向上，露瀉向下，一上一下，錯落有致。魚跳暗點人靜，露瀉可見夜深。詞人以動襯靜，使本來就十分寂靜的深夜，顯得越發安謐了。上片末三句，寫夢斷后之茫然心情：詞人夢醒后，盡管想重新尋夢，但在茫茫夜色之中，顯然已經不可能重睹夢中的“清景”了，故把小園行遍，也毫無所見，只有一片茫茫夜色，夜茫茫，心也茫茫。【解析】【分析】蘇軾《永遇樂》以細膩筆觸描繪燕子樓夜景與夢境交織，展現詞人對往事追憶和人生如夢的哲思。上片“明月如霜，好風如水”營造清幽凄涼氛圍，夢境與現實交替，凸顯對美好時光的留戀與無奈。下片直抒胸臆，表達天涯倦客的思鄉之情與對人生無常的感慨。全詞景、情、理交融，既有婉約之美，又蘊含哲理，體現蘇軾獨特的藝術風格。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“清幽凄涼之景”錯誤。起三句總寫秋夜清景，各以霜、水分喻月、風，并小結以“清景無限”，賞愛之心已溢于言外。首句寫月色明亮，皎潔如霜；秋風和暢，清涼如水把人引入了一個無限清幽的境地。“清景無限”既是對暮秋夜景的描繪，也是詞人的心靈得到清景撫慰后的情感抒發。“清”字是核心，蓋既有夜風清涼之感，又有超越現實之外的清凈之意。因此“清幽之景”評價正確，并沒有“凄涼”的感受。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。①《念奴嬌·赤壁懷古》的“博大開闊”。“大江東去”以全景鏡頭拉開歷史帷幕，長江作為中華文明的時間軸線，承載著千年英雄夢。“浪淘盡”三字將自然偉力與人文滄桑熔鑄一體，形成“天—地—人”的三維空間交響。“亂石穿空，驚濤拍岸”組接古戰場意象：垂直維度的“穿空”與水平維度的“拍岸”構成空間張力，“卷”字更以動態漩渦強化視覺沖擊，使讀者仿佛置身赤壁驚雷的現場。“江山如畫”將地理空間升華為精神圖騰，“一時多少豪杰”以俯瞰視角完成對歷史人物的集體致敬。這種從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動描寫，把讀者頓時帶進一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開擴，精神為之振奮，氣魄極大，筆力非凡，為下文追懷蓄勢。②《永遇樂》的“委婉優美”。“明月如霜，好風如水”以冷色調構建秋夜圖景，霜的清冷與水的流動形成觸覺通感。“清景無限”四字看似平淡，實則以留白技法引發讀者對空茫月色的無限遐想。“曲港跳魚，圓荷瀉露”運用微觀特寫：魚躍的弧線與露珠的墜落構成垂直空間的韻律美，動物與植物的動態平衡暗合道家“天人合一”的哲學意境。“如三鼓”以聽覺意象打破視覺靜謐，鼓聲與落葉的鏗然形成音色對位，暗示詞人內心情感的突然波動。“夢云驚斷”將歷史追憶拉回現實，形成“夢—醒—尋夢”的螺旋式心理結構。“燕子樓空”的時空錯位：關盼盼的癡情往事與眼前空樓形成歷史回響，“空鎖樓中燕”以物是人非的荒誕感，將個人悵惘升華為對永恒孤獨的哲學思考。上片描寫了燕子樓小園的無限清幽之景，及夢醒后的悵然若失之感，茫茫夜色，茫茫心曲，委婉優美。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中“______________，______________”表達了古人與仙人同游、和明月相擁的幻想。我國載人登月任務已全面進入初樣研制階段，登月即將成為現實。（2）針對部分同學缺乏安全意識和沉迷電子產品的問題，班委準備召開主題班會，班長從歐陽修的《五代史伶官傳序》中摘取了“______________，______________”兩句作為標題。（3）古代詩詞歌賦中的鳥類形象往往具有特定的文化意蘊。鷓鴣的叫聲在古人聽來好像“行不得也哥哥”，極易勾起羈旅之人、思婦對旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒，如“_______________，______________”就是如此。【答案】①.挾飛仙以遨游②.抱明月而長終③.夫禍患常積于忽微④.而智勇多困于所溺⑤.江晚正愁余⑥.山深聞鷓鴣（新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣/沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：挾、遨、常、溺、帖、羅襦。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長調，多像一鍋剛剛煮沸的奶，不僅滋養了柔軟的心腸和干凈的心靈、體魄的強健，也讓偉大的中華母親平添了別樣的自豪與持久的驕傲！長調，源自土地、河流與曠野，野花一樣散落于民間。它質樸、本色、自由，宛若草原的呼吸。這讓我想到最接地氣的烏蘭牧騎。數不清他們當中有多少人會唱長調，嫻熟地掌握著長調的技巧，隨時隨處都以長調抒情，無論是在奔赴演出的馬車上，還是在風雪交加的歸途中……把歌唱鋪展成綢緞獻給天地自然，把河流揣進懷里又融化在血脈之中。長調的長，不僅是因為它能唱三天三夜，因為西邊騎駱駝的人吟唱東邊騎馬的人也能聽見，更因為它把祖先、母親和希望連在了一起，因為它的顫音能夠繞著圍欄、牧場和大地久久不散，因為哪怕相隔千里萬里，只要歌聲一響起就讓人心動，而后熱淚長流……長調，是彎曲的、折疊的，山重水復；長調，是顛簸的、震顫的，柳搖花放。長調像一匹馳騁的駿馬一往無前，像一頭活蹦亂跳的小牛犢頂撞著霞光。它是遠山，又是近水，它是長者，更是少年！18.請將文中畫橫線的句子改寫成整句，并使語句順序合乎邏輯。可增刪個別詞語，不得改變語意。19.文中最后一段把“長調”比喻為駿馬和小牛犢。請以“長調”為主體進行仿寫。要求：適合文中語境，語意完整，比喻貼切，表達流暢。【答案】18.不僅滋養了強健的體魄，滋養了柔軟的心腸，滋養了干凈的心靈，也平添了中華母親別樣的自豪和持久的驕傲！19.示例：長調像一陣自由的風無拘無束，像一股潺潺流淌的清泉滋潤著土地。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之句式變換的能力。“滋養”后面搭配賓語，組成動賓短語，后面“也讓偉大的中華母親平添了……”相應也做調整，組成動賓結構，這樣整個句子的句式整齊，構成排比。第一個分句內部的“干