課題2：金屬的化學性質

教學目標：

1、知識與技能：

（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣反應，與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應；與鹽溶液

的反應。

（2）掌握常見金屬活動性順序表，并學會利用金屬活動性順序解決一些實際問題。

2、過程與方法：

（1）通過對舊知的回憶、家庭小實驗及錄像發生猜想（金屬活動性順序）

設計實驗驗證金屬活動性順序存在和用途1猜想金屬活動性順序的用

途2設計實驗驗證金屬活動性順序的用途2

（2）通過對金屬與氧氣、稀硫酸（稀鹽酸）、鹽溶液反應的三步實驗探究，逐步完善金屬活

動性順序表，使學生感到水到渠成，易于接受。

3、情感態度與價值觀：

通過家庭小實驗，引導學生主動參與知識的獲取過程；通過對金屬活動性研究的過程，

學習科學探究的方法，培養學生進行科學探究的能力；通過實驗和游戲，培養學生團隊

合作精神。

課前準備：

教師準備：布置家庭小實驗（見下）

學生準備：把鎂條、鋁片、鐵片、銅片（先用砂紙除去表面氧化膜）和黃金飾品（自

備）掛在家中（干燥的空氣中）觀察現象并記錄到下表中。

提示：重點觀察各金屬表面的金屬光澤是否有變化

第一天第二天第三天第四天第五天

Mg

Al

Fe

Cu

Au

教學過程：

第一課時

師生活動設計意圖

[引入]：通過家庭

通過上節課的學習，我們知道金屬的用途不僅與它們的物理性質有小實驗讓

關，而且還與他們的化學性質有密切的關系。今天我們來重點研究它們學生感知

的化學性質。生活中的

[投影]家庭小實驗表格。每小組匯報交流。化學，激發

學生的探

究欲望。

[錄象回顧]Fe、Cu、Au在氧氣中加熱的實驗回顧舊知

[交流與討論]感悟金屬

[話題1]金屬為什么會失去光澤？的活動性，

[話題2]為什么在相同條件下，不同金屬失去光澤的順序有差異？進行猜想。

[猜想]結合上述實驗，請你對五種金屬的排序是

______________________________。

[小結與歸納]

根據Mg、Fe、Cu、Au與氧氣反應的難易程度我們看出，鎂、鋁比較

活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。（真金不怕火煉）

[過渡]鎂與鋅，鐵與銅到底誰更活潑些呢？

我們能否設計一個實驗，來解決上述問題呢？

[啟發]資料（圖片資料鋅與酸反應）

小組討論：使學生學

①設計實驗方案；②匯報交流會通過小

③教師根據學生交流情況，探討推薦學生設計方案；組合作分

[活動與探究]（見表一）析、解決問

一、三組用稀鹽酸，二、四組用稀硫酸。題。進一步

[匯報交流]熟悉實驗

能與鹽酸、稀硫酸發生反應的金屬有：__________________________；探究的步

不能與鹽酸、稀硫酸發生反應的金屬有:________________________。驟，讓學生

根據反應發生的劇烈程度，將以上金屬按活潑性排序：_____________。形成：進行

由上述探究也可以得出：實驗——

___________的金屬活動性比_____強，它能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫；分析現象

的金屬活動性比_____弱，它不能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫。——尋找

關于金屬與酸溶液反應，你得出的結論是：規律——

___________________________________得出結論

[歸納]的實驗思

Mg>Zn>Fe>（H）>Cu路。

金屬活動性由強到弱

[演示]（補充實驗）銅和稀硫酸

銀和稀硫酸

[問題]怎么確定銅和銀哪個更活潑？

[資料]鐵和硫酸銅反應

討論猜想規律；

[活動與探究]（見表二）回顧舊知，

結論：猜想和運

通過上述實驗，你得出鋁、銅、銀的金屬活動性順序為：________________用已學規

關于金屬與鹽溶液的反應，你得出的結論是：律

____________________________

介紹金屬

的活動性

順序，

[總結]使學生體

會知識的

經過許多類似的實驗探究，我們歸納出常見金屬在水溶液中的活動形成過程，

性順序把學生在

K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)Cu>Hg>Ag>Pt>實驗中獲

Au得的零亂

金屬活動性由強減弱知識形成

[記憶]比一比，賽一賽體系。

[交流與小結]

本節課你學到了什么？

通過對鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣反應，與稀鹽酸、稀硫酸的反應；

與鹽溶液的反應的探究，歸納出金屬活動性順序。

課堂練習：

1、金屬活動性大于鐵，小于鋁的是（）

A．ZnB．KC．CuD．Mg

2、某同學為判斷A、B、C三種金屬的活動性大小，設計了下列四個實驗：

（1）將金屬B放入C的鹽溶液中，看能否置換出C

（2）將金屬B放入酸中，看能否置換出酸中的氫

（3）將金屬A放入B的鹽溶液，看能否置換出B

（4）將金屬C放入A的鹽溶液中，看能否置換出A

你認為上述可以不做的實驗是（）

A、（1）B、（2）C、（3）D、（4）

3、《教與學》P2112

（2改成B是常見的金屬，請寫出它的化學式_________________）

4、我們常說的“真金不怕火煉”的原因是（）

A．金的熔點高B．金的硬度大

C．金的密度大D．金不活潑，高溫時也不與氧氣反應

5《教與學》P201、2

表一

活動與探究一：

一、三組用稀鹽酸，二、四組用稀硫酸。

稀鹽酸稀硫酸

情況記錄結論或解釋情況記錄結論或解釋

（實驗現象）有關化學方程式（實驗現象）有關化學方程式

表二

活動與探究二：

活動內容實驗現象情況記錄結論或解釋

及步驟預測（實驗現象）（有關化學方程式）

把一根用砂紙打磨過的

鋁絲浸入硫酸銅溶液中，

過一會兒取出，觀察

把一根潔凈的銅絲浸入

硝酸銀溶液中，過一會兒

取出，觀察

把另一根潔凈的銅絲浸

入硫酸鋁溶液中，過一會

兒取出，觀察

第二課時

師生活動設計意圖

【小游戲】分別發給8個學生八種金屬K、Na、Al、Fe、Pb、Cu、Ag、通過游戲

Au的卡片,請8位同學按金屬活動性大小排序，規定左邊的金屬活動性的形式調

最強。完成以后，再請其他同學補充其他的金屬。節課堂氣

今天我們來探討一下運用金屬活動性順序可以做些什么。氛，鞏固金

[演示]鋅與稀硫酸反應，檢驗產生的氣體。屬活動性

[提問]除了生成氫氣外，是否還生成其他物質呢？順序。

學生猜想，

請2位學生上臺操作：分別加熱試管中硫酸鋅溶液和蒸餾水，培養學生

學生觀察現象，并匯報。動手能力，

師講述。激發學習

學生寫出化學方程式。興趣。通過

對比實驗

初步了解

溶液。

[投影]教材P11卡通圖，鐵與硫酸、鎂與硫酸反應的文字表達式以文字表

學生寫出化學方程式1、略達式為鋪

2、略墊幫助學

3、銅不與稀硫酸反應。生完成化

[投影]上面的三個化學方程式學方程式

學生討論，為什么鋅、鐵、鎂能與稀硫酸反應，而銅不能？

小結：金屬活動性順序表用途2通過小組

[提問]對于以上反應，從反應物和生成物的物質類別（單質，化合物）討論交流

的角度分析，這些反應有何特點？使學生認

小組討論匯報