元素

知識(shí)與技能

了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)元素的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程及成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)友好相處的能力以及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

重點(diǎn)元素的概念。

難點(diǎn)分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系。

課件、相關(guān)圖片

一、導(dǎo)入新課

師：水中通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的。

師：你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素嗎？

生：前幾節(jié)課做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的藥品高錳酸鉀、過(guò)氧化氫都含氧元素。

師：含有氧元素的物質(zhì)很多，可見(jiàn)元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢？本課題

我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識(shí)。

二、推進(jìn)新課

師：學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)后，我們?cè)撊绾谓o元素下一個(gè)定義才比較確切呢？

生：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

元素

1．定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

師：元素指的是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。前面我們有等量關(guān)系：

核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。那我們可不可以說(shuō)元素是具有相同核外電子數(shù)的一類

原子的總稱呢？

師：盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在形成物質(zhì)

時(shí)會(huì)發(fā)生變化，原子會(huì)得到電子或失去電子(下一節(jié)大家就會(huì)學(xué)到)，所以定義元素時(shí)不能用

核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。

師：元素概念中的“一類原子”是什么意思？

生：作為相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的碳原子指的是含有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的碳原子，叫做碳12。

除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的“一類原子”

指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)不一定相同的一類原子。

師：搞清楚了“元素”的概念。我們?cè)賮?lái)看元素有哪些特點(diǎn)。

2．特點(diǎn)

師：由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說(shuō)就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

因?yàn)樗且粋€(gè)總稱，所以它最大的一個(gè)特點(diǎn)是：只講種類，不講個(gè)數(shù)。

師：既然元素只講種類，不講個(gè)數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說(shuō)該物質(zhì)由幾種

元素組成，而不能說(shuō)該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。請(qǐng)看下列練習(xí)。

師：投影并展示下列練習(xí)。

下列說(shuō)法有沒(méi)有錯(cuò)誤？把錯(cuò)誤的說(shuō)法加以改正。

(1)水是由1個(gè)氧元素和2個(gè)氫元素組成的。

(2)二氧化硫中有硫和氧2個(gè)元素。

生：(1)錯(cuò)誤。改正：水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。

(2)錯(cuò)誤。改正：二氧化硫由硫和氧兩種元素組成。

師：地球上的物質(zhì)有千千萬(wàn)萬(wàn)種，是不是元素也有千千萬(wàn)萬(wàn)種呢？

生：應(yīng)該不是。

師：物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只

有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。

3．各種元素在地殼中的含量相差很大

師：放映教材圖4－4的放大圖。(分析該圖并由學(xué)生說(shuō)出從該圖中得到的信息)

生：(1)地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。

(2)地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。

(3)氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對(duì)較少。

師：通過(guò)分析可見(jiàn)，各種元素在地殼中的含量相差很大。

師：那么，生物細(xì)胞中的元素分布情況又怎樣呢？

師：請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的食品、藥品的說(shuō)明，查找其組成元素。

生：(1)阿莫西林的組成元素為碳、氫、氮、氧、硫。

(2)羅紅霉素的組成元素為碳、氫、氮、氧。

師：很多的資料表明，形形色色、千差萬(wàn)別的物質(zhì)，均由有限的一百多種元素經(jīng)過(guò)不同的方

式組合而成。可見(jiàn)，正是這100余種元素組成了我們周圍絢麗多彩的世界。

師：請(qǐng)大家結(jié)合前面有關(guān)分子的知識(shí)與本節(jié)課有關(guān)元素的知識(shí)，共同來(lái)看下面的討論。

4．化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

師：投影并展示“討論”。

師：下述化學(xué)反應(yīng)中：

通電

水――→氫氣＋氧氣

(H2O)(H2)(O2)

點(diǎn)燃

硫＋氧氣――→二氧化硫

(S)(O2)(SO2)

反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？(學(xué)生分組討論后，

由學(xué)生代表陳述討論結(jié)果，有不同意見(jiàn)者補(bǔ)充說(shuō)明)

生：上述兩個(gè)反應(yīng)，反應(yīng)物跟生成物相比較，分子都發(fā)生了變化，元素沒(méi)有發(fā)生變化。

師：第一個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)物是水，由水分子構(gòu)成；生成物是氫氣和氧氣，分別由氫氣分子和

氧氣分子構(gòu)成。第二個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)物是硫和氧氣，分別由硫原子和氧氣分子構(gòu)成；生成物

是二氧化硫，由二氧化硫分子構(gòu)成。

在第一個(gè)反應(yīng)中，水中的氧和氧氣中的氧同屬于氧元素，水中的氫和氫氣中的氫同屬于氫元

素。第二個(gè)反應(yīng)中，氧氣中的氧和二氧化硫中的氧同屬于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同屬

于硫元素。

師：可見(jiàn)，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了變化，而元素并沒(méi)有發(fā)生變化。

分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系

師：前面我們學(xué)過(guò)物質(zhì)的構(gòu)成可用原子表示，現(xiàn)在又知道元素可以表示物質(zhì)的組成。

用原子表示物質(zhì)的構(gòu)成和用元素表示物質(zhì)的組成有什么區(qū)別呢？

生：原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能對(duì)應(yīng)微

觀粒子，而用元素時(shí)只能對(duì)應(yīng)宏觀物質(zhì)。請(qǐng)看下列表格：

師：投影并展示下列表格：

元素原子

具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子

概念間的聯(lián)系化學(xué)變化中的最小粒子

數(shù))的一類原子的總稱

著眼于種類，不表示個(gè)數(shù)，沒(méi)既表示種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)

區(qū)分

有數(shù)量多少的含義量多少的含義

應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

應(yīng)用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。

例如可以說(shuō)，“水里含有氫元

例如，“一個(gè)水分子是由兩個(gè)

素和氧元素”或“水是由氫

使用范圍及舉例氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的”，

元素和氧元素組成的”，但不

但不能說(shuō)“一個(gè)水分子是由氫

能說(shuō)“水是由二個(gè)氫元素和

元素和氧元素組成的”

一個(gè)氧元素所組成的”

師：元素和原子的區(qū)別在于：

(1)元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。

(2)原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

師：投影并展示下列練習(xí)：

判斷下列說(shuō)法是否正確并將錯(cuò)誤的說(shuō)法加以改正。

a．加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧氣分子。

b．二氧化硫分子是由硫元素和氧元素構(gòu)成的。

c．水是由氧原子和氫原子構(gòu)成的。

生：a.錯(cuò)誤。改正：加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧元素和汞元素。

b．錯(cuò)誤。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子構(gòu)成的。

c．錯(cuò)誤。改正：水是由氫元素和氧元素組成的。

師：描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)一般用“構(gòu)成”，描述物質(zhì)宏觀組成時(shí)一般用“組成”，對(duì)應(yīng)關(guān)

系如下：

宏觀→物質(zhì)→元素→組成

微觀→分子→原子→構(gòu)成

課題3元素

第1課時(shí)元素

一、元素

1．定義：元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱

2．特點(diǎn)

結(jié)論：(1)決定元素種類的是核電荷數(shù)，即一種元素與另一種元素的根本區(qū)別為核電荷數(shù)(即

質(zhì)子數(shù))不同，但中子數(shù)不一定不相同

(2)元素只講種類，不講個(gè)數(shù)

3．元素的種類

地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵

4．化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化，原子種類、元素種類均不變

二、分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系

通過(guò)前一課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道同類原子具有相同的核電荷數(shù)，而不同類原子的根本區(qū)

別在于核內(nèi)所含質(zhì)子數(shù)不同，因此，完全可以放手讓學(xué)生自己給元素下一個(gè)定義。在概念的

形成過(guò)程中，教師要從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使學(xué)生知道不同物質(zhì)里可以含有同種類的

原子，然后指出這些原子之所以相同，是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)，并由此引出元素的

概念。

第2課時(shí)元素符號(hào)和元素周期表

知識(shí)與技能

1．了解元素符號(hào)所表示的意義。

2．學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

3．初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。

知識(shí)與技能

能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)元素符號(hào)的意義以及元素周期表的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)能利用元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。

元素符號(hào)的卡片、水分子等模型卡片

一、導(dǎo)入新課

師：為了書寫和交流方便，通常采用國(guó)際統(tǒng)一的符號(hào)表示各種元素。

二、推進(jìn)新課

元素符號(hào)

1．元素符號(hào)的書寫

活動(dòng)1：

師：如何正確書寫元素符號(hào)？

(提示：閱讀課本第62頁(yè)“資料卡片”。)

師：書寫規(guī)則：“一大二小”。

(1)由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大寫。

(2)由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。

師：國(guó)際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母表示元素符號(hào)，若幾種元素拉丁文名稱的

第一個(gè)字母相同時(shí)，就加一個(gè)小寫字母區(qū)分。

活動(dòng)2：

生：集體朗讀課本第62頁(yè)表3－4“一些常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量”名稱。

生：說(shuō)出老師出示的寫有元素名稱的卡片的符號(hào)。

師：介紹你記憶元素符號(hào)的妙方。

2．化學(xué)符號(hào)的意義

活動(dòng)3：

師：元素符號(hào)有何意義？

(舉例說(shuō)明：如“H”、“N”。)

師：宏觀表示一種元素，微觀表示一個(gè)原子。

活動(dòng)4：

師：怎樣表示2個(gè)氫原子？n個(gè)氫原子？

生：表示多個(gè)原子，可在元素符號(hào)前面加上對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

師：元素符號(hào)前面的數(shù)字表示原子的個(gè)數(shù)，只有微觀意義。

3．元素的種類

師：我們已經(jīng)知道了元素符號(hào)的書寫方法和意義，再來(lái)想想元素中文名稱有什么特點(diǎn)。

師：投影：

(要求學(xué)生閱讀課本第62頁(yè)的“資料卡片”后進(jìn)行交流、討論、總結(jié))

師：金屬元素除汞以外都是“钅”字旁，非金屬元素按其單質(zhì)在通常情況下的存在狀態(tài)分別

加“石”、“氵”、“氣”等偏旁。我們可從它們的偏旁判斷它們屬于哪類元素。

金屬元素：“钅”旁，汞除外

元例如：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵

素錫鉛銅汞銀鉑

的

非金屬元素：“氣”“氵”“石”旁表示其

分

類單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)

例如：氫氮氧氟溴碳硫硅

稀有氣體元素：“氣”字頭

例如：氖氬

師：超市里的商品有成百上千種，為了便于顧客選購(gòu)，所有商品均分類、有序進(jìn)行擺放。同

樣，物質(zhì)世界中的100余種元素也是按照一定的規(guī)律排列的。它們是按照什么規(guī)律擺放的

呢？

元素周期表

師：元素周期表中每一格所含有的信息有哪些？

生：在元素周期表中，每一種元素均占據(jù)一格，對(duì)于每一格，均包含元素的原子序數(shù)、元素

符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量等內(nèi)容。

師：關(guān)于核電荷數(shù)我們學(xué)過(guò)什么等量關(guān)系？

生：核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)

師：原子序數(shù)和核電荷數(shù)在數(shù)值上相等，所以我們可以將上面的等量關(guān)系拓展為如下等量

關(guān)系：原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)

師：在元素周期表中有幾個(gè)橫行和縱行，分別叫什么？

生：周期表每一橫行叫做一個(gè)周期，每一個(gè)縱行叫做一族。

師：周期表每一橫行叫做一個(gè)周期，共有7個(gè)橫行，有7個(gè)周期。周期表的18個(gè)縱行中，

除第8、9、10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族外，其余15個(gè)縱行，每一個(gè)縱行叫做一族，共有

16個(gè)族。(記憶：橫是周期，縱是族)

師：元素周期表上有幾種顏色？不同顏色表示的元素有什么區(qū)別？

生：共有兩種顏色，一種顏色表示的元素全部為金屬，另一種顏色表示的元素全部為非金屬。

師：每周期開(kāi)頭的是什么類型的元素，靠近尾部的是什么類型的元素？結(jié)尾是什么類型的

元素？這說(shuō)明元素之間存在什么規(guī)律性的聯(lián)系？“元素周期表”這一名稱與這個(gè)規(guī)律有什

么關(guān)系？

生：每周期開(kāi)頭是金屬元素(第一周期除外)，靠近尾部的是非金屬元素，結(jié)尾的是稀有氣體

元素。這說(shuō)明隨著原子序數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)出現(xiàn)了周期性的變化。這種規(guī)律性的變化也

就是“元素周期表”名稱的來(lái)源，它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

師：元素周期表的意義：

(1)為尋找新元素提供了理論依據(jù)；

(2)由于在元素周