不忘初心，奮力前行期中考試已經結束，希望同學們通過這一次考試，對半學期的學習過程加以梳理，對學習態度和方法做一次反思,對學習的得失加以總結，對今后的學習加以規劃。為此給同學們提幾點建議：一、考試是一次總結，但不是終結。考試是一次總結，它是教與學的一個基本環節，對教與學進行檢查和評價，并從中起到反饋的作用。這樣的考試我們無法躲避，我們必須正視。這樣的考試，我們只有微笑著面對，才能獲得經驗，汲取教訓。對一個學生學習成績的估量，分數是一個簡單的標尺；對一群學生成績的比較，名次是一種輕易的排列。有時候我們會忍不住問問分數，忍不住看看名次……但除了這些冷冰冰的數字，我們還應當看看別的：看看同學們的學習目標是否已經明確，看看同學們的學習興趣是否日益濃厚，看看同學們的學習意志是否堅韌剛強，看看同學們的學習基礎是否牢固扎實，看看同學們的學習方法是否正確有效……老師呼喚的是這樣的學生：不為分數而學習卻取得了好成績，因為他在學習中獲得極大的快樂；不為名次而考試卻考出了真水平，因為他毫無負擔地將自己投入了競爭。二、學習不能簡單用分數和名次來論斷。對于一個學期的學習，不能簡單用分數和名次來論斷。初高中的教學目標和能力要求是大不相同的。高中畢業，要面對國家的一次選拔性考試——高考，因此，學校平時的考試必須順應高考。順應高考，也就是順應大綱的要求。大綱規定，高考試卷的難度系數在0.55—0.65之間，也就是說，如果是滿分100分的試卷，參考學生平均分數應在55—65分之間。對于在初中里拿慣了80、90甚至滿分的同學們來說，應把心態調整過來，先問一問平均水平，再問一問最高得分，這樣既找到差距，又獲得心理的平衡，出現不及格，也不至于大驚小怪，關鍵是找到失分的原因。學習上的優勢與劣勢從來不是絕對的。考班級或者年級第一名(以此類推到最后一名)的，今天是他，明天或許換了別人……總有一人考最后，也總有一人考第一。我們要在在升與降中調整自己。首先要看清自己的實力。不能再以初中時的排名來衡量，因為同學們現在的同學和同學們一樣接受過中考選拔。其次要看清自己的能力。是真考好了，還是撞個正著？是真考砸了還是一時的粗心？是全科冒尖還是一枝獨秀？是全面倒退還是一科拖腿？最后要看清自己的潛力。如果是“騏驥”，能不能來個“十駕”而不是“一躍”？如果是“笨鳥”，能不能來個“先飛”而不要“驚弓”？高中三年還有的是同學們修正完善的時間，關鍵是同學們能不能用行動大聲地對自己對老師對同學對爸爸媽媽說一句：“我能行!”?三、學習是對生命的充實、對心靈的擴展。考試是一次總結，但不是終結。分數、名次，它展示著一部紹，最好再問一問他當初是怎么學這門課的，同學們還可以問一問班上對這門功課感興趣的同學，他們的興趣從哪里來的。3.每一個章節學完，同學們不妨扮演一回老師的角色，給同學(互相這么做最好)出一份試卷，同學們們互相批改，互相講評，一定會很有意思。第三，要磨練學習的意志高中階段的學習是充滿了競爭的緊張學習，好比用跑一百米的速度跑一萬米，誰堅持不懈，誰就能成功。如果想今后升入高校、進入社會后，在任何時候任何場合下都能得心應手，并且得到應有的評價，那么在高中學習期間，就不應該有曬太陽的時間。磨練學習的意志，建議同學們試做以下幾件事：1.每天早起，堅持跑上1000米；晚上做100個仰臥起坐或俯臥撐(哪怕從200米開始跑起，從10個開始做起，漸進)。?2.考試失敗，學習中受到挫折，主動地找老師談一談，找到原因，尋求改變。3.盡快養成一套適于自己的良好的學習習慣，該學習時就學習，該休息時就休息；不被老師牽著鼻子走，不搞臨時的考前突擊；預習、復習、作業階段分明；上課專心致志，下課有疑便問；日有計劃，對照執行。要記住這樣一個公式：狀態＞方法，方法＞苦干，苦干＞空想！美國心理學家馬斯洛把“自我實現”的人視為個性發展最健全的人。在他看來，這些人能自我管理，自我激勵，自我鞭策，而無需領導進行約束、監督和獎勵懲罰。希望同學們不忘這些中肯的初心，奮力前行！希望同學們主動發展，發揮個性，從而實現“自我實現的人格”的初步塑造。而這一切的一切，需要同學們