第四節流體壓強與流速的關系課時：1課時課型：新授課【教學目標】一、知識與技能:1．通過實驗，能總結流體壓強與流速的關系。2．能利用流體壓強與流速的關系解釋升力產生的原因，進一步解釋飛機在空中飛行的原因。3．能利用流體壓強和流速的關系解釋生活中的有關現象。二、過程與方法:通過實驗、觀察，流體壓強跟流速相關的現象，歸納簡單的科學規律；體驗由氣體壓強差異產生的力。三、情感態度與價值觀:初步領略流體壓強差異所產生現象的奧秘，獲得對科學的熱愛與親近感，從而激發學生對物理學習的興趣，體驗探索自然現象成功喜悅。讓學生體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育?！窘虒W重點】通過實驗體驗流體壓強與流速的關系。【教學難點】利用流體壓強與流速的關系解釋相關現象，理解飛機升力產生的原因。【教學準備】教師：多媒體課件、橡膠管、泡沫顆粒、飛機機翼模型、電吹風。學生器材：白紙兩張、漏斗一個、乒乓球一個、水槽、水、注射器、小紙船?！窘虒W過程】主要教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境導入新課【設置情境】播放龍卷風襲擊廣東佛山視頻/v_show/id_XMzA3MzIzMzY=.html觀看視頻，聆聽。通過觀看龍卷風視頻，讓學生從視覺上感受龍卷風的威力【過渡導入】龍卷風的威力是如何獲得？第四節流體壓強與流速的關系思考、議論：龍卷風的威力如何獲得？思考“威力”如何獲得，激發興趣，導入新課。實驗探究獲得新知流體的概念【PPT課件出示】知識與技能學習目標【自主學習】閱讀課本第一自然段找出流體的概念。

物理學中把具有流動性液體和氣體統稱為流體。明確學習目標。閱讀課本標出流體的概念。讓學生明確目標學有方向。知道流體的慨念流體壓強與流速的關系氣體中，流體壓強與流速的關系【過渡追問】前面我們學習了流體靜止時的壓強特點，流體流動時其壓強又有什么特點呢？【情境設置】出示一根長60厘米【魔術表演】讓管子下端口正對在泡沫顆粒，一只抓住管子的中部，保持管子的下段不動，另一只手轉動管子的上端，并不斷加快速度。【提出問題】你觀察到了什么現象？流體的流速發生變化時，流體壓強是怎樣的？【猜一猜】根據剛才的魔術現象猜想流體壓強與流速的關系。【過渡語】同學們的猜想都很好，誰的猜想正確呢？下面我們通過實驗探究它們之間的關系。【實驗指導】各小組根據桌面提供的實驗器材，仿照圖片進行實驗，先猜后做，認真觀察實驗現象。探究一：氣體中，流體壓強與流速的關系【PPT展示圖片】【猜一猜做一做】1.將兩張白紙正對且下垂，用力向中間吹氣，觀察兩張紙將會怎樣運動。2.紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察發生的現象。3.將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣?！狙惨曋笇А拷處熝惨?，指導學生實驗。【歸納總結】在氣體中，流速越小的位置，壓強越大。思考：流體流動時，壓強有什么特點？靜靜地觀看聆聽、充滿好奇的議論，回答:信或不信。仔細觀看表演回答：泡沫球從上端管口飛了出去。搖的速度越快，泡沫球飛出的越快?；仡櫖F象作出猜想：1.流速越大，壓強越?。?.流速越小，壓強越??；3.流速變化，壓強不變。聆聽明確實驗要求觀看圖片進行實驗探究，觀察實驗現象：1．將兩張白紙正對且下垂，用力向中間吹氣，發現白紙相互靠攏。2．紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，紙條飄了起來。3.將一張紙折成∩形平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，紙被壓平。小組交流討論、分析實驗現象，并總結實驗結論：在氣體中，流速越小的位置，壓強越大；流速越大的位置，壓強越小。通過魔術表演，學生認為不可能的“天女散花”。激起學生對本節課的學習興趣和強烈的求知欲。鼓勵學生敢于猜想，并能說出猜想理由。通過學生動手實驗，調動學生的積極性，鍛煉學生的實驗操作能力，培養學生的總結概括能力，從生活走向物理。感受物理是有趣的物理就在我們身邊，認識學好物理知識的重要性。通過交流、討論歸納出氣體流動時的壓強規律。液體中，流體壓強與流速的關系【過渡語】通過實驗我們知道了流動的氣體壓強與流速的關系，下面我們通過實驗來探究流動的液體壓強與流速的關系。探究二：液體中，流體壓強與流速的關系【猜一猜做一做】用裝有水的水槽，并排放入兩小紙船，用注射器向“兩艘船”中間打水，觀察“兩艘船”的運動情況。【播放flash】比較液體靜止和流動時管中液體的高低變化?！練w納總結】在氣體或液體中，流速越快的地方，壓強越小。【學以致用】哪位同學能回答泡沫顆粒上升的原因？你能運用所學的知識解釋活動中的現象嗎？進行實驗注射器打水時，兩小紙船向中間靠攏。觀看動畫思考分析現象總結實驗結論：在液體中，流速越小的位置，壓強越大；流速越大的位置，壓強越小。思考回答：管子轉動時，上方管內空氣流速快，壓強小，管下方氣體的壓強大于上方的壓強，泡沫顆粒被空氣推了上去。推動活塞上方空氣流速變快，壓強變小，壓力差將液體推了上去。通過動手實驗，觀察現象及觀看Flash動畫調動學生學習熱情，鍛煉討論、歸納、總結液體流動時的壓強規律的能力。培養學生合作能力。鍛煉學生運用所學流體壓強與流速的關系解決問題的能力，語言組織和表達能力。飛機的升力探究三：飛機的升力【比一比】小組選一位同學，嘴對漏斗口向下用力吹氣，松開手，觀察乒乓球能否掉下來?！咎岢鰡栴}】乒乓球為何沒有掉下來？【過渡追問】乒乓球能緊貼在漏斗壁上，是因為受到壓強差；質量為幾十噸的飛機為什么能夠在空中飛行？【圖片展示】殲２０飛機圖片【引導觀察】飛機的機翼的形狀有什么特點【動畫播放】飛機起飛的動畫，機翼上下空氣流速的提示，引導學生仔細分析，知道飛機升力產生的原因?！灸M演示】飛機機翼產生的升力如圖用線穿過機翼，使它處于豎直狀態，然后用電吹風豎直向下吹，觀察機翼模型向哪個方向擺動?！練w納總結】通過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產生了向上的壓力差，這就是產生升力的原因。各組選一位同學比賽各組為自己的成員加油說出觀察到的現象：乒乓球緊緊地貼在漏斗壁上。思考討論交流回答：乒乓球上方的空氣流速快壓強小，下方壓強大于上方壓強。聆聽、思考觀察圖片認真觀察飛機模型圖片上的機翼形狀，回答：飛機機翼的特征上凸下平。觀看動畫，總結規律：飛機機翼上方空氣流速大，對機翼的壓強小，下方空氣流速小，對機翼的壓強大，這樣在機翼的上下表面產生了壓強差，因而有壓力差，這就是飛機向上的升力。觀察回答：向凸的那方擺動。通過比賽活躍課堂氣氛，培養學生團隊精神；同時為飛機的升力提出作鋪墊。觀看殲２０圖片讓學生感受物理知識在科學技術上的應用，激發學生愛國之情。通過觀察演示及實驗動畫模擬，幫助學生理解飛機升力產生的原因，突破難學以致用拓展延伸【拓展延伸】1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？2.杜甫在《茅屋為秋風所破歌》當中寫道“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”。大風為什么能掀翻屋頂？3.現在你應該知道龍卷風的威力是如何獲得的？思考回答：列車經過時，列車周圍的空氣流速快，壓強小，人身體前后有壓強差，因而有壓力差。這個壓力差會把人推向列車。討論分析：大風從屋頂上吹過，屋頂上方空氣流速大，壓強小，屋內空氣流速小，壓強大，所以屋頂受到向上的力大于向下的力，這種壓力差能把屋頂掀翻。討論、交流、回答：龍卷風的中心流速非?？?，壓強很?。煌鈧葔簭娺h大于中心壓強，從而產生很大的壓力差。1.用所學的知識進行現象解釋；實現從物理走向生活；2.對學生進行安全意識教育；3.讓學生總結規律，舉一反三的知識遷移能力，鞏固知識，突破重點課堂小結通過本節課的學習，你有哪些收獲和感悟？（附件1）組內同學之間以及各組同學之間互相交流評估。梳理本節知識幫助學生記憶。課堂檢測出示檢測題，要求利用5分鐘時間，獨立完成。（附件2）巡視學生做題，公布答案。調查學情，精講點撥。合上課本，獨立做題：根據教師出示的答案批閱，查漏補缺，交流討論。檢測學生學習目標完成情況，及時進行反饋。用逆向思維的創造方法來思考。讓自然的神奇帶給學生無盡的探究欲望。課下作業根據課本制作機翼模型課下完成上交培養學生動手制作能力【板書設計】【教學反思】一、案例的“亮點”1.引入新奇，通過觀看龍卷風襲擊廣東佛山的視頻，激起學生學習積極性。表演“魔術”，泡沫球從上端管口飛了出去。搖的速度越快，泡沫球飛出的越快。好像天女散花，學生當時驚呆了，感覺現象太不可思議了。學生對本節課知識點產生了強烈的好奇心,激起學生對本節課的學習興趣和強烈的求知欲。2.在新課教學中，通過多個探究實驗活動，讓學生知道物理就在身邊，調動了學生的學習積極性，培養學生猜想能力，實驗操作能力，分析概括能力。讓學生體會科學技術的力量，關注科技的兩面性，加強安全教育。3.改進機翼產生升力的模擬實驗，把水平吹氣改成豎直向下吹。增加了實驗的可信度。通過動畫模擬幫助學生理解飛機獲得產生升力的原因。二、教學中易出現的問題：1.由于本節課知識點較少，課堂易出現學生無事可做。因此，在教學過程中盡量選取操作簡單、現象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導學生總結得出普遍的規律。2.學生吹硬幣實驗，效果不好，學生不易掌握要領，個別學生認為是口中吹出的氣將硬幣吹起；機翼模型升力演示，學生同樣認為是風吹起的?！靖郊?】【附件2】當堂檢測1.我國鐵路大提速后，站臺上的乘客與列車間的空氣流速和壓強也發生了變化，為了有效地防止安全事故的發生，站臺的安全線距離由原來的1m變為2m。關于列車與乘客間空氣流速及壓強的變化，判斷正確的是（）A.空氣流速變大，壓強變小B.空氣流速變大，壓強變大C.空氣流速變小，壓強變大D.空氣流速變小，壓強變小2.你是否有這樣的經歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風吹來，傘面可能被“吸”，嚴重變形。下列有關這一現象及其解釋，正確的是（）A.傘面被向下“吸”B.傘上方的空氣流速大于下方C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方3.如圖所示,是我國海軍艦艇赴亞丁灣護航時的情景。護航編隊一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航，這是因為流體流速大的地方小，當兩船高速并排行駛時，容易發生事故。