部編版語文三年級

《火燒云》教學設計

總課時：二第二課時執教者：梁蔚

一、教材簡介

《火燒云》是部編版三年級下冊第七單元的第三篇課文，本單元以“大自然的奧秘”為

主題展開，描繪了鄉村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發了對美好

大自然的熱愛之情。課文先寫火燒云上來時霞光照到地面上的情景，接著寫天空中火燒云顏

色變化，然后寫了火燒云形狀的變化。作者以繽紛的色彩和變幻的線條，展現了一幅瑰麗神

奇的火燒云畫卷，觀察細致，想象豐富，語言準確生動，充滿了童趣。

二、設計理念：

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。要讓學生在朗讀中

通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對

作者及其作品情感態度的理解。”所以邊讀邊想象畫面，感受火燒云顏色極多、形狀豐富、變

化極快的特點，將自己的感情融入課文中，并在反復誦讀中細細揣摩體會作者是從顏色和形

態兩個方面具體牛.動地描寫火燒云，品味語言的精妙。因此我采用了多種形式的朗讀，如：

師范讀、自由讀、同桌合作讀、指名讀等。

三、學情分析：

其實三年級的孩子們早就看到過火燒云，但由于缺乏觀察對清晨或傍晚天空云霞的變化

熟視無睹，沒有關注火燒云的迷人景象。所以學生要將自己觀察到的景象與課文所描寫的景

象結合起來加深理解。

四、教學目標：

1.能借助相關語句說出火燒云的特點，體會人們看到火燒云時的喜悅之情。

2.抓住事物的特點，通過合理的想象寫生動，寫形象。

五、教學重點、難點:

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀c耍計學牛在朗讀中

通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對

作者及其作品情感態度的理解J

這篇課文極具畫面感，字里行間洋溢著充滿童趣的想象。所以邊讀邊想象畫面，感受火

燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點，將自己的感情融入課文中，并在反復誦讀中細

細揣摩體會作者是從顏色和形態兩個方面具體生動地描寫火燒云，品味語言的精妙是這一課

的重難點。

六、教學準備：

多媒體課件

七、教學過程：

1.同學們，大自然是個神奇的畫師，不論是天空還是大海，不論是那一草i木，還是那

一山一水，處處都展現著這支魔筆的奇妙畫作，今天讓我們再次把目光投向飛舞著紅霞的天

邊，去欣賞那一抹一一《火燒云》，請大家和老師一起寫課題。

2.復習詞語：全班齊讀。

紫檀色笑盈盈紅彤彤

金燦燦跪著胡子

騎馬兇猛威武

鎮靜一模一樣恍恍惚惚

3.回顧課文內容。

通過上節課的學習，作者是從哪兩個方面來描寫火燒云的變化的？

板書：顏色、形狀

【設計意圖：回顧課文內容，整合信息，能夠快速幫助學生回憶上節課所學知識。】

二、精讀感悟，品文賞云

（一）學習火燒云的顏色

1.過渡：首先，讓我們把目光投向霞光灑滿的大地，去看看火燒云的顏色有哪些特點吧。

默讀第二自然段,圈出描寫顏色的詞語，畫出相關語句c（課件出示閱讀提示）

預設：生圈出紅彤彤、金燦燦等。

2.大屏幕出示表示顏色的詞語：

金燦燦、紅彤彤

半紫半黃、半灰半百合

葡萄灰、梨黃、茄子紫。

觀察這些詞語有什么規律？

（紅彤彤金燦燦是疊詞。半灰半百合是兩種色彩的融合。葡萄灰是擬物的方法展示色彩的美

麗。）

師：你還能說說像這樣表示顏色的詞語嗎？

生：綠油油、檸檬黃……

3.誰來說說你剛才都畫了哪些句子？同桌互讀，你從這句話中體會到了什么？從哪兒體

會到的？

預設：

生I：我體會到火燒云顏色變化很多，從這些表示顏色的話語中體會到的。

評價：你真是個會學習的孩子，能抓住關鍵詞來體會，這是一種非常好的學習方法。

生2：我從“一會兒、一會兒”體會到火燒云顏色變化也很快。

評價：你也掌握了這種學習方法。

4.那么你們能借助這些詞語，用上這樣的句式，說說你眼中的火燒云嗎？

通過文字我們看到了五彩繽紛的火燒工，現在讓我們一起走進畫面去欣賞吧。

（課件播放火燒云圖片）

5.生欣賞絢麗多彩的火燒云圖片

過渡：老師從大家的表情中看出同學們深深的陶醉在這迷人的畫而中ci隹能用自己最美的聲

■&將火燒云的美朗讀出來？

真美啊！

（個人讀一一齊讀）

【設計意圖：在本環節中，引導生通過自主讀文、賞句、品詞、朗讀的學習方法，突出

了學生在學習中的主體性，引導學生讀好句子。】

（二）學習火燒云的形狀

1.火燒云的美不僅在于它的顏色豐富，還在于它的?

生：形狀。

2.請大家結合表格，自由朗讀46自然段，小組合作學習火燒云的形狀是怎樣變化的。

3.小組合作展開學習。

4.請你們縱向觀察這個表格，你發現了什么？橫向觀察，你又發現了什么？

預設：

生：我感受到火燒云的形狀變化很快，我從“兩三秒鐘，一轉眼”這樣的詞語感受到的。

來讀讀這三個自然段，讓我們再來體會體會這瞬息萬變的火燒云吧。

5.此時此刻，想象一下，火燒云這位神奇的魔法師還會變出什么形狀呢？

預設：

生：蝴蝶。

師：你能把它說的再生動點嗎？

生：一只翩翩起舞的蝴蝶。

6.是呀，天上的云一會兒變成這個，一會兒變成那個，真是瞬息萬變的自然景觀，你瞧，它

現在又變成了一條巨龍。

7.課件出示：

一會兒，天空出現了一條巨龍，只見它騰空而起，在空中不停地舞動。張開大嘴，鼻子

翹得老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光芒，真神氣呀！可還沒等我盡情欣賞，這巨

龍就急急忙忙趕回“龍宮”去了。

師：你能不能像他這樣抓住樣子，神態，動作的描寫，用上比喻擬人的修辭手法，寫一

寫你眼中火燒云的形狀變化吧。

生匯報交流自一的小練筆。

【設計意圖：在本環節里，通過品詞析句感悟火燒云的顏包豐富、變化快、千姿百態，

在朗讀中深化理解，產生對火燒云的喜愛之情。】

8.過渡：就像大家寫的那樣，火燒云不斷變化著自己的形狀，等你揉揉眼睛，想看個仔細時，

它卻下去了，轉瞬即逝。

課件出示最后一個自然段，全班齊讀。

9.這么美的火燒云是怎么形成的呢？

課件出示:太陽光實際是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等光波組成的。由于太陽光早

晚斜射，被長距離的空氣層減弱。這些彩色的陽光，照射在天空中、云層上，就形成鮮艷奪

目的彩霞。

10.課文學到這里，我們了解了火燒云顏色和形狀的變化，感受到了他的絢麗多姿千姿百態，

我們不由得贊美和熱愛這奇妙的大自然。

三、拓展遷移，加深理解

課件出示拓展閱讀《廬山的云霧》，學會抓住關鍵詞關鍵句體會廬山云霧的特點。

【設計意圖：在朗讀想象畫面的主線中，進行同主題的拓展《廬山的云霧》，通過抓住關

鍵詞關犍句來體會廬山云霧的特點，在實踐中訓練學生的語言表達能力，最終實現發展學生

語言、拓寬學生視野的目的

四、布置作業，拓展延伸

1.背誦課文第三至第六自然段。

21隹薦閱讀《呼**可傳》.

【設計意圖：為了將語文課堂教學不斷延伸，引導學生真正愛上閱讀，愛上語文，我設

計了必做作業，背誦課文第三至第六自然段，和星級作業，推薦閱讀《呼蘭河傳》這兩項作

業。】

五、板書設計：

24.火燒云

變化