混合運算

單元教材分析:

學生在學習本單元之前，已經理解了加、減、乘、除運算的實際含義，有了運用連

加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題的經驗，但把加減和乘除混合在一起去解決

問題，對學生來說還是第一次，具有一定的挑戰性。另外，學生可能會受原有知識的干

擾，仍然按照從左到右的順序計算。因此，教材在解決問題的背景下學習混合運第的運

算順序，以幫助學生更好地理解算理?，逐步積累解決問題的經驗。

單元學習目標：

1、在解決現實問題的過程中，經歷抽象出混合算式的過程，理解混合運算（兩步

計算）的意義和運算順序，體會混合運算與生活的密切聯系。

2、能初步學會借助直觀圖等方式，分析、表示數量關系，會用分布列式或者綜合

列式解決實際問題，感受解決問題策略的多樣性，能有條理的敘述自己的思考過程，逐

步積累經驗，提高解決問題的能力。

3、體會”先乘除后加減”的合理性以及小括號在混合運算中的作用，掌握混合運

算的運算順序，能進行簡單的整數混合運算（兩步），激發運用數學知識解決實際問題

的興趣。

教學重點和難點：

使學生掌握順序，能熟練地進行計算。幫助學生利用知識的遷移，探索運算順序。

課時安排：共9課時

小熊購物.......................................2課時

買文具.......................................2課時

過河.......................................2課時

練習一.......................................1課時

單元測試及講評.................................2課時

課時設計修改

1、小熊購物

教學目標：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問

題的能力。

2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體

會到數學與實際的密切聯系。

3.能正確計算有關的兩步試題。

教學重難點及關鍵：掌握先奏法，后加減的運算順序。

教法：引導發現法。

學法：動手操作法

教學課時：2課時

教學準備：掛圖，實物，課件。

教學過程：

第一課時（總第1課時）

一、情境導入

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可

真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地

嘟嚷：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到

了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

二、自主學習

自學提示，通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什

么信息？

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

2

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買

些什么呢？

（讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學

生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養了學生的觀察能力。）

三、反饋交流

1、指名匯報，根據學生匯報，教師可板書問題。

（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答

的問題大多是本節課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提

出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學生獨立解答后再小組交流匯報。

（學生的解答可能可出現多種形式：有的列兩個算式分步解答；有

的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生

明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發

學生將兩個算式合在一起。教師可根據學生匯報把不同的三種形式進行

板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學生自己探索，得出運算的規律，使學生獲得成功的喜悅。）

四、精講點撥

教師介紹脫式計算的格式及方法。

脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，

注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他

們樹立學習數學的自信心，逐步提高計算能力。引導學生根據解決問題

的過程，發現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。

五、當堂訓練

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

（3）獨立完成練一練的第（1）題。

（4）板演完成練一練的第（2）題。

課堂小結：

提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

（先算乘除法再算加減法）

課后反思：

第二課時（總第2課時）

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們還記得小熊是怎樣購物的嗎？然我們再來回顧一下。

二、自主學習

自學指導通過看圖獲取數學信息，提出問題。

（1）同學們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得

哪些數學信息？

（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）

（2）如果只允許你買兩種食品，每種數量不限，你又準備買什么呢？

三、交流反饋

1、指名回答，引導學生找到信息。（出示食品單價課件）

生：面包每個3元餅干每包4元

飲料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元

（此問題的設計為學生學習新知做準備。學生上面所提出的問題大多是

本課的知識點，學生會對課堂興趣濃厚，積極性高）

2、算一算

在解決問題中掌握運算順序

（1）仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學生獨立解答，然后

再小組交流匯報）

（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。

4

四、精講點撥

教師引導學生把分步式寫成綜合式。

說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學生討論：

3X4+6或6+3X4各表示什么意思？）

（1）引導學生用脫式計算

3X4+6=6+3X4=

提問：以上兩個算式有什么共同點？

討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應先算什么？再算什么？

（2）強調脫式計算的書寫格式

（3）引導學生討論，并總結

總結：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應先算乘法后算加減法。

五、當堂訓練

（1）出示小黑板說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。

50-4X5=7+6X2=

7X3+4=6X9-7

學生練習本中完成解答，在學生練習的過程中強調書寫格式。

（2）獨立完成練一練第4題。

（3）合作交流完成練一練5、6題。

課堂總結

1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫

做“混合運算”（板書：混合運算）

板書設計

課后反思:

2、買文具

教學目標：

1.通過“買文具”的問題情景，發展學生提出問題和解決問題的能

力。

2.結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數學

與生活實際的密切聯系。

3.引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩

步式題的計算。

4.培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

重點難點：

引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。

教法：引導發現

學法：探究學習

教學課時：2

教具準備：口算卡

第一課時（總第3課時）

教學過程：

一、復習導入

1.口算（開火車）

404-8284-736+624+8814-9154-3

2.提問：上節課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式

什么？

二、自主學習

出示P5主題圖，引導學生觀察。

1.理解圖示內容，讓學生找信息。

2.讓學生根據圖示提出問題，并著重注意：每本算術本現價比原價

便宜多少元？

三、反饋交流

解決問題。

（1）列算式。

6

笑笑：184-3+4每本算數本現價比原價便宜：3-104-2

=6+4=3-2

=10（元）=1（元）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：3-104-5表示的意思。

四、精講點撥

算式“3-10+5”中的“10”表示5本算術本10元，“10?5”表示

1本算術本多少元。所以“3T0+5”表示每本算術本現價比原價便宜多

少元？因此計算“3-10?5”的時候，應先算10?5=2,再算3-2二1,用

脫式計算式。

（3）引導學生發現：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：買1本算術本和1本英文本共花多少元？

（2）讓學生獨立解答。

（3）訂正，并引導學生發現：既有加法又有除法的兩步計算式題，

要先算除法，后算加法，

5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法

后算加減）

五、當堂訓練

1、P6“試一試”。先說運算順序，后讓學生獨立計算。

2、P6“練一練”。先幫助學生理解圖意，后放手獨立完成。

課堂小結：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

板書設計：

笑笑：18+3+4每本算數本現價比原價便宜：3-104-2

=6+4=3-2

=10（元）=1（元）

課后反思：

第二課時買文具（二）（總第4課時）

（除加、除減混合運算及其應用）

教學目標：

1結合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價

值，體驗“先算除法，再算加減法”解決兩步運算問題的合理性。

2.理解并掌握除加、除減混合運算的運算順序，能正確進行計算。

3.進一步學習借助直觀圖分析數量關系，會解決除加、除減混合運

算的實際問題，發展解決問題的能力。

教學重點：

體會除加、除減運算順序的合理性。

教學難點：

理解數量關系，掌握除加、除減的運算順序。

教法：引導發現

學法：探究學習

教學準備：課件、實物圖片。

教學過程：

一、情境導入

出示課件，觀察情境圖。

二、自主學習

1、提問：“原價每支5元”、“現價4支12元”表示什么意思？

2、引導學生提出數學問題，學生從圖中讀懂數學信息。

3、理解原價和現價的含義，從復雜句子中分析數學信息。

4、明確問題：淘氣買的鋼筆比現在文具店.里的鋼筆每支貴多少元？

三、探索交流

解決問題一：

1、提出問題（淘氣買的鋼筆比現在文具店里的鋼筆每支貴多少元？）后,

引導學生理解，要想解決這人問題，需要知道哪些信息？從情境中選擇

哪些信息可以解決問題。

2、耍求學生先獨立解決問題。

8

3、討論交流，總結解決問題的方法,怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？

4、怎樣書寫呢？有除法又有減法，先算什么？為什么？

四、精講點撥

1、結合上面的情境說一說下面算式的意思，并算一算。

2、讓學生說一說每個算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境

圖中表示什么，12表示什么，然后完整的說說這個算式表示的意義。

即“買

3支鋼筆和4支自動鉛筆，一共花了多少元？”

3、根據問題提取有用信息。

4、說清解決問題的思考過程，為什么先求淘氣買的鋼筆每支多少元，再

說說算式每部分表示的實際含義。

有減法，又有除法要先算除法再算減法。

五、當堂訓練

課后練習3題、第4題，先獨立解決，再集體討論。

課堂小結：強化對除加、除減的運算順序的理解

板書設計：

買文具（二）

先算除法，再算加、減法

課后反思：

3、過河

教學目標：

1、引導學生在解決問題的過程中經歷小括號的產生過程，在具體情境中

體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

2、通過“過河”的情境，發現提出問題和解決問題的能力。

3、使學生養成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的

習慣。

教具學具：

教具：課件和實物展示圖

教學重點難點：

重點：引導學生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小

括號在運算中的作用。

難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。

教學課時：2

教法：指導練習

學法：練習交流

教具準備：小黑板

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時（總第5課時）

一、導入復習鞏固

1、口算

6X9=30+15=424-6=

2、脫式計算

7X2+3046-6X4634-9+7

二、自主學習

1、合作探究數學問題。小組根據提供的數學信息，自行編寫完

整的數學問題。根據問題討論解決的辦法？

例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河,

每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2、展示思維，把握解決問題的方法。

10

三、反饋交流

二年級*班，有男生29人，女生25人，準備坐船過河，每條船

限乘客9人，他們至少需要幾條船？

思維：總人數一一限乘客人數一一需要多少條船

分步計算：

294-25=54（人）

54+9=6（人）

綜合算式：29+254-9

四、精講點撥

思考：這樣列式就要依照我們學習的混合運算方法來計算，計

算的結果卻與我們的分步計算結果不一樣。

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。

引入：“（）”一一小括號一一先計算小括號，再計算除法。

看看這樣的方法，計算結果怎樣呢？學生獨立完成，感受這樣

的方法帶來的成功喜悅，

（29+25）4-9

=54+9

=6（條）

答：至少需要6條船。

一句話：有小括號真好！

理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除,

后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）

五、當堂訓練

完成P9中的“連一連”第2題。

5X（36-29）（46+17）+7814-（16-7）

完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算

乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

注意：做完括吳里的運算之后，不再要括號。

課堂小節

1.知道解決問題的先后順序。

2.完整把握混合運算的順序。

閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減,

如果有小括號，先算小括號。

3.數學符號要正確書寫。

作業設計

1.記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算

加減，如果有小括號，先算小括號。

2.完成試一試、練一練。

板書設計：

過河（混合運算）

混合運算預算順序

先乘除，后加減法一：29+25=54（人）

有小括號54+9=6（條）

先算小括號里，法二：（29+25）4-9

12

再算小括號外

課后反思：

第二課時過河（總第6課時）

（帶有小括號的兩步混合運算及其應用）

教學目標：

1、結合“過河”情境，經歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小

括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。

2、理解并掌握帶有小指號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。

3、在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決

問題的經驗，逐步發展解決問題的能力。

教學重點：

理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算。

教學難點：

體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。

教法：指導練習

學法：練習交流

教學準備：課件、小括號紙板、計算評比星。

教學過程：

一、情境導入

出示情境圖，引導學生理解“限乘”是什么意思？

二、自主學習

1、提出問題：一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少需要多少

輛小車？

2、學生獨立思考解決問題

3、看一看，說一說,用（70-46）+8還能解決什么問題?

三、反饋交流

1、全班交流：說一說先算什么，再算什么。

2、結合情境討論，帶有小括號的算式所表達的含義及其運算順序。

3、結合情境解釋自己的算法

四、精講點撥

1、學生獨立畫圖列式解決問題，總結帶小括號的混合運算要先算小括號

里的，重點關注學生對于題意的理解。

2、學生先觀察情境圖。結合實例說說算式的意思。

3、“限乘”即大客車最多能坐46位乘客，面包車最多能坐8位乘客。

五、當堂訓練

書后練習

練習時引導學生說說先算什么，后算什么，再進行計算。

（注意算式與實際情景相結合，重點理解70-46為什么要加小括號。）

板書設計：

過河（二）

一個算式中有小括號，要先算小括號里的。

對于一些問題在計算時沒有小括號行不行？

課后反思：

練習一（總第7課時）

教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，運用學過的混合運算來解決，發展學

生的問題意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

2.加深對乘加、乘減、除加、除減以及帶括號的運算順序的理解和

運用。

3.培養學生的歸納概括能力。

教學重點：

理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算。

教學難點：

體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。

教法：指導練習

14

學法：練習交流

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習引入

1、在計算乘加、乘減或除加、除減的問題時要先算什么，再算什么？

2、在計算帶小括號的問題時按照什么順序計算？

3、教師總結：先算乘除法，再算加減法；

先算小括號內的，再算小括號外的，

二、練習鞏固

教材11頁、12頁練習一

1.說一說，算一算。

要求：

2、讓學生邊畫圖邊列算式，比如第一小題先將4個5圈起來寫出5X4,

然后在加6o

3、2題3題學生獨立計算并回答問題。

4、贏1場得3分，平1場得1分，星星足球隊贏了4場，平了3場，星

星足球隊一共得了多少分？

引導學生先讀題分析題意知道星星足球隊的分數由兩部分組成：取勝場

次的得分和平局場次的得分，然后根據題意畫圖或直接列式計算。

列式后讓學生說說每步算式求出的是哪部分的得分。

5、黑天鵝的只數是白天鵝的幾倍？

復習倍的意思？誰是誰的兒倍是什么意思？

引導學生理解為什么要先求出白天鵝的只數，再到式計算。

提醒倍的問題不加單位名稱，那就是看黑天鵝的只數有兒個白天鵝那么

多。

列式先求白天鵝的只數，正確運用小括號。

454-（45-36）=5

6、動物游樂園

（1）從圖中你得到了哪些數學信息？

（2）小狗和小猴一共能坐滿幾節車廂？

（3）結合情境說說下面算式表示的意思，并算一算。

3X6-4484-（8-2）

三、游戲鞏固

玩“24點”游戲。

游戲時4人一組，每人分得同樣多的撲克牌，游戲開始后，每人從

手里的撲克牌里任選一張，4個人就有4張牌，借助加減混合四則運算,

可以運用小括號，用牌上的4個數湊出24,誰先湊出這4張牌就歸誰，

游戲結束時誰手中的牌多，誰就獲勝。

四、課堂小結

關注學生借助實物圖和示意圖理解題意的能力。

關注學生對問題的分析能力和表達能力。

關注學生對和倍有關的問題的理解。

關注學生是否能正確使用小括號。

關注學生綜合解決實際問題的能力

課后反思：

第一單元檢測（總第8課時）

教學內容：第一單元

教學過程：略

附單元檢測試題一份

16

第一單元教學評估檢測及質量分析（總第9課時）

考分數段最

成及優

試均10低

績90-9985-8980-870-760-659分格秀

人分0成

統分分4分9分9分以下率率

數分績

計

學困

生姓

名及

成績

存

在

問

題

改

進

措

施

18

—觀察物體

單元教學目標:

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發展學生的空間觀念，培養

學生的觀察能力和動手操作能力。

2、經歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖

形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認從正面、上面和側面觀察到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正

方體的相對位置。

單元教學重點難點：

1、重點：根據指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖

形。發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

2、難點：能正確辨認從正面、上面和側面觀察到的立體形狀。初步學會通過提問

搭出和別人同樣的立體組形。

教學課時安排：4課時

看一看（一）................................2課時

看一看（二）................................2課時

教學設計修改

看一看（一）（總第10課時）

學習目標：

1、知識目標：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀

察、操作和空間想象能力。

2、能力目標：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、

下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

3、情感目標：通過動手操作，親身體驗從不同的位置觀察立體圖形

所看到的形狀可能不同，培養學生對數學知識的學習興趣。

教學重點：

在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、

前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學難點：

在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空

間想象能力。

教學準備：小正方體、小黑板、課件、小正方體。

教法：引導法。

學法：觀察法、操作法、自學法、小組合作。

課時安排：1課時

教學過程：

一、情境導入：

同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，

非常有趣，你們想看嗎？

二、探索新知

（一）自學目標：（小黑板出示）

在觀察、搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、

左、右、前、后描述正方體的相對位置。

（二）操作活動一根據指令搭立體圖形。

1、教師通過課件演示淘氣和笑笑搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的

基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規則和要求。

2、師生游戲。教師發出指令，學生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的

20

方法。

3、學生同桌間游戲，教師在巡視中發現學生的典型操作活動進行交流。

4、學生交流。

（三）操作活動二提問、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動示范。

2、學生同桌間開展游戲。

三、學習檢測：課件出示。（教師自編圖完成下面各題）

1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側面看到的形狀。（正面畫“V”，

上面畫“O”，側面畫）

2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。

從側面看到的形狀是一J圖形有（）個，分別是（）。

3、搭一搭，填一填。

填圖號。

（1）、從側面看是圖A的有（）。

（2）、從正面看是圖B的有（）。

（3）、還有什么樣的立體圖形從側面看是圖A?還有什么樣的立體圖形從

正面看是圖B?想一想，搭一搭。

（4）下面的立體圖形從正面、上面、側面看到的形狀分別是什么？在方格

紙上畫一畫。

四、精講點撥

針對學習檢測情況進行精講。

五、學生全課總結，拓展升華

說一說：今天有什么收獲？

六、課堂練習：配練1、2題。

七、作業布置：

搭建組合圖形，并從立體圖形的正面、上面、側面進行觀察看到的形

狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。

八、板書設計：

搭一搭

從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。

教學反思:

練一練（總第11課時）

學習目標：

1、知識目標：在拼搭立體圖形的過程中體驗到：從不同的位置觀

察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

2、能力目標：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形

的形狀。

3、情感目標：提高學習數學的興趣，培養學生的觀察、操作和空

間想象能力。

教學重點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操

作和空間想象能力。

教法：引導復習法。

學法：自主學習、練習法。

教具準備：小正方體一個

學具準備：每人準備一個小正方體。

課時安排：1課時

教學內容和過程：

一、復習導入：

回顧上節課的內容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知

識告訴老師和同學好不好？

二、自學目標：

能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、反饋交流：

1、學生交流自己從不同位置看到自己小正方體的形狀。

2、交流你發現了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能

不同。）

22

3、學生分小組相互指令做拼搭游戲。

四、自學檢測：（練習1、2、3、4題）

1、第1題：學生按題目要求獨立想一想、看一看，說一說。

2、第2題：學生按題目要求獨立想一想、看一看，填一填。

3、第3題：學生按題目要求獨立想一想、看一看，連一連。

4、第4題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立完成，全班集體

訂正。

五、精講：針對學生出現的問題進行精講。

六、本節課你有什么收獲？

七、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機等，觀察后畫出正

面、上面、側面的平面組形。

課后反思：

看一看（二）（總第12課時）

學習目標：

1、知識目標：在拼搭立體圖形的過程中體驗到：從不同的位置觀

察立體圖形，所看到的形狀不同。

2、能力目標：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形

的形狀。

3、情感目標：提高學習數學的興趣，培養學生的觀察、操作和空

間想象能力。

教學重點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操

作和空間想象能力。

教法：引導復習法。

學法：自主學習、練習法。

教學準備：水杯、牙膏盒、每人至少準備兩個小正方體。

課時安排：1課時

教學過程：

一、情境導入：

回顧上節課的內容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知

識告訴老師和同學好不好？

二、自學目標：

能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、出示自學指導：

1、教師說明活動要求一一猜一猜、搭一搭，學生分小組討論拼搭方法并

拼搭。

2、教師發出指令：同學們同桌合作用4個正方體搭出的立體圖形從正面

看有3個正方形。

3、教師發出指令：從上面看有4個正方形。

4、教師發出指令：從側面看有2個正方形。

5、從正面、上面和側面觀察自己新搭的立體圖形，你發現了什么？

四、反饋交流：

1、學生交流自己所拼搭出的形狀。

2、交流你發現了什么？（從不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能

不同。）

3、學生分小組相互指令做拼搭游戲。

五、精講：針對學生出現的問題進行精講。

六、本節課你有什么收獲？

七、拓展延伸：觀察家里的物體，觀察后畫出正面、上面、側面的平面

圖形。

八、作業布置：相應的配練。

教學反思：

3、練一練（總第13課時）

學習目標：

1、知識目標：在拼搭立體圖形的過程中體驗到：從不同的位置觀

察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

24

2、能力目標：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形

的形狀。

3、情感目標：提高學習數學的興趣，培養學生的觀察、操作和空

間想象能力。

教學重點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操

作和空間想象能力。

教法：引導復習法。

學法：自主學習、練習法。

教具準備：杯子一個、書本。

學具準備：每人準備一個杯子。

課時安排：1課時

教學內容和過程：

一、復習導入：

回顧上節課的內容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知

識告訴老師和同學好不好？

二、自學目標：

能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、自學檢測：（練習1、2、3題）

1、第1題：學生按題目要求獨立想一想、看一看，連一連。

2、第2題：學生按題目要求獨立想一想、看一看，連一連。

3、第3題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立完成，全班集體

訂正。

四、反饋交流：

1、學生交流自己觀察物體掌握的技巧。

2、交流你發現了什么？（從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能不同。）

五、精講：針對學生出現的問題進行精講。

六、本節課你有什么收獲？

七、拓展延伸：觀察家里的物體，比如冰箱，電視機等，觀察后畫出正

面、上面、側面的平面卻形。

課后反思:

三加與減

單元教學目標：

1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減

混合計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用。

2、探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體情境進行

估算。

3、經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決

生活中的實際問題。

1、捐書活動（總第14課時）

教學目標：

知識與技能：結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，

并能正確進行計算。

過程與方法：發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

情感與態度：在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切

聯系，感受數學在生活中的作用。

教學重點：發展學生的估算能力。

教學難點：在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教法：引導復習法。

學法：觀察法、操作法、自學法。

教學準備：算式卡片

教具：小黑板、小獎品、商品卡片、直尺。

教學課時：1

教學過程：

一、談話導入：

我們小學生為“希望工程”捐書活動開始了！同學們都積極地獻出

26

自己的一片愛心。三年級和四年級的同學們還悄悄地比賽，他們都想為

“希望工程”多做貢獻。老師把這兩個班級的捐書情況做了個統計。讓

我們一起來看看“捐書活動”過程中出現的問題吧！

1、看一看，說一說。

出示統計圖，學生自主觀察、討論，啟發學生根據圖表中提供的信息提

出問題。

（1）出示圖表。三年級和四年級捐書情況的統計表。誰能告訴大家通

三個立體圖形，從上面看到的圖形是匚口的，請

列式：118+104+95=

（2）仔細觀察這個算式，它和以前學的不太一樣。你能不能說一說你是怎么想的？

（3）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？

（4）說說你是怎樣估計的。

3、算一算。

你們認為自己估計的準不準呢？好，請你拿出練習本，動手算一算。

把你的計算方法在小組內和好朋友交流一下。

4、（1）同學們看圖估計一下四年級三個班一共捐了多少本書？

（2）匯報算式，結果。

二、學中做

1、計算比賽，教師黑板出示自擬習題。

又對又快的同學可獲得小獎品。

2、完成練一練第2題。

三、反饋交流：

學生交流自己對于多位數加法掌握了什么做題技巧。

四、精講：針對學生出現的問題進行精講。

五、課堂總結

對于連加算式你掌握了什么？

六：板書設計

教學反思：

練一練

學習目標：

1、探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

2、發展從圖表中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系，感受數學在生活中

的作用。

教學重點：發展學生的估算能力。

28

教學難點：在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教法：引導復習法。

學法：自主學習、練習法。

教學準備：算式卡片

教具：小黑板、小獎品、商品卡片、直尺。

課時安排：1課時

教學內容和過程：

一、復習導入：

回顧上節課的內容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知識告訴老師和

同學好不好？

二、出示自學目標：

能正確估算并計算三位數連加。

三、出示自學指導：

教師說明要求一一摘錄第一題圖中的信息

四、反饋交流：

1、識圖找出其中的信息對我們做題有什么幫助。

2、交流你發現了什么？（準確的找出圖中的數學信息是做題的關鍵。）

五、自學檢測：（pl8練習1、3、4題）

1、第1題：學生按題目要求獨立想一想、做一做，

2、第3題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立完成，全班集體訂正。

3、第4題：估算，說說你是怎么估算的，全班交流訂正。

六、精講：針對學生出現的問題進行精講。

七、總結：本節課你有什么收獲？

教學反思：

2、運白菜

教學目標：

知識與技能：

1.結合“運白菜”的具體情境，探索三位數連減的計算方法，并能正確地進行計

算。

2.在解決問題及計算的過程中，思考、體會擇優方法的方便之處，從而能靈活地

選擇最佳策略進行解題。

3.培養學生認真計算反復檢驗的好習慣。

過程與方法：

1、發展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。

2、培養學生觀察分析，推理和概括的能力。

3、滲透轉化思想，培養學生的觀察能力和動手操倫能力。

情感態度和價值觀：

1、在獨立思考的基礎上加強交流，樹立合作交流的意識，在解決問題的過程中，

獲得成功的體驗°

2、通過小組合作交流，培養學生的合作精神和創新意識，提高動手、實際操作和

數學交流的能力，體驗數學探究的樂趣。

教學重點：發展學生的估算能力。

教學難點：認識和了解連減兩步計算應用題的結構及數量關系，并探索其解題方法。

教學準備：小黑板、小獎品、算式卡片、商品卡片、直尺。

教法：引導復習法〃

學法：觀察法、操作法、自學法。

教學課時：1

教學過程：

一、情景導入

今天老師邀請到淘氣與笑笑一起到郊外農場去秋游，你們愿意和我們一起去玩玩嗎？

看！白菜地里農民伯伯正忙著收白菜°淘氣與笑笑在這里找到許多數學信息，你猜猜他

們找到哪些數學信息？誰愿意告訴大家。你能提出數學問題嗎？（讓學生先看主題圖，

自己獨立思考，與同桌交流自己所提的數學問題）

二、講授新課：

（一）理解圖意，提出問題

原來有850棵，運走兩車后，求還剩多少棵？（板書出完整的題目）能一步完成嗎？（不

行）該怎樣列式？

30

(二)計算，解決問題

(1)850-256-280(2)850-280-256

=594-280=562-256

=314(棵)=314(棵)

(3)850-(280+256)(4)850-(256+280)

=850-536=850-536

=314(棵)=314(棵)

強調計算時要注意進退位問題,做到認真、細心。

說出式子中各數各步所表示的意思?

小結：(1)和(2)所提出850-256-280和850-280-256都表示從總棵數中去掉第一車后,

再從剩下的棵數中再去掉第二車，得出最后的剩下棵數。

(3)和(4)提出850-(280+256)和850-(256+280)都表示從總棵數中去掉第一車和

第兩車的總棵數的和，得出最后的剩下棵數。

兩種計算方法進行對比，你們能找出相同點與不同點嗎？

小結：一個數連續減去兩個數等于一個數減去這兩個數的和

板書：這節課我們就來學習“連減”的兩種計算方法。

三、練習：

1.試一試

1000-207-168436-179-36

456-278-132930-(80+480)

368-(168+127)1000-185-145

指名學生板演比一比誰做的乂對乂快，然后集體匯正。

看右圖，提出至少兩個數學問題并解答。

星期星期

星期一星期二四星期五

四、反饋交流:

162410745745928

今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？今天

我們學習了一個數連續減兩個數等于一個數減這兩個數的和。無論用什么方法去計算,

計算時注意進位與退位，做到認真、細心。

五、教師總結。

六、作業設計

1、淘氣和笑笑在菜地里學到了新知識，高高興興地往前走，他們來到池塘邊，飼養員

告訴他們，這里養了800只鴨子，有白、花、黑三種顏色的鴨子，其中白鴨子有250只，

花鴨子有350只，黑鴨子有多少只？

4、離開了池塘，來到植物園，花農伯伯告訴他們這里和了1000枝玫瑰花，紅玫瑰和黃

玫瑰的枝數都是320枝，剩下的是白玫瑰，白玫瑰有多少枝？

教學反思：

練一練

學習目標：

1、探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

2、發展從圖表中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系，感受數學在生活中

的作用。

教學重點：發展學生的估算能力。

教學難點：在交流連加算式的計算方法過程中，提倡算法多樣化。

教法：引導復習法。

學法：自主學習、練習法。

教學準備：算式卡片

教具：小黑板

教學課時：1

教學內容和過程：

一、復習導入：

回顧上節課的內容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知識告訴老師和

同學好不好？

二、出示自學目標：

能正確估算并計算三位數連減。

三、出示自學指導：

32

教師說明要求一一摘錄第一題圖中的信息，并思考解決問題。

四、自學檢測：（p20練習2、3、4、5題）

1、第2題：學生按題目要求獨立想一想、做一做，

2、第3題教師可根據本班實際，適當規定時間（2-3分鐘），讓學生在規定時間內完成,

檢查學生的計算正確率，

（獨立完成，組內檢查，全體交流）

3、第4題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立完成，全班集體訂正。

4、第5題：說說你是怎么計算的，全班交流訂正，

五、反饋交流：

1、識圖找出其中的信息對我們做題有什么幫助。

2、交流你發現了什么？（準確的找出圖中的數學信息是做題的關鍵。）

六、精講：針對學生出現的問題進行精講。

七、總結：本節課你有什么收獲？

教學反思：

3、節余多少錢

教學目標

1、掌握三位數加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

2、能用三位數加減混合運算知識解決簡單的實際問題。

3、在具體情境中應用三位數加減混合運算，感受數學在實際生活中的應用。

教學重點：結合具體情境，探索三位數加減混合運算的計算方法，并能正確計算

教學難點：能正確進行三位數的加減混合運算，正確解答簡單的實際問題

教法：引導復習法。

學法：觀察法、操作法、自學法。

教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片

教學課時：1

教學過程：

一、情境導入

親愛的同學們，2009年，我國進城務工人員總數約二億三千萬人，城市建設和發展

離不開他們的辛勤勞動，今天我們來看看這一家人是如何節錢的。

二、探究一合作一交流

1、探索三位數加減混合運算

（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？

（2）分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，同學們可以互相幫助解決。（引出問題“八月結余了多少

錢？”）

【意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對三位數加減混

合運算意義的理解，引出要重點解決的問題】

（4）探究“八月結余了多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后

和小組交流。

提問：你會列式解答嗎？

學生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185,再在小組里交流自己的計算方

法，然后匯報。

（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。

【意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生

解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性】

三、實踐應用，拓展延伸

完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）

【意圖：注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學,

能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。】

四、總結評價：學生對這節課的學習，對自己、同學所學到的知識進行總結評價。（意

圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教

學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出

來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。）

五、板書設計

教學反思：

34

練一練

學習目標:

1、探索三位數的加減混合運算方法，并能正確進行計算。

2、發展從圖表中獲得信息，提出解決問題的能力。

3、在情境中解決實際問題，體會三位數的加減混合運算與生活的密切聯系，感受

數學在生活中的作用。

教學重點：能正確進行三位數的加減混合運算，正確解答簡單的實際問題

教學難點：能正確進行三位數的加減混合運算，提倡算法多樣化。

教法：引導復習法。

學法：自主學習、練習法。

教學準備：算式卡片

教具：小黑板、直尺。

課時安排：1

教學內容和過程：

一、復習導入：

回顧上節課的內容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知識告訴老師和

同學好不好？

二、出示自學目標：

能正確進行三位數的加減混合運算。

三、自學檢測：（p22練習3、4、5、6題）

1、第3題教師可根據本班實際，適當規定時間（5-7分鐘），讓學生在規定時間內完成,

檢查學生的計算正確率，

（獨立完成，組內檢查，全體交流）

2、第4題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立完成，全班集體訂正。

3、第5題：說說你是怎么計算的，全班交流訂正，

4、小組合作完成第六題，說說你是怎么計算的，全班交流訂正

四、反饋交流：

1、識圖找出其中的信息對我們做題有什么幫助。

2、交流你發現了什么？（準確的找出圖中的數學信息是做題的關鍵。）

3、對于解決問題，要認真研究題意，讀懂題意才是解決問題的關鍵。

五、精講：針對學生出現的問題進行精講。

六、總結：本節課你有什么收獲？

教學反思：

4、里程表（一）

教學目標：

1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際

生.活的聯系，感受數學在實際生活中的作用。

2、在情境中培養學生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學

生進行里程的熟悉。

3、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。

4、經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問

題。

教學重點：

1、運用已有的數學知設培養解決問題的能力。

2、使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。

教學難點：

1、學會利用數學知識，解決生活中遇到的問題。

2、培養里程的概念，知道什么是里程,

里程,千米

學會發現生活中的問題和概念。

教法：引導復習法。北樂保定146

學法：觀察法、操作法、自學法。北京一一石家莊277

課時安排：1課時

教學準備:課件、教材。

教學過程:

36

保定9

北樂一鄭州689

北樂—洛陽813

北樂一西安1200

(1)保定到石家莊多少千米？畫一畫,

說說你是怎么想的？

(2)813-689求的是哪兩個城市之間的里程？說一說，畫一畫。

(3)保定到鄭州有多少千米？在圖中畫一畫算一算。

(4)請你再提出兩個數學問題，并試著解答。

三、鞏固練習。

“練一練”的第1題的三小題

四、反饋交流

今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？

五、板書設計

教學反思:

練一練

學習目標：

1、運用已有的數學知識培養解決問題的能力。

2、使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。

3、在情境中解決實際問題，體會三位數的加減混合運算與生活

的密切聯系，感受數學在生活中的作用。

教學重點：能正確進行三位數的加減混合運算，正確解答簡單的實際問題

教學難點：使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。能正確進行三位數的加減混合

運算，提倡算法多樣化，

教法：引導復習法。

學法：自主學習、練習法。

教學準備：算式卡片

教具：小黑板

課時安排：1

教學內容和過程：

一、復習導入：

回顧上節課的內容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知識告訴老師和

同學好不好？

二、出示自學目標：

能正確估算并計算三位數加減混合運算。

三、自學檢測：（p25練習2、3題）

1、第2題教師可根據本班實際，適當規定時間（5—7分鐘），讓學生在規定時間內完成,

檢查學生的計算正確率。

（獨立完成，組內檢查，全體交流）

2、第3題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立完成，說說你是怎么計算的，

全班交流訂正

四、反饋交流：

1、識圖找出其中的信息對我們做題有什么幫助。

2、交流你發現了什么？（準確的找出圖中的數學信息是做題的關鍵。）

3、對于解決問題，要認真研究題意，讀懂題意才是解決問題的關鍵。

六、精講：針對學生出現的問題進行精講。

七、總結：本節課你有什么收獲？

教學反思：

5、里程表（二）

教學目標：

1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際

生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用。

2、在情境中培養學生獨立解答、獨立思考、知識的遷移等多方面的能力，并對學

生進行里程的熟悉。

38

3、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。

4、經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問

題。

教學重點：

1、運用已有的數學知識培養解決問題的能力。

2、使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。

教學難點：

1、學會利用數學知識，解決生活中遇到的問題。

2、培養里程的概念，知道什么是里程，學會發現生活中的問題和概念.

教法：引導復習法。

學法：觀察法、操作法、自學法。

課時安排：1

教學準備:課件、教材.

教學過程：

一、談話引入。

同學們，你們都做過車沒有？

（坐過）

那你們觀察過汽車的里程表嗎？

（沒有）

那你們知道什么是里程表嗎？

學生1：不知道啊！

學生2：是汽車一天行駛的路程嗎？

（不是）

學生3：好像是汽車一共行駛了多少千米吧？

（恩，是的。就是汽車從開始行駛到現在行駛的距離就是里程。）

今天呢，我們就來解決一下有關于汽車的里程的問題。淘氣的叔叔是出租車司機，星

期一早上出車時，里程表的度數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期

五每天回家時的里程表度數。同學們現在根據統計圖上面的每天行駛的里程

來討論一下什么是里程。

學生1：160千米不是星期一行駛的路程，應該是........

星期一出發時讀數是35千米，回家時是160千米，35A160才是星期一行駛的里程數

學生2：我知道了，用當天的讀數減去前一天的讀數，就是當天的里程數。

二、反饋交流：

1、識圖找出其中的信息對我們做題有什么幫助。

2、交流你發現了什么？（準確的找出圖中的數學信息是做題的關鍵。）

三、精講多練。

帶領學生一起做教材第27頁“練一練”第1題。

（1）獨立完成，全班交流訂正。

（2）和同學們一起討論，更深層次的理解里程的含義。

（3）讓學生獨立完成。

（4）12月底比6月底多用了多少度電？同學們再討論一下為什么會多用呢？有哪些原

因呢？

四、課堂總結：

今天你們都有什么收獲？誰愿意來說一說？

五、板書設計

教學反思：

練一練

學習目標：

1、運用已有的數學知一只培養解決問題的能力。

2、使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。

3、在情境中解決實際問題，體會三位數的加減混合運算與生活

的密切聯系，感受數學在生活中的作用。

教學重點：能正確進行三位數的加減混合運算，正確解答簡單的實際問題

教學難點：使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念，能正確進行三位數的加減混合

運算，提倡算法多樣化。

教法：引導復習法。

40

學法：自主學習、練習法。

教學準備：算式卡片

教具：小黑板

課時安排：1

教學內容和過程：

一、復習導入：

回顧上節課的內容：同學們，昨天我們學到了什么？把你學到的知識告訴老師和

同學好不好？

二、出示自學目標：

能正確估算并計算三位數加減混合運算。

三、自學檢測：（p27練習2、3、4題）

1、第2題教師可根據本班實際，適當規定時間（5—7分鐘），讓學生在規定時間內完成,

檢查學生的計算正確率，

（獨立完成，組內檢查，全體交流）

2、第3題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立完成，說說你是怎么計算的，

全班交流訂正

3、第4題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立完成，說說你是怎么計算的，

全班交流訂正

四、反饋交流：

1、識圖找出其中的信息對我們做題有什么幫助。

2、交流你發現了什么？（準確的找出圖中的數學信息是做題的關鍵。）

3、對于解決問題，要認真研究題意，讀懂題意才是解決問題的關鍵。

五、精講：針對學生出現的問題進行精講。

六、總結：本節課你有什么收獲？

教學反思:

三年級數學上冊第一月復習

-、計算:

1、口算:

400X5=90004-3=844-4=30-10X

2=500+7204-80=

840?4二50X4=0X470=1000X

7=11X6X0=

80X()-80=4009X()-50=400

)9+40=90640+8+200二

2、脫式計算:

724-8-469-9X556：(5+2)

7X(65-60)(29+6)4-5100-32-27

二、填空。

（1）在一個算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算（），后算（)o

（2）差是590,減數是380,被減數是（）。

（3）一個正方體有（）個面，每個面都是（）形。從一個方向觀察一個正方

形，最多能看到（）個面。

②

③④

42

⑤

⑦⑧

—i看到的是c的有（

A----B

（2）從側面看到的是E的有（)C

（3）從上面看到的是A的有（

四、解決數學問題:

1、一副中國象棋16元，一副跳棋12元,一副圍棋是一副中國象棋與一副跳棋價錢和

的3倍。小明帶80元，買一副圍棋夠嗎？

18元20元15

元35元

（1）買5個小老虎需要多少錢？列式：

（2）買3個小象和一只小豬要花多少錢呢？列式：

（3）100元能買3個小鴨子和2只小豬嗎？列式：

3.學校修建圍墻，第一天運來磚4560塊，比第二天多運960塊。兩天共運來甚多少塊？

第月檢測分析

最

及低

及最高

總均格分