課題第一節形形色色的生物（一）課型新授課序號1

教育知識方面描述生物多樣性，認識物種多樣性，生杰系統的多樣性，和遺傳多樣性的內在聯

系

教學

能力方面初步培養學生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交流提高語言文字表達

能力和信息交流能力。

目的

思想教育從情感上引導學生走入生命的世界，激發學生學習生物學熱情，以積極的態度感

受生命世界的精彩與美麗。

重點生物的多樣性

難點遺傳的多樣性

關鍵以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性

教法交流活動法、談話法、歸納法教具圖片、掛圖

教學教程師生互動教材分析與學法說明

組織教學

授課內容：

生物圈：是生物共有的家園教師創設情境,本節從開始就突出生態學觀點，

范圍：在海平面以下約1IOOOM和海平引導學生交流突出人與生物圈的關系，通過交流活

面以上約10000M這間，包括大氣圈的動和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，

下層、整個水圈和巖石圈上層。讓學生有感性認識，再提出課題，所

一、生物的多樣性以要示教師課前盡可能多的收集相關

［物種多樣性資料。

<遺傳多樣性

［生態系統多樣性

（-）物種多樣性

活動：交流物種多樣性資料

目的要求：豐富對物種多樣性的認識

過程：1、將全班分組（約4—5人一組）

推選組長。

2、各組同學將熟悉的生物名稱

寫在紙上，相互交流學生分組統計交流

教學過程師生互動教材分析與學法說明

統計組內共列舉出多少種生物各小組表達交流

3、全班各組分別展示和交流統計結果孤7萬

4、教師將收集的資料展示學生觀察

討論：1、上述生物生活的環境怎樣的？

段我9PUK培除■?

2、為什么生物會如此多種多樣XX等

結論：牛物的家族中包含有植物、動物、真

菌、細菌、病毒等，約200多萬種，

天山中華虎rw

其中70%動物，22%植物和真菌,5%師生歸納、得出結

單細胞生物論

(二)遺傳多樣性

在不同種的生物體內，控制其性狀遺傳的遺

傳物質也是不盡相同的。

例：金魚品種，菊花品種2一萬個

(三)生態系統多樣性

1、生態系統：種類繁多的生物都生活在一定學生討論，卷例說

的環境中，生物與環境相互影響，明

相互作用，構成了生態系統。

2、生物圈是地球上最大的生態系

統：

練習：思考與練習：1、3

第一次學生活動課前準備很重要，

教師要對小組長進行課前培訓，以承擔

分組的任務，并多花時間給學生展示和

交流的機會。并布置學生建立生命檔案

冊。

提高與發展教學反思

昆蟲的種類為什么這樣多?-學生對分組很感興趣，但舉例說明生物的種

昆蟲種類繁多，主要有以下幾方面的原因類有一定的難度，因為學生還沒有學過生物分類,

(1)繁殖能力強在舉例時經常有混淆，將植物、動物、微生物等

(2)體型小混為一類。

(3)食量小、食物雜在教學過程中由于是新課程，沒有合適的掛

(4)有很強的選擇適宜生活環境的遷移能力圖，使本節課的內容顯得有些空洞。

(5)有很強的適應性

(6)多變的生存行為

課題第一節形形色色的生物（二）課型新授課序號2

教育

知識方面區別生物與非生物、舉例說明生命的基本特征

教學通過演示實驗的觀察培養學生觀察、分析能力和積累知識的能力

能力方面

目的通過教學使學生初步形成生物學基本觀點和科學態度，樂于探索生命的奧

思想教育

秘。

重點生物的特征

難點1、應激性2、新陳代謝的概念

關健以演示實驗為核心，探討生物的共性

教法實驗觀察法、討論談話法教具演示實驗、掛圖

教學過程師生互動教材分析與學法說明

組織教學

生物小新聞：氣象鳥：南美洲危地馬拉的森林中有

一種名叫恰樂卡塔的小鳥。此鳥善測天氣，以不同

的鳴叫聲預報天氣情況：如其發聲兇猛有力，則將學生主持本節從學生的生活經驗和認知水

有大雨傾盆而至；反之，則天氣晴朗。其他組學生回答平出發，通過教師演示實驗，學

課前綜藝：1、生物多樣性？生觀察討論討論等活動，讓學生

2、物種多樣性、遺傳多樣性？積極主動參與

3、生態系統多樣性？自主獲得關于生物特征的基本知

授課內容：識。

生物的特征：

一、演示：觀察一滴水中的生命

1、在學校附近的池塘中取一些水

樣，放在燒杯中

2、用滴管吸取一些水樣，滴加1

一2滴于載玻片中央，加上蓋玻教師演示實驗

片。

3、利用顯微鏡觀察水樣rei-i水中原生動物術意圖

討論：在水樣中，即有生物，也有

非生物，從中你看到了多少種生學生觀察現象、討論

物？你是如何區別水滴中的生物與非生物的？

4、總結生物的特征：

（1）應激性（2）生長

（3）繁殖（4）新陳代謝

練習：思考與練習：2

課題第二節生物與環境的影響課型新授課序號3

教育

知識方面了解環境對生物的影響以及生物對環境的影響

教學

目的

能力方面學會探究過程的認識

思想教育引導學生體會合作的重要性，分享合作的快樂

重點非生物因素，環境對生物的影響，生物對環境的適應

難點探究溫度對霉菌生活的影響、測量不同植被環境的空氣溫度和濕度

關健探究環境對生物的影響和生物對環境的影響

教法講述法，探究法，教具霉菌，圖片，錄相

教學過程師生互動教材分析與學法說明

引入新課：

帥：展小圖片

環境：生物的生存空間學生觀察圖片并\一

生態因素：環境中影響生物形態、生理、分析討論。

分布的因素。

生態因素：非生物因素師：引入探究活

生物因素動

rV7?，./_.

探究活動探究溫度對霉菌生活的影響

課下先培養霉菌教師課卜.完成教師引導學生分析：

1食品在什么條件下容易生出霉菌？

1學生全班回家完

提出問題成

1

1

1介紹培養霉菌的

假設過程

1

1學生討論

￡(11ai-iz*，，用種

設計實驗

1教師介紹單一變

1量的問題教師結合學生的討論結果進行小結，總結出生態因素和非

實驗過程生物因素的概念，

教師不要包辦方案的設計，給學生留下思維的空間

的空間，要允許學生犯“錯誤”

提示學生將實驗過程中遇到的更難記錄下來。

教學過程師生互動教材分析與學法說明

分析討論鼓勵其他小組同學質疑。

實驗結論學生分組課下

完成

小組分組匯報

進一步研究全班一起討論

實驗中遇到的

非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、問題。

溫度、濕度教師小結

生物因素：生物彼此之間的相互影響

互助：企鵝孵卵

競爭：梅花鹿在交配時鼓勵學生針對

捕食：獅捕與班馬其他假設進行

共棲：海葵與蟹探究。

寄生：蛔蟲與人

生物對環境的適應：

保護色：壁虎、北極熊展示圖片

擬態：竹節蟲學生觀察學生根據思考舉例自己歸納總結。

警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃強調：由于環境影響生物所以生物的生存發展都離不開環

境。依靠環境提供的物質、能量、信息、條件……因而使

例舉生物對環境的多方面影響生物對環境形成適應。

要明確生物對環境的適應對生物的生存發展是有益的。

提高與發展教學反思

植物品種最多的國家我國的有花植物，大約有30000種。能直接或~~本節課是學生首次學習實行探究實驗，或

間接供人吃、穿、住、用的種類，是世界上最多的，其中光是能吃多或少的總有些失誤。這不是本節課的主要目

的就有2000多種。除了栽培的莊稼以外，還有很多野生淀粉、油料、的。學生已初步認識了探究實驗。

水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和美洲的食用植物加起來也只而且學生對實驗材料的選擇有了自己的創

有1000多種。我國的資源植物為什么這樣豐富呢？我國的新，這是在設計這節課時所沒有想到的。說明

面積和整個歐洲差不多，從東到西，從南到北的距離都在5000公里學生對探究實驗的嘗試是卓有成效的。也說明

以上，寒、溫、熱三帶氣候俱全，而大部分是屬于溫暖地帶，適合學生的思路是比較開闊的。

各種植物生長。我國地形復雜，高山、丘陵、平原、深谷、江河、

湖海，應有盡有，各種植物都可以找到生長的地方。

課題第二章第一節生物是探索生命的科學課型新授課序號4

教育1、科學家及其主要貢獻

知識

2、能初步認識到生命科學是不斷發展的，以及對人類生活的影響。

方面

教學3、列舉生物學研究的對象和研究意義。

能力

提高學生的分類及探究合作能力。

目的方面

思想

激發學生學習生物學的興趣。

教育

重點認識生物學家及生物學的發展歷程。

難點樹立勇于探索、求真務實的觀念。

關健引導好學生頭腦中不同觀點間的碰撞。

教法探究法活動法教具圖片、錄相、文獻材料

師生

教學過程教材分析與學法說明

互動

組織教學

課前綜藝：這部分內容靈活性較強，且無固

1、生物多樣性的三個主要內涵？定答案，因此可由學生自主學習，

2、生物最基本的特征？發表自己的意見。

3、生物與環境的關系？這些知識非學貼近于生活，所以

新課導入：易于理解。

《打開生物學大門的鑰匙》

——進化論的奠基人達爾文

授課內容：

生物學的形成和發展是與生物學家的科教師質疑

學活動分不開的。學生思考

你知道生物學家是怎樣工作的嗎？你心學生回答

目中的生物學家是什么樣子的？

了解生物發展過程中的幾個重要事件：

1、林奈與生物分類教師引言

林奈被稱為“分類學之父”

2、達爾文與生物進化論這些知■識有些仍1具有爭議,因此

應以此培養學生尊重事實,實事

3、哈維與血液循環的發現：求是，勇于探索的精神。

用結扎和剖切血管放血的實驗方結合所知的有關

法，研究血液流動方向。從而發現內容共同探討這

了血液循環。部分內容。

認識到生物學的研究對象是生命現象

練習：思考與練習p

課題第二章第二節生物學研究的基本方法課型新授課序號5

教育1、說出實驗法研究的一般步驟

知識方面

2、嘗試設計簡單的實驗和運用表格記錄分析數據

教學通過閱讀增強學生的閱讀技巧以及使學生在實驗中增強探究能力和運用

能力方面

表格記錄分析數據的能力。

目的

思想教育使學生在學習中認識和熱愛大自然。

重盧使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。

難點使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。

關鍵使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。

教法閱讀法和討論法、講解法教具錄相、材料

師生教材分析與學法說明

教學過程

互動

課前綜藝：

請將科學家與相應的研究成果用線連接起

復習上節課的知識，可以使學生

來。

對新課的內容有一個初步的了

學生練習解。

林奈DNA分子雙螺旋結構

達爾文生物分類系統

哈維物種起源與生物進化的理論

沃森和克里克血液循環

新課導入：

生物科學工作者利用觀察、調查、分

類、實驗等方法，研究生物的科學事

可以讓學生在課外調查芍關響尾

實，然后在各種科學事實間建立起合

教師講述蛇的資料，拿到課堂上來交流，

理的聯系，再尋找事實產生的原因，

豐富學生的生物學知識。

提出解釋事實的各種假說和理論。其

中，實驗法是現代生物學研究的重要

方法。實驗法包含哪些基本方面呢？

閱讀材料：

教材P27-28

讓學生對課文進行閱讀，同時注

學生閱讀相關意對學生進行閱讀技巧的訓練。

材料要使學生學會邊閱讀邊做筆記，

將實驗法基本程序的關鍵詞記錄

下來。

實驗探究：通過實驗探究總結出實驗法研究

探究影響鼠婦分布的環境因素的重要步驟

歸納實驗法研究一般包括以下幾個重要步

驟：

(1)發現并提出問題

(2)收集與問題相關的信息

(3)作出假設

(4)設計實驗方案

(5)實施實驗并記錄

(6)分析實驗現象

(7)得出結論

隹誓鬻麋顰黑鬻孔課型新授課序號6

課題

第一節細胞的基本結構和功能（一）

教育知識方

說出顯微鏡的各部分結構，學會正確使用顯微鏡觀察細胞的方法。

面

教學

能力方

培養學生的實驗能力，養成良好的實驗習慣。

面

目的

思想教

滲透科學、技術和社會相互關系的教育。

育

重點顯微鏡的各部分結構及顯微鏡的使用方法。

難點正確使用顯微鏡觀察細胞的方法

又健正確使用顯微鏡觀察細胞的方法

教法實驗法，觀察法。教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布

師生

教學過程教材分析與學法說明

互動

組織教學

課前綜藝：1、什么是生物學？

2、生物科學工作者通常利用（）師生問好

等方法研究有關生物的科學事教師提問

實？學生思考回答先介紹生物體的結構和功能

3、實驗法一般包括（）等重要的基本單位一細胞，在此基礎

步驟。上引出了解細胞這樣小的結

導言：盡管地球上的生物種類繁多，但構，必須借助一定的工具一

是,它們所表現的生命活動的特征卻是大同小顯微鏡。

異。人們不禁要問：為什么千差萬異的生物會展示各種生物的圖片

表現出相似的生命活動特征呢？原來，除病毒插入多種生物圖片插入顯微鏡圖片

外的絕大多數生物都是由細胞（CELL）構成的，學生觀察

細胞是生命活動的基本單位。要想探索生命的書寫板書

奧秘，必須認識細胞的結構和功能。插入單細胞動物、紅

細胞、下表皮圖片認識單細胞生物為后面的學

單細胞生物：只有一個細胞的生物。如衣藻、學生觀察習打下良好的基礎。

草腐蟲等展示單細胞生物的圖

多細胞生物：由許多細胞組成的生物。片本實驗是初一學生學習生物

細胞是生物體的結構和功能單位。學生觀察識別單細胞課中第一次獨立接觸和使用

科學家們常常用顯微鏡來研究細胞。生物顯微鏡。一些學生在小學時沒

活動：練習使用顯微鏡展示顯微鏡及顯微鏡有使用過顯微鏡，或很少接觸

目的要求：1、說出普通顯微說主要構件的名構造圖顯微鏡，所以學生對利用顯微

稱和用途鏡觀察生物材料

2、練習使用顯微鏡，學會規范

的操作方法；

教學過程師生互動教材分析與學法說明

3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標本。具有很大的興趣。

材料器具：學生識記顯微鏡的構

顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。造

方法步驟：介紹顯微鏡的使用方老師可以利用學生學習的興

1、認識顯微鏡的結構法。趣，鼓勵學生動手操作，敢于

2、練習使用顯微鏡嘗試。例如，如何調節光線強

度，如何調節低倍物鏡，如何

⑴取鏡安放學牛練習使用顯微鏡調節高倍物鏡等等c計學牛在

⑵對光的方法。操作中，了解顯微鏡的有關結

⑶放置玻片標本構，并掌握顯微鏡的使用方

⑷觀察教師巡視指導法。老師在鼓勵學生.大膽嘗試

⑸收放的同時，還需要培養學生操作

學生示范操作方法的規范性，注意顯微鏡的保

討論：教師及其他學生指正護，養成良好的實驗習慣。

1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中不足之處。

應該注意哪些問題？

2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實際

大小放大了多少倍？學生討論反復練習顯微鏡的使用，可以

3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作使學生熟練掌握顯微鏡的使

才能將其移至視野中央？用方法。為以后的實驗打下良

好的基礎。

小結教師小結

小結將本節課中學生遇到的

問題提出來，可以使學生更好

的掌握顯微鏡的使用方法。

提高與發展教學反思

顯微鏡技術發展的歷史學生第一次上實驗課，都感覺比較興奮，因此維

持好紀律是成功上好這節課的關鍵。

學生第?次接觸到微觀的世界，不了解在顯微鏡

下看到的物體應該是什么樣的。在看過以后，對微觀

事物有了初步了解。

課題第一節細胞的基本結構和功能（二）課型新授課序號7

教育練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞的形態和結構，

初步學會畫細胞結構圖。

知識方面

教學用顯微鏡觀察植物細胞的基本結構，練習制作植物細胞臨時裝片。練習繪

制植物細胞結構圖。

目的使學生學會制作臨時裝片。

能力方面

學會畫細胞結構圖。

思想教育培養學生的情感態度與價值目標。

重點練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，認識動物、植物細胞的結構。

難點用顯微鏡觀察動物細胞和植物細胞的形態和結構

關鍵練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞和植物細胞的形態和結構

顯微鏡等。

教法實驗法，觀察法教具

師生教材分析與

教學過程

互動學法說明

組織教學

課前綜藝：1、顯微鏡的結構？

2、使用顯微鏡的方法？

3、若視野中“上”字位于右老師提問

上方，怎樣操作才能將其移至視學生思考回答

本節課的實驗是學生第一

野中央？

次制作臨時裝片，實驗的重

導言：

點應放在學習臨時裝片的

學會了使用是，我們就可以用它觀察

制作上。實驗中教師需要在

和識別構成人和動物體的細胞了。

以下幾個方面給予學生具

活動：觀察人和動物細胞的基本結構講解活動的目的要求

體的指導：

目的要求：學生仔細聽講

1.練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片

⑴如何用紗布將載玻片和

3、初步學會畫細胞結構圖

蓋玻片擦拭干凈？

材料器具：

⑵實驗中如何使用各種器

顯微鏡、載玻片、.蓋玻片、生理鹽水％氯港備實驗材料

具以及操作的具體方法，例

化鈉溶液）、碘液、鏡子、滴管、消毒牙

如如何使用鎰子，如何蓋蓋

簽、紗布、吸水紙、其他動物細胞永久玻

玻片，如何給細胞染色，如

片。

何處理裝片制作過程

方法步驟：

1、制作人口腔上皮細胞臨時裝片

⑴擦拭干凈⑵滴生理鹽水，

⑶清水漱口，取材⑷涂抹。

⑸蓋片⑹染色

教學過程師生互動教材分析與學法說明

中出現的氣泡。教師在指導學

生時，可以先作示范，學生在

操作過程中，逐漸熟練操作。

⑶觀察時，如何調節光線才能

A&3學生制作人口腔上皮細胞清楚地觀察口腔上皮細胞？

臨時裝片。⑷如何將顯微鏡看到的物像

教師巡視指導。繪制成生物圖？

⑸實驗后，指導學生清理實驗

臺。

學生觀察臨時裝片。

識別細胞的結構。

6^^￡?g7

2、觀察人口腔上皮細胞結構

⑴安放裝片

⑵用低倍顯微鏡觀察學生觀察不同類型的動物

⑶觀察和識別的內部結構細胞的永久玻片標本。

⑷繪制口腔上皮細胞的結構圖找出不同類型細胞的共同

特征。

3、觀察一同類型的動物細胞結構⑴觀察學生繪圖

不同類型的動物細胞的永久玻片標本。學生討論本節課所出現的

⑵找出不同類型細胞的共同特征。問題，并進行小結。

⑶繪制1-2種動物細胞的結構圖，注出主

要結構名稱。

討論：制作洋蔥表皮細胞裝片

1、你所觀察過的動物細胞在結構上有哪可以取白色洋蔥鱗片葉的內

些相同的特點？表皮，經過染色可以看清其細

2、比較幾種觀察過的動物細胞，它們有學生對照顯微鏡再次溫習胞核。洋蔥表皮細胞很薄，在

哪些不同的特點？使用方法，較強的光線下不易看清細胞

活動的液泡和細胞內的其他結構，

與動物體一樣，植物體也是學生進行臨時裝片制作的觀察時需要將視野的光線調

由細胞構成的。那么，構成植物體的細示范表演，其他學生觀察并喑一些。

胞結構與動物細胞是否相同呢？讓我學習糾正不足之處。

們通過用顯微鏡觀察植物細胞來探討制作番茄果肉細胞裝片應選

問題的答案。取成熟的番茄果實，成熟的果

目的要求：實中果肉細胞已經分離，制

1.練習制作植物細胞臨時裝片；作裝片時細胞容易分散。

2.用顯微鏡觀察植物細胞的形態和結構

材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實、教師提出制作植物細胞臨

水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮時裝片的目的要求。

裝片、其他植物裝片；清水、碘液、介紹材料器具及注意事項。

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鏡子、

解剖針、干凈紗布、吸水紙。

方法步驟：

1.制作和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片。

教學過程師生互動教材分析與學法說明

上N空上

次餐，

學生制作洋蔥表皮

細胞臨時裝片并觀

察。*土

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸染色⑹繪圖

教師指導學生制作

1■

一.臨時裝片。

一.'一一二

學生制作番茄果肉

細胞臨時裝片。

2、制作和觀察番茄果肉細胞臨時裝片。

(1掇拭⑵滴水⑶取材⑷觀察(5膾圖學生觀察

學生繪圖

3、觀察其他植物細胞的永久裝片學生觀察其他植物

⑴觀察不同類型的植物細胞結構⑵比較不細胞的永久裝片。

同類型細胞之間的形態差異，找出不同類nr-

型細胞結構的共同特征。學生繪圖。

⑶繪制1-2種植物細胞的結構圖，注出主教師巡視指導

要結構名稱。衣著

討論

1、植物細胞有哪些共同的結構？學生討論

2、與觀察過的動物細胞比較，植物細胞與

動物細胞的結構有哪些相同，哪些不同？

野Y泮］野23/-

師生共同小結i水窿f葉西域16

課題第一節細胞的基本結構和功能（三）課型新授課序號8

教育知識方認識動物體和植物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的基本結構單位。區分動物

面細胞與植物細胞結構的異同。

教學能力方學生通過觀察及討論，掌握比較法，并能檢索、收集和整理有關顯微鏡技術發展

面的資料，撰寫小綜述報告。

目的

思想教指導學生利用網絡資源搜尋有關資料，鼓勵學生在查詢、檢索、整理資料、撰寫

育報告過程提高能力。

動物細胞與植物細胞結構的異同

重點

難點學生利用互聯網檢索查詢并收集有關顯微鏡的資料

動物細胞與植物細胞結構的異同

關鍵

教法比較法，討論法同，收集資料法。教具掛圖、小資料

師生

教學過程教材分析與學法說明

互動

組織教學

課前綜藝：

1、臨時裝片的制作過程？

2、細胞是生物體—和―的基本單

位？

3、你怎樣才能區別哪些是氣泡，哪

教師提問復習臨時裝片的制作過程，可以

些是口腔上皮細胞？減少氣泡產生

學生回答使學生充分的掌握臨時裝片的

的關鍵是什么？如果有氣泡產生，怎

制作，增強學生的實驗能力、劭

樣減小它對觀察的影響？

手能力。

引言：

動物細胞的結構：

區別氣泡及細胞可以使學生更

細胞膜：將

確切的掌握實驗基本技能。

學生在實驗的基礎上了

外部環境分

解細胞的基本結構，可

分開，對細胞

以使學生更好的掌握細

具有保護作用。

胞基本知識

并在此基礎上能更好的

染色質等結構，

區分動植物細胞在結構充分了解細胞的結構及各部分

控制著細胞的生命活動。

上的異同。的功能，使學生進一步掌握細胞

3、細胞質：細胞的許多生命活動活動都是

基本知識。

在細胞質中完成的。

植物細胞結構：

細胞壁:保護和支持作用。

細胞膜：物質進出的通道。

細胞核：內有遺傳物質。

細胞質：物質交換的場所。

教學過程師生互動教材分析與學法說明

液泡：內有細胞液，其內有色素，多種物質O

葉綠體：葉綠素

e.通區分動植物細胞在結構上的

異同，了解細胞是動植物體

學生自己總結的基本結構單位。

??Ml

教師引導

劉直物細胞的比較：

動物細胞植物細胞

學生自己總結動植物細胞的

細胞壁沒有有異同，可以更好地增強學生

細胞膜有有的自信心，增強學生的自我

分析能力。

細胞質有線粒體，沒有線粒體，有液歸納

有液泡和葉泡，綠色部分有

綠體。葉綠體

細胞核有有

提高與發展教學反思

細胞的發現：

1665年，英國人羅伯特?胡克用自己制造的顯微鏡觀察

軟木片，發現有許多小孔，狀如蜂窩，他便稱之為細胞（紐通過動植物細胞結構的比較，學生

胞的英文名cell,原意是小房間）。細胞里還有什么？羅伯更好地了解了細胞的基本結構。并學會

特?胡克沒有進一步說明，只是十分簡單地說其中還有空氣了顯微鏡的使用方法。還學會了制作

或液汁。現在知道，胡克在軟木組織中看到的僅僅是死細胞臨時裝片和觀察動、植物細胞的結構。

的細胞壁。以后，許多學者在不同的生物體中都重復看到紐

胞。植物有細胞，動物也有細胞。但這些學者同樣沒有注意

到細胞內含物是些什么東西。1831年，羅伯特?布朗從蘭科

植物的葉片表皮細胞中發