PAGEPAGE1《更浩瀚的海洋》【教學目標】1.學問與技能（1）了解作者生平經驗及其代表作品。（2）學習文章的象征手法，把握文中幾種人的表現及所代表的人生看法。2.過程與方法（1）流利、有感情的朗讀課文。（2）采納朗讀與探討的方法，讓學生去理解，去溝通。3.情感看法和價值觀（1）理解文章的主旨。（2）培育學生追求不止，戰斗不息的精神。【教學重點】理解文章的主旨，培育學生追求不止，戰斗不息的精神?！窘虒W難點】學習文章的象征手法，把握文中幾種人的表現及所代表的人生看法?！窘虒W方法】合作、探究【課前打算】多媒體課件【課時支配】一課時【教學過程】一、情境導入同學們，黎巴嫩文壇驕子紀伯倫，和印度詩人泰戈爾一樣是近代東方文學走向世界的先驅之一。他為中國讀者所曉喻，很大程度是因他天籟自鳴的散文詩。今日我們就來走近他的寓言式散文《更浩瀚的海洋》。二、作者名片幻燈出示。紀伯倫（1883～1931）,黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，是阿拉伯近代文學史上第一個運用散文詩體的作家。他的散文具有獨特的東方韻味和感情色調，散發著醉人的藝術馨香，是東方現代文學的重要成果人。著有：散文詩集《先知》、《沙與沫》、《先知園》短篇小說集《草原新娘》、《叛逆的靈魂》。1908年發表小說《叛逆的靈魂》，激怒了當局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓；次年遷往紐約，特地從事文學藝術創作活動。他組織和領導了由旅美作家參與的筆會，成為旅美派的代表作家。逝世后，他的遺體被運回祖國，在家鄉安葬。紀伯倫的作品多以“愛”和“美”為主題。他的思想受尼采哲學影響較大，作品常流露憤世嫉俗的看法或表現某種神奇力氣。為發展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已被譯成20多種文字，最早的中文版是冰心譯的《先知》。他在逝世50周年和誕辰100周年作為世界文化名人被紀念。三、檢查預習1.給下列字注音。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。浩瀚hàn污垢gòu赤裸裸luǒ鑲xiāng憐憫m?n虔誠qián膜拜mó靜謐mì撇piē萋萋qī袒露tǎn2.理解詞語浩瀚：形容水勢盛大。憐憫：對遭受不幸的人表示憐憫。頂禮膜拜：表示極度崇拜。膜拜：合掌加額，伏地跪拜?？嘈猩河每嘈械氖侄涡扌械淖诮掏?。靜謐：安靜，寧靜。虔誠：尊敬而有誠意。四、整體感知1.朗讀課文思索：這是一篇寓言式散文，記述了一個怎樣的寓言故事？指名回答明確:“我和我的心”為找尋志向的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態的人。這一環節讓學生學會高度概括文章內容。2.整體感知全文，理清文章寫作思路，劃分課文結構層次。第一部分(1-2)寫“我”想去海邊洗去灰塵和垢。其次部分(3-19)寫“我”在海邊遇到并離開這七種人。第三部分(20-22)寫“我”和“我的心”離開這片海洋，去找尋更浩瀚的海洋。五、合作探究1.讀其次部分內容，完成下面任務。四人一小組探討，用波浪線畫出描寫“我和我的心”遇到了七種人表現的句子，說說從描寫中可以看出什么，說出它的象征意義，并找出表明作者看法的詞語加以體會。師生探討明確：A.坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海＿悲觀厭世者因為海水原來是咸的，卻往大海里撒鹽，說明他對生活有種破罐破摔的無望，“灰色的巖石”是他灰暗心理的寫照?！安慌渫姟薄拔覀冸x開這個地方吧”體現了作者的看法。B.坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖＿輕浮的樂天派“白色巖石”示意男人的心理盲目樂觀，扔糖說明沒有體會到生活的全部味道，屬于輕浮樂天派的行為?！耙斝摹薄安荒茏屗姟斌w現了作者的看法。C.撿死魚放回大海＿虛偽的慈善家“憐憫”表明發、表明虛偽的慈善，把毫無價值的成果作為自己撈取名譽的資本?！白屛覀冞h遠的離開他吧”表明白作者的看法。D.沙灘上勾畫著他的想象，浪來了，抹去了他的畫，他一遍遍地重畫！＿沉溺于幻想的苦行僧“勾畫著他的想象”表明他沉溺于幻想，“一遍遍地重畫”表明他很固執。“讓他去吧”是作者的看法。E.撇去泡沫倒進瑪瑙缸＿追求虛無的空想家“泡沫”雖美，但很快會消逝，所以他是追求虛無的?！安灰俗屗姟北砻髯髡叩目捶?。F.背對大海傾聽貝殼的稍微聲響＿不懂價值、自以為是的庸人大海就在眼前，卻把貝殼的聲音當成大海的聲音，這是一個自以為是的人?！白甙桑@是個庸人”作者看法顯明。G.把頭埋進沙子中＿拒絕苦痛而逃離生活的懦夫“把頭埋進沙子中”正是對外界生活的一種躲避，拒絕接受一切，作者劇烈指責這種人“不，一千個不！最糟糕”本環節引導學生抓住富有表現力的詞語去感受七種人所代表的不同的人生看法。2.“我”的一次次離去，可以看出“我和我的心”對這些人懷著怎樣的看法和情感？“我的心對我說……”這個句子的含義如何？明確：通過以上分析可以得出結論，“我和我的心“對這些人是鄙棄和否定的。本句在文中反復出現七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話，對那種人進行否定，并以“不配望見我的身體”為理由，接著志向之所的追求。3.結尾說“于是，我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去找尋更浩瀚的海洋?！边@句話在文章中有什么作用呢？試從結構和內容兩方面來理解。結構上：與開頭呼應，使文章結構完整。內容上：卒章顯志，體現了作者執著的追求志向境界的精神品行。4.寫法探究本文通過“我一次次離開”，表達了對志向的不懈追求這一主題。作者依據自己對生活的相識和理解，運用富有哲理或象征一樣的簡潔小事，以此喻彼、以小見大地闡發深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。本文用的是寓言式散文。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點。請同學們選讀你喜愛的語段，去感受本文語言的韻味美。六、拓展延長1.結合下面這段文字，說說你的理解。我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因為我視察后發覺，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有志向擔憂志向的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜蜜，賽過管弦合奏。——摘自紀伯倫《淚珠和歡樂.引言》引文表現出詩人的人生觀念——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它干脆抒發了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。2.我們身邊有“更浩瀚的海洋”嗎？請你給同學們共享一下。示例1.感動中國十大人物中最美鄉村老師朱敏才孫麗娜的故事。朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級老師，退休后并沒有選擇在北京的安逸生活，而是來到貴州偏遠山區義務支教。尖山苗寨的環境特殊惡劣，而且經常因為各種緣由生病。那里缺醫少藥，他們就這樣硬抗了下來。多年以來，他們從未有過放棄的念頭，哪怕已經年逾古稀。朱敏才、孫麗娜夫婦將大愛灑向山間，這愛匯聚成“更浩瀚的海洋”。示例2.司機黃志全在駕駛中突然心臟病發作，在生命的最終一分鐘，他強忍劇痛，做了三件事：一，把巴士緩緩地靠向路邊，并用最終的力氣拉下了手動剎車閘；二，把汽控車門打開，讓乘客依次平安地下了車；三，將發動機熄滅了，確保巴士和乘客的平安。黃志全極其艱難地做完了這三件事，然后他才趴在方向盤上停止了呼吸……年終45歲。為了確保乘客們的平安，他不惜用完了最終一絲力氣。“更浩瀚的海洋”在他身上完全詮釋了出來。示例3.當天災突降，一般如你我的人們總會在第一時間伸出救濟之手，捐款捐物，無論多少，捐出去的都是相同的一片愛心。當我們路遇老人伸手攙一把，當我們送迷路的小孩回家，當我們順手撿起一片垃圾，當我們扶正一棵小樹苗……在這一件件小事中無不閃爍的真善美的光線。真善美，早就是亙古不變的人之血脈；真善美，真實的存在于生活的每一天；真善美，匯聚成“更浩瀚的海洋”。3.更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”，說明還有比這更寬闊的大海。通過以上學習，你對“更浩瀚的海洋”有沒有更深層次的理解呢？探討明確：通過以上分析，“更浩瀚的海洋”更深層的含義是作者對真善美的執著追求4.名言積累假如一個人獲得了華蜜、健康、才能、財寶、快樂、權勢等一切，但放棄了對真、善、美的追求，那么他就會墮落成為動物?！竦烙研胖挥袌讨非蟛闹械玫阶畲罂鞓返娜?，才是勝利者?！舐逵幸恍┤俗非笥篮愕拿?他們把無限放到他們的短暫的生命里。另外一些人胸無大志地活著?！_曼.羅蘭華蜜恒久存在于人類擔心的追求中，而不存在于和諧與穩定之中?！K格拉底世界上最快樂的事，莫過于為志向而奮斗?！斞钙?、課堂總結這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為找尋志向的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態的人，表達了“我”對志向境界追求不止的精神。八、課堂練習：1.練習：給形近字注音、組詞。垢（gòu）污垢撒（sǎ）撒種詬(gòu）詬病撤（chè)撤離脯（pú）胸脯臘（là）臘肉輔（fǔ）輔導膜（mó）膜拜2.讀了這篇文章你有什么樣的人生感悟？示例1.人生，并不是只由朝氣盎然的春、絢麗絢麗的秋、色調斑斕的虹、絢爛多彩的霞組成的，勝利、快樂、磨難、苦痛匯聚成了引領人生的旗幟。示例2.我們要英勇地面對暴風雨一次又一次的洗禮，面對雷電一次又一次的考驗，面對一個又一個深溝險壑的磨煉。我們要對自己說：做生活的強者，做命運的主子！悲觀厭世者悲觀厭世者輕浮樂天派虛偽慈善家溺于幻想者虛無空想家自以為是者躲避生活者1.反復朗誦課文，體會課文抒