4古詩三首

教學目標

1.會認“徑、斜”等9個生字，讀準多音字“挑”，會寫“寒、徑”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦課文并能默寫《山行》。

3.能借助注釋和插圖理解古詩的意思，體會詩人在詩中表達的情感。

教學重點正確、流利、有感情地通讀古詩，能夠借助注釋理解詩意，背誦并能默寫古詩c

教學難點能借助注釋和插圖理解詩句意思，體會詩人在詩中表達的情感。

教學準備

1.預習提綱：完成對應課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時3課時

教學過程

第1課時

一、古詩導入，激發興趣

一年四季，景色各異。歷來被不同朝代的詩人詠贊。如春季，唐朝詩人賀知章這樣寫柳樹：

詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。如夏季，宋代詩

人楊萬里他他這樣寫到：小池泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓

立上頭。

二、初讀課文，整體感知

今天我們來學習三首古詩。這三首詩，是寫的那個季節的景色呢？

1.自讀古詩，讀準字音。了解“注釋”。

請借助拼音自由地朗讀古詩，把字音讀準。讀完后，想一想，與一二年級的古詩課文比較

一下，本篇課文，在編排形式上有什么不同。

2.知道什么是“注釋”。

師：三年級的古詩課文，在旁邊都有“注釋注釋，就是把詩句中難理解的詞語的意思

標注出來。有了這些注釋啊，我們理解詩句的意思就會簡單很多。所以，在接下來的學習古詩

的過程中，一定要借助旁邊的“注釋”來學習。

3.讀詩題、作者，理解詩題.

第一首，《山行》是唐代大詩人杜牧所寫。行，是行走意思。生說詩題的意思是：在山中

行走。讀一讀詩題及詩人的名字。

第二首，《贈劉景文》宋蘇軾，詩題中劉景文是一個人的名字，大家看看注釋：（劉景文,

詩人的好朋友）。贈，平舌音，后鼻音讀準。贈就是：贈送的意思。生說詩題的意思：把寫的

這首詩送給好朋友劉景文。讀詩題，注意根據斜線提示稍作停頓：贈/劉景文宋/蘇軾。

第三首，《夜書所見》宋葉紹翁。生看圖：夜，是夜晚；看注釋，書，是寫的意思。所見：

就是所看到的。生說詩題的意思：夜晚，寫下了看到的景象。根據斜線提示稍作停頓，讀好詩

題，一起讀：夜/書/所見宋/葉紹翁。

4.讀詞，理解意思。

（1）讀詩句中畫橫線的詞語。一邊讀，一邊看看注釋，及課文中的插圖，你能讀懂哪些

詞語的意思。

（2）指名學生讀詞語。注意“挑促織”“挑”的讀音。

（3）交流弄懂的詞語的意思

預設學生回答：

石徑斜：從課文的插圖中，可以看出到，石徑斜：石頭鋪成的一條小路，彎彎曲曲。

擎雨蓋：從注釋中可以知道，擎，是舉，向上托的意思。擎雨蓋，托雨水的蓋子。

師引導：詩中托雨水蓋子指的是什么呢？（出示課件：就是這碧綠的荷葉。向上舉著，是

不是可以托住雨水??？）

教師引導理解：“挑促織”就是撥弄蟋蟀；“籬落”就是籬笆，看插圖，圖上的一排柵欄,

就是籬落，一般是用竹子、木棍編成，把院子圍起來。在鄉村有很多這樣的籬落。

5.指導書寫。書寫“寒”“橙二

第一個字“寒”（1）觀察結構：“寒”上下結構，寶蓋稍寬。（2）觀察易錯筆順、筆畫。

中間三橫緊湊，先寫上面兩橫，接著寫兩短豎，再寫第三橫，梢長，撇捺舒展。（3）學生練寫。

第二個字“橙”。（1）觀察相關筆畫，左邊是“木”，書寫時木的最后一捺要寫成一點，右

邊是登山的“登”，左上角不能多點，右上角不能多撇。（2）學生練寫。

6.讀好古詩。

（1）請自由地朗讀這三首古詩，把詩句讀通讀順。（配上音樂）

（2）讀出節奏，韻味。

①我們再來讀讀古詩，這一次讀，要讀出節奏。七言古詩，一般都是二二三的節奏，我們

根據斜線的提示，跟著老師一起來讀一讀。

②白J試著讀一讀吧。

7.整體感知。

(1)請默讀三首古詩，思考：這三首詩寫的是哪個季節的景色？你是從哪些地方發現的？

并圈畫相關詞語。

(2)交流，預設學生回答。

生1：我覺得《山行》寫的是秋天的景色。，從“寒山”這個詞語中看出來的，我從注釋中，

看到寒山，是深秋季節的山。

師：借助注釋來學習，這個方法真好。

生2：《贈劉景文》一詩中，通過看插圖，插圖中有菊花，菊花一般是在秋天開放的。所以

是寫秋天景色。

師：結合課文中的插圖來發現，這個學習方法也非常棒。詩句中也提到了“菊殘”菊花殘

敗，枯菱，說明已經是深秋季節了。

生3：《夜書所見》一詩中，有“秋風”這個詞，看出是寫秋天景色的。

(3)小結：大家從詩句中，發現詩人寫了“寒山、菊殘,、秋風”等。這些事物都是秋天

最典型的景物。從古至今，詩人、作家都在以自己不同的發現來寫秋、贊秋。

三、閱讀篇章頁，了解單元學習內容

師：金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心里。這個單元啊，就是帶著

我們領略秋天的風采?？辞镲L中落下的梧桐葉，《鋪滿金色巴掌的水泥道》，慢慢欣賞《秋天的

雨》描畫出美麗的畫卷；靜靜聆聽《秋的聲音》蘊藏的歌韻。然在古代詩人杜牧、蘇軾、葉紹

翁的眼中，秋，寄托了怎樣的(課件)情思呢？下一節課，繼續學習。

四、隨堂練習

1.給加色字選擇正確的讀音，打“J

石徑斜(xidxiC)霜葉(suanshuang)

擎雨蓋(qlngqfn)菊殘(zhuju)

橘綠(juju)挑促織(tiaotido)

五、課后練習

第2課時

一、了解詩人，復習感知。

我們繼續學習《古詩三首》，課件：這節課，先來學習宋代大詩人蘇軾的《贈劉景文》

2.了解詩人蘇軾。

蘇軾（1037—1101）,字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書法家、畫家，“唐宋八大家”

之一。主要作品有《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水調歌頭?明月幾時有》等。我們會

在以后學習到這些作品。

3.朗讀《贈劉景文》。讀出詩節奏、詩的韻味。

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時。

二、再讀古詩，理解詩意

1.默讀古詩：

（1）詩中還寫了哪些景物？圈畫出來。

（2）交流圈畫的景物：學生回答，詩中還寫了“荷盡傲霜枝、橙黃橘綠這些景物。

2.了解學習古詩的方法。

學習古詩，除了要讀好古詩，還要理解詩句的意思，理解詩句有方法：①結合注釋；②借

助插圖；③聯系生活實際；④展開想象。這些方法，有時一個方法就管用，有時呢，需要把幾

種方法融合起來用。

3.理解詩意，體會詩情。

下面，我們就按照第一種和第二種方法，來理解詩句的意思

（1）第一行詩“荷盡已無擎雨蓋”，結合注釋和插圖，試著說說詩句的意思。

①預設學生的理解：荷花已經凋謝，向上能托住雨水的荷葉也枯萎了。

②交流把詩句的意思說清楚，說通順的訣竅。

把詩句意思說通順的訣竅：a不能把注釋的意思簡單疊加；b適當地加上自己的話，把注

釋中的意思連起來。

（2）運用剛才學到的方法，理解第二行詩句“菊殘猶有傲霜枝?！保ㄕn件出示注釋）

①預設學生的理解：菊花殘敗，枯萎，卻還有花枝不怕霜凍，傲霜斗雪。

②領會菊花精神。

師：在秋末冬初時節，天氣己經寒冷，可菊花的花枝還精神抖擻地挺立著，你想對“傲霜

枝”說什么呢？

預設學生回答：菊花的花枝堅強不屈，不怕寒冷。真像一個不怕困難的勇士。

師小結：詩人以“荷盡”“菊殘”表現出了秋末的特征，即使到了秋末，雖菊殘，卻還有

“傲霜枝”，表達了詩人對菊花的敬佩、贊美之情。

③拓展：元稹的《菊花》。

正因為菊花有“傲霜枝”，自古以來，很多詩人偏愛菊花，也寫卜了很多關于菊花的詩句。

如唐代大詩人元稹這樣寫菊花課件出示：

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

師講解：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！痹诎倩ㄖ?，不是我偏愛菊花，而是在深

秋季節，百花凋謝，唯有菊花歷盡寒冷最后凋零。菊花開過之后，不能看到更好的花了。詩人

贊美了菊花堅強的品格。

（3）朗讀一二兩行詩：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

讀的時候，聲音稍低，適當強調“猶有”“傲霜枝”，表現菊花的殘枝傲霜凌寒的精神。

過渡：深秋季節，草木枯菱，荷盡無葉，看到此情此景，很多人是傷感的，如唐代大詩人

杜甫有詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！钡K軾不這樣認為，他覺得，秋天是最好

的季節。

（4）學習三四行詩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?/p>

①運用結合注釋的方法，用自己的話說說詩句的意思。

詩意是：一年中最好的景色，你一定要記住，就是橙黃橘綠的秋天??！

②質疑：學到這里，你們有什么疑問呢？

預設學生問題：詩人為什么要好朋友劉景文記住秋天是最好的季節呢？這句詩蘊含了怎樣

的道理呢？

出示：資料補充：劉景文也是一位讀書人，也有自己的理想。詩人在杭州做官時，與劉景

文一見如故，成為好朋友。當時，劉景文年近六十，卻還朝不保夕，一生都失意，不得志。他

非常消沉，覺得生活也沒什么希望。蘇軾就寫下這首詩贈送給他。

③結合補充資料，思考：詩人想跟友人說什么呢？

預設學生回答：詩人可能會對好朋友說，秋天萬物凋零，卻還是豐收的季節啊。你不要悲

秋，不要消沉。

④小結：這兩句詩揭示贈詩￡勺目的。說明深秋雖然萬物零落，但也有碩果累累、成熟豐收

的一面。勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、不懈努力，切不要意志消沉，看輕自己。

⑤讀三四兩行詩：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

讀這兩句時，語調要高亢，讀出詩人殷切囑咐的感覺，其中讀“橙黃橘綠”速度可稍慢。

（5）帶著剛才體會到的情感，把整首詩讀一遍。

（6）運用在課堂上學過的方法，完整地說說整首詩的意思。

①預設學生的理解：整首詩的意思是，荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗

了的菊花的花枝，還在傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子

青綠的秋季啊。

②小結方法：把四句詩的意思連貫表達出來，就是整首詩的意思了。

（7）總結：這首詩，前兩行抓住秋末特征的景物來寫，荷盡無葉，菊殘傲霜。后面兩行

寫了橙子金黃，橘子青綠，寫出了秋天是豐收的季節，是一年中最好的季節。由此我們體會到，

在詩人蘇軾的眼中，秋天更是一個帶給人們希望的季節。我們不必“悲秋”。

四、隨堂練習

1.看圖，把詩句與圖片中的情景連線。

A.接天蓮葉無窮碧，映E荷花別樣紅。B.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

2.給加點的字選擇正確的解釋。

荷盡已無等雨蓋（）A.舉，向上托。B.拿著。

五、課后作業

完成對應課時練習，預習《山行》和《夜書所見》兩首詩。

第3課時

一、出示課文，了解詩人

1.出示課文：我們繼續學習古詩三首。這節課《山行》《夜書所見》這兩首詩。

2.了解詩人：

杜牧，唐代詩人。后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。在小學階段里，我們還將學

習他寫的《清明》《江南春》《秋夕》等作品。

葉紹翁，南宋詩人。詩以七言絕句最佳。其詩語言清新，意境高遠。他的《游園不值》這

首詩，是一首流傳千古的名詩。我們會在六年級學習到這首詩。

二、回顧學習方法，再讀古詩

1.回顧學習古詩方法。

(1)反復朗讀，有讀準字音，讀通句子，有節奏地讀，有讀出作者情感地讀，多種形式

的讀。

(2)在詩句中圈畫寫景物的詞語。

(3)結合注釋及插圖理解詩句的意思。

2.再讀《山行》《夜書所見》注意讀準字音，讀出節奏。

三、理解詩意，體會詩情

1.默讀古詩。

①思考：這兩首詩中還寫了哪些景物呢？圈畫出來。

②交流圈畫：預設學生回答：《山行》這首詩中還寫了石徑、白云、人家、楓林、霜葉這

些景物?！兑箷姟愤@首詩中寫了梧葉，籬落、燈。

2.學習《山行》

(1)引導學生整體感知：

課件出示：一條石徑伸向山上，云霧迷蒙升騰的地方還有人家居住在那里，看，楓林被染

上了金色、紅色，被秋霜打過的葉子紅艷艷的。

(2)理解詩句的意思。

“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家?！?/p>

①學生結合注釋和插圖，用自己的話，說說詩句的意思。

②預設學生的理解：一條石頭小路彎彎曲曲，地伸向遠處充滿秋意的山巒，在白云繚繞的

山中，有人家居住。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

①學生結合注釋和插圖，用自己的話，說說詩句的意思。

②預設學生的理解：我停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，被秋霜打過的楓葉比二月

的春花還要紅艷。

③師：看來這楓林晚景使詩人流連忘返，舍不得離去。帶著詩人的這份情感，來誦讀這首

詩。

(3)小結，體會詩人情感

①《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構成的山林秋色圖，表達詩

人龍秋天的熱愛之情。詩人杜牧眼中的秋天：色彩明艷，生機盎然。

②背誦《山行》，并默寫。

過渡：“秋葉”是很多詩人描繪的景物，課件：唐代大詩人杜牧眼中的秋葉比春天的花還

要美，充滿了生機?！八~紅于二月花?！倍未娙巳~紹翁的眼中的秋葉，卻是“蕭蕭梧葉送

寒聲”。這是一番怎樣的景象呢。

3.學習《夜書所見》

（1）理解“蕭蕭梧葉送寒聲”。

①結合注釋，說一說詩句的意思。

②師：這里的秋葉一一“梧桐樹葉”沒有霜葉那般美好，那么爛漫，給詩人的感覺是陣陣

的寒意。這是為什么會這樣呢？

（2）學習第二行詩：江上秋風動客情。

①理解：“客”的意思，在這里指誰？

②出示補充資料：詩人的故鄉在福建，可他多年隱居在杭州西湖湖畔，對于西湖這個地方

來說，他身在異鄉。

③“客”：在這里指詩人自己。

④理解：“動客情”。思考：梧桐樹葉伴隨秋風飄落下來，且令人感到陣陣寒意。遠在異鄉

的詩人，動了什么“情”呢？（思鄉之情）

⑤朗讀：假如你就是這個孤身在外的詩人，看到此情此景，你會有怎樣的心情？又會想到

什么呢？跟著音樂讀一讀詩歌的前兩句吧。

（3）學習三四行詩句?！爸袃和舸倏?，夜深籬落一燈明

①詩人思鄉之情擾得他難以入眠。走出船艙，看到了另外一番景象?！爸袃和舸倏?，

夜深籬落一燈明。”

②說說詩句的意思。

③詩人會想到什么呢？

④讀讀這兩行詩，讀的時候語氣明快，最后一句語調可以上揚一點。

（4）小結，體會詩人情感。

①學完《夜書所見》這首詩，可以感受到，秋天，在詩人的眼中是怎樣的呢？（是孤獨,

悲涼的，是濃濃的思鄉之情。）

②帶著這樣的情感，一起來讀讀這首詩。

四、再讀三首古詩，了解詩人的不同情感

1.帶著體會到的情感讀三首古詩。

2.師總結：這三首詩都是寫秋景的詩句。不同的詩人，他們眼中的秋天是不一樣的，杜牧

眼中的秋天是一幅明快，色彩多姿的畫卷。蘇軾眼中的秋天，是一年中最好的季節，葉紹翁眼

中的秋天是孤獨、寂寞的，是濃濃的思鄉之情。

五、拓展：再讀“秋天”的古詩

1.出示劉禹錫《秋詞》孟浩然《宿建德江》，學生讀一讀C

2.教師引導：秋天啊，是我們古代詩人寫不完的話題，唐代詩人劉禹錫眼中的秋，比春天

還美，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！倍拼笤娙嗣虾迫谎壑械那?，卻是愁緒滿懷,

“E暮客愁新”。

3.請大家課后找找秋天的詩句來讀一讀，看看其他詩人眼中的秋天是怎樣的？學完了本單

元后，請你觀察我們身邊的秋天，秋天在你眼中又是怎樣的呢？

六、隨堂練習

1.給加點的字選擇正確的解釋。

（1）白云坐處有人家（）A.產生，生出。B.生命c

（2）停車半愛楓林晚（）A.坐下來。B.因為

（3）江上秋風動省情（）A.指詩人。B.客人,

（4）知有兒童挑促織（）A.挑選。B.用細長的東西撥弄

2.填上合適的音節。

①我的小弟最挑（）食了，這個習慣可不好.

②我要挑（）戰自己，在下一次的考試中爭取進步幾名。

七、課后作業完成對應課時練習。

八、板書設計

山行唐杜牧一明快，多姿多彩的畫卷

4.古詩三首贈劉景文宋蘇軾（=）一年中最好的季節

秋景

友書所見宋葉紹翁a濃濃的思鄉之情

r聽聽，秋的聲音

【教材分析】

《聽聽秋的聲音》選自部編版三年級上冊第二單元第7課，是第二組發現秋天之美的一

篇略讀課文。文章抓住大自然的聲音來贊美秋天，不管是詳寫的“刷刷”落葉聲、“唯唯”蟋

蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過田野的秋風聲，還是諸多可心領神會而不可聞的大自然美妙

的聲音，都帶我們走進秋天這遼闊的音樂廳，讓我們在觀賞其豐富絢麗的色彩的同時，也感

悟到秋天美妙的聲音。全詩優美生動，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節節奏相

同，結構相似，可讓學生仿寫。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。激發學生熱愛秋天之情；

3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【教學重難點】

1.在反復朗讀中想象感悟，從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩

歌，體會詩中濃濃的秋情。

2.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【教學準備】

1.學生預習課文，梳理字詞，

2.教師制作課件，收集與秋天有關的聲音、圖片和適合做課文朗讀背景的音樂。

【教學流程】

一、聽秋聲

1.出示秋天的圖片。

師：同學們，你能從圖片中知道這是什么季節嗎？

師：你怎么知道的呢？（引導生抓住秋天的事物等特點去說）

師：秋天是大自然的化裝師，讓大自然變得五彩繽紛;她是大自然的魔術師，頓時田野一

片金黃，碩果累累；她還是大自然的音樂師，口夜不停，悅耳動聽。

今天，就讓我們一起走進秋，走進秋的音樂廳，一起去聽聽，秋的聲音。（板書課題）

請生讀課題。（提醒生注意逗號）

我們再來讀。（聽聽，秋的聲音）

二、讀秋聲

1.生自由讀詩。

師：詩人通過標題，在呼喚我們重溫秋天，去聽聽，秋的聲音呢，讓我們將書輕輕捧

起，白由讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方，你就多讀幾遍。

2.出示生字詞，學生自由讀。

師：誰想來試試？如果讀得好，就繼續往卜讀（指名一生。）

抖抖蟋蟀振動歌韻掠過歌吟遼闊

師評價：讀詩和唱歌一樣，不光要讀準字音，還要讀出節奏，讀出韻味。

師評價：真喜歡你們流暢的朗讀，老師也想來讀一讀了。你可以閉眼傾聽，也可以看著

書聽，還可以欣賞著秋天的畫面去聽。

3.師范讀（出示課件配樂讀

師：這時候小兔老師真想看到你們捧起書享受大聲朗讀的樣子，那就趕緊來試一試吧！

4.生配樂自由讀。

三、感秋聲

1.學習第一小節。

師：在1-3小節中，肯定會有你最喜歡的小節，誰愿意讀給大家聽？

請生讀。

師評價：如此動情的朗讀，你們仿佛看到了什么？（看到大樹抖動手臂，看到黃葉飄落

下來）（出示圖片）

師：黃葉離開了大樹媽媽，它得多不舍啊，你們仿佛聽到了什么？

（黃葉跟大樹媽媽告別的聲音）

師：聽，大樹抖動手臂,發出的“喇喇”“喇喇”的聲音就是黃葉和大樹媽媽（生接:道

別的聲音）

“驪驪”：黃葉離開大樹媽媽的時候對對她說些什么呢？

生：謝謝你給了我生命和營養！

我好舍不得你，大樹媽媽！

大樹媽媽你要保重啊，再見了！

師：能讓這種不舍讀出來嗎？

師：讓我們一起隨著飄飄悠悠的黃葉和大樹道別吧！

生齊讀。

2.學習第二小節。

師評價：此時的聲音，是離別的聲音，你還喜歡秋天的什么聲音呢？

生答：蟋蟀聲（板書“曜曜”）

請生讀。

師：秋風習習，愛唱歌的蟋蟀再次來到陽臺上，他曾在這里歌唱了整整一個夏天，現在

他要和陽臺告別了，你聽一一（播放蟋蟀的聲音）

你聽到它在唱什么嗎？

生答：“曜曜”“曜曜”。

“曜曜”“曜曜”，謝謝你陽臺，讓我曾經在這里生活。

師：這么富有節奏的歌唱就是文中哪個詞？（生答：歌韻）是的，理解了前后文，白然

也就理解了詞語的意思。

師：讓我們像蟋蟀一樣一起唱唱這首告別的歌韻吧！

生齊讀。

3.學習第三小節。

小兔老師更喜歡第三小節，看看你們能不能從老師的朗讀中聽到秋天的其它聲音。

師讀。

4.齊讀1-3小節。

秋天的聲音真動聽，老師還沒聽夠，請同學們趕緊捧起書，一起伴著音樂再次走進1-3

小節，去重溫一下吧！

播放音樂，生齊讀1-3小節。

四、悟秋聲

1.師：謝謝孩子們美美的朗讀。秋天的聲音還有很多很多，不信你看，它就在每一篇葉

子里，在每一朵小花上，你瞧，它就在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。你還知道秋

天的哪些聲音呢？

生答：農民伯伯豐收的喜悅聲，瓜果成熟的聲音，小動物們儲藏糧食的嘿呦嘿呦的加油

聲，青蛙告別池塘的聲音等。

2.仿寫：那就讓我們變成小詩人，拿出創編紙，也去寫一寫吧！

聽聽，

秋的聲音,

（播放音樂）

3.仿寫展示。

4.師總結：秋天真是一個遼闊透明的音樂廳，謝謝可愛的小詩人們讓我們聆聽到秋天更

多美妙的聲音，最后也請大家用心感悟作者畢國瑛筆下的秋聲。

5.師播放視頻音樂，生起立，加上動作齊讀。

五、總結

秋，來也匆匆，去也匆匆，孩子們，我們要牢牢抓住這短暫的美好時光，去觀察，去聆

聽，去觸摸，去感悟著美好的秋天吧！

六、課后作業

習作：寫日記

教學目標

1.通過例文學習，讓學生初步了解日記，并掌握日記的格式。

2.通過羅列思維導圖，學會如何對日記內容的進行選材。

3.創設“精彩日記pk大賽”的情境，修改錯誤例子，鞏固日記的格式。

4.通過對照日記評價標準，修改自己的日記習作，井養成寫H記的好習慣。

教學重點掌握日記的格式，并學會如何選材。

教學難點能用正確的格式和精彩的內容寫一篇日記，養成寫日記的好習慣。

教學策略

1.通過例文學習，發現寫R記的格式不同于作文。

2.學會日記內容的選材，抓住所發生的最有意義的事，進行記錄。

學前準備

1.繪本故事《金魚日記》。

2.多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

通過例文學習，讓學生初步了解日記，并掌握日記的格式。

通過羅列思維導圖，學會如何對日記內容的進行選材。

教學過程

一、明確目標，掌握格式

1.創設情境：小朋友們，今天我們的課堂里來一位新朋友一一小金魚。小金魚想跟我們

一起學習。聽，它在跟我們打招呼呢！

小金魚：大家好，我是小金魚，聽說小朋友們今天要學一個大本領，我也想學呢！

是什么大本領呢？請看一一知道要學什么了嗎？一一寫日記

2.出示習作要求：

讓我們一起去看看這個單元的習作要求吧！質疑什么是“日記”？

出示句子，說理解：日記，就是日記。（日記就是日日要記錄，一開始就要堅持每日一記

的習慣。）

3.讀例文，了解格式

讀例文《掉牙》，討論：日記與我們以前寫的作文有什么區別？

（板書）格式：第一行：X月X日星期X天氣X

第二行：空兩格開始寫正文，描述生活中發生的真人真事，可以分段寫

格式方面：日記是先寫年月日、星期、天氣，然后才是正文。

作文是一開始就是正文。

內容方面：日記就是寫一天內自己經歷的、看到的、聽到的事。要寫真實、明白、通

順。

作文的時間和內容都可以自由安排。

設計意圖：以小金魚角色作為情境導入，既激發學生寫日記的積極性，同時也是這節課

的小線索。和孩子一起去學例文，發現日記格式的特別之處。

二、例文引路，學會選材

過渡：（小金魚小總結）我知道了一一1.日記就是日記。我們要每天堅持寫日記。2.日記

就是要真實地記錄我們的生活。

1.對比《金魚的日記》和范文《掉牙》。

4月6日星期一天氣晴我在魚缸里游來游去。

4月7日星期二天氣晴轉多云我還在魚缸里游來游去。

4月8日星期三天氣而我仍然在魚缸里游來游去。

小金魚寫了三篇日記，都在寫它每天重復做的事情一一游來游去，所以我們讀起來特別

沒意思！在我們的生活中，每天也有很多重復的事情，如起床、刷牙、洗臉、吃飯，上學、

放學、睡覺等等。溫馨提示：日記不能記流水賬。要選擇一天中有趣的、傷心的、快樂的等

難忘的事情來記錄。如例文中，小作者選擇了“掉牙”這件意義非凡的事情來記錄，讓人印

象深刻。這樣的日記讀起來就特別有意思。

2.借助思維導圖，學會選材。

除了這樣每天重復的事情外，我們可以用思維導圖來羅列一天發生的事情。

教堂里

吃了什么

同學操場上

父母放學路上

鄰居

陌生人

日記可以這樣選材：先想想發生在自己身上的事：你今天做了什么，如:,想到什

么？如果在自己身上沒找到好材料可寫，可以想想他人，你看到了什么？如你看到同學……

你又聽到什么？

除了今天的事情，也可以回憶昨天的事情，前天的事情，以前的事情，或者寫明天的計

劃打算。

過渡：小金魚的話（哦，原來如此呀！自己做過的、自己看到的、自己想到的、自己聽

到的都可以作為日記內容。我明白了一一我生活的朋友……都是我寫日記的素材。）

請看小金魚的第四篇日記一一

4月9日星期四天氣晴

今天來了一個小伙伴，我不太喜歡他的樣子。他一句話也不說，只是吐泡泡。

泡泡先生呆呆地看著我，一聲不吭。

我向他問好，可他回笞“：咕嚕咕嚕”真有點兒恐怖。

教師小結：你看，這篇日記就有趣多啦！我們的牛.活不是每天重復的，每天總有不一樣

的事情，不一樣的精彩，所以需要同學們善于觀察，留心記錄。請記住，日記不是流水賬，

要選擇有趣的、有意義的、值得問憶的事情。

設計意圖：在閱讀小金魚的前后日記的對比，讓學生明白日記內容的選材很重要，小可

流水賬一樣報告一天的所有事情，要有所選擇，將有意義的，有趣的，值得PI憶的事情記錄

下來。

三、回憶見聞，練習日記

1.羅列思維導圖。

學生閉眼，回憶所見、所聞、所感、所想，想一想今天你都發生了哪些事情呢，可以羅

列到思維導圖上。

2.出示思維導圖：出示一位學生的思維導圖，請選一選哪些事情是值得寫下來的事情？

早上起床，洗漱后今天上了語文、

吃完早飯去學校。數學和體育課等5節課,

上學路上，看到路X體育課上，因為

六一我的一天

邊有一只流浪物。穿了涼鞋被老師批評。

到學校里，開始認回家路上，那只

真地展讀。流浪狗不見了。

3.學生學寫日記

我們去掉了每天周而復始的生活流程，而留下那些特別的事情，特別的回憶可以進行選

擇，作為日記的內容。接下來，請同學們對照自己的思維導圖，圈出一件你最記錄的事情作

1.齊讀日記格式歌“

最后，讓我們一起讀一讀日記格式歌，來結束今天的學習吧!

寫日記，并不難，日記格式很簡單。

首行寫清年月日，星期、天氣排后邊。

日記內容很豐富，所見、所聽和所感。

2.布置作業。（1）繼續完成日記。（2）將自己的日記讀給爸爸媽媽聽。

設計意圖：通過羅列一天的思維導圖，引導學生回憶所見所聞所感，并從中選取好的日

記內容。然后嘗試寫好日記。

第2課時

課時目標

1.創設“精彩日記Pk大賽”的情境，修改錯誤例子，鞏固日記的格式。

2.通過對照日記評價標準，修改自己的日記習作，井養成寫日記的好習慣。

教學過程

一、回顧舊知導入新課

上節課，我們通過學習，知道了日記不同于作文，在格式方面，是先寫年月日，星期和

天氣，再寫正文的。在內容方面，日記是記錄自己生活的中的真人真事，真實性是日記的根

本。我們也學會了如何去生活選材，記錄生活中難忘的事情，不能把R記寫成流水賬。

課上，每位同學也嘗試著去寫一寫日記。課后，我收到了不少同學的日記呢！

設計意圖：回顧上節課所學的知識，降低學習難度，也自然銜接本課時的學習。

二、情景創設修改錯例

這節課，我們要舉行“精彩日記pk大賽”，也邀請同學們一起來評一評他們的日記吧！

（1）修改格式錯誤

第一篇收到的口記是來自武漢的一個小朋友的。

學生1：大家好，我是小A。這是我寫的日記，記錄我開學第一天發生的事情。（讀日

記）

開學啦！開學啦！經過一個舒服的寒假終于開學了，我心里特別開心！

今天是開學的第一天。大家的臉上都洋溢著笑容，來到了學校。老師也顯得格外的

親切。新的一天，新的感覺，新的書本能聞到書的香味。今天班里來了一位新的同學，

你看新學期多好。

教師：火眼金睛的小評委們，你們發現什么錯誤了嗎？

評委點評；老師，日記是有格式的。你看，小A在寫日記的時候，忘記了先寫年月日，

星期和天氣。不僅如此，他還忘記了在正文開始前空兩格。每個分段前也沒空格呢！

教師：是的，這位小評委真厲害，一下子把日記格式上的錯誤都指出來了。小A,你趕

緊改一改吧。

小A：哦，是我太粗心了，忘記日記的格式了。我馬上改止。你們有，加上“2020年2

月20日星期一天氣晴。開頭空格，再分段寫。同學們，這下我的日記合格了嗎？

2020年2月10日星期一晴

開學啦！開學啦！經過一個舒服的寒假終于開學了。我心里特別開心！

今天是開學的第一天。大家的臉上都洋溢著笑容，來到了學校。老師也顯得格外的

親切。新的一天，新的感覺，新的書本能聞到書的香味c今天班里來了一位新的同學，

你看新學期多好。

新的學期新的開始，讓我們一起努力吧！

(2)內容虛假

教師：小評委們，仔細看哦：小A的日記真的合格了嗎？我們一起來讀一次吧！你發現

有什么不對勁嗎？

評委點評：同學們，今年可是特殊的一年啊，我們不是都延遲開學了嗎？你看，全國各

地都發布了延遲開學的消息，直到三月中旬，有些地方才陸續開學。小A同學，這篇日記寫

于2020年2月10日，按照往常，的確是開學了?？山衲昴莻€時候，大家都宅家不出門嗎？

小A：哎呀，真丟臉，這都讓你們看出來了。那天，我的確宅在家里上網課，囚為我覺

得很無聊，沒什么可寫的。這不是要參加“精彩口記PK大賽嘛，所以……所以我就編了《開

學第一天》這篇日記。其實剛開始，我寫的日記是這樣的：

流水賬日記

2020年2月10日星期一晴

今天，本來是開學的，因為疫情，所以推遲了開學，

早上，我早早起床了，刷牙洗臉后，就聽見媽媽叫我去吃早飯。我去吃了早飯。然

后，我就回到房間上網課。上好網課后，我就開始寫作業。

到了中午，爸爸叫我去吃午飯。我吃了午飯，休息一會，就繼續上網課，然后繼續

寫作業。

到了晚上，我吃了晚飯后，看了一會兒電視。到了9點，我就刷牙洗臉睡覺了。

評委點評：小A同學，聽了你的日記，這篇日記的確是記錄了真實的生活。可是，你從

早上起床，刷牙洗臉，吃早飯，中飯，上網課，寫作'也，一直寫到吃晚飯，看電視，睡覺。

這一天的流水賬，都讓你報告完畢啦！這就是流水賬日記呀！

小A：是的呢，我知道呀！可是，我真的沒什么可寫的。

設計意圖：這個環節采用“精彩日記冰賽”的形式，請評委團對三篇錯例日記進行點

評，分別從日記格式和內容上進行分析，進一步鞏固了上節課所學的知識，也為本課學習奠

定基礎。

三、細讀范文，探索方法

教和：小A,別泄氣！我這還收到一位來自武漢小朋友的日記。我們一起去看看他宅家

日記吧。

2020年1月23日星期四晴

上午，一陣“咚咚咚”的敲門聲把我吵醒?！蔽錆h封城了，10點公共交通也都停運，

我得趕快去涂家嶺市場再買些青菜，你們也快點起床吧！"外婆急切地說。

我馬上起床去看疫情消息，一張配有“封鎖一座城，保衛一國人”的圖片特別醒

目。我突然有了一種復雜的感覺，武漢這個城市好英雄，而我是英雄城里的娃娃，有

點驕傲又有點肅穆。

爸爸很窄就泰我訂好了去上海游玩的高鐵票，只能退票，放棄冬年一次的宸假之

旅。想到寒假我只能在武漢玩兒，我有一種說不出的失落感。

評委點評：這位武漢小朋友從聽到武漢封城、交通停運，到馬上起床去看疫情的消息，

當他看到“封鎖一座城，保衛一國人”的圖片時，同時寫出了自己的的心里復雜的感覺，驕

傲而又肅穆。接著寫因為疫情取消旅游行程，感到很失落。都是先寫事情，再加感受，寫得

很清楚，為他點贊！

教師：是的，寫日記，要把事情寫清楚，還要把內心感受寫出來。請同學們再看看這武

漢小朋友的另一篇tl記。（播放日記）

2020年1月30日星期四晴

今天，陽光依舊燦爛，抗擊疫情的好消息也令人振奮。第一例78的高齡病人治愈

出院，協和醫院11位被感染的醫生也出院，我接到學校通知，雖然開學推遲了，但從

2月10日起可以在家免費上在線,課程。

看見窗外的樹枝上仿佛冒出了綠芽兒，我的心情也格外輕松。冬天快要過去了，春

天還會遠么？

評委點評：這篇日記分兩段來寫。第一段寫抗擊疫情的好消息和我收到延遲上學的通

知。第二段寫自己的感受。特別欣賞這位同學，能把樹枝冒綠芽這樣的美好的事來表達自己

的輕松的心情。同樣是一篇精彩口記。

教師：是的，這就是日記的魅力，日記是我們的知己，是我們傾訴內心想法的好對象。

再回顧書上的范例，作者在寫清楚事情的起因經過結果外，還融于了自己的心情感受。

從“唉，怎們辦呢？一一我感覺真難受。一一啊，終于掉了！二可以讀出“憂愁一一難受一

一開心”的心情轉變。

過渡：把這三篇日記用表格羅列出來，我們一下子就發現廣，日記除了記錄生活中真實

發生的事情外，還應該寫出自己的感受，記錄自己的喜怒哀樂。學到這，我們借助思維導圖

來梳理總結一下，精彩的日記應該這樣寫：

開頭：日期、星期幾和天氣情況（略）

怎么寫

中間：真實發生的事M,寫寫感受（詳）

結尾：表達心情，總結全文（略）

設計意圖:

結合課內外的日記范文的學習分析，從日記的寫法上對學生進行指導，讓學生清楚地知

道E記的篇章構架以及內心感受的表達是精彩日記的重點。

三、自主修改，交流心得

1.我們細讀了范文，探究出了寫口記的妙招，現在請同學們對照評價標準，對自己上節

課寫的日記進行修改吧！

評價標準自評結果

寫清格式（H期、星期、天U★

段前空格（每段開去有空的格）★

內容真實（寫清事情的過衽）★

真情實感（寫出白己的心情和感受）★

語句通順，書寫工祭★

2.交流日記的好處

同學們，這兩節課我們學了日記的格式和選材沒，也學會了如何寫出精彩的日記。你能

說一說寫日記的好處嗎？

預設：

（1）可以記錄生活中發生的點點滴滴和有趣的事。

（2）能鍛煉和提高自己的”作能力和水平。

（3）能養成留心觀察的習慣。

（4）把自己經歷的、看到的生活點滴記錄下來，以后也是美好的回憶。

教師總結：是的呢，寫口記好處很多很多。你看，很多小動物也都在用口記記錄自己的

生活呢：如螞蟻的日記，金魚日記，蚯蚓的日記等等；再看，我們的同齡人也寫日記：《米小

圈上學記》《今天日記寫什么》；再來看，名人作家也同樣堅持寫H記《安妮日記》《雷鋒日

記》《清華園日記》等等。所以，我們有什么理由不寫日記呢？

（5）布置作業：第一，請繼續把今大課堂上日記修改好c第二，請記?。喝沼浘腿沼?

堅持每天寫日記，你的收獲一定很大哦！

教學反思

成功之處：

通過繪本《金魚日記》的引入，結合例文引路，明確日記內容，讓學生明白了日記的內

容是我們這一天經歷的、看到的、想到的、聽到的內容，避免了流水賬日記。

不足之處：

課堂上，孩子們對一天內思維導圖的羅列比較費時。

教學建議：

建議在學生寫好日記后進行點評，這樣能讓學生對寫日記有深刻印象，更能促進學生習

作能力的培養。

語文園地二

【教學目標】

1.學會用多種方法弄懂自己不理解的詞語。

2.積累一些描寫不同季節的詞語，并養成讀課外書做讀書筆記的習慣。

3.能用鋼筆書寫“狂、排”等八個字，注意執筆姿勢。

4.積累“秋高氣爽、天高云淡”等9個與秋天有關的詞語。

【教學重難點】

1.能結合己有的學習經驗，總結理解難懂詞語的方法。

2.積累一些描寫不同季節的詞語，并養成讀課外書做讀書筆記的習慣。

【課時安排】2課時