Page4《魚兒游游》一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖膿从?。在兒童的世界里魚兒是他們熟識(shí)和喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫片、做一做嬉戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色調(diào)斑斕的魚兒。激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)別出心裁的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生特性的形成和發(fā)展。2、本節(jié)課在整體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《魚兒游游》是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面支配了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來(lái)表現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面支配了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現(xiàn)畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在視察觀賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)建美。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀賞、視察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色調(diào)，感受魚的美，并能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)裝飾魚兒，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚，并留意色調(diào)的搭配。拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)實(shí)力。二、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的運(yùn)用已有確定的駕馭，會(huì)用簡(jiǎn)潔的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇妙，他們以自我為中心，喜愛(ài)依據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；新奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手實(shí)力較差，只能用簡(jiǎn)潔的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和學(xué)生狀況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生觀賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)魚兒。操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，熬煉動(dòng)手實(shí)力。情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在觀賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)惜生靈，增加學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)及愛(ài)護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)愛(ài)護(hù)的意識(shí)。四、教學(xué)法分析：1、視察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、觀賞圖片知道魚的形態(tài)。3、做魚的嬉戲活躍課堂氣氛。4、示范制作方法。5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期盼

“小摯友，你們有沒(méi)有見過(guò)大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老師充溢誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的新奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、憧憬。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好激發(fā)出來(lái)了。在觀賞的過(guò)程中讓他們自己去視察海底世界，直觀又生動(dòng)，觀賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今日的學(xué)習(xí)主題——《魚兒游游》，從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的愛(ài)好，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的愛(ài)好和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。2、視察發(fā)覺(jué)，感知魚兒形態(tài)用課件展示一張不同形態(tài)的海洋魚組成的畫面并問(wèn)是由哪些形態(tài)組合而成的？讓學(xué)生在觀賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去視察,再結(jié)合自己的視察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色，這樣雖然畫面色調(diào)豐富，但學(xué)生卻能發(fā)覺(jué)這些魚都是有什么形態(tài)組成的，在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形態(tài)，從而讓學(xué)生直觀駕馭了繪制魚的方法。概括成各種簡(jiǎn)潔的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)建出很多美麗的海洋魚兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至抽象；讓小摯友對(duì)結(jié)構(gòu)有所相識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。3、演魚賞魚，走進(jìn)魚兒世界孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂(lè)中觀賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采納課件制作的方法將圖片觀賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色調(diào)，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的制作方法，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”依據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，如：還可以用樹葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今日所學(xué)內(nèi)容加以相識(shí)和駕馭。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活閱歷的積累，依據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采納上述方法。4、畫魚做魚，綻開創(chuàng)作過(guò)程讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號(hào)”潛水艇的卡通畫面，提出“你打算采納哪些方法來(lái)表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形態(tài)的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)留意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的留意事項(xiàng)，至始至終都讓學(xué)生沉醉在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海疆，有幾個(gè)學(xué)生干脆上去畫。在此過(guò)程中接著播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片觀賞，讓學(xué)生在充溢開心感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)建，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合運(yùn)用，畫出做出和別人不同色調(diào)和形態(tài)的魚兒，綻開競(jìng)賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。六、課堂評(píng)價(jià)1、評(píng)魚析魚，共享創(chuàng)作歡樂(lè)師生共同觀賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪條魚最美麗？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色調(diào)的搭配是否合適、形態(tài)的改變是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，老師確定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品剛好賜予表?yè)P(yáng)，不志向的作品加以激勵(lì)，提示在以后的作業(yè)中要留意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小當(dāng)心靈對(duì)世界的探究，其想象之奇妙，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色調(diào)，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。2、散文觀賞，擴(kuò)展延長(zhǎng)老師談話：小摯友，剛剛我們用眼睛觀賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)建了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，觀賞配樂(lè)散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)會(huì)到大自然賜予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè)整合在美術(shù)課中，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓