部編版三年級語文上冊第八單元25灰雀

上教學目標

1.認識“寧、胸"等10個生字，會寫“郊、養”等13個字，會寫“郊外、養病”

等12個詞語。

2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。

3.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法。能體會列亍對男孩的尊重與呵護、

男孩的誠實與天真。

4.能找出體現列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。

?教學重難點

帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法，體會列寧對男孩的尊重與呵護。

?教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

?教學課時

2課時

第1課時

?課時目標

1.認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養”等13個字，會寫“郊外、養病”

等12個詞語。

2.能找出體現列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。

?教學過程

板塊一創設情境，導入課題

1.（課件出示灰雀圖片）同學們喜歡鳥嗎？今天老師就為大家帶來--種鳥一一灰雀。

看，它們的體形比較小，羽毛的顏色很豐富，叫聲很悅耳。跟它們打個招呼吧！

2.板書課題，齊讀。

教師板書，引導學生一起書空，并相機講解：雀，上面是一個變形的“小”，下面是

一個“隹。“隹”就是短尾巴的鳥?！靶　奔印蚌俊本褪潜硎径涛舶偷男▲B。它是描摹鳥

的體形而造出的字。

3.讀課題，學生自主質疑：課文圍繞灰雀講了一件什么事呢？

【設計意圖】圖片展示，能讓學生對灰雀有直觀的認識，相機認識象形字“雀。一

舉兩得。

板塊二讀通課文，初步感知

1.學生自由讀文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2.指導朗讀。多種形式朗讀詞語。

課件出示

列寧胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者可惜誠實

(1)指導朗讀易讀錯的字音：寧(ning)、胸脯(xicngpu)＞渣(zha)0

強調：“脯”讀第二聲?！靶馗痹谀模颗呐淖约旱男⌒馗?。

講解：“胸、脯”這兩個字都是月字旁，(出示“月”的甲骨文)在古代，“月”大多

數是“肉”的變形，與身體器官有關的字很多都有月字旁，我們一起找找。(老師做動作,

指臉、脖子、背、胳膊、腰、腿、腳等，學生說出相應的部位)

(2)開火車朗讀課文，檢查自讀情況。

重點指導讀準“散(san)步”“白樺(hua)樹”“婉轉(wdnzhud重”的讀音。

3.概括課文的主要內容：說說課文圍繞灰雀講了一件什么事。

(1)課文除了講灰雀外，還講了兩個人物，把這兩個人物畫出來。

(2)課文圍繞列寧、灰雀、男孩，講了一件什么事呢？試著填空。

課件出示

有一年冬天，列寧看見公園的白樺樹上有三只(灰雀)，列寧很喜歡它們。一天，列

寧發現(其中那只深紅色胸脯的灰雀不見了)，原來是小男孩(捉走了)。列寧與小男孩交

談了一番后，第二天，小男孩又(把灰雀放回來了)。

(3)找出課文中表示時間的短語，依據這三個表示時間的短語一一“有一年冬天”“一

天”“第二天”把課文分為三個部分。

【設計意圖】設計填空練習，為概括課文主要內容提供支架。

板塊三自讀自悟，體會喜愛

1.思考：這是怎樣的灰雀呢？

2.理解“惹人喜愛惹

（1）抓住漂亮的外形、活潑的動態、婉轉的歌聲三個方面來寫灰雀的惹人喜愛。

①抓住“粉紅”“深紅”兩個詞體會灰雀漂亮的外形。

②抓住“來回跳動”體會灰雀活潑的動態。教師引導想象。

③引導學生借助詞典理解“婉轉”。

課件出示

婉轉：a.（說話）溫和而曲折（但是不失本意）。如，措辭?。b.（歌聲、鳥鳴聲等）

抑揚動聽。如，歌聲?。

（2）指導讀出灰雀的惹人喜愛。

3.感受列寧對灰雀的喜愛。

（1）列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方知道的？（抓住“每天”“每次”“都”等詞語

體會喜愛之情）

（2）理解“仰望”，結合注釋做動作。

課件出示

仰望：抬頭向上看。

拓展：向四周看（環視）（環顧）向下看（俯視）

向遠處看（遠眺）注意力集中看（注視）（端詳）

（3）創設情境朗讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機一一

（生讀課文第1自然段第1、2句），在公園散步的列寧，正在養病，三只灰雀呀，給列寧

帶來了快樂一一（生讀課文第1自然段第3?5句）。

【設計意圖】采用讀中自悟的方式，引導學生自己找出關鍵詞語，感悟灰雀的惹人喜

愛和列寧的愛鳥之情。

板塊四識認生字，指導書寫

1.自主觀察，發現字的特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的。

3.指導分類。

（1）左右結構的字：郊、粉、粒、凍、冷、惜、誠，教師重點指導“郊”“粉”“?！?/p>

左邊的最后，?筆都由捺變成點，左右部分可以寫得緊湊些。（出示田字格中的字）

課件出示

鄭粉身

養谷4

a或

III

I

凍青破

II惜

冷I

II

（2）易錯字：“養”的上邊部分是羊字頭，有三橫；“或”不要少寫一撇和一點；“男”

字中，“田”中間的一豎和“力”的-?撇是分開的兩筆。

4.學生練寫。

【設計意圖】有重點地進行寫字教學，引導學生自主發現，增強書寫能力和審美能力。

第2課時

＞課時目標

1.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。

2.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內心想法。

3.能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真。

A教學過程，語文要侏

板塊一抓住細節，揣摩心理

1.默讀第2?10自然段，把描寫列寧的句子畫上橫線，體會列寧對灰雀的愛。

預設：

（1）從行動上：灰雀不見了，“他在周圍的樹林中找遍了”。

可見樹林的每一個地方列寧都找了，還沒有找到灰雀，他心里十分擔心。他可能會邊

找邊自言自語：“我心愛的灰雀，你到哪里去了呀？”

（2）從語言上。（課件出示）

課件出示

?“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

?“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷」

?“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

引導學生讀出列寧對灰雀的思念，情不自禁地說出心中的遺憾。

（3）指導朗讀。

2.默讀第2?10自然段，把描寫男孩的句子畫上波浪線，抓住用孩的語言，描

糜男孩的心理。

話文要去《

（1）抓住省略號體會男孩的心理。

課件出示

男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

出示省略號的作用：①表示列舉的省略；②表示說話斷斷續續。啟發思考：你什么時

侯會說話斷斷續續、結結巴巴？（引導學生體驗）手中的書是自己的，會理直氣壯，手中

的書不是自己的，說話就會結結巴巴。體會男孩內心的緊張、害怕。（指導加上表情、動

作朗讀）

（2）抓住兩個“一定”，指導讀出男孩下決心要把灰雀放回來的心理。

課件出示

?男孩看看列寧，說：“會飛回來的，定會飛回來的。它還活著?！?/p>

?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

指導讀出語氣的不同。抓住感嘆號，關注提示語的不同位置，體會男孩下決心改正錯

誤的心理。

（3）根據男孩的語言，請學生加上人物的動作、表情，上臺說說男孩當時的心理。

課件出示

a.小男孩心里想；我太喜歡灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我還是把他騙走吧，

可老師教育我不能說謊話，怎么辦？

b.小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告

訴他灰雀還活著，別讓他太擔心了。

C.小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀

卻孤零零地待在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來吧。

d.小男孩心里想：列寧是那么喜愛灰雀，他喜愛灰雀卻不捉它們，只期望灰雀自由

自在、幸福地生活，而我卻把灰雀逮進籠子里，讓我一個人觀賞，我真是太自私了！我應

該讓它投身到大自然的懷抱，使它健康地成長。我必須要把它放回來。

（4）總結：通過同學們（勺介紹，我們明白了，雖然小男孩逮了灰雀，但小男孩實際

上也是十分喜愛灰雀的。

【設計意圖】人物細膩的內心活動，是通過細節表現出來的。教學時，讓學生抓住一

個小小的標點符號、一個普普通通的詞語，揣摩出人物豐富的內心世界。

板塊二角色扮演，體驗情感

1.加提示語，揣摩人物心理活動。

課件出示

列亍看見一個小男孩，就（急切地）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸腳的灰雀嗎？”

男孩（支支吾吾地）說：“沒……我沒看見?！?/p>

列寧（失望地）說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

列寧（自言自語地）說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，（堅定地）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

列寧（驚訝地）問：“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩（肯定地）說。

2.師生合作，分角色朗讀。

3.去掉提示語，小組內合作表演。

提示：通過語氣、神態來表現人物的內心活動。'語文要卡

課件出示

“孩子，你看見過一只深紅色胸月甫的灰雀嗎？”

“沒……我沒看見。”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

“會飛回來？”

“一定會飛回來！”

4.全班匯報表演，師生共同評議。

【設計意圖】通過分角色朗讀、表演等方式，喚醒學生已有的生活經驗和情感體驗，

走進課文中人物的情感世界。

板塊三升華情感，拓展練筆

1.感悟品質。感悟列寧對小男孩的尊重和小男孩的誠實。

（1）指名朗讀。指名學生朗讀課文第11?13自然段。

（2）學生交流。思考：小男孩站在白樺樹下低著頭在想什么？從列寧的話語中，你

感受到了什么？為什么說小男孩是一個誠實的孩子？

（3）再讀提升。齊讀最后三個自然段，體會情感變化，讀出欣慰之情。

2.拓展練筆。

（1）創設情境：在列寧的感染下，小男孩杷灰雀放回了樹林?？矗衷谥︻^歡唱

跳躍了。如果現在你就是那只小灰雀，你會對列寧說些什么？或者對小男孩說些什么呢？

請你選擇一個對象，動筆寫一寫。

（2）自由練筆。

（3）小組交流。

（4）師生點評。

3.積累提高。請學生