22讀不完的大書

1認識“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、麻”等12個字，會寫“高

教遠、沉思”等17個詞語。

學

目2.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關語句，體會語言的

標

生動。（重點）

3.能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學交流。（難點）

課

學“___"

時

前學生預習O2

安

準課

排

備

教師備課O時

6.唏0命f第課時7”.華旗?

1.能夠運用多種方法識記生字，堂握由生字組成的詞語，積累好詞佳句"

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

備中過或&

一、激情導入，揭示課題

1.組織學生猜一猜關于花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，激發他們對大自然的興

趣。

導語：同學們，上課之前，老師想考考你們有關大自然的知識，猜一猜下面

這些謎語。（學生猜謎活動。）這些都是大自然中常見的一些事物。你們還知道

哪些？（學生自由表述。）大自然里好玩的可真多呀，數也數不過來。今天我們

要上的就是這樣一篇課文，是一位名叫朱維之的作者寫的。

2.簡介作者。

朱維之（1905—1999）浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。朱維之是學貫

中西的著名學者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國教育界、

學術界享有崇高聲譽。

3.教師過渡，揭示課題：讀不完的大書。思考：“讀不完的大書”指什么？

為什么作者要稱它為“讀不完的大書”？

二、初讀課文，檢測預習

1.自由朗讀，明確要求。

（1）勾畫會認、會寫的字，借助拼音讀一讀，把字音讀準確。

（2）把課文讀通順、流暢，數一數課文有幾個自然段，思考每段寫了什么。

（3）批畫圈點，在不懂的地方做上記號。

2.檢測預習情況，集體匯報，交流學習體會。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，聯系上下文朗讀品味。理解重點字詞。

理解詞語的方法：理解詞語一般有查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點

字入手等方法。有的詞語不單單是要理解其字面意思，還應該理解它在文中指的

是什么：有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合，即如

何運用。

（2）出示本課要求會寫的字，引導學生觀察字形、結構及筆畫，示范書寫

重點字，指導生字書寫?！白x、勇、短、栽、搖、冊”等

（3）哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎？（指名讀，引導學生

認真聆聽評議，教師相機點撥重點。）

三、再讀課文，整體感知

1.學生大聲朗讀課文，閱讀討論：“讀不完的大書”指的是什么？作者描寫

了大自然中哪些“好玩的東西”？

2.指名說一說段落意思，給課文劃分層次。

第1自然段：寫“我”從小就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西。

第2自然段：大自然中的飛鳥、地上的昆蟲非常好玩。

第3自然段：大自然中的花、草非常美。

第4自然段：寫“我”家院子里的各種果樹帶來的樂趣。

第5自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕桐樹。

第6自然段：總說大叁然是一本讀不完的大書。

分層提示：總（1）一分（2?5）—總（6）

3.用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：作者為什么說大自然是“讀不完的

大書”？

（1）引導學生找到文中相應的內容，再齊讀第1自然段和第6自然段。

（2）想一想：為什么說大自然是一本看不完的大畫冊、一部永遠讀不完的

大書？

提示：聯系課文內容簡單說一說，明白大自然中有很多好看的風景、好玩的

事物，下一課時重點品味“好玩”“趣味”。

4.自由討論：在大自然中，你發現過哪些好看的“圖畫”，又發現過哪些有

趣的“奧秘”？

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現，布置課后思考

題：從作者的描寫中，你感受到大自然的樂趣了嗎？選擇印象最深的部分說一說。

2.引導學生交流收獲.

（1）自由交流并積累學習方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

（3）重點積累四字詞語。

浮云飛鳥走獸昆蟲蝦蟹游魚展翅滑翔不可思議兩軍對壘

令人敬佩暑寒榮枯千姿百態溫柔細膩

五、作業設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

（“學案.”，）

3合④爭f5/二課時7中“拿輸令i

1.聯系生活實際，感悟課文內容，探究大自然的奧秘，培養觀察能力及審美

情趣。

2.學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

一、溫故知新，導入新課

并朗讀詞語，教師小結指導。

提示：“”詞語聽寫。

2.教師過渡，導入新課。

過渡：通過上節課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現象。大自然里

奧秘無窮，你覺得哪段最有趣？自由讀。

二、研讀課文，重點探究

1.組內交流一處或幾處自己喜歡的景物描寫。

示例：課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍

對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議。

2.選小組代表展示交流。教師相機指導重點詞句。

?小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。

?老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，紿人以雄健勇猛的感覺。

?螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

（1）可播放動物活動的視頻片段，引導學生抓住體現動物特點的詞語，感

受三種動物不同的狀態。

（2）描寫三種動物的語句，分別該用怎樣的語氣讀呢？（指名朗讀，集體

評議。）

（3）大自然的昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議。螞蚊兩

軍對壘時表現怎樣？表達了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩

之情。）

（4）引導學生感受作者在描寫時所運用的豐富多樣的句式。（同樣是描寫

動物給人的印象，“叫人……”"給人以……”“真叫人……”使語言更加生動。）

?微風吹來，沙沙的芍葉聲，如同溫柔的細語。池塘邊的棕桐樹高大提拔，

大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒

映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。

（1）想象一下，在你眼前浮現出怎樣的美好景象？

（2）“溫柔的細語”是什么樣的？竹子會對“我”說些什么？此時，“我”

會有什么感受？（與竹子親密無間、共同成長，人與自然和諧相融。）

（3）魚兒在棕桐樹的倒影間游玩，那是一種怎樣的景象？看到這樣的美景，

“我”的心情會怎樣？（大自然像童話一般的情境，紿人無盡遐想。）

（4）作者是怎樣通過生動的語言呈現這些自然美景的呢？（運用擬人、比

喻等手法，展現了景物的美好。“細雨、提拔、超凡脫俗”等詞語的運用，生動

形象。）

3.思考：作者還寫了大自然中哪些有趣的現象？你最喜歡什么，為什么？

（1）小組合作，反復朗讀品味課文。運用“讀到,我體會

到”的句式說一說。

示例：①我從“高遠的天空”“廣闊的大地”可以體會出大自然的無邊無際：

從“空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……”可以

體會到自然事物種類繁多。

②讀到“花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百

態……”我體會到花草的絢麗多姿。

③從“雨后春筍”這個詞語我們還能體會到植物旺盛的生命力。

（2）引導學生集體匯報交流。

預設：朗讀語句并想象畫面，理解重點詞語，適當的時候可以進行說話訓練。

4.齊讀第2?5自然段，邊讀邊想象畫面。

三、總結全文，品讀內化

1.自主朗讀第6自然段。

,理解“讀不完的大書”的含義。

（1）讀第1自然段，你在生活中有沒有見過這樣的畫面？大自然中還有哪

些奧秘？

（2）讀第3自然段，“植物的開花、結籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味”，

交流不同季節植物的詩句，說一說你發現了哪些“趣味”。你從大自然中還體會

過什么樂趣？

（3）讀第4自然段，“在不同的時間”“開不同的花”“結不同的果”，

說一說你知道的果樹開花結果的情形，感受僅果樹這一事物帶給人的豐富況味。

小結：大自然中有形彬色色的可愛的事物，蘊含著“無窮的奧秘”和“無盡

的樂趣”；大自然像書籍一樣深奧，其中的樂趣，需要我們細心地尋找和感受。

3.想一想，作者是怎么讀大自然這本“大書”的？（善于觀察，善于發現，

熱愛自然。）

4.積累表達。簡單寫一寫自己在生活中感受到的大自然的樂趣，和同學分享

交流。

（1）你想寫大自然中的哪些事物？

（2）它們是什么樣子的？

（3）它們給你留下了怎樣的印象？

四、拓展延伸，作業設計

1.聯系課文內容，你還能提出哪些問題？你能回答哪些問題？

2.選擇自己喜歡的段落，展開想象，用彩筆畫下來。

3.推薦閱讀更多描寫大自然的作品。

4.完成本課對應訓練。

（“學案?"，）

和書自時

這篇文章體現了大自然的奧秘和樂趣，要從課文內容的學習中去培養學生的

觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘課文的重點是“能

說出從課文中感受到的大自然的樂趣，體會語言的生動，并簡單寫一寫自己感受

到的自然之趣”。本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

基礎上大致了解課文內容，繼而再讀課文，理清課文思路、結構，最后朗讀

課文體悟情感。

2.利用謎語、多媒體吸引學生對大自然的興趣，幫助他們領悟作者在文中描

寫的自然情境，老師適當放手讓學生自讀自悟。

3.抓住含義深刻或表達優美的句子，引導學生聯系實際生活體驗研詞析句，

領悟語意。

本堂課的成功之處是從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，感悟課文所

表達的“情”，都在著意引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與

學習實踐活動，效果不錯。但由于擔心教學內容沒法按時完成，鍛煉學生動口、

動腦、動筆能力的訓練活動沒能夠充分展開，完成得不夠到位。本次教學活動還

有充分優化的空間：一是在整體把握文章內容后，應重點引導學生帶著問題自由

朗讀、談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了；二是要引導學生

反復品味想象，學會領悟作者的語言，在細細品味中生發感情，讓學生入情入境,

走進作者內心世界，與作者、與文本產生共鳴。

22讀不完的大書

課題讀不完的大書課型講讀課文授課時間2課時

1會讀“僅、麻”等9個字，會寫“讀、昆”等10個字，會寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。

教學

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

目標

3.聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

教學

抓住關鍵詞句，感受課文生動的語言。

重點

教學

激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

難點

第一課時

教學1.學會本課生字，聯系上下文理解重要詞語。

目標2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、創設情境，激情導入。以謎語導入，激

發學牛.探究自然

1.同學們，大自然有許多好玩的東西，我們來猜一猜，分別是什

的好奇心，學生

么？【出示課件3】出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語.

初步感受情感，

讓學生猜。

導入激發學習興趣。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）

()

團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品

分鐘

比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我何去看一看。（板

書：讀不完的大書）

二、簡介作者?！境鍪菊n件4】了解作者，有助

朱維之（1905-1999）浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年于學生理解喋

赴日本中央大學和早稻田大學學習、進修，回國后在福建協和大學、文，感受真情。

上海滬江大學任教，曾任滬江大學中文系教授、系主任。1952年調

任南開大學教授，先后擔任南開大學中文系外國文學教研室主任、中

新課工樂二仃等職，并當選為天津外國文學學會會長、天津比較文學研究

教學會會長、中國比較文學學會顧問、中國外國文學學會顧問。朱先生是

學貫中西的著名學者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，

<,在中國教育界、學術界享有崇高聲譽。

分鐘三、初讀課文，解決字詞。

1.學生自讀課文，要求：鼓勵學生多種方

（1）讀準字音，正確流利地朗讀課文；法識記生字、理

（2）了解課文主要內容。解詞語，體現學

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法生學習的主體

來解決生字詞。性、主動性和自

3.檢查學習效果，隨機指導。覺性，可以提高

（1）學生試讀課文。自學能力，培養

（2）指名分自然段朗讀。學生愛寫字、主

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到動理解詞語的興

陌生的詞語也出示讓學生認讀。趣，教會學生正

（3）確的寫字方法和

【出示課件5、6］本課生字組成的詞語。理解詞語的方

（第一行含有會認字的，第二行含有會寫字的新詞）：法，為養成良好

麻雀盤旋敬佩姿態春筍幾寸秋高氣爽一副的學習習慣打下

讀不完螞蟻長短栽樹梨樹溫柔畫冊基礎。

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“姿、筍、寸、冊”為平舌音，“爽、

柔”為翹舌音；

前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

（4）詞語我理解

溫馨提示：【出示課件7】

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

有的詞語應該理解在文中指什么？

有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場

合？

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語?！境鍪菊n件8】

①沿著螺旋軌道運動，或旋繞飛行。（）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。（）

③超出常人，脫離凡俗。（）

④悠遠地想象，無拘無束的聯想；指超越現實境界的想法。

（）

⑤形容秋大晴空萬里，大氣涼爽。（）

（5）生字我會寫

（出示課件9：生字田字格課件）

讀麻螞蟻短栽梨寸柔冊

①記字形

你有什么好辦法記住這些字？【出示課件10】

形聲字構字規律識記“副、螞、蟻、梨、塘”。

加一加：“i+賣二讀”“日十比=昆”“廣+林二麻”,

②說說本單元每個字提醒大家寫時要注意什么？【出示課件11】

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4,對一對。］

說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，寫時要上寬下窄。

左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

“讀、螞、蟻、短”一一左右結構，應寫得左窄右寬。

寫一寫：老師范寫，重點指導“柔、冊”，學生練寫。

“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。

“冊”注意筆順，最后一筆是橫，長，橫穿整個字，左右露頭。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

③學生練寫,教師巡視指導。

④投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化

中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字

這一特點去學習，能幫助我們更輕松的認讀、識寫。

⑤同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

四、再讀感知，理清內容。

1.學生大聲朗讀課文，想想：【出示課件12】課文描寫了大自

然中哪些“好玩的東西”？

學生閱讀后討論完成預設：

（飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕柳樹）

2.指名說一說段落意思。【出示課件13】此環節的設計是

教師幫助學生找

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

到梳理結構的方

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。

法，幫助學生從

第三自然段：大自然中花、草非常美。整體上把握課文

內容，學習作者

第四自然段：我家院子里的果樹結的果子味道鮮美。

組織材料的方

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕桐梃。

法。

第六自然段：總說大0然是一本讀不完的大書。

課堂小

五、課堂總結,再讀課文再讀課文，

結及拓

師：同學們，這節課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文可以提高學生的

展延伸內容。語文素養，培養

()1.現在讓我們一起來回憶一卜課文主要講了什么。學生對語文的愛

好。

分鐘2.再讀課文。

課堂作業新設計

一、給下列生字選擇正確的讀音。

竹筍（sunshun)秋高氣求（suangshuang)

一副?(fufu)畫冊(chece)

二、組詞語

僅（）麻()旋（）寸（）副（）

反（）床()放（）才（）幅（）

三、填空。（把下列詞語補充完整。）

浮云（)走獸（）花草（)

蝦蟹（)（）有序（）姿（）態

答案：

一、第(sun)爽(shuang)

副(fu)冊(ce)

二、僅（不僅）麻（麻雀）旋（盤旋）寸（幾寸）副（一副）

反（反正）床（木床）放（放學）才（才有）幅（幾幅）

三、浮云（飛鳥）走獸（昆蟲）花草（樹木）

蝦蟹（游魚）（井然）有序（千）姿（百）態

第二課時

教學1.聯系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣。

目標2.理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、復習檢查，導入新課。復習檢查環節的女計，

既是為了與上節課做好銜

1.檢查朗讀情況。

接，又是讓學生回憶課文，

導入2.談話導入新課：同學們，上一節課，我們學會了本課的

激發情感，為學習新課做好

（）生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課文的主要內容。

準備。

本文寫了大自然哪些好玩的東西？（板書：飛鳥、花草、

分鐘

鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕桐樹）

3.同學們，讀了課題，你最想知道什么？那么就讓我們快到

書中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗新知

新課

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀

教學準字音，讀通課文。

（）2.默讀課文：學生讀一讀，想一想，談一

【出示課件15］課件出示思考題：談，讓學生學會抓住重點字

分鐘

（1）這本書指的是什么？詞理解句子。

（2）你是從哪知道的？（第一自然段）

誰來讀一下第一自然段？

大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么？（好玩

的、好看的）

思考后指名回答，集體評議。

（一）學習課文2-5自然段

1.作者又覺得大白然哪好看,哪好玩呢？快速瀏覽一下

課文找一找。

（1）課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東

西？（第2?5自然段）

（2）【出示課件16-20：第2?5自然段】

默讀第2?5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些

好玩的東西。

（飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕桐樹）

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內學。說說作

者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的?！境鍪菊n

件21】

預設：

（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡

心盡力以及兩軍對余時你死我活的勇敢忠誠一一令人

不可思議）

3.選小組代表展示交流

A.1出示課件22】：“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍

對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”

（D大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓

人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚

訝。指名朗讀，集體評議）

（2）螞蟻兩軍對壘時表現怎樣？表達了作者怎樣的感

情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）通過小組討論，培養學

B.1出示課件23】：“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如生自主學習和分析問題的

同溫柔的細語。池塘邊的棕檎樹高大挺拔，大蒲扇似的葉能力，成員之間查漏補缺，

子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子互幫互助，有助于共同提

里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一lW]o

種境界。”

（1）師：現在請同學們閉上眼睛想象一下，在你眼前

浮現怎樣的美好的景象？

預設：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的

鮮花散發出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高

大的棕桐樹……

（2）作者會有什么感受呢？

預設：大自然太美了如詩如畫。

（3）你是怎樣理解這句話的？

預設1：“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。”

運用了擬人是手法，展現了竹林的美麗溫柔。

預設2：我從“池塘邊的棕柳樹高大挺拔，大蒲扇似的

葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！边@句話中，“挺教師點撥引導分析課文中

拔、超凡脫俗”讀出棕柳樹的高大威武，這里運用擬人的難以理解的句子，在傳授方

手法，非常生動。法的過程中，讓孩子們在朗

4.小結，齊讀第2?5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。讀中加深感悟。

（小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之

情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美）

（二）總結全文，品讀內化

【出示課件24:最后一自然段】

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大

畫冊？（聯系課文內容）

3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？（聯

系自己生活）

課堂小四、課堂總結，布置作業

總結全文，并再次強調“議

結及拓

1.小結：說一說本節課你的收獲。

論文”的概念，背誦課文和

展延伸

2.拓展延伸

警句，增加學生的知識儲

()聯系課文內容和平時的生活積累，說說大自然中還有

備。

分鐘哪些奧秘，你能提出哪些問題?你能問答哪些問題？

讀不完的大書

板書

動物：飛鳥、螞蟻

內容

花：花草、鮮花、

樹：果樹、竹林、棕桐樹

課堂作業新設計

1.文章為什么把大自然比做“讀不完的大書”(用文中的語言回答)？

2.對大自然這本書作者是分那三部分來描寫的？

3.加括號的“雨后竹筍”是一個成語，我們現在常用它的比喻義，意思是

答案：

1.高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木

世間萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

2.動物，樹，花

3.指春天下雨后，竹笄一下子就長出來很多。比喻好的事物迅速大量地涌現出來。

教學反思

《讀不完的大書》這篇文章是小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課文體現了大自

然的奧秘和樂趣，從而培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

課文的重點是“聯系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么

把大自然稱為一本讀不完的大書。”

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學結構，最后朗讀課文完美結束。

2.利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老師放手讓學生

自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。

二、成功之處

這節課的成功之處是從初讀課文，了解注意內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，

都在引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活動，效果不錯。

三、不足之處

由于擔心教學內容沒法按時完成，有些鍛煉學生動口、動腦的能力的活動，完成得不夠到位。

四、改進措施

1.教學中，在整體把握文章內容后，應重點引導學生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感

受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導學生反復品味想象，然后再學會領悟語言，細細品味語言，生發感情，讓學生入情

入境，走進作者內心世界，與作者、與文本產生共鳴。

備課素材

棕桐樹：屬棕摘科常綠喬木，高可達7米；干圓柱形，葉片近圓形，葉柄

兩側具細圓齒，花序粗壯，雌雄異株。花黃綠色，卵球形；果實闊腎形，有臍，

成熟時由黃色變為淡藍色，有白粉，種子胚乳角質?；ㄆ?月，果期12月。

棕桐原產中國。日本、印度、緬甸也有。棕柳是世界上最耐寒的棕稠科植物

之一，除西藏外我國秦嶺以南地區均有分否,北起陜西南部，南到廣東、廣西和

云南、西達西藏邊界，東至上海浙江。

棕柳樹栽于庭院、路邊及花壇之中，樹勢挺拔，葉色蔥蘢，適于四季觀賞。

木材可以制器具。棕桐葉鞘為扇子型，有棕纖維，葉可制扇、帽等工藝品，根入

藥。粽桐科植物以其特有的形態特征構成r熱帶植物部分特有的景觀。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、給畫線字選擇正確的讀音。

1.細膩（）A.liB.ni

2.遐想（）A.jiaB.xia

二、連線搭配。

一（）棕桐一（）咸菜一（）畫冊

三、文中詳細寫了（）＜

A.螞蟻B.桃樹C.竹子D.橘子樹

四、“雨后竹筍”是一個成語，我們現在常用它的比喊義，意思是（）。

A.形容植物牛長得很茂盛。

B.比喻好的事物迅速大量地涌現出來。

閱讀能力大提升

五、閱讀課文片段，回答問題。

我最喜愛的，是我家屋后的兩叢竹子和一株棕桐。竹子長得快，雨后春筍，

一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔

的細語。池塘邊的棕桐樹高大提拔，大蒲扇似的葉子在風中搖樹_一副超凡脫俗

的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間