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部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第三單元教案

9.古詩(shī)三首

課題古詩(shī)三首課型新授課

《元日》是宋代詩(shī)人王安石所作，通過(guò)對(duì)春節(jié)放鞭炮、喝屠蘇酒、

貼對(duì)聯(lián)等場(chǎng)景描述，表達(dá)了辭舊迎新的喜悅心情。

《清明》是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，詩(shī)的前兩句寫(xiě)清明時(shí)節(jié)路人在蒙

設(shè)蒙春雨中孤身上路的愁?lèi)灒髢删渫ㄟ^(guò)一問(wèn)一答，把路人的愁思轉(zhuǎn)化

計(jì)為繼續(xù)前行的奮斗心態(tài)。

說(shuō)

明

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)下的一篇流傳千古的

，思鄉(xiāng)佳作，詩(shī)人借重陽(yáng)佳節(jié)表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

教學(xué)古詩(shī)，首先是熟讀古詩(shī)，再結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)意，感受詩(shī)

人所要表達(dá)的情感。

1.自讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字詞。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)

2.收集詩(shī)人的相關(guān)資料和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。（師生）

備

3.多媒體課件。（教師）

課時(shí)安2課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

標(biāo)

3.了解過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重1.認(rèn)讀生字，正確、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。

點(diǎn)2.理解《元日》的詩(shī)意，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶的氛圍。

學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)生字，自讀古詩(shī)。（學(xué)生）

.收集關(guān)于春羊的風(fēng)俗習(xí)慣的資料。（師生）

備2

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3.《元日》相關(guān)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1.你們知道中1.寫(xiě)出下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)

1.學(xué)生討論交流

一、談話(huà)國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日日的時(shí)間。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗

導(dǎo)入。嗎？每個(gè)節(jié)日有哪中秋節(jié)（）

習(xí)慣。

（用時(shí)：些風(fēng)俗習(xí)慣呢？清明節(jié)（）

2.重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)春節(jié)

5分鐘）2.板書(shū)詩(shī)題：元宵節(jié)（）

的風(fēng)俗習(xí)慣。

元日。春節(jié)（）

教師范讀，

1.1.先跟隨老師讀

引導(dǎo)學(xué)生自讀三首古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生

古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。字，讀準(zhǔn)字音。

二、初讀2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)2.學(xué)習(xí)生字，正

2.給下列字注音。

古詩(shī)，學(xué)習(xí)本課生字。確讀寫(xiě)生字。

屠（）蘇（）

習(xí)生字。3.檢查學(xué)生對(duì)3.讀寫(xiě)字詞，同

欲（）魂（）

（用時(shí)：生字詞的掌握情桌互相訂正。

牧（）異（）

分鐘）況。

154.正確、流利地

4.引導(dǎo)學(xué)生采朗讀古詩(shī)，可以采取

用多種形式朗讀古同桌互讀、齊讀等方

詩(shī)。式來(lái)讀。

1.教師簡(jiǎn)單介1.了解作者王安3.先解釋帶點(diǎn)的字

紹作者。石。詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，

三、精讀2.課件出示前2.自讀前兩句

總把新桃換舊符,二

古詩(shī)，感兩句詩(shī)，思考：

詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的

悟詩(shī)情。（1）“除”是熱鬧景象。小組交流瞳瞳：

（用時(shí)：什么意思?討論問(wèn)題。

15分鐘）（2）這兩句詩(shī)3.齊讀后兩句詩(shī)，符：

描繪了什么景象？思考并回答問(wèn)題。

3.齊讀后兩句4.結(jié)合圖片理解詩(shī)意：

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詩(shī)，思考：這首詩(shī)詩(shī)意，用自己的話(huà)概

描寫(xiě)了春節(jié)的咖些括詩(shī)意，進(jìn)行全班交

習(xí)俗？抒發(fā)了詩(shī)人流。

怎樣的感情？

4.課件出示春羊的

圖片，引導(dǎo)學(xué)生理

解詩(shī)意。

1.組織學(xué)生交

流：現(xiàn)在春節(jié)的習(xí)1.學(xué)生自由討論

四、誦讀

俗與古代春節(jié)的習(xí)問(wèn)題，全班進(jìn)行交流。

感悟。

俗有什么異同？2.學(xué)生有感情地

（用時(shí)：

2.有感情地朗朗讀古詩(shī)，并嘗試背

5分鐘）

讀古詩(shī)。誦。

3.背誦古詩(shī)。

板

書(shū)

設(shè)|千商戶(hù)㈣公費(fèi)怠心&就，

計(jì)

飛總把青相掩時(shí)普尸等，、/^

在這首詩(shī)的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)

是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思

教

學(xué)

想感情。同學(xué)，我希望在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程

反

思

中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，從學(xué)詩(shī)題、理

解詩(shī)意使教學(xué)進(jìn)行得更加順利。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.理解《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首詩(shī)的意思。

標(biāo)2.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，想象詩(shī)中描繪的意境。

學(xué)習(xí)重理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

3

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學(xué)前準(zhǔn)制作多媒體課件。（教師）

備

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1.學(xué)生自讀古

詩(shī)，互相交流清明

節(jié)的習(xí)俗。

2.課件出示第4.發(fā)揮想象，寫(xiě)出

1.學(xué)生交流清明

一、二句詩(shī)，思考：路人和牧童的對(duì)話(huà)。

節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗。

一、細(xì)讀路上行人為什么路人：

2.小組交流討論

《清“欲斷魂”？他們

問(wèn)題，再進(jìn)行全班交

明》。（用的心情如何？

流，教師訂正。

時(shí)：15分3.課件出示第牧童：

3.抓住重點(diǎn)字詞

鐘）三、四句詩(shī)，想象

理解詩(shī)意，用自己的

路人和牧童的對(duì)

話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

話(huà)，理解“遙”的

妙用。

4.用自己的說(shuō)

說(shuō)整首詩(shī)的意思。

1.自讀占詩(shī)，1.學(xué)生自由讀

5.選擇“異”的不

交流對(duì)作者的了詩(shī)，交流作者。

二、細(xì)讀同意思。

解。2.交流重陽(yáng)節(jié)的

《九月①不同的；②奇異

2.課件出示重風(fēng)俗。

九日憶特別；③另外的：④奇

陽(yáng)節(jié)的相關(guān)圖片，3.理解第二句詩(shī)

山東兄

。驚異（）

說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)中的“異”和

弟》0（用

俗。“倍”。異己同聲（）

時(shí):15分

鼻鄉(xiāng)（）

3.逐句理解詩(shī)4.小組討論：如

鐘）

意，想象詩(shī)中描寫(xiě)果你是詩(shī)人的兄弟，鼻香（）

的場(chǎng)景。登上山頂后你會(huì)說(shuō)什

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4.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)么？

的詩(shī)意。5.自由發(fā)言說(shuō)整

首詩(shī)的詩(shī)意。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)

1.自讀古詩(shī)，回

生再讀兩首古詩(shī)，6.默寫(xiě)古詩(shī)《清

顧兩首古詩(shī)表達(dá)的情

三、再讀想象詩(shī)中描寫(xiě)的場(chǎng)明》。

感。

悟情。景，體會(huì)詩(shī)人的情_(kāi)______________,

2.有感情地朗

（用時(shí):感。_______________C.

讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和

8分鐘）2.指導(dǎo)學(xué)生有_______________,

韻律。

感情地朗讀古詩(shī)，_______________O

3.背誦古詩(shī)。

背誦古詩(shī)。

四、布置

作業(yè)，拓收集關(guān)于節(jié)日課后收集古詩(shī)，

展延伸。的古詩(shī)，了解傳統(tǒng)了解我國(guó)其他的傳統(tǒng)

（用時(shí)：節(jié)日。節(jié)日。

2分鐘）

「饕黑紗叱&i

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)，「第仙，1kAz

▲a月九日。三…

J34乂隹山東兄第

/癡工f—產(chǎn)1W,姆/7

知作者一讀詩(shī)句一理詩(shī)意一悟詩(shī)情，

本次教學(xué)思路非常清晰，就是要結(jié)合生活

教

學(xué)

實(shí)際讓學(xué)生理解詩(shī)意，在讀、悟、品中與

反

思

詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者要表達(dá)的

情感。

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《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)片段

?品讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。：教學(xué)重點(diǎn)）

師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪些

字用得好。

（學(xué)生讀古詩(shī)）

生1:我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)自一人離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人的孤

獨(dú)心情。

生2：我認(rèn)為“異”字用得好，表達(dá)出了詩(shī)人在他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人的感情。

生3：“倍”字用得好，中國(guó)人有節(jié)日?qǐng)F(tuán)聚的習(xí)俗，在重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人的這種

思念之情比平時(shí)更加強(qiáng)烈。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。那么，詩(shī)中哪一句最能表達(dá)詩(shī)人的這種思鄉(xiāng)之情呢？

生：每逢住節(jié)倍甩親°

師：是的，這句詩(shī)流傳千古，成了思鄉(xiāng)的佳句，現(xiàn)在有許多的海外游子也借

這句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一句的意思呢？

生：這句話(huà)是說(shuō)每到佳節(jié)就更加思念親人.

10.紙的發(fā)明

課題紙的發(fā)明課型新授課

本文按時(shí)間順序介紹了紙的發(fā)明過(guò)程，贊揚(yáng)了古人的聰明才智。

犀

說(shuō)教學(xué)時(shí)，我先按課文的敘述順序理清紙的發(fā)明過(guò)程及每個(gè)過(guò)程的缺

明

點(diǎn)，最后展示了紙的發(fā)明對(duì)全世界文明發(fā)展的重要意義。

學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

備2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)

安2課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

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學(xué)習(xí)目1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

標(biāo)2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。

占

學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

備2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1.教師拿出課

本和各種作業(yè)本，

提問(wèn)：這是用什么1.學(xué)生交流回

一、談話(huà)

做的？答：課本、作業(yè)本是

導(dǎo)入，揭

2.小結(jié)，揭題。用紙做的。

示課文。

這一張張紙是2.小組討論交流

（用時(shí)：

誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣對(duì)紙的了解。

5分鐘）

發(fā)明的？今天我們3.齊讀課題。

就來(lái)了解一下。

3.板書(shū)課題。

1.要求學(xué)生自1.學(xué)生自讀課1.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

讀課文，按要求自文，自學(xué)生字詞。注weidaj11u

二、初讀

學(xué)生字詞。意“攜、累”的讀音。

課文，認(rèn)()()

2.課件出示本2.掌握多音字

讀生字。baocunduzhdu

課詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生“累”和“鮮”。

（用時(shí)：

認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。()()

15分鐘）

3.再讀課文，4.再讀課文，概jTngyanshehui

了解文章大意“括文章的主要內(nèi)容.()()

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1.引導(dǎo)學(xué)生自

1.根據(jù)課文內(nèi)容

讀課文第2、3自然

總結(jié)出人類(lèi)記錄文字

段，了解人類(lèi)記錄

的方式的演變過(guò)程。

文字的方式的演

紙發(fā)明以前，我

變。

們的祖先把文字刻在

2.再讀第2、3

三、自主龜甲、獸骨上或鑄刻2.按課文順序列舉

自然段，說(shuō)說(shuō)這些祖先記錄文字的方式的

探究2、3在青銅器上；后來(lái)，

文字記錄方式的缺演變。

自然段。又把文字刻在竹片和

點(diǎn)。龜甲和獸骨f

（用時(shí)：木片上，并用繩子穿

3.與我們現(xiàn)在（）一

15分鐘）起來(lái)，就成了一冊(cè)書(shū)；

用的紙張進(jìn)行比（）一（）

再后來(lái)，把字寫(xiě)在蠶

較。

絲織成的帛上。西漢

板書(shū)：竹片、

時(shí)代，用麻造紙。

木頭一笨重

2.小組討論交流

帛一價(jià)錢(qián)太貴

這些書(shū)、紙的缺點(diǎn)。

麻一粗糙

1.通過(guò)課件直觀

3.讀拼音，寫(xiě)同音

1.課件出示書(shū)感受祖先記錄文字的字組詞。

四、總結(jié)

和紙的發(fā)展演變過(guò)艱難和紙的發(fā)展過(guò)

鞏固。zhou廣（）

程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。程，并復(fù)述這一演變

（用時(shí)：歐（）

2.布置課堂作過(guò)程。

5分鐘）bao（）護(hù)

業(yè)。2.書(shū)寫(xiě)生字、詞

語(yǔ)。（）貝

第一課時(shí)，主要任務(wù)是將課文讀通順，

教并學(xué)習(xí)生字，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自主探究課

學(xué)

反

思文內(nèi)容.了解紙不斷演變的過(guò)程,再通過(guò)

課件直觀感受，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

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目標(biāo)2.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重了解蔡倫造紙的方法和意義。

點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)制作多媒體課件。（教師）

備

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1.自由讀第4自

然段，了解蔡倫發(fā)明

紙的過(guò)程及其發(fā)明的

1.要求學(xué)生用紙的優(yōu)點(diǎn)，小組交流

自己喜歡的方式讀討論。

第4自然段，概括材料：樹(shù)皮、麻

這段話(huà)的主要內(nèi)頭、稻草、破布

一、品讀4.為什么只有蔡倫

容。過(guò)程：剪碎（切

第4自然改進(jìn)的造紙方法傳承下

2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)斷）、浸、搗亂、撈、

段。（用來(lái)了？

述蔡倫造紙的過(guò)曬

時(shí):20分

程。優(yōu)點(diǎn)：原料易得、

鐘）

3.根據(jù)原文，價(jià)格便宜、輕便好用

思考交流：蔡倫改2.簡(jiǎn)述蔡倫造紙

進(jìn)的造紙術(shù)為什么的過(guò)程。

能傳承下來(lái)？3.抓住蔡倫改進(jìn)

的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答

問(wèn)題。

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1.紙的發(fā)明意義

1.齊讀最后一

重大：傳到朝鮮、日

二、了解個(gè)自然段，概括其

本；傳到阿拉伯和歐5.造紙術(shù)的發(fā)明與

發(fā)明意主要內(nèi)容。

洲；影響了全世界。傳播有什么重大意義？

義。（用2.聯(lián)系第一自

2.自讀第一自然

時(shí)：10分然段，感受紙的發(fā)

段和最后一個(gè)自然

鐘）明對(duì)世界文明的影

段，感受紙的發(fā)明的

響和貢獻(xiàn)之大。

偉大意義。

1.結(jié)合生活實(shí)

際，說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明1.交流紙給我們

給我們帶來(lái)了明a些帶來(lái)的便利。

三、拓展便利。2.再讀課文，完

延伸。2.再讀課文，成課后第一題，深入6.選取一個(gè)古代發(fā)

（用時(shí)：完成課后習(xí)題第一了解紙的發(fā)明過(guò)程。明，說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程。

10分鐘）題。3.收集資料了解

3.作業(yè)：收集指南針、火藥、印刷

資料了解中國(guó)古代術(shù)的發(fā)明過(guò)程。

其他的三大發(fā)明。

，件太黃截..A1

It/燈電斷耨片和然（?\

板璃『“哪\\西以1

書(shū)

設(shè)；"h得漢一底轍（M）1虹#/

計(jì);諫艮一席份整（輕短.m機(jī)tfJ飛”

本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序，先幫助

學(xué)生理順紙的發(fā)展過(guò)程，再了解發(fā)明的意

教

學(xué)

義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不

反

思

僅擴(kuò)展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族

自豪感。

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《紙的發(fā)明》教學(xué)片段

?自主探究，了解紙的發(fā)明過(guò)程。（教學(xué)重點(diǎn)）

師：中國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這一偉大的發(fā)明是

怎樣誕生的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第2?4自然段，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生自讀課文，邊讀邊做記號(hào)。四人小組交流，然后推薦代表發(fā)言）

生1：早在幾千年前，我們祖先創(chuàng)造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上

或鑄在青銅器上。

生2：后來(lái)，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來(lái)，成為一冊(cè)書(shū)，

很笨重。

生3：再后來(lái)，人們?cè)谛Q絲織成的帛上寫(xiě)字，雖然輕便，但價(jià)錢(qián)太貴不能普

及。

生4：兩千多年前西漢時(shí)代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫(xiě)字。

生5：一干九百年前的東漢時(shí)代，蔡倫吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，用樹(shù)皮、

破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用，價(jià)格又便宜的紙。

師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)為

什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來(lái)呢？

（生齊讀）

生1：蔡倫造紙的原料容易得到。

生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價(jià)格便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要。

師：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有紙的發(fā)

明，也就不會(huì)有我們今天讀書(shū)學(xué)習(xí)的便利。

11.趙州橋

課題趙州橋課型新授課

生活在現(xiàn)代的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限。因此，在導(dǎo)入

部分，我讓學(xué)生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學(xué)生對(duì)

設(shè)

計(jì)“橋”的興趣，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)

說(shuō)

明

來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋。最后通過(guò)讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造

一座橋的不易，特別是在識(shí)記生字時(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)固的含義。

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1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)

2.收集趙州橋的資料。（師生）

備

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安2課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)飛

學(xué)習(xí)目

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

標(biāo)

3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。

學(xué)習(xí)重識(shí)字、讀詞，了解課文主要內(nèi)容。

點(diǎn)

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀牛.字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)

2.收集趙州橋的資料。（教師）

備

3.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1.你見(jiàn)過(guò)哪些

橋？說(shuō)說(shuō)這些橋給

你留下了怎樣的印1.學(xué)生交流自己

1.你知道的世界聞

一、談話(huà)象。印象深刻的橋。

名的橋梁有哪些？

導(dǎo)入。2.播放圖片，2.學(xué)生談對(duì)橋的

（用時(shí):展示從古代到今天認(rèn)識(shí)。

5分鐘）的橋。3.了解趙州橋的

3.板書(shū)課題。相關(guān)資料。

4.介紹趙州橋

的相關(guān)資料。

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1.自讀課文。

要求：

1.自讀課文，圈

（1）讀準(zhǔn)字

出本課生字。

音，讀通句子。2.多音字組詞。

二、讀文2.注意多音字

（2）交流文中

識(shí)字。“爪”的讀音。

不理解的詞語(yǔ)入

（用時(shí):3.說(shuō)說(shuō)自己不理

（3）了解課文4（；

15分鐘）解的詞語(yǔ)，共同探究。

大意。

4.說(shuō)說(shuō)課文的主

2.教師指導(dǎo)學(xué)

要內(nèi)容。

生學(xué)習(xí)生字詞，理

解文章大意。

1.分段朗讀課3.按照原文內(nèi)容填

文，要讀得正確、流空。

1.指名分段讀利。趙州橋在我國(guó)

三、初步

課文，糾正字音。2.學(xué)生匯報(bào)交（）縣的

了解趙

2.認(rèn)真讀第一流。（）河上。它是

州橋。

自然段，了解第一位置：河北省趙隋朝的（）設(shè)計(jì)

（用時(shí)：

自然段交代了哪些縣的汶河上和參加建造的。這篇課

10分鐘）

內(nèi)容。建造人：李春文從（）（）

建造時(shí)間：一千（）這三個(gè)方面

四百多年前介紹了趙州橋。

1.有感情地朗1.練習(xí)有感情地

四、指導(dǎo)

讀課文。朗讀課文。

書(shū)寫(xiě)。

2.書(shū)寫(xiě)生字、2.學(xué)生認(rèn)真仿

（用時(shí):

詞語(yǔ)。（師范寫(xiě)，生寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)

10分鐘）

仿寫(xiě)）漂亮。

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用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文

章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為

教深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過(guò)程中

學(xué)

反

思根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生

易出現(xiàn)的字詞問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)

效果令人滿(mǎn)意。

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

學(xué)習(xí)目

2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增

標(biāo)

強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重了解趙州橋的恃點(diǎn)，背誦課文第三自然段。

占

學(xué)前準(zhǔn)制作多媒體課件。（教師）

備

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

4.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.課件出示本Jieshengsh\jiang

一、復(fù)習(xí)課詞語(yǔ)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)

()(

引入。本課的詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)。

shejichuanjgu

（用時(shí)：2.點(diǎn)名學(xué)生介2.學(xué)生自讀第一

()()

5分鐘）紹趙州橋的位置及自然段，簡(jiǎn)介趙州橋。

建造者。zhihuiIishT

()()

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1.自讀第二自

然段。思考：

(1)趙州橋聞1.自讀課文第二

名于世，它在設(shè)計(jì)自然段。

上有什么特點(diǎn)？2.觀察課件中的

(2)課文中哪圖片。

二、學(xué)習(xí)5.“橋長(zhǎng)五十多

些句子描寫(xiě)了趙州3.交流趙州橋設(shè)

第二自米，有九米多寬，中間

橋的雄偉？計(jì)上的特點(diǎn)：沒(méi)有橋

然段。行馬車(chē)，兩旁走人。”

(3)哪些句子墩、小橋洞。

(用時(shí)：這句話(huà)使用了_________

寫(xiě)出了趙州橋的堅(jiān)4.品讀描寫(xiě)趙州

15分鐘)的說(shuō)明方法。

固？橋雄偉和堅(jiān)固的句

(4)理解“創(chuàng)子，全班交流。

舉”一詞的意義。5.交流“創(chuàng)舉”

2.整體觀察，的意思。

從橋長(zhǎng)、橋?qū)挼确?/p>

面觀察。

1.自讀第三自

1.自讀課文，交

然段，思考：這段

流回答問(wèn)題。

話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)

2.課件出示“有6.用“有的有

三、品讀寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什

的有的還有的還有的“寫(xiě)

第三自么？

的”句子。圖文句子。

然段。2.第一句話(huà)在

對(duì)照，欣賞圖案的精

(用時(shí)：文中起什么作用？

美。

15分鐘)3.畫(huà)出體現(xiàn)趙

3.對(duì)照?qǐng)D片，有

州橋美觀的句子。

感情地朗讀第三自然

4.有感情也朗

段。

讀這段話(huà)。

四、總結(jié)1.齊讀最后一1.讀最后一段，7.假如你是導(dǎo)游，

拓展。個(gè)自然段，思考：感受古代勞動(dòng)人民的你會(huì)怎樣向游客介紹趙

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（用時(shí)：這一段告訴了我們智慧和才干。州橋呢？

5分鐘）什么？2.學(xué)生相互交流

2.你還知道我我國(guó)聞名世界的建

國(guó)有哪些聞名世界筑。

的建筑？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)（燃■

1\z巧b二一;\總故文立跑歷史文化7

本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)

計(jì)的精巧，從兩個(gè)方面入手：一是數(shù)字說(shuō)

教

學(xué)明的感受，二是圖文對(duì)照使其形象更直觀，

反

思

欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做

最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

《趙州橋》教學(xué)片段

?充分運(yùn)用多媒體手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

師：趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)一一堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀

第三自然段的第一句話(huà)，想一想這句話(huà)在這里起到了什么作用？

生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話(huà)起承上啟下的作用，表明這一段是

要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn)一一美觀。

師：請(qǐng)大家默讀這一段，寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

生：整段是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫(xiě)的。

師：課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？

生1:有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

生3：有的刻著雙龍戲珠。

（課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)趙州橋上圖案的精美）

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師：請(qǐng)同學(xué)們看這一段內(nèi)容。

（課件出示第三自然段的第2、3句）

師：精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

生1：這里的冒號(hào)起引出下文的作用。

生2：冒號(hào)后面用“有的有的還有的”這一句式列舉出來(lái)的龍都屬

于精美的圖案。

師：說(shuō)得很好！現(xiàn)在我書(shū)來(lái)做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有

的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容，思考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作

用。

（教師利用課件出示圖片，學(xué)生朗讀相應(yīng)的描繪龍的句子）

師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理嗎？

生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說(shuō)

中間一幅精美圖案，也可以先說(shuō)后面一幅精美圖案，中間用分號(hào)，最后用句號(hào)。

師：請(qǐng)大家齊讀這一自然段，看看這個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙模?/p>

（學(xué)生齊讀）

生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？

生1：是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。

生2：是在贊美我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是在隋朝建成的，距今已

有1400多年了。這樣古老的設(shè)計(jì)精妙的石拱橋，在當(dāng)今世界上也是少有的。

12*.一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

課題一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課型新授課

課文介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古

設(shè)畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內(nèi)容及歷史價(jià)值,教學(xué)中，我以學(xué)生自

計(jì)

說(shuō)

明讀探究為主，在初步感知古畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

第2?4自然段，補(bǔ)充省略部分內(nèi)容，借助多媒體，發(fā)現(xiàn)古畫(huà)的價(jià)值。

學(xué)前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

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備2.查找、收集《清明上河圖》的相關(guān)資料。（師生）3.制

作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安1課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

標(biāo)2.感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)習(xí)重1.了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。

點(diǎn)2.體會(huì)作者有序而生動(dòng)的介紹，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1.上一課我們

了解了世界聞名的

趙州橋，今天我們

再來(lái)欣賞一幅面。

1.欣賞圖片，說(shuō)

一、激趣（課件出示圖片）

說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。

導(dǎo)入，揭2.板書(shū)課題：

2.理解“名揚(yáng)中

題解題。一幅名揚(yáng)中外的

外”的意思…

（用時(shí)：畫(huà)。

3.交流收集的資

5分鐘）3.理解“名揚(yáng)

料。

中外”的意思.

4.這幅畫(huà)的名

字是什么？談?wù)勀?/p>

對(duì)這幅畫(huà)的了解。

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1.自讀課文，讀

1.多音字組詞。

準(zhǔn)多音字：作、乘、

二、初讀1.引導(dǎo)學(xué)生自

籠。

課文，了讀課文，了解課文

2.說(shuō)說(shuō)課文介紹

解大意。的主要內(nèi)容。盛a胸鼠

了《清明上河圖》的

（用時(shí)：2.分段朗讀，

哪些內(nèi)容。

3颯）《）

10分鐘）劃分段落層次。

3.分段朗讀，根

據(jù)內(nèi)容劃分段落。

1.自主學(xué)習(xí)第

2?4自然段。

（1）課件出示

突出人多的畫(huà)面，

學(xué)生觀察圖中有哪1.自讀第2自然2.連線(xiàn)。

些人，補(bǔ)充第2自段，體會(huì)人多的場(chǎng)景，撐船的生意人

然段省略的內(nèi)容。同桌互相交流補(bǔ)充省擺小攤的農(nóng)民

三、精讀（2）課件出示略的內(nèi)容。做買(mǎi)賣(mài)的