教學副校長在教師例會上發言：聚焦四研，破解學校教研難題老師們：大家好！今天咱們來聊聊學校教研的事兒。大家都知道，教研對教學那可是太重要了，怎么讓教研活動真正幫到教學，助力老師和學生成長，這是咱們學校現在面臨的一個大問題。我覺得啊，構建“四研”體系，是個把理論和實踐、老師和學生都連通起來，提升教學質量的好辦法。下面我給大家詳細講講這“四研”。一、研課標，校準教學指南針課程標準是什么呢？它就好比咱們教學路上的指南針，老師們備課、上課，都得緊緊跟著它。研讀課標可不能只看表面那點字，得往深里挖，要搞清楚不同學段、不同學科，在知識技能、學習方法、情感培養這些方面，要求是怎么一步一步提高的。比如說語文老師研究新課標，就得明白“整本書閱讀”，低年級的時候是從繪本閱讀啟蒙開始，到了高年級就進階到研讀經典名著了。數學老師呢，就得依據課標，知道不同年級在培養“空間觀念”上，是怎么從認識簡單圖形，慢慢上升到復雜幾何推理的。所以，各個學科組要定期搞課標研討活動，大家聚在一起，分享自己的心得，碰撞出思維的火花。只有這樣，咱們每位老師在日常教學中，才能不偏不倚，沿著正確的方向走。大家想想，要是不認真研究課標，是不是就容易在教學路上迷路啦？二、研課堂，深耕成長主陣營課堂，那可是咱們教育的主戰場啊，研教就得重點關注課堂。集體備課，這可是老師們成長的好機會。同年級、同學科的老師都聚在一起，把一堂課好好打磨打磨。主備人先拿出初步的教案，大家就開始討論，教學目標定得準不準啊，教學環節銜接順不順暢啊，教學方法用得合不合適啊。就像物理課講“摩擦力”的時候，老師們為了設計一個既能激發學生興趣，又能讓他們探究知識的實驗，都積極發表自己的想法，最后整合出一個又科學又有趣的方案。公開課、示范課更是研教的重要時刻，上課的老師在臺上展示自己的教學風采，課后大家一起反思哪里做得好，哪里還有改進的空間。聽課的老師呢，也認真點評，這樣互相學習、互相借鑒，咱們老師就像春天的竹筍一樣，一節一節往上長，共同進步。大家說說，這樣的研教活動，對咱們提高教學水平是不是特別有幫助？三、研學情，繪制成長精藍圖學生是學習的主人，所以研學就得圍繞學生的需求和發展來進行。老師們可以通過課堂觀察，看看學生的眼神、表情，他們參與課堂的積極性怎么樣，從這些細節里，就能發現學生對知識理解有哪些困難的地方。比如說英語課上小組對話練習的時候，要是發現有些學生不敢開口說話，老師就得想辦法，調整一下教學策略，多增加一些有趣的情境，引導他們開口。批改作業和分析作業也是了解學生的重要途徑，從學生做錯的題目類型、出錯的頻率，就能知道他們在知識上有哪些漏洞，這樣咱們就能有針對性地進行分層輔導，設計個性化的作業。另外，咱們還要定期開展學情調研，通過問卷調查、和學生聊天等方式，了解學生的興趣愛好、對學習有什么期望。這樣，咱們就能精準地描繪出每個學生的學習情況，讓教學更符合學生的成長節奏。大家想想，只有了解學生，咱們的教學是不是才能更有效？四、研評價，完善教學閉環鏈科學的評價，是教研很關鍵的一環。評價老師的教學，不能只看課堂上的表現，教學成績、家長和學生的反饋，都得考慮進去。評價的方式也得多種多樣，領導可以推門聽課，老師們之間可以互相評價，還得聽聽學生對老師的評價。評價學生的學業也是一樣，不能只看考試分數。平時課堂上學生的發言、小組合作的情況、作業完成得怎么樣，這些過程性評價都很重要，再加上階段性的測評，看看學生知識掌握得怎么樣，把這兩方面結合起來，才能完整地看到學生的成長過程。根據這些評價結果，咱們再回過頭去看看“研標、研教、研學”這些環節，哪些地方需要優化，這樣就能讓教研形成一個完整的閉環，不斷地改進和提升。大家說，這樣的研評方式，是不是能讓咱們的教學質量越來越高？總的來說，“四研”是緊密聯系在一起的，形成了一個“標準引領-教學實踐-學情反饋-評價優化”的教研閉環。只有這樣，咱們的校本教研才能擺脫以前光靠經驗的做法，進入一個更科學、更有效的新階段。在這個過程中，教學改革就不再是一句空話