XXXXXX小學教案

XXXX——XXXX學年度第X學期

學科：語文

任課班級：______________

任課教師：_____________

全冊教材分析

新人教版部編本教材于2018-2019學年度第一學期開始使用，木冊教材安排課文

27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分為八個單元。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，

富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于學生進行朗讀、背誦、復述、口語

交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字、和課文的朗讀和句子的理解。

從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探

索、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

本冊書要求：認讀字250個，寫字250個。掌握字的間架結構和書寫規則。繼續

培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱

讀體會。通過“語文園地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西

可寫。

本冊教材的教學應注重語文和思想品德學科的合科教學，通過語文文字訓練進行

思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。重視識字教學，要教給學生識

字方法。閱讀訓練要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。聽說訓練要在學生的語

言實踐中進行。讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理

解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、活動中、語言環境中鞏

固識字。重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分

利用插圖，聯系實際生活，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。注意每組

教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和

想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復

習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合

練習。教學時，要鼓勵學生犯立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞句運用于口頭

和書面語言之中。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培

養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

第一單元教學計劃

第（一）單元總課時：9節

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由

單元教

《大青樹下的小學》《花的學校》和《不懂就要問》3篇課文組成。目的

材分析引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛

學習生活，積極向上。

閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，

學會抓住關鍵詞句理解課文。比如，《大青樹卜?的小學》中的提到的“傣

族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學生感到這是一所體現民族大團結的

單元教

學校；《花的學校》中的“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是

擬人的句子，使花草.樹木皆有童趣；《不懂就要問》中“學問學問，不懂

學目標

就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孫中山勤學好問的精

神。教學時，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體

會。

學習書面表達，.體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，

教學重點由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生.第一次接觸到書面

表達，第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，

難點

學習習作的格式。

課時安排

課次教學內容

1《大青樹下的小學》第一課時

2《大青樹下的小學》第二課時

3《花的學校》第一課時

4《花的學校》第二課時

5《.不懂就要問》

6《口語交際：我的暑假生活》

7習作：猜猜他是誰

8語文園地（一）

9語文園地（二）

課時授課教案

課題《大青樹下的小學》第一單元第1課第1、2節

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪

壩、穿戴、打扮”等詞語。

教學目標

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重點1、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

難點2、讀出對這所小學的喜愛之情。

1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字費料。

課前準備

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學過程修改記錄

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家

愿不愿意去參觀一下？

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你.自己

試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反

熨多讀幾遍。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

L指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導”晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示

范。

''晨"是上下結構，注意''辰〃要拖著"日”，相互要結合緊湊。

嚓”是左右結構，由''紂和''或"組成，右邊的''或"共六筆，不要漏寫。

''服〃的"月〃字旁要瘦些。

''裝"是上下結構，書寫要緊湊。

'族”是左右結構，右邊是''賣"，不是"買、

''膨〃是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞;吾。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課

我們要朗讀感悟，我們會進?步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等

方面想象、講述。

C.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一

讀？教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

”當，當當！當，當當！“大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始

上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是

怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一bo

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

板書設計：作業設計：你們的課余生活是怎么安排的？讓我

們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式

大青樹下的小學來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來

穿戴不同語言不同交流。

共同學習共同游戲課后反思：

熱愛團結

課題《花的學校》第一單元第2課第1、2節

1.會寫本課生字，正確認讀''罰〃等5個生字。掌握''假〃這個多音字。會寫''落、荒、

笛〃等13個生字。我讀”濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

教學目標

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教學重點1.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

難點2.在閱讀、理解內容的其礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

課前準備生字卡片、課件。

教學過程修改記錄

第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活

動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼

中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》

《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1.讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕澗：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂.

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內容。

1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每?段

講了什么內容？教師相機指導。

3.說說每段的內容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上

跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關了門在做功課的花

朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖/出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家.他

們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學習第一段。

A.教師指名讀。

B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

C.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二段。

為什么”我"覺得''那群花朵是在地下的學校里上學〃？你是怎么理解''雨一

來，他們便放假了”？

3.指導學習第三段。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解''綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？

'傳云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解''花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

小作者認為花孩子們的家在哪里？''那兒"是指哪兒？你能想象出花孩子

們急急忙忙趕何家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是

為了什么？

板書設計：作業設計：說說你想象中花的學校是什么樣的。

花的學校學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈交流。

在地下學校關了門做功課

課后反思：

急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛

課題《不懂就要問》第一單元第3課第1、2節

1.會認"誦、例”等11個字，掌握''背、圈〃這兩個多當字，理解”私塾、霎時、戒尺、

鴉雀無聲”等詞語。

教學目標2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課

文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

教學重點1、正確流利地朗讀課文。

難點2、學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

課前準備生字詞卡片

教學過程修改記錄

第一課時

一、談話導入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的

民主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。

揭題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？

哪兒小懂？要問誰？''小懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣說？……）

二、找''生字伙伴〃，評''識字大王，

1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出''生字伙伴"。

2.合作交流：

師：這些生字你認識兒個？請‘'小老師"教同學們讀一讀，爭取把字音讀

在。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學習情況，評選''識字大王〃。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解''私蟹、

戎尺、霎時、鴉雀無聲〃的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。同座互相交流后，

舉手回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私筌里讀書，為了弄懂書

里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

四、學習生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學習新老畫，引導書空筆順。學生練習后，自

薦寫字，并評獎。

五、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留卜.了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。

重點交流：

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

板書設計：作業設計：收集有關孫中山先生的小故事。

不懂就要問

課后反思：

學'四.

孫中山

勤學好問讀書求理

課題《口語交際》第一單元第4課第1節

1.讓學生在口語交際中鍛煉語感。

教學目標2.計學牛在交際中學會認直聽別人說話.不要打岔°

3.學會對別人說的話進行評價。

教學重點1.表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

難點2.注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備生活照片。

教學過程修改記錄

一、導入。

（出示老師課余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里

經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經歷。

1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2.師生共網點評。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片和實物）

五、分小組講自己經歷的新鮮事。

1.交流自己經歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

作業設計：回家講給媽媽聽。

板書設計：

我的假期生活：課后反思：

做了什么？

在哪里？

我的感受如何？

課題習作：猜猜我是誰第一單元第五課第1節

1.學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

教學目標2.學會抓住人物的特點去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重點1.描寫人物要抓住人物特征。

難點2.選取一到二點刻畫人物。

課前準備三條絲巾。

教學過程修改記錄

一、游戲導入。

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下而再隨便請上來

三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者

嗚一支歌曲。

二、游戲訃節。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同

學，讓蒙眼的同學去猜。

三、游戲結束，點評。

請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。

四、第二次游戲。

游戲規則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。

然后請剛剛沒猜中的同學繼續猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1.誰描寫的最符合人物對象？

2.猜中的原因在哪里？

范,文：我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼

造，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她

的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，

而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學校看，所以此時，那些同學都

急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：

''我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。〃那些沒帶書的同學像是

抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱〃，里而

有許多的東西。例如：美術課要用的剪刀；語文課要用到的訂竹機；數

學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到''小百寶箱”里的工具

時，她總是亳不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做

組長也做得非常盡職。每一次收作業，她都是第一個收齊；每一次發作

業,她都發得最多。

她就是我的朋友一更優璇，她就是我那個愛看作文快愛幫助人、

做事非常盡職的好朋友。

板書設計：作業設計：完善修改自己的作品。

1.審閱題目課后反思：

2.選定內容

3.表達方式

4.結構順序

課題《語文園地一》第一單元第5課第1、2節

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2.枳累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

教學目標

3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方

案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重點在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。

難點成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備生字卡片、課件

教學過程修改記錄

第一課時

一、交流平臺

1.讓同學把課本看到第i課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2.點名讓學生大聲朗讀出來。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4.師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注

意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2.學生都交流一下自己的發現。

3.分組說說自己的發現。

4.師點撥。

5.課下讓學生積累詞語。

6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7.老師引導學生思考。

8.同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1.先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣G組。

2.小組內為取小組名字獻計。

3.最后把小組名字定下來。

4.學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動

內容要圍繞小組名字來。

5.老師總結，學生課后思考。

二、日積月累

L師范讀古詩。

2.師引導。

3.生模仿讀。

4.同學間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

板書設計：作業設計：復習這堂課所學知識。

課后反思：

語文園地一

第二單元教學計劃

第（二）單元總課時：10

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要

單元教由《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》

四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容，感受大自然

材分析

的奇妙與美麗；培養學生觀察和想象的能力；激發學生熱愛大自然、熱

愛秋天的情感。

利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優美、

單元教生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比

學目標較難理解。學會用瓷字典、借助注釋、聯系上下文等多種方法理解詞語，

就顯得非常重要。教學時，給足時間引導學生用恰當的方法理解詞語。

體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景

教學重點物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，

引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教

難點

育資源，用聲音和光影把學一生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感

受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手法。

課時安排

課次教學內容

1《古詩三首》第一課時

2《古詩三首》第二課時

3《鋪滿金色巴掌的水泥道》第一課時

4《鋪滿金色巴掌的水泥道》第二課時

5《秋天的雨》第一課時

6《秋天的雨》第二課時

7《聽聽，秋的聲音》

8習作：《寫日記》

9語文園地二第1課時

10語文園地二第2課時

課時授課教案

課題《古詩三首》第二單元第1課第1、2節

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

教學目標2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

教學重點1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

難點2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

課前準備

2.教師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

教學過程修改記錄

第一課時

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生

說話練習)

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

岳麓山地理：位于長沙市區湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最

高峰海拔297米。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里成為觀賞

紅葉的絕佳之處。

三、感受情境，理解詩意。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。

3.小組交流詩意。

4.預設問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？''斜"是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？

白云、人家。

①''生"是什么意思？

②第二句是什么意思？

四、研究古詩，體會詩韻。

(1)''寒山"點明了季節,這個‘'寒"字使人仿佛看到了......

''石徑斜"的''斜"給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

(2)'、白云生處”說明山高，''有人家"使整個畫面充滿生機，起到靜中有動

的效果。使人仿佛看到了......聽到了......

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月

花)

哪個字最能表現楓葉的特點？''紅"字。

第二課時

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居

士，所以他又叫蘇東坡。他很欣徵一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一

首詩送給他，我們i起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。

五、以舊引新，激趣導入。

1.說說自己可愛的家鄉，抒發對故鄉的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發思鄉之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨

自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大

家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。（課件顯示課題——

夜書所見）

六、指導看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

七、自主學習，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.出示生字卡片檢杳學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。（放映

第三張幻燈片，重點指導生.字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。

4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

八、再讀感悟，理解詩意。

1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現兩個問題。）

問題一：詩中描寫了那幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2.學生四人為一小組進行討論，各自時上面的問題發表見解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現參考答案：）老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

板書設計：作業設計：收集表示相思的詩句。

古詩三首

山行課后反思：

贈劉景文

夜書所見

課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》第二單元第2課第1、2節

1.認識''洼、E[J〃等6個生字。會寫''鋪、泥、晶”等13個字。

教學目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

教學重點1、學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

難點2、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

課前準備生字卡片、多媒體課件。

教學過程修改記錄

第一課時

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？

本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現

美、描述美、贊賞美！

2.作者簡介：張秋生，詩人、兒童:文學家，1939年8月生于上海，天

津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，

現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從

20世紀80年代后期起創作集童:話、詩歌、散文于一體的文學作品，作

品抒情?、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本

課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

3.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種

植于上海的租界內，故稱為''法國梧桐"，簡稱''法桐"或''法梧"。葉子有5

個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫''三球懸鈴木〃，

屬落葉喬木，是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹，有''行道樹之王"之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

四、交流課文內容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己再歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

水泥道像鋪上J'一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光

的地毯，從腳下i直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭......

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間

的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中''水泥道像鋪上了一塊

彩色的地毯每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌〃、''我

穿著一雙棕紅色的小雨靴。你喉，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目

了然，形象生動。

三、交流感悟，豐富想象。

1.''鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到

了什么樣的景色？

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，

”我〃在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫

了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

板書設計：作業設計：有感情地朗讀課文，感受上學

鋪滿金色巴掌的水泥道路上水泥道的美。

（發現）（用比喻手法描寫）（贊賞）

課后反思：

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

落葉一小巴掌

小雨靴一小鳥水泥道真美

課題《秋天的雨》第二單元第3課第1、2節

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留

意、扇子”等16個詞語。

教學目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜

愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

難點2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

教學過程修改記錄

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季

節的景色，好嗎？

2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學生交流看法和感受。

二、聽讀課文，感知內容。

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,要求：邊聽邊想象畫面。

2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認

為美的語句和段落多讀幾遍。

4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

￡.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1.品讀第一自然段。

⑴營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

⑵在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中

“留意”一詞需引導學生理解。

⑶想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。

⑴引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

⑵指名學生朗讀后并回答。

⑶采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，

并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

⑷品析文字；你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

⑸聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上.那

樣用優美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1.師引：假如是在詩歌朗誦會匕你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗

誦給大家聽？

2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

學習生字，交流學法。

第二課時

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋

天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3.引導學生.背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1.品悟、想象第3自然段內容。

a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什

么？

t.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨

里還藏著哪些香味。

2.品悟、想象第4自然段。

a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！

i住來讀讀第4自然段？

匕多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋大的雨舉起金色的小喇叭，

他會對一些好朋友關心地說些什么？

C.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學

生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

C.語言訓練；出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲

—,小松鼠____________，小青蛙_____________,松柏

楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓

學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，

放在哪里最合適。

板書設計：作業設計：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的

秋天的雨身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是

是一把鑰匙什么事？

是一盒五彩繽紛的顏料

課后反思：

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂

課題《聽聽，秋的聲音》第二單元第4課第1節

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

教學目標2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重點難1、理解課文內容：秋的聲音是什么？

點2、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備選擇一段優美的關于秋的音樂

教學過程修改記錄

一、享受音樂，發揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽

（放音樂磁帶）。

2.直觀感受：同學們閉上眼睛，；子細聆聽，想象畫面。

3.交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是

相同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，

生字可以多讀兒遍。

2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話

多讀幾遍。

3.朗讀展示，想象表演。

4.配樂朗讀。

a.老師播放音樂，學生配音試讀.

t.指名朗讀，當堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下

來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地

朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

板書設計：作業設計：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并

聽聽，秋的聲音黃葉匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

蟋蟀

大雁

課后反思：

秋風

……聲音美妙

秋天美好

課題習作：寫日記第二單元第5課第1節

1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。

教學目標2.能借助''習作要點提示〃，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3.能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

教學重點1、選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點2、注意表達真情實感。

課前準備教師日記本。

教學過程修改記錄

一、激發興趣，導入新課。

1.出示R記本四本：猜猜這是什么？

2.知道它有什么作用嗎？

3.學生傳看。

4.交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期兒和天氣情況，第二行開頭空兩格

寫正文。）

5.清楚日記的內容包括哪些。

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

6.是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

（不，應該選擇有意義的材料。）

7.小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1.這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，

而且是能使自己動情的。

2.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3.學生閱讀思考。

(1)這則H記主要記敘了一件什么事？

(2)作者是按怎樣的順序寫的？

(3)表達了作者怎樣的心情呢？

4.檢查閱讀思考情況。

5.巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1.學生閱讀''習作要點提示“，思考它告訴了我們什么。

2.四人小組討論。

3.檢查學生討論情況。

4.明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

5.學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的

真情實感。

四、組織欣賞，引導選材。

1.引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。

內容：寫一篇U記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日

記格式。

2.展示教師的幾篇教學日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的

心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，

不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。)

4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

Q)能夠善于觀察。

(2)已經養成了勤寫日記的好習慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文置當然越寫越好啦！養成勤寫日記的好

習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

5.從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請

同學們小組討論。

6.學生選擇材料，同戊之間可相互交流，相互啟發。

7.教師抽查學生選材情況，并作點撥。

(1)寫什么事？

(2)表達怎樣的心情？

(3)按什么順序寫？

8.學生作文，教師巡回指導。

板書設計：作業設計：完善修改自己的作品。

課后反思：

習作課：我的日記

課題語文園地二第二單元第6課第1、2節

1.遇到不理解的詞語，養成第J查字典的好習慣。

教學目標2.知道哪些詞語形容哪些季節。用止確方法理解詞語意思。

3.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。

教學重點1.遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。

難點2.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端止、整潔。

課前準備PPT課件

教學過程修改記錄

一、交流平臺。

1.組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？

2.班里討論一下有哪些形容季節的詞語。

3.使用鋼筆的時候應該怎樣做？

二、詞句段運用。

1.（出示一些春天的圖片）小組討論有哪些形容春天的詞語。

2.（出示一些夏天的圖片）小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3.（出示一些秋天的圖片）小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4.（出示一些冬天的圖片）小組討?論有哪些形容冬天的詞語。

5.出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6.教師在一旁點撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐

姿。

1.觀察鋼筆字，你從中學到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫得規范、瑞正？

橫畫要寫的平穩，豎畫耍寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。

3.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。

4.書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。

5.展示、交流、評價。

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個詞語。

2.學生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語。

五、總結。

這節課你有什么收獲。

板書設計：作業設計：復習本節課所學知識。牢記日積

月累內容。

課后反思：

語文園地二

第三單元教學計劃

第（三）單元總課時：9課時

本單元課文主要是圍繞‘'童話”這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》《那

單元教

一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導

學生把握童話的主要內容，感受童話中生動、鮮明的人物形象：培養想象的能力；

材分析

從中得到一些啟示.

感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的人物形

單元教象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥：《那一定會很好》中犧牲自己、把方便獻

給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機智的青頭；《一塊奶

學目標酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學時，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的

形象，體會童話給予我們的啟示。

教學重點學會講故事、演故事、編寫童話故事。每篇童話都非常生動有趣，易于把握內

容，學完后把故事講給別人聽，最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎匕展

難點開豐富的想象，根據提示詞語來創編童話故事。

課時安排

課次教學內容

1《去年的樹》第一課時

2《去年的樹》第一課時

3《那一定會很好》

4《在牛肚子里旅行》第一課時

5《在牛肚子里旅行》第二課時

6《一塊奶酪》

7習作《我來編童話》

8語文園地三第一課時

9語文園地三第二課時

課時授課教案

課題《去年的樹》第三單元第1課第1、2節

1、能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

教學目標2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3.感受童話的語言美、思想美、意境美。

1、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、

教學重點難點動物、植物（環境）之間的和諧發展。

能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關句子，讀懂它的內心世界。

課前準備生字卡片、課件

教學過程修改記錄

第一課時

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1.學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。

2.個體質疑一組內探討一集體釋疑。

三、對話朗讀，培養語感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

1.找出角色對話。用““畫出小鳥說的話，用“一”畫出、樹、樹

根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2.模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

3.出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟

角色，體驗心情。

大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”

“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鳥兒向山谷里飛去）

小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了。”

（鳥兒向村子里飛去）

小鳥與小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮