《古詩三首》教學設計

課文內容分析：

《古詩三首》一課由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩組成，

都是描繪祖國山河美好，贊美大自然美麗風光的古詩。《望天門山》寫的是天門

山與江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了詩人對祖國壯麗山河的熱

愛之情。《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現的不同風姿，表達

了作者對西湖的喜愛之情，《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優美的洞庭湖

秋月圖，表達了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。三首詩都是寫景的，有共

同之處，可以重點教學第一首古詩，然后放手讓學生自學另外兩首。

學情分析：

第二學段的孩子對古詩的學習有興趣，也有初步的方法積累。課程標準對第

二學段古詩學習提出的要求是不做過多的解釋，了解詩意為主。所以，指導他們

在朗讀中感受詩的節奏和韻味，在相象與聯系生活場景中理解詩的內涵、感受語

言文字背后優美的畫面，由景入情，由情促讀是古詩教學的重點。本單元提出的

語文要素是借助關鍵語句理解一段話的意思。因此在教學時可以引導學生通過借

助注釋，聯系上下文，查字典，圖文對照等多種方式理解詩句中關鍵詞的意思，

從而達到理解詩意，體會詩境。

教學目標：

1.認識“亦、宜”等5個生字，讀準多音字“抹、磨”，會寫“楚、斷”等

13個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。

3.能結合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。

教學重點：

結合注釋，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景色，感悟詩歌美的意境。

教學難點：

如何通過多種方式引導孩子抓住關鍵字理解詩句意思，想象詩中描繪的景色,

感受詩歌的意境。

第一課時

課時目標:

1.學習第1首古詩《空天門山》，借助抓關鍵字理解詩意，想象畫面。

2.積累古詩學習的方法，感受詩歌美的意境。

3.有感情朗讀、背誦、默寫《望天門山》。

教學流程：

一、回憶舊知，導入詩文。

（一）出示詩題《望廬山瀑布》，齊背。

（二）唐玄宗開元十三年，25歲的李白第一次離開自己的家鄉四川，他乘

船順著長江東下，被波瀾）士闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼,

于是，寫下了這首流傳千古的詩一一《望天門山》。

（三）齊讀課題，讀準字音，讀出韻味。

二、抓關鍵字，了解詩題。

（一）從題目中，你讀懂了什么？

方法引導：抓住關鍵字，理解題FI意思。

1.干什么一一望：看；

2.地點一一天門山：長江上；

3.誰一一誰乘船順著長江東下：李白。

（二）現在誰能用自己的話連起來說說題目的意思？

（三）李白常常在寫詩題的時候會告訴我們一些寫詩時的背景，帶著理解再

讀詩題。

（四）小結：了解詩題是我們學習古詩的笫一步，接下來就讓我們一一熟讀

古詩。

三、讀熟詩文，想象畫面。

（-）學習第一句詩一一了解山的雄奇。

1.指名讀第一句，這句詩里，寫到了兩個景，分別是什么？

（板書：天門楚江）

2.結合插圖、字理理解“斷”“開”

（1）出示“斷”篆文，猜一猜什么字？講解斷的意思。指導書寫“斷”

（2）結合詩句，插圖，“斷”字，你仿佛看到了什么？

3.用自己的話說說句意，想象：這是一種怎樣的景象？

洶涌的江水原先被天門山阻擋，現在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴

涌而出。

4.小結：這一句看是寫山，實際上是借山勢寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前,

沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。（指名讀，齊讀第一句,）

（二）學習第二句詩一一感受水的壯闊。

L繼續讀詩，指名讀第二句。

2.想象畫面：第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫面，那

么，這一句中的哪一個字也向我們展示了獨特的意境呢？“回”是什么意思？由

“回”字聯想：讀到這一句，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（水狠狠地、猛

烈地撞擊巖石，發出震耳欲聾的聲音……）

3.交流畫面，讀悟結合。

這一句主要寫什么？（長江水）什么樣的水？借水又襯托什么？（天門山）

什么樣的山？

滔滔碧水在李白看來，盡管能夠將大山沖開，但是它卻不得不在天門山腳下

放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這

一句是借水勢襯出山的奇險。

4.小結：古詩中的每一詞，每一句都是一副優美的畫面，我們這樣邊讀邊想

象畫面，你就能讀出自己獨特的感受,再現詩的意境。現在讓我們走入詩的境界，

通過誦讀再現這“山阻水回”的畫面吧。

5.齊讀一、二兩句。

（三）學習三、四兩句——品味“出”的靈巧。

1.出示三、四兩句，自由誦讀。

2.圈畫景物，交流并板書：青山孤帆紅日

3.理解詩意，想象畫面。

4.辯一辯：“出”字用得對嗎？

（1）小組討論：天門山會動嗎？不動的話應該是“立”的，應該是“兩岸

青山相對立，孤帆一片日邊來?！弊髡邊s用“出”對嗎？

（2）交流，聯系生活經驗，你在什么樣的情況下看到原本靜立的事物會

“出”？

（3）想象“日邊來”：詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天

邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們

相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

5.出示李白資料，你感受到什么？讀出把李白內心的激動讀出來，聲音高昂

一些。

四、小結寫法，誦讀很累

1.回顧全詩，小結學法：

讀一一讀準，讀通；看一一插圖，注釋；想一一詞意，句意；說一一詩意，

作者情感。

2.創設情境，誦讀古詩。

3.總結：剛才我們細細品味，大膽想象就欣賞到了李白的作品，我們古代還

有許多詩人對祖國山水也情有獨鐘，本課的第2、3首古詩給我們展現的就是另

一番別樣的美景。請大家月邊讀邊想象畫面的方法預習，下節課我們再一起去感

受吧。

五、書寫生字，默寫古詩。

“斷、楚、至、孤、帆二

板書設計

天門斷、

楚江開

望天門山>雄偉秀麗

青山出對祖國山河的熱愛

孤帆來J

第二課時

課時目標：

1.用上節課學的古詩學習方法繼續學習《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首

古詩。

2.通過多種方法理解詩句中重點字詞意思，理解詩句，想象畫面。

教學過程

一、回顧舊知，引入新課

1.背誦《望天門山》

2.回憶學法

3.揭示課題，正確朗讀詩題。

4.抓關鍵字，解詩題°

（1）題目告訴我們詩寫了祖國哪里的河山？（西湖和洞庭湖）

（2）題目還告訴我們什么？（飲：喝酒，初晴后雨：天氣變化）

5.出示背景資料

二、運用學法，自主學習

（一）出示自學要求：

1.自由讀詩句，注意讀準字音，讀通句子，讀準節奏：

2.作者在西湖和洞庭湖看到哪些景物呢？用"”劃出，這些景物有什么

特點？用圈圈出：

3.運用結合注釋、聯系生活、邊讀邊想象畫面等方法，體會詩中美景，描述

詩中描寫的畫面。

（二）檢查自學情況

1.多音字：淡妝濃抹鏡未磨

2.認讀：激潮亦洞庭白銀盤

3.分小組匯報交流兩首詩意。

三、抓重點字詞，品味美景

（-）《飲湖上初晴后雨》

過渡：如果想把古詩讀得更有韻味，我們還需好好地品讀詩句的意思。

1.感受晴雨，想象西湖風景之美

找一找：哪一句寫的是“初晴”，哪一句寫的是“后雨”。（板書：晴、雨）

（1）走進晴R西湖。晴日的西湖是怎樣的？你是通過哪個詞讀懂的？

①出示詞語“激涌”，根據注釋理解：澈潮一一波光閃動的樣子。

②圖片欣賞（出示西湖晴日美景圖片）。說話練習：

中午，在陽光的照耀下，西湖就像c

傍晚，夕陽西下，西湖睡眠金光閃閃，又像o

③揣摩詩人心境。猜清，詩人看到波光粼粼的水直，會說些什么呢？

詩中蘇軾只用了3個字就道出了這層意思一一晴方好。（換詞理解“方”:正）

（2）走進南R西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象？

①賞圖讀詞。圖文一起出示：朦朦攏朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙

②看著這些景，讀著這些詞，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象，能不能用

一個詞來說說？

理解“空蒙”一一云霧迷茫的樣子（出示注釋）

③提問：置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上，你會有怎樣奇妙的感覺？帶著這

感覺再讀。

④理解“亦”：你知道詩句中“亦”的意思嗎？（也）結合《三字經》“彼雖

幼，身已仕；爾幼學，勉而致。有為者，亦若是?！笨鬃用浴坝信笞赃h方來，

不亦樂乎？”詞語“人云亦云”加深理解。

⑤指導對比朗讀：下面，我們也來一次人云亦云，讓我們用上這個“亦”字

一起來夸夸晴雨西湖。（師：水光美！生：山色亦美！師：水光激涌妙！生：山

色空蒙亦妙！師：我看，晴是景。生：我看，雨亦是景。師：我看，水光激灘晴

方好。生：我看，山色空蒙雨亦奇。）

2.探究比喻之巧，感受西湖風韻之妙

①過渡質疑：在艾青眼里西湖像一面鏡子，而白居易眼中的西湖則像一幅圖

畫。為什么在蘇軾的眼中，西湖就像西子了呢？讓我們來猜一猜，但猜要猜得有

理有據。

理由一：西湖和西子都美。（是的，請你美美地讀一讀。）

理由二：它們的名字里都有一個“西（我想也是的，西子，西施，西湖，

好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個更秀美的名字一一西子湖。板

書：西子湖。）

理由三：西子不管淡汝濃抹都相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。

②引導對話，感受西子比西湖的巧。（師：如果說，晴天的西湖是濃妝；那

么一一生：雨天的西湖是淡妝。師：如果說，冬天的西湖是淡妝：那么一一生：

夏天的西湖是濃抹……）

③小結：西湖無論何時，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打

扮都漂亮的西子。引讀一一欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

④出示后人評價語，感悟蘇軾比喻之妙。（“道盡西湖好處?！薄俺齾s淡妝濃抹

句，更將何語比西湖？）

（二）《望洞庭》。

1.學習第一、二句一一欣賞風景的美

①出示詩句，朗讀，交流：寫到的兩樣好景致（板書：湖光秋月）

②閉上眼，聽音樂，想象畫面。（師描述：夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，

洞庭湖上沒有一絲風，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把

它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……）

睜開眼，想說點什么嗎？

③眼前的湖光秋月圖，讓人感受到美好、舒暢，詩人劉禹錫用一個字把種感

覺寫了出來。（和）運用多種方法理解“和”：

出示字典中“和”的7種解釋，理解此處“和”的意思；

齊讀“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”，引導學生想象水天一色的畫面

美，感悟“和”的美妙；

④觀微課知“鏡未磨”（播放微課視頻）

原來是像一面銅鏡，而且是還沒有磨亮的銅鏡。（板書：銅鏡）

⑤讀好兩行詩。

2.學習第三、四句一一感受想象的妙

過渡：好一個湖光秋月，好一個鏡未磨。詩人一邊看，一邊想像，看得美，

想得奇，難怪這首詩能流傳千年。接下去，詩人接著看，恐怕，會看到更美的景，

帶來更神奇的想像了吧。

①讀讀后兩句，想想詩人看著洞庭的山水，乂想到了什么？（板書：像銀盤）

②引導看四幅圖，畫的都是洞庭美景，哪一幅是根據劉禹錫的詩句畫下來的。

（全班選擇并說說自己的想法）相機補充君山資料

③欣賞如此美麗秀氣的山水，你一定想到一些形容這山水的詞了。（青山綠

水山清水秀等）

四、誦讀積累，拓展延伸

1.引讀全詩：喜歡洞庭湖嗎？喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎？（個別讀）

喜歡這像白銀盤一樣的洞庭湖嗎？（個別讀）

2.引導背誦：喜歡洞庭的人，肯定喜歡這首詩（課件：填空式女生讀）

喜愛這首詩的人也肯定會愛上洞庭湖（課件：填空式男生讀）

3.全班背誦：喜歡到了極點，就是詩已經不見，但是只要一看到湖詩句就

冒出來了（看畫面全班背誦）

4.拓展：

《飲湖上初晴后雨（其一）》《六月二十七日望湖樓醉書》另4首

李白《游洞庭》

板書設計：

晴一一水激潮

西湖比西子

雨一一山空蒙,

《富饒的西沙群島》教學設計

課文內容分析：

課文介紹了位于我國南海的西沙群島美麗的景色和富饒的物產，表達了對祖

國海疆的熱愛與贊美之情.

課文結構清晰，以“盲饒”為中心從風景優美和物產豐富兩個方面，介紹了

西沙群島。第一自然段，介紹了西沙群島的位置，點明了西沙群島是一個風景優

美、物產豐富的可愛的地方，總領全文。第二至五自然段緊緊圍繞“風景優美、

物產豐富”描述，分別從“美麗的海水”“海底多樣的生物”“海島上眾多的海鳥”

三個方面具體介紹出西沙群島的景色和物產。第六自然段主要寫了西沙群島必將

隨著祖國建設事業的發展變得更加美麗富饒，與開頭相呼應。其中第五自然段是

圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這個關鍵語句寫的。

課文的語言生動，富有兒童情趣。比如，珊瑚的形狀像“花朵”“鹿角”，海

參“懶洋洋地蠕動”，大龍蝦“全身披甲”很“威武”，這樣的語言把事物的特點

描寫得既形象又生動。又如，“像插著好些扇子”“鼓起氣來像皮球一樣圓”，把

海角的樣子寫得活靈活現。

課文配有一幅西沙群島的照片，視野開闊，海水碧藍，海浪溫柔地沖刷著海

灘，靜謐而美麗，可以激發學生的閱讀期待。

學情分析：

根據小學生學習語言的認知規律，低年級主要進行字詞句的訓練，三年級開

始，主要側重段的訓練。本課課后三個練習題引導學生從“學閱讀”到“學表達”

學習重點的轉移，會給三年級的學生帶來不適，因此，教師在教學時要做好任務

分析，設計好達成目標的步驟，降低學習的難度，為順利習得“運用關鍵語句構

段寫幾句話”的方法做鋪墊。

教學目標：

1.認識“富、饒”等11個生字，讀準多音字“參。會寫“富、優”等12

個字，會寫“群島、位于”等27個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”

3方面來寫西沙群島的，能發現第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天

下”來寫的。

3.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

4.能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.借助關鍵語句理解一段話的意思。

教學難點：

能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。

教學流程：

第一課時

課時目標：

1.正確認讀本課11個生字，讀準多音字“參”，能正確書寫“富、優”等

12個生字”通過聯系上下文、找近義詞等手段理解“五光十色、瑰麗無比”等

詞語意思。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文是從“海水，海底的生物，海島上的鳥”

3方面來寫西沙群島的。

3.借助思維導圖，發現第5自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”

來寫的。

4.遷移運用，學會找關鍵語句的方法，并感受西沙群島海水的美麗和海底生

物的有趣。

一、巧解課題，激發了解西沙群島的富饒

1.小朋友們，見過大海嗎？大海是怎么樣的？是啊，大海廣闊無邊，海水藍

藍的。海的底下叫什么？（海底）海底是高低不平的，如果它露出了海面，形成

了一小塊四面環海的陸地，這叫什么？（海島）大的叫島，小的叫嶼，總稱島嶼。

如果不只是一塊，而是一群呢？（群島）（根據談話，教師隨機板畫）

2.今天我們就來了解一個著名的群島，西沙群島。西沙群島在哪呢？（PPT

出示：中國地圖；出示句子：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市

的一部分。

3.在地圖上尋找位置，了解西沙群島的地理位置，以及四大群島。

這跳動的虛線就是南海,在南海上有四大群島，它們是東沙群島、西沙群島、

中沙群島、南沙群島。其中，西沙群島由22個島嶼組成。

4.今天，我們就去富饒的西沙群島一日游，去領略這里的“富饒”是怎樣的

一番景象？

5.指導書寫：富

你看，寶蓋頭代表屋頂，有一間溫暖的房子，還有一口田種糧食，這就是“富”。

二、初讀課文，整體感知西沙群島的富饒

（一）明確閱讀提示，初讀課文

L讀一讀：借助拼音，讀準字音，讀通課文。

2.想一想：讀了課文，你覺得西沙群島是一個怎樣的地方？

（二）檢查字詞

導語：小朋友，快看，誰來到了我們的課堂上？（小丑魚）快和小丑魚一起

去闖關吧！

1.分組出示詞語：

第一組：（描寫海水的詞語）五光十色瑰麗無比

（1）讀準“瑰。說說“瑰”字我們通常在哪里見到過呢？（玫瑰）

（2）這兩個成語都是寫什么的呢？

第二組：（介紹海底的生物的詞語）珊瑚海參威武的大龍蝦成群結隊的魚

（1）讀準多音字“參”，注意“武”的聲調。

（2）這組詞語又有什么共同點呢？

第三組：（介紹海島的鳥的詞語）棲息著海鳥厚厚的鳥糞遍地的鳥蛋

（1）讀準“棲息”并理解意思：動物和鳥類睡覺或休息

（2）這組詞語都是寫什么的呢？

3.這曲都是描寫了西沙群島的景物，你能把他們送回家嗎？

（三）借助詞語，梳理課文

1.根據板書，梳理課文內容。

作者按照地點的轉換，先寫（），再寫（），最后寫（），來介紹

西沙群島的。

2.隨著課文的介紹，你覺得西沙群島是一個什么地方？

引出句子：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

板書：風景優美物產豐富

三、變換順序，直擊“關鍵語句”

播放小丑魚錄音：小朋友們，真是太棒了！恭喜你們獲得一張船票，讓我們

乘著輪船一起去參觀海島吧！

1.自讀第五自然段，想想海島上有什么？都給你留下什么ER象？

2.交流。

預設：樹林、鳥糞、鳥蛋

3.總結：樹林多、鳥蛋多、鳥蛋多

4.讀段落，你想說什么？（鳥多）課文有一句話也說了鳥很多很多。

5.師生合作讀段落。老師讀第一句，學生讀其他的句子。

6.讀一讀泡泡，看看這個自然段是圍繞哪一句話寫的？

7.你在預習時，劃出了哪一句？先交流，再揭曉關鍵語句。

8.出示思維導圖并梳理：整段話寫了西沙群島的樹林多，鳥蛋多，鳥糞多，

讓我們感覺到海島就是鳥的天堂，而“西沙群島也是鳥的天下”這句話說的就是

這個意思。那我們就可以說，整段話圍繞“西沙群島也是鳥的天下”寫的。（出

示泡泡）你們的發現利課文中的提示是一樣的呢。像這樣的句子，叫做“關鍵語

C2西沙群島也是鳥的天下二）

9.小結方法：和你預習時，劃的一樣嗎？那么我們剛才是怎么找到關鍵語句

呢？想要找到關鍵語句其實也不難，只要我們讀讀這段話，想想每句話寫了什么,

再找找哪句話概括了整段話的意思。這樣就找到關鍵語句了。

【板書：一讀二想三找】

四、遷移運用，借助關鍵語句理解段落

導語：除了第5自然段有關鍵語句，這篇課文其他自然段有沒有呢？交流

預習時劃出的關鍵語句。

（一）讀

讀一讀第2自然段

（二）想

1.西沙群島的海水給你留下了什么印象？從哪里感受的？

（1）顏色美

西沙群島的海水的顏色有哪些？平時我們見過的海水有哪些顏色？

這么多的顏色用了哪個詞？（五光十色）可以換成哪些詞？

（2）交錯美

①借助圖片和動作演示理解“交錯”

②西沙群島的海水真美呀！沒有能超過它的，難怪說：西沙群島一帶海水五

光十色，瑰麗無比。

③感情朗讀，讀出海水的美。

2.探究原因

（1）為什么西沙群島的海水會有這么多的顏色呢？會相互交錯呢？你能從

課文中找到答案嗎？

（2）出示海底地貌圖，補充資料，幫助學生理解顏色形成的原因：物體的

顏色由它反射或透過的色光決定的。

（3）用上“因為……所以……”的句式說海水五光十色，瑰麗無比的成因。

3.配樂朗讀

（三）找

1.呈現思維導圖梳理：整段話寫了海水“顏色美”，“交錯美”，還寫了“海

水美的原因”。它寫這么多，無非就想告訴大家什么？

2.哪一句表示海水很美呢？

整段話圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”，寫了西沙群島海水

的美麗和海水美麗的原因?？磥砟阋呀泴W會找關鍵句的方法了。

（四）學習第3自然段，感受“富饒”

1.交流預習時劃出的關鍵句。

2.播放小丑魚錄音：小朋友們真是太棒了！看，我給大家帶來了什么？快快

穿上潛水服，去海底世界看看吧?。ㄐ∨笥褌?，快穿上港水服。準備好，海水可

深了，怕不怕？害怕就閉上眼睛，123,哇……）

3.師讀第3自然段，生閉上眼睛，想象畫面。

4.你看見了什么？你最喜歡海底的哪個生物？

預設：

第一句：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分

枝的鹿角。

（1）珊瑚的什么很美？

（2）珊瑚不但美麗而且樣子很多，看圖，用“有的……有的……”說話，

品味“各種各樣”。

海底巖石上長著珊瑚，有的像______,有的像______o

第二句：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。

（1）為什么喜歡？（海參多、懶洋洋）

（2）補充知識：海參一小時前進3米。

（3）模仿動作演一演

第三句：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

（1）你為什么喜歡大龍蝦？（樣子威武）

（2）哪里可以感受到它的威武？（樣子和動作）

（3）換詞比較:“爬、劃”用動作演示感受“劃”的威武。

（2）披甲是指什么？（穿著鎧甲）你見過誰穿著鎧甲？

（3）用句式說話：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，就像（）。

（4）指導書寫“挺。

2.這些海底生物給你留下了怎樣的印象？（海底生物多，海底生物有趣）

3.感情朗讀

五、總結

L海底的珊瑚、海參、大龍蝦都是西沙群島的物產，現在你知道為什么說西

沙群島美麗富饒了嗎？

2.今天，我們觀賞了西沙群島五光I?色的海水和海底、海島豐富的物產，還

學會了怎么找一段話中的關鍵語句，收獲還真不小呢。下節課，我們繼續去領略

那里的迷人風光與豐富的物產。

板書：

18富饒的西沙群島

課時目標：

1.學習第4自然段，借助關鍵語句感受西沙群島的富饒與美麗。

2.在“紅領巾小導游”情境中，能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島；

3.在“紅領巾小主編”情境中，能選擇一幅圖，圍繞一個意思寫幾句話來描

述圖上的景物。

教學重點：

學習第4自然段，借助關鍵語句感受西沙群島的富饒與美麗。

教學難點：

能選擇一幅圖，圍繞一個意思寫幾句話來描述圖上的景物。

教學流程：

一、復習詞語，導入新課

1.上節課我們參觀西沙群島，你都見到了哪些風景??？

預設：（海水）出示詞語：五光十色瑰麗無比

（珊瑚海參大龍蝦）各種各樣的珊瑚懶洋洋的海參

威武的大龍蝦成群結隊的魚（海島上的鳥）棲息著海鳥厚厚的鳥糞

遍地的鳥蛋

西沙群島可以說是風景優美，物產豐富呢！

2.我們還知道了有一種句子，叫“關鍵語句”。簡單的說，一個自然段是圍

繞一句話寫的。這句話就是關鍵語句。

3.回想一下，怎么才能找到關鍵語句呢？（先讀讀這段話，想想每句話寫了

什么，再找找哪句話概括了整段話的意思。）

【板書：一讀，二想，三找】

二、小組合作，找關鍵語句

導語：讓我們用上這樣的方法來找找第四段的關鍵語句吧。

1.小組里一起讀一讀，想一想，再找一找，這段話圍繞哪一句話寫的？

2.交流，說理由。

預設：魚成群結隊地在珊瑚從中穿來穿去，好看極了。

3.這句話里哪個詞說明了魚很多，很美？

4.幫助梳理：第二句寫魚很美，第三、四句寫魚的多。第一句既寫了魚的多

又寫了魚的美。所以笫一句是關鍵語句。板書：多美

5.看來，小朋友們已經學會了找關鍵語句的方法了。其實，關鍵語句能幫助

我們很快讀懂段落呢！

三、借關鍵語句，感受魚的多和美

1.讀關鍵語句，想：課文中介紹了哪些“好看”的魚呢？請你找一找。

2.你覺得哪條魚最好看？

預設：

（1）有的全身布滿彩色的條紋；

最好看的是什么？（顏色美）

（2）有的頭上長著一簇紅纓；

這條魚最特別的地方是什么？（紅纓）知道什么是紅纓嗎？（圖片出示）

（3）有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

這種魚給你什么感覺？讀一讀，讀出自在的感覺。

演一演。（形狀美）

（4）有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

最有意思的是什么？（樣子有趣）

你能演一演這條鼓起氣來的小魚嗎？

指導書寫：鼓注意觀察，鼓是什么結構？左右兩個部分差不多大。注意左

邊底下一橫要寫成提。

再看看還有哪個生字也是左右相等的？（數）寫一寫。

3.說感受，感情朗讀：這些魚給你留下什么印象？（好看）讀出它們的美。

4.難怪說一一讀關鍵語句。

5.西沙群島的魚除了好看之外，還有什么特點？（成群結隊的，很多）

6.第3、4句話又是怎么寫魚多的呢？有哪些詞句看出魚多。（各種各樣、多

得數不清、一半……一半……）

7.你看，出示西沙群島魚群圖片。據統計-，西沙群島海里的魚有400多種呢，

簡直就是一個魚類博物館。這么多的魚，真讓人驚嘆！朗讀句子。

8.總結：我們認識了那么多那么美的魚，課文用了一句話概括。讀一讀：魚

成群結隊地在珊瑚從中穿來穿去，好看極了。關鍵語句多么神奇啊，讀懂了它就

讀懂了一段話。

三、導游解說，介紹西沙群島

1.小朋友們，今天我們欣賞了五光十色的海水，參觀了海島，走進了海底世

界，西沙群島給你留下了什么印象？（風景優美，物產豐富）沒錯，這就是富饒

的西沙群島。

2.西沙群島風景優美、物產豐富，吸引了許多中外游客。你看，今天，又來

了好多游客，你能不能為他們介紹介紹西沙群島的優美的風景和豐富的物產呢？

請選擇自己喜歡的部分，向游客介紹西沙群島。如果能用上關鍵語句，會讓游客

聽得更明白呢！

3.小組里先說，評選H最優秀的小導游上臺介紹，我們要評選出說得最好的

小朋友，當“紅領巾小導游”哦！

4.學生評價，頒發“紅領巾小導游”證書。

四、讀寫結合，圍繞關鍵句寫話

1.西沙群島的美景不止這些呢？想不想讓更多的人知道呢？讓我們做一回

“小主編”，把你喜歡的景物寫下來。

2.出示“海龜圖”，仔細觀察：這是一只怎么樣的烏龜？（引導關注體型）

長得怎樣？（樣子、顏色）猜猜看，它在干什么呢？（動作）預設：散步、找食

物。它會怎么做呢？

3.填空式說話練習。

海底，有一只（）的烏龜。它______o

4.總結寫法：你們看，我們可以寫動物的樣子、顏色，也可以寫它的動作。

還可以圍繞一個意思寫。

5.自選任務卡，明確習作要求

（1）小朋友，西沙群島還有更多有趣的東西呢。你看，一群黑黃相間的魚

兒在礁石上游來游去。珊瑚從中，還有兩條漂亮的小魚在穿來穿去。海面上，飛

來了一群海鳥。它們長得怎么樣？會做哪些有趣的事呢？

（2）選擇一幅圖，寫幾句話。可以用上“有的……有的……”，還可以從下

面選擇一個關鍵語句，圍繞關鍵語句寫。如果你能自己寫一句關鍵句那就更厲害

了。

?海底，一群黑黃相間的魚兒在礁石上游來游去。

?珊瑚叢中，有兩條漂亮的小魚在穿來穿去。

?海底，有一只可愛的烏龜，正在找食物，有趣極了。

?海面上，一群海鳥在自由地飛翔。

小主編三星卡，

星級I★★★

任務：選擇一幅圖,寫幾句話。

小主編五星卡：

星級I★★★★★

任務：選擇一幅圖,再選擇一個關鍵句，圍繞關鍵句寫幾句話。如果你能自己寫

一個關鍵句那就更厲害了。

（3）小朋友手上一共有兩張任務卡，你可以任選一張來完成。如果你選擇

的是三星卡，只要選擇一幅圖，寫幾句話，語句通順，可得3星。如果你選擇難

度高一點的五星卡，注意要圍繞一句話來寫哦！

6.指名交流，學生評議

五、課堂總結，作業布置

1.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方，面對這美麗的地方，你希

望它變得怎么樣呢？

2.讓我們帶著這份美好的祝愿，一起來讀一讀最后一段。

3.作業布置.：其實，我們身邊也有很多美景，課后，讓我們一起去找找美景，

走進美景，細心觀察，并用一句話記錄下你觀察的結果。相信，只要你留心觀察，

美無處不在。

板書設計：

18.富饒的西沙群島

一讀關鍵語句海鳥圖

二想鳥蛋圖

二找

美多

大龍蝦（困）魚（4種魚的圖片）

珊瑚（圖）海參（圖）

《海濱小城》教學設計

課文內容分析：

《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、

沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點，展現了海濱小城特有

的美麗景色。

（一）結構清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩

者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結構清晰

明了。

（-）語言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達上很有特點。尤其是在描

寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色

的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語,

用大量短語呈現，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭

感十足。

（三）構段有特點。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道

的特點。這種先概括后具體的寫作方法易于學生積累和模仿。

學情分析：

本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結構和《富饒的西沙群島》相似，

在前一課學習的基礎，學生對抓住關鍵句理解課文內容有了初步的體驗。本課第

4-6自然段在構段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第

一句話，從幾個方面進行描寫，從而落實語文要素。教學中要引導學生抓住這幾

個自然段的第一句話，讀懂幾個語段的主要意思、，借助關鍵句發現“總分”的構

段方式，習得構段的方法，為本單元習作時能圍繞一個意思寫作鋪墊。三年級學

生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學中，要適時地運用課文插圖

幫助學生圖文結合感受南國小城的迷人風光。

教學目標：

1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂。會寫“濱、灰”等.13

個字,會寫“海濱、街道”等19個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。

教學重點：

1.正確識字、寫字。

2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

教學難點：

找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

第一課時

課時目標：

1.隨文認讀十二個生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語，指導書

寫“濱、載”兩個生字。

2.初讀課文，初步把握課文內容，理清文章結構。

4重點學習第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會作者由遠及近的觀察方

法和抓住事物的色彩來進行描寫的方法。

教學流程：

一、談話導入，揭題讀題。

1.同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《富饒的西

沙群島》，今天又要走進一個美麗的海濱小城。

2.板書課題，隨機教學“濱”

（1）讀準前鼻音。

（2）指導書寫：左窄右寬，穿插。

（3）看偏旁，猜字義。三點水旁的字大多與水有關，濱就是指水邊，舉一

反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。

3.這座海濱小城在哪兒呢？

出示句子：我的家鄉在廣州，是一座海濱小城。

二、初讀課文，整體感知。

1.今天我們走進林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風采。

出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完想一想：課文描

寫了海濱小城哪些地方，并全出來。

2.指名分段讀課文（隨機學習多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）

3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？

（1）相機板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個地點。

（2）你從哪里找到這些地點詞語的？引導學生學會抓住一段話中的關鍵句

來理解一段話的意思。

4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來夸夸

它嗎？

出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

指導朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個地點的景象。

三、創設情境，感受美景。

（一）創設情境，提取景物。

1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來到海濱，

會拍卜.哪些喜歡的鏡頭？

2.交流分享。

（1）根據匯報隨機板貼學生拍攝的鏡頭：

天是藍的，海也是藍的

棕色的機帆船、銀白色的軍艦

白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵

帆船上的漁民、軍艦上的戰士

金黃色的臉和胳臂

各種顏色、各種花紋的貝殼

銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……

（2）學生借助“朗讀小錦囊”自由練習讀板貼的鏡頭。

妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語氣；妙招三：邊

讀邊想象畫面。

（3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學們聽，相機指導讀好“的”字短

語，并讀好帶多音字“臂”的詞語、結合圖片初識“機帆船和軍艦”。

（二）同伴交流，談談發現。

1.質疑：讀著這么多這么美的鏡頭，你們有什么發現嗎？

（1）發現一：色彩豐富

順勢積累關于色彩豐富的詞語?：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

（2）發現二：海濱特有

2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣

將它們有順序地展現出來的？聯系課文想一想，排一排。

（1）學生上臺排列并說理由。

（2）在排列的過程中發現景物的描寫順序：從遠到近，從大到小。

3.配樂引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。

四、圖景對比，積累語言

（一）圖景對比，發現不同

1.出示學習單

（1）自讀：默讀1、2自然段，想一想哪些內容是無法用靜止的鏡頭呈現的，請圈一?圈。

（2）交流：四人小組相互交流各自的發現。

（3）分享；將小組的發現與全班一同分享。

2、集體交流。在學生的交流過程中，相機指導以下句子：

句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。

句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃

色。

（1）聚焦“來來往往、飄著、飛翔”，感受語言的生動。

（2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語言的奇妙與生動。

（3）發現不同，指導讀好句子。

（二）學法遷移，欣賞美妙

1.獨學。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來的內容。

2.合學。將自己發現的妙處與同伴交流。

3.展學。全班展示交流，在交流過程中，聚焦一下詞語：

（1）聚焦“寂寞”。創設情景，感受文字帶來的情趣。

（2）聚焦“喧鬧二想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的熱鬧和人們的喜

悅。

（3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺。

（三）欣賞美景，積累語言

1.將第1-3自然段提煉成詩歌的形式，配樂朗讀。這么有趣的畫面，靜止的

照片是拍不出來的，讓我們再次跟隨作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風情。

（1）配上插圖，分小節開火車讀詩歌。

（2）齊讀詩歌。

2.談談這節課的收獲。

3.結課說“滿我”，相機指導書寫“我、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。

4.留疑。今天這節課我們走進海濱，看到了一個個美麗的鏡頭，感受到了文

字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節課我們繼續走近小城。

五、板書設計

海濱小城

美麗整潔

海濱色彩豐富從遠到近

第二課時

教學目標：

1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、戈人讀的方式，積累語言,

感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學流程：

一、復習詞語，導入新課

1.認讀詞語

海濱滿載安靜喧鬧整潔

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

過渡:上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，

庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？

二、品讀悟法，體會庭院之美

（-）找關鍵句，知大意

1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

2.找到相關句子，并用橫線劃出來。

交流并板貼：樹多

小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫一

一關鍵句。

（二）抓關鍵詞，品樹多

1.聚焦句子：有枝樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木?！?/p>

指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別

的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松……

指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

圈出“有……還有……”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受

到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，校樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀著讀著，你好像聞到了桂樹的什么？（香味）

那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香

味濃）

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

聯系上下文和生活實際理解“籠罩二抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，

公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅

云中。

指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的

樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

（三）回歸段落，悟寫法

1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受

小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。

2、整理板貼，梳理思維導圖

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多

這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹?！?/p>

這個關鍵句來理解的。

桂樹

埠子機

微慢樹

種類多

像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它

為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段

話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結學法：讀課文一找關鍵句一圈景物一梳理思維導圖一再讀課文

三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主

學習第5、6自然段。

1.出示學習單

1.默讀課文第5、6自然段。想一想公園和街道的景色姑什么樣的?

2.小組合作，任選一個自然段，交流這段話寫了什么？怎么寫的？

3.小組合作將摘錄的詞語寫在信封里的卡紙上，用思維導圖的形式搜一搜，說一說。

2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢……總是……”

引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

3.配樂師生合作朗讀,

四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我

們圍繞一個意思寫一段話.

1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個

方面來表達一個場景。

2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生

運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

五、板書設計

海濱小城

美麗整潔

校樹

厚子

樹

微欖

樹

類多

種

《美麗的小興安嶺》教學設計

課文內容分析：

《美麗的小興安嶺》是i篇優美的寫景文章，以季節變化的順序，介紹了我

國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者對祖國大好河山的

贊美和熱愛之情。全文一共6個自然段，先總的講小興安嶺樹多，再按春夏秋冬

四個季節的順序分別講小興安嶺的景色好相關物產。課文最后一段進行總結：小

興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。課文內容較為淺顯，宜放手

讓學生自主探究，體會小興安嶺的美。課文每個季節都抓住樹這個主要景物寫，

還抓住其他極具季節特點的事物來寫，教學中我們要引導學生發現這一寫法特點,

并嘗試模仿表達。

本單元的語文要素之一是借助關鍵語句理解一段話的意思。而本課的每段開

頭都很有特色，可以利用這樣的關鍵詞句幫助理解一段話.課后習題是“有感情

地朗讀課文，注意讀好文中的長句子；以及讀句子體會加點的詞語好在哪里?！?/p>

體現了本單元語文要素的要求?；谶@一語文要素，教學點鎖在借助抓關鍵詞句

理解，在理解的基礎上有感情地朗讀。課文中還有不少句子中的詞語運用精準，

我們要注意引導學生多讀，在讀中有所感悟。通過讀一讀，圈一圈，想一想，講

一講等方法深入學習景物的特點，感受景物的美。同時還應當注意引導學生在對

比讀的過程中體會用詞的精準。這篇課文篇幅并不長，但是文中的四字詞語卻不

少，而且運用非常精準，讓學生讀一讀，背一背進行積累。

學情分析：

通過前幾課的學習，學生對寫景文章的內容應該已經有了一定的經驗，因此

本課要在學生已有經驗方法基礎上適宜讓孩子放手自主探究學習。初步讓學生了

解能借助關鍵語句，理解整篇文章的意思。另外年級是學生習作的形成階段，在

教學中我們要善于抓住課文特點，引導學生模仿表達，同時要提升學生的語言表

達能力，讓學生學會準確生動的描述。

教學目標：

1.認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”

等13個字，會寫“東北、紅松”等16個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞

語表達上的好處。

3.能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

教學重點：

1.抓住不同季節中的重點詞句，通過對重點詞句的品讀深入理解課文內容，

體會作者用詞準確性。

2.學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察和表達的方法，嘗試

模仿表達。

教學難點：

通過對重點詞句的品讀深入理解課文內容，體會作者用詞準確性。并且學習

課文寫法，嘗試模仿表達.

第一課時

課時目標：

1.學生自學課文生字詞，通過思維導圖梳理課文內容，理清文脈。

2.學習第一段和最后一段，感受本文總分總的結構。

教學流程：

一、了解位置，初識興安嶺景之美

前兩天我們跟著作者游覽了雄偉的天門山，美麗的西湖，如鏡的洞庭湖，富

饒的西沙群島，美麗整潔的海濱小城，今天我們繼續來到祖國的東北（出示圖片）

1.讀準字音：

板書“小興安嶺”

指導讀準“興工“興”是多音字，在這里讀第一聲，跟我讀?！芭d安”是一

個詞，在滿語中，意思為