第五節二力平衡

教學目標

知識目標1.知道力的平衡及二力平衡的條件。2.會應用二力平衡的條件分析解決簡單的問題。能力目標1.通過實驗探究引導學生總結出二力平衡的條件。2.通過實驗、觀察、討論等學習活動解決一些生活中的問題。素養目標二力平衡的條件是從實驗中總結出來的，在教學過程中應注意培養學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想、對待問題實事求是的科學態度和嚴謹的科學作風。

教學重難點

教學重點二力平衡的條件。教學難點二力平衡的條件及其應用。

教學過程

一、新課導入中國的雜技藝術歷史悠久，源遠流長，是中華民族珍貴的文化遺產。如圖所示的高難度表演，演員倒立在層層疊加的板凳上，你知道他們是如何保持平衡的嗎？二、教學步驟探究點1平衡狀態［閱讀課本］P45“平衡狀態”［思考］靜止在水平桌面上的蘋果受到哪些力的作用？［提示］蘋果受到桌面的支持力和重力的作用，保持靜止狀態。［思考］跳傘運動員勻速下降時受到哪些力的作用？［提示］運動員和降落傘受到空氣的阻力和重力的作用，做勻速直線運動。［歸納提升］物體受到幾個力作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡，物體處于平衡狀態。探究點2二力平衡的條件［閱讀課本］P45~46“二力平衡的條件”［思考］觀察課本圖7.5?2，分析紙板水平方向的受力情況？［提示］水平方向上受兩根繩的拉力。［思考］在兩端滑輪懸掛鉤碼有什么作用？［提示］改變鉤碼的質量，從而改變對紙板拉力的大小。［思考］在兩端懸掛質量相等的鉤碼，紙板能靜止嗎？這說明了什么？［提示］當兩端鉤碼質量相等時，紙板才能保持靜止，說明二力平衡的條件是兩個力的大小相等、方向相反。［思考］將紙板扭轉一個角度后釋放，會怎樣運動呢？［提示］扭轉后，兩個拉力的方向不在同一直線上。松手后，紙板立即轉動回原位置，說明二力平衡的條件之一是作用在同一直線上。［思考］用剪刀將紙板從中間剪開，觀察硬紙片的運動情況。［提示］兩邊的鉤碼各自將半邊紙片拉下去，說明二力平衡的條件之一是力要作用在同一物體上。［思考］用小車也可以代替紙板進行實驗，用紙板的好處是什么？［提示］紙板不和任何物體接觸，消除了阻力對實驗結果的影響。［歸納提升］二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上。（簡記：同體、等值、反向、共線）［思考］二力平衡在實際生活中有著廣泛的應用，如水平行駛的列車重力為1×108N，那么它受到軌道對它的支持力為多少牛頓，方向如何？［提示］支持力為1×108N，方向為豎直向上。因為列車在豎直方向處于平衡狀態，因此，受到的重力和軌道對它的支持力是一對平衡力，二者大小相等，方向相反。［歸納提升］二力平衡條件的應用：①根據物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向；②根據物體的受力情況判斷物體的運動狀態。［思考］平衡力與相互作用力有什么區別呢？我們不妨以放在桌面上靜止的書為例進行分析，比較它們的相同點和不同點。［提示］一對平衡力：書受到的重力G與桌面對書的支持力F（如圖甲所示）；一對相互作用力：桌面對書的支持力F與書對桌面的壓力F'（如圖乙所示）。［歸納提升］平衡力與相互作用力的區別：項目平衡力相互作用力相同點大小相等，方向相反，作用在同一直線上不同點受力物體作用在同一物體上作用在兩個不同物體上受力情況受力物體是同一物體，施力物體分別是其他物體兩個物體互為施力者，互為受力者力的變化一個力變化（增大、減小或消失），另一個力不一定變化，此時物體失去平衡同時產生，同時變化，同時消失受力效果使物體保持靜止或勻速直線運動狀態兩個力分別產生各自的效果三、板書設計第五節二力平衡1.力的平衡（1）平衡狀態（2）平衡力2.二力平衡的條件（1）同體（2）等值（3）反向（4）共線

教學反思

本節課中二力平衡概念的引入，需注意不憤不啟，不悱不發。讓學生思考：物體不受力的作用時，總保持原