考點5主旨理解與情感把握、信息理解與概括（3~6分）

?安徽五年考情分析

年份20242023202220212020

文體抒情散文小說小說敘事散文小說

少年成長

主題借物抒懷家國情懷家國情懷至愛親情

（名著選段）

字數13171417138814211234

主旨理解與情感

V

考把握

點信息理解與概括V

?命題趨勢

立足課標，關注核心素養，注重語言運用與思維訓練。從選擇題來看，近三年來刪去了選詞填空與詞

句還原的題型，而是從文章的內容和藝術特色鑒賞的角度來考查。題目雖小，但考查的容量大、角度多，

對學生的綜合能力是一個挑戰。從問答題來看，試題體現了靈活性與綜合性。提問方式不再是“加點詞的

含義”“標題的作用”等常見問法，如2024年第5題“如何理解這里的‘雄偉'‘溫柔’"，需要結合文章內

容進行闡述；2023年第8題考查小說標題“中國地圖”的意蘊，此題與標題的含義相關，但指向更為深刻。

因此審題時要注意題目的問法，仔細辨析考點，這樣才能從容應對。

考點突破?考向洞悉

（2024?安徽?中考真題）閱讀下面的文字，回答問題。

山中的小草

郭震海

①或許和年齡有關吧，我越來越喜歡回到鄉村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯落的農

舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。

②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經滄桑的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏

林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默

地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養著山里的動物。

③每當走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風從耳邊吹過，小鳥在頭頂歡唱。草

木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。

④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進山識草木。在孩子眼里，草木是伙伴。

在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫治疾患的“救命草”一一它

們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里人代代相傳，□□相授，對各種草木的習

性和作用如數家珍。

⑤記得很小的時候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認識的是黃苓，我喜歡它的向陽而生。

除了喜歡陽坡外，黃苓似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點泥土就能生長。根莖深埋泥土，

春天生出新芽，細小的軀干慢慢抽出。農人們懂得，此時的黃苓格外嬌嫩，走過之時腳步會變得緩而輕，

生怕把它踩疼。到了七八月份，它細長的軀干會高高上揚，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開，頂端開出紫

色的小花，隨風搖曳，很是漂亮。黃苓的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖

黃苓的時候很講究，比如發現成片的黃苓，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續生長。

⑥小柴胡似乎有點調皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農人捉迷藏。不過它散發出的特殊香氣總會暴

露它的存在。這種植物在春天里很容易被發現，因為上一年的枯枝還未腐朽，懂它的人一眼就可認出。不

過太行山里的農人不會在春天挖小柴胡，那樣會遭到鄉親們的數落。小柴胡的葉子同樣細長、秀麗，春生

夏長，開出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細長，多用于治療感冒發熱等。山里人偶感風寒，抓一把小柴

胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發。

⑦益母草的性格則比較外向，田城旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長得很是旺盛。仿佛春來它

先知，嫩小的新葉迎春破土，生長很快。進入夏季，遠遠望去，挺拔的個頭開滿了粉紅色的小花。花開兩

三天后，就是采收最好的時候。選一個晴朗的天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來年又會旺長。

采回后，稍作晾曬，清洗干凈，母親會將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過濾掉

枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。

⑧每一次回鄉，我總會走進山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個個交情甚厚的老友。初春的風

在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待融，

雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。沉睡了一個冬天的老桃樹、大柳樹，枝條上已有新芽冒尖，

讓人驚喜。此時大地之下，成群結隊的小草聞風而動，枯枝敗葉中孕育著新生。陽坡上的黃苓，灌木叢中

的小柴胡，田填邊的益母草，點點嫩芽已經在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風中，它們

紛紛點頭應答……

（選自《人民日報》2024年3月22日，有改動）

1.作者通過寫黃苓、小柴胡和益母草這三種小草表達了怎樣的思想感情？

【答案】①它們是作者從小就熟悉的小草，寄托了作者對家鄉的深厚感情。②它們是造福山里人的“救命

草”，體現了作者對自然的感恩之情。③它們與家鄉人關系密切，表現了作者對人與自然和諧共生的贊美

【解析】本題考查內容理解與主旨意蘊。根據第④段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子們從小與山

中的草木為伴，表達了作者對家鄉草木的熱愛之情，山中的草木也寄托了作者對家鄉的深厚感情；根據第

④段“在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫治疾患的‘救命草'"

分析，山中的草木與人們的關系密切，草木對山里人的生活產生了重要的作用，表達了作者對自然的感恩

之情；根據第④段“山里人代代相傳，□□相授，對各種草木的習性和作用如數家珍”，第⑤段“山里人

在挖黃苓的時候很講究，比如發現成片的黃苓，會選一些年長的挖走，留下年幼的繼續生長”分析，山里

人熟悉各種草木并自覺地保護著山中的草木，表現了山里人與草木（大自然）的密切關系，表現了作者對

人與自然和諧共生的贊美之情。綜上分析，概括作答即可。

（2023?安徽?中考真題）閱讀下面的文字，回答問題。

中國地圖

侯發山

①爺爺曾是地圖繪制工程師，繪了一輩子地圖，對地圖有著特殊的感情。退休后,每天對著地圖默默

地看，有時還自言自語，嘀嘀咕咕不知說些什么。家里有人的時候，總要給人家講述地圖上地名背后的故

事。

②其實，這些在別人聽來都是敢事，發生在爺爺身上就是事故。那時候，技術條件差，別說是衛星,

航空測量都還是空白，需要帶上平板儀、經緯儀，實地走訪，測量，標記。在河南嵩山測量的時候，被三

只餓狼盯上了。爺爺當時還是小青年，給嚇得哆哆嗦嗦，準備給狼當干糧的時候，附近幾個砍柴的山民及

時趕來，憑借手里的鐮刀和棍子嚇退野狼。在陜西榆林，正在工作的時候、天氣突變，一時間飛沙走石，

爺爺趕緊把衣服脫下來，打算蓋到平板儀上，結果晚了一步，望遠鏡的一個鏡片被石頭打爛了。幾乎同一

瞬間，爺爺下意識地撲到儀器上保護儀器，結果額頭也被飛濺的鏡片給劃傷了。他到當地醫院治療的時候，

認識了那里的一名護士，后來結為伉儷。奶奶曾感激地對爺爺說，若不是嫁給他，把她帶進城里，她早被

風沙給“吃”了一一她的家鄉在毛烏素沙漠的邊緣上，一年三百六十天，有二百多天都是風沙……

③爺爺九十多了，時而清醒時而糊涂特別是奶奶去世后，免不了嘮叨他的“想當年”。

④后來，孫子小兵考上了武漢大學，學的就是地圖制圖學與地理信息工程專業，畢業后，干的正是地

圖測繪。比起爺爺，小兵這一代的測量技術有了飛速的提升，除了航空測量，還利用人造衛星拍攝地貌，

足不出戶，坐在計算機前就可以測繪地圖。

⑤這天，小兵拿回來一張最新的《中國地圖》。爺爺兩眼放光，戴著老花鏡，趴在地圖上瞅起來，邊

看邊念叨：“黑龍江，黃河，長江……小兵，伶仃洋上咋有一座橋？新建的？”

⑥“爺爺，這就是港珠澳大橋，連接珠海、香港和澳門的?！?/p>

⑦“這個橋建得好，建得好！"爺爺感慨不已，然后繼續一點一點地瞅，“小兵，丹江口水庫咋新增

一條支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不對吧，若是支流、到天津這里應該入海啊。是不是搞錯

了？”

⑧小兵撲哧笑了，說：“爺爺，這是南水北調中線工程?！?/p>

⑨“南水北調？就是當年毛澤東主席提出的那個計劃？

”爺爺撲閃著昏花的眼睛，似乎有點明白了?！皩Γ　毙”Σ坏攸c頭。

⑩爺爺滿意地點點頭，接下來又趴在地圖上瞄起來。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒

有了？是不是忘記標了？”

?“是啊，毛烏素沙漠呢？”小兵認真地瞅了瞅地圖，皺著眉頭說，“爺爺，要不，咱到榆林看一看？”

?“好！古人繪制地圖就是實地測繪，后人常常把地圖命名為‘禹跡圖'，顧名思義，大禹的足跡。

繪制地圖就得眼見為實，哪像你們，唉！”爺爺說罷，又說，“只是我的腿不當家，怕是走不動?！?/p>

?“爺爺，我開車帶您去?！薄爸?。”爺爺爽快地答應了。爺爺退休后，家人多次說要帶他去旅游,

他都拒絕了，說：“全中國我都跑遍了，山山水水都在我的心里?！?/p>

刨、兵開車帶著爺爺，到了榆林，到了毛烏素，望著茫茫無際的林海，爺爺似乎不相信自己的眼睛。

小兵忍不住說道：“爺爺，是真的，這是綠洲I,不是沙漠！”

?爺爺回過神來，說：“小兵，是不是你早就知道，故意騙爺爺來的？”

?小兵憋住笑，說："爺爺，我是知道，但還真沒來過……現在都是通過遙感技術來測量和繪制的?！?/p>

?谷爺說：“今天的技術就這么神奇？”小兵點點頭，自豪地說：“當然啦，通過人工智能進行地圖

數據收集和分析，目前已經能夠高度自動化地生成要素豐富的高精地圖，甚至道路上的虛線都能顯示出

來……”

?好半天，爺爺都沒說話。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窩里還沒撲騰夠呢?！?/p>

（選自《微型小說選刊》2022年第23期，有刪節）

2.爺爺“對地圖有著特殊的感情”，在文中有哪些具體表現？請簡要回答。

【答案】退休后還經常查看地圖；喜歡講述地圖上地名背后的故事；對新地圖興趣濃厚；敏銳發現新地圖

中的細微變化。

【解析】本題考查信息的篩選與概括。根據第①段“退休后，每天對著地圖默默地看”可知，爺爺退休后

還經常查看地圖；根據第①段“家里有人的時候，總要給人家講述地圖上地名背后的故事”可知，爺爺喜

歡講述地圖上地名背后的故事；根據第⑤段“這天，小兵拿回來一張最新的《中國地圖》。爺爺兩眼放光，

戴著老花鏡，趴在地圖上瞅起來，邊看邊念叨”可知，爺爺對新地圖興趣濃厚；根據第⑤段“小兵，伶仃

洋上咋有一座橋？新建的？”，第⑦段“'小兵，丹江口水庫咋新增一條支流？我看看，河南，河北，北

京，天津，不對吧，若是支流、到天津這里應該入海啊。是不是搞錯了？'”，第⑩段“'小兵，榆林，

毛烏素沙漠咋沒有了？是不是忘記標了？'”可知，爺爺敏銳發現新地圖中的細微變化。

滿分技法

一、主旨理解與情感把握

1.主旨理解

從標題入手I一標題是文章的眼睛，有時會直接點明主旨。

從開頭段或結尾段入手I一文章常開篇點題或在篇末點明主題或深化中心。

從文中的議論、抒情句入手I一記敘文的議論、抒情句有畫龍點睛的效果,抓住“睛”來分析主旨。

從分析人物、事件或概括段意入朝

從時代背景入手］一有些作品有明顯的時代烙印,能折射出特定時期、特定社會背景中所包含的深刻含義。

2.情感把握

|題目分析法I一分析標題是否蘊含作者情感。

|重點句子分析閨一分析出現在開頭、中間或結尾的句子;分析抒情句、議論句、中心句等重點句子。

情感把握|重點段落分析畫一開頭段、結尾段，往往能反映作者的寫作目的。

|主要人物分析;劊一寫人文章中，通過分析主要人物的言行來體會作者的思想感情。

再作膏聶芬橋淘一文章創作的時代背景、作者的身世遭遇往往能暗示作者想要表達的思想情感。

二、信息理解與概括

1.內容概括

(1)審清題干。審題干限制詞，如人稱角度、情節、時間順序等。

(2)梳理事件。根據題干要求明確是全文還是某幾段的內容。

(3)整合表述。根據要求整理答案，根據分值分條概括，驗證答案是否全面。

2.信息理解整合

(1)審清題干。抓住設問的核心句，明確題目的要求，是需要回答關于哪個人物、哪件事情、哪個時間段

的哪些信息。

(2)通讀全文，將文章中與題干信息相關的關鍵信息勾畫出來，在此基礎上提取概括。

(3)結合全文主旨整理答案，內容較多時可分點作答。注意語言通順、條理清晰。

針對訓練

閱讀下面的文字，完成小題。

黃山記(節選)

徐遲

①只見云氣氤氤來，飛升于文殊院，清涼臺，飄拂過東海門，西海門，彌漫了北海賓館，白鵝嶺。如

此之漂泊無定；若許之變化多端。毫秒之間，景物不同；同一地點，瞬息萬變。一忽兒陽光普照，一忽兒

雨腳奔馳。卻永有云霧，飄去浮來；整個的公園，藏在其中。

②幾支松，幾個觀松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，筆意簡潔。而大風呼嘯，搖撼松樹，如龍

如鳳，顯出它們矯健多姿。它們的根盤入巖縫，和花崗石一般顏色，一般堅貞。它們有風修剪的波浪形的

華蓋；它們因風展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們如天女，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的

身段翩然起舞。而這舞松之風，更把云霧吹的千姿萬態，令人眼花繚亂。這云霧或散或聚；群峰則忽隱忽

現。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，它們全部停住、散去了。

③莊嚴的天都峰上，收起了哈達；俏麗的蓮蕊峰頂，揭下了蟬翼似的面紗。陽光一照，丹崖貼金。這

時云海滾滾，如海寧潮來，直拍文殊院賓館前面的崖岸。朱砂峰被吞沒，桃紅峰到了波底，耕云峰成了一

座小島，鰲魚峰游泳在雪浪花間。波濤平靜了，月色耀眼。這時，文殊院正南前方，天蝎星座的全身，如

飛龍一條，伏在面前，一動不動。等人騎乘，可起飛。

④而當我在靜靜的群峰間，暗藍的賓館里，突然睡醒，輕輕起來，看到峰巒還只有明暗陰陽之分時，

黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍青綠諸色。初升的太陽透露出第一道光芒。從未見過鮮紅如此之紅，從未見

過鮮紅如此之鮮。一剎那火球騰空，凝眸處彩霞掩映，光影有了千變萬化，空間射下百道光柱。萬松林無

比絢麗，云谷寺豪光四射。忽見琉璃寶燈一盞，高懸始信峰頂。奇光異彩，散花塢如大放焰火。焰火正飛

舞。那喑嗚變色，叱咤的風云又匯聚起來。笙管齊鳴，山乎谷應。風急了。西海門前，雪浪滔滔。而排云

亭前，如比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貨物。

⑤我多么想從這兒揚帆出海去?？墒前到付?，浪這樣險惡，準可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。我穿

過密林小徑，奔上左數峰。上有平臺，可以觀海。但見浩瀚一片，遼無邊際，海上蓬萊，尤為詭奇。我又

穿過更密的林子，翻過更奇的山峰，蛇行過更險的懸崖，踏進更深的波浪。一葦可航，我到了海心的飛來

峰上。游興更濃了，我又踏上云層，到那黃山圖上沒有標志，在任何一篇游記中無人提及，根本沒有石級，

沒有小徑，沒有航行，沒有方向的云中。僅在巖縫間，松根中雪浪折皺里，載沉載浮，我到海外去了。

⑥濃云四及，八方茫茫。忽見一位藥農，告訴我，這里叫海外五峰。我給我看黃山的最高榮譽，一枝

靈芝草，頭尾花莖俱全，色澤鮮紅像珊瑚。他給我指點了道路，自己緣著繩子下到數十丈深谷中去了。他

在飛騰，在蕩秋千。黃山是屬于他的，屬于這樣的藥農的。我又不知穿過了幾層云，盤過幾重嶺，發現我

在煉丹峰上，光明頂前。大雨將至，我剛好躲進氣象站里。黃山也屬于他們，這幾個年輕的科學工作者。

他們邀我進他們的研究室。傾盆大雨倒下來了。這時，氣象工作者祝賀我，因為將看到最好的景色了。那

時我喘息甫定，他們卻催促我到觀察臺去。果然，雨過天又青。天都突兀而立，如古代將軍。緋紅的蓮花

峰迎著陽光，舒展了一瓣瓣的含水的花瓣。輕盈的云海隙處，看得見山下晶的水珠。

⑦休寧的白岳山，青陽的九華山，臨安的天目山，九江的匡廬山。遠處如白練一條浮著的，正是長江。

這時彩虹一道，掛上了天空。七彩鮮艷，銀海襯底。妙級！妙級了！彩虹并不遠，它近在目前，就在觀察

臺邊。不過十步之外，虹腳升起，跨天都，直上青空，至極遠處。仿佛從長虹之腳，拾級而登，臨虹款步，

俯覽江山。而云海之間，忽生寶光。松影之陰，琉璃一片，閃閃在垂虹下，離我只二十步，探手可得。它

光彩異常。它中間晶瑩。它的比彩虹尤其富麗的鏡圈內有面鏡子。攝身光！攝身光！

⑧這是何等的公園！這是何等的人間！

1.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章開頭描繪黃山云氣的變幻莫測，為全文奠定了奇幻而神秘的基調，同時引出下文對黃山奇松、怪石、

云海、日出等景觀的描寫。

B.作者運用比喻、擬人等多種修辭手法，生動形象地描繪了黃山的壯麗景色，讓讀者仿佛身臨其境，感受

到了黃山的獨特魅力。

C.文章中提到“我”在黃山游覽時遇到了藥農和科學工作者，這些人物的出現豐富了文章內容，同時也展

現了黃山不僅是自然之美的象征，也是人們勞動和智慧的結晶。

D.文章結尾處的“這是何等的公園！這是何等的人間！”表達了作者對黃山美景的贊嘆和對人間仙境的向

往，同時也暗示了黃山的景色超越了人間，達到了仙境的層次。

2.簡要概括文中黃山云海的特點。

3.從修辭角度賞析下面句子。

它們有風修剪的波浪形的華蓋；它們因風展開了似飛陽之翼翅。

4.“這是何等的公園！這是何等的人間！”表達了作者怎樣的情感？請結合文章進行分析。

5.結合文中景色描寫，談談你對“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這句詩的理解。

【答案】

1.D

2.文中黃山云海的特點是變幻莫測和神秘莫測。

3.運用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描繪了黃山松樹在風中的美，表達了作者對黃山松樹的贊美

之情。

4.“這是何等的公園！這是何等的人間！”表達了作者對黃山美景的極度贊美和對大自然的熱愛。

5.“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這句詩表達了黃山的美景超越了五岳，是中國山水之美的極致。

【解析】

1.本題考查內容和藝術特色的分析鑒賞。D.有誤，文章結尾處的“這是何等的公園！這是何等的人間！”

主要表達了作者對黃山美景的贊嘆，強調了黃山景色的非凡和獨特，但并未暗示黃山的景色超越了人間，

達到了仙境的層次。這種解讀過于拔高，超出了文本的實際含義。故選D。

2.本題考查內容理解與概括。根據首段“若許之變化多端。毫秒之間，景物不同；同一地點，瞬息萬變。

一忽兒陽光普照，一忽兒雨腳奔馳。卻永有云霧，飄去浮來”第②段“這云霧或散或聚；群峰則忽隱忽現"

可知，黃山云海變幻多端和神秘莫測。

3.本題考查句子賞析。

句子“它們有風修剪的波浪形的華蓋；它們因風展開了似飛翔之翼翅”運用了比喻的修辭手法。將松樹的

樹冠比作“華蓋”，形象地描繪出松樹樹冠的形狀特點，給人以樹冠茂密、層疊且富有動態的感覺，讓讀

者能夠清晰地想象出松樹樹冠的壯觀形態。把樹枝比作“飛翔之翼翅”，抓住了樹枝在風中伸展、擺動的

姿態，生動地展現了松樹在風中的動態美。同時，這里“修剪”一詞本是人的行為，卻用在了“風”的身

上，將風擬人化了，好像風是一位技藝高超的園藝師，在精心地為松樹打理、塑造它們的樹冠形狀，使其

呈現出波浪形的“華蓋”模樣。

作者以細膩而生動的筆觸描繪了黃山松樹的形象，字里行間流露出對黃山松樹的贊美。這種贊美不僅僅是

對松樹形態的欣賞，更是對大自然塑造出如此充滿生命力和美感的事物的贊嘆。

4.本題考查作者情感?！斑@是何等的公園！這是何等的人間！”這兩句話是對黃山美景的高度贊美，表達

了作者對黃山自然景觀的深深贊嘆。黃山不僅是自然界的杰作，更是一個充滿生命力和變化的地方。作者

通過“何等的公園”這一感嘆，強調了黃山作為一個自然公園的非凡之處，它的美麗和壯觀超乎想象。文

中多次提到黃山的云海、松樹、日出等景觀，如第⑥段“輕盈的云海隙處，看得見山下晶的水珠”，這些

描寫進一步強化了作者的贊嘆之情。同時作者在游覽黃山的過程中，不僅看到了自然的壯麗，還在第⑥段

遇到了藥農和科學工作者。這些人與自然和諧相處，展現了人類在自然中的智慧和勞動。因此，作者用“這

是何等的人間”來表達他對這種和諧關系的思考，認為黃山不僅是自然之美，也是人類與自然共生的象征。

文中第⑥段提到“黃山是屬于他的，屬于這樣的藥農的”，這表明黃山不僅是自然景觀，更是人類生活的

一部分。另外通過對黃山美景的描寫，作者表達了對美好生活的向往。黃山的云海、松樹、日出等景觀讓

人心曠神怡，仿佛置身于一個理想的世界。作者通過這兩句話，傳達了他對這樣美好世界的向往，希望人

們能夠珍惜自然，享受生活中的美好時刻。文中第⑤段提到“我多么想從這兒揚帆出海去”，這種情感表

達了作者對自由和美好的追求。

據此概括整理作答即可。

5.本題考查詩句理解。文中的景色描寫展示了黃山的云海、奇松、怪石、日出等獨特景觀，這些景觀不僅

美麗壯觀，而且充滿了變化和動感。相比之下，五岳雖然也有各自的特色，但黃山的多樣性、變幻性和宏

偉氣勢更為突出。正如文中第⑥段所寫“天都突兀而立，如古代將軍”“緋紅的蓮花峰迎著陽光，舒展了

一瓣瓣的含水的花瓣”，這些描寫展現了黃山的雄偉與柔美并存，給人以強烈的視覺沖擊。

五岳各有其特色，如泰山的雄偉、華山的險峻、衡山的秀麗等，但黃山卻集眾山之長于一身。黃山不僅有

險峻的山峰，還有變幻莫測的云海、奇特的松樹、壯麗的日出等景觀。因此，黃山的美是全方位的，涵蓋

了自然景觀的各個方面，讓人感到無與倫比的震撼。正如詩中所說，“黃山歸來不看岳”，意味著一旦領

略了黃山的美景，其他山岳的美似乎就顯得遜色了。

黃山不僅是自然景觀的代表，更是精神的象征。文中提到的藥農和科學工作者，體現了人類與自然的和諧

共存。黃山的美不僅僅是外在的，它還蘊含著人類的智慧和勞動。因此，黃山不僅僅是一座山，它代表了

一種精神追求，一種對美好生活的向往。這種精神層面的升華，使得黃山在人們心中的地位更加崇高，超

越了其他山岳。文中第⑥段提到“黃山也屬于他們，這幾個年輕的科學工作者”，這表明黃山不僅是自然

景觀，更是人類精神的寄托。

故這句詩表達了黃山的美景超越了五岳，是中國山水之美的極致。

閱讀下面的文字，完成小題。

飯碗田

陳朝英

①那年秋天，家里的稻谷剛剛收割入倉，父親便病倒了。

②在我們姐弟的強烈要求下，父親才同意動手術。等待手術的過程漫長而煎熬，當父親被推出手術室

的那一刻，我的眼淚奪眶而出。

③十天后，父親要出院了。臨別時，醫生握著父親如鏗刀般粗糙的手叮囑說：“老同志??！回家后好

好休養，以后再不能下地干活了，該享享清福了。”父親笑了笑，瘦削的臉上，一條條皺紋深深淺淺，如

老松樹的樹皮兒，觸目驚心。

④二十世紀八十年代初，農村實行分田到戶。責任田包干到戶那天，村子上喜氣洋洋，父親也露出了

久違的笑臉。責任田是國家分給農民的口糧田，也是農民的飯碗田，分外珍貴。

⑤隊上分田抓閹那天，父親格外隆重，翻出了壓在箱底的青色滌卡中山裝，衣服穿在身上有股淡淡的

木箱子味。

⑥家里一共分了十多塊丘田，隊上分來的田瘦，春天翻耕時，父親一早起來，上山割回一擔擔肥田草，

然后一把一把地踩進水田里。幾天后，肥田草腐爛，成了田里的底肥。如此幾年，家里的責任田漸漸肥了

起來，收成自然也好了許多。

⑦父親在農村干得熱火朝天，在他辛勤的操持下，家里的生活漸漸有了起色。

⑧大約十歲以后，父親便讓我們跟著他下田干活。春天拾麥穗，夏至拔秧苗，秋天割稻子，冬天捶麥

苗。記得那時，麥子在秋收后落種，麥苗在秋雨的滋潤下長成綠油油的一片。父親總是趕在大雪節氣前完

成田地里捶麥苗的活。小時候隨父親下田千活，心中總會生起無數個為什么，為什么長勢極好的麥苗一定

要捶打？父親一邊搓著干裂的雙手，一邊喘著粗氣說：“世間萬物生長皆有過程，捶麥苗是為了壓實土壤，

抑制它的生長速度，以便在冬日里積聚能量，提高它抗寒抗凍的能力，這樣才能躲過寒冬來臨時霜凍雨雪

的摧殘?！备赣H雙手握住鐵鍬繼續說，“捶麥苗，就像人在成長過程中總會經歷一些生活的挫折和捶打，

只有經歷過，人才會學著慢慢長大，內心才會越來越強大?！?/p>

⑨父親耕種、守候口糧田的態度是專注的、嚴苛的，農忙季節一到，他總會搶人一步，將活兒趕在別

人的前頭。

⑩春天，青草在荒蕪了一季的田塊上長成了茵茵一片。父親拖著虛弱的身子從田塊的這頭，走到田塊

的那頭，又從田塊的那頭，走到田塊的這頭，來來回回。面對那些瘋狂滋長的野草，父親惶惶不安，有時

無端發火，有時沉默不語。

?母親洞悉父親的心思，悄悄打電話跟我說：“你父親耕種了大半輩子的田地眼看就要荒蕪了，他心

疼，卻又無能為力?！蓖恋鼗氖弻Ω赣H而言，是一種失職和罪過。他大半輩子守著飯碗田，風里耕耘雨里

播種，為家人收獲了一份踏實日子。他常常說：“家中有糧，心中才會不慌?，F在人們的生活雖然富足了，

但人應該要?；仡^看看，憶苦思甜，才能體會到今天的幸福，這樣人才不會忘本?！蔽抑溃挥薪洑v過

那些苦日子捶打的人，才有如此強烈的憂患意識。

?為了排解父親的焦慮，母親特意選了一兩塊較為平坦的田地，在上面種些玉米、豆子等雜糧。沉默

的父親就像一堆日漸黯淡的火被重新點燃，他的臉上又有了光彩。他隨母親來到田頭，指點著母親播種。

父親的話漸漸多了起來，蒼白瘦削的臉上也有了一些紅暈。

?在母親的精心照料下，父親的身體漸漸硬朗了起來。閑不住的他又將那些荒蕪的田地拾掇出來，兩

人又一起種下了四季。身為子女，我們既感到欣慰，又覺得無奈。

?如果讓我用一個最深刻的形象來描述父親,那一定是一個瘦長的、身著粗布衣的背影,挽著高褲腳，

褲腳上沾著泥巴，一雙粗糙而強有力的手在田間勞作，黑褐色的泥塊一點一點地被翻開……那一刻，我感

受到他的喜悅和力量。

?父親是一個平凡的農民，他大半輩子專注耕耘著他的飯碗田，干著自己最擅長的農活，他那灰撲撲

的人生，也有閃亮的光點。如今，九年過去了，父親的飯碗田上又長滿了茵茵麥苗。大雪將近，我忽然想

起父親又該下田捶麥苗了。

6.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第③段中，醫生的叮囑從側面襯托了父親身體的虛弱。

B.第④?⑨段為補敘，表明父親對土地的熱愛及對家庭的責任。

C.第?段的肖像描寫，體現了父親作為勞動者的艱辛和不易。

D.作者綜合運用多種表達方式敘寫往事，于敘述中流露真情。

7.文章第③段寫到“父親笑了笑”，請結合全文內容簡要分析父親的“笑”隱藏著哪些情緒。

8.請賞析下列句子中加點詞語的表達效果。

春天拾麥穗，夏至故秧苗，秋天割稻子，冬天搜麥苗。

9.文章第?段說“他那灰撲撲的人生，也有閃亮的光點”，“灰撲撲”和“閃亮”是否矛盾？如何理解這

里的''灰撲撲”和“閃亮”？

10.“飯碗田”僅僅只是代表著父親的那一畝三分地嗎？請結合文章內容探究作者筆下的“飯碗田”有何

深意。

【答案】

6.B

7.①出院的輕松；②聽到醫生叮囑不能下地干活的失落；③離開操勞一輩子的飯碗田的無奈和不舍；④不

種地不知道還能干什么的惶惶不安。

8.連用“拾”“拔”“割”“捶”四個動詞，生動形象地寫出了父親一年四季不停歇地忙碌和辛勞；表現

了父親吃苦耐勞、勤勞能干的品質和對飯碗田的熱愛之情。

9.不矛盾。①“灰撲撲”指父親作為普通的農民，是個平凡的小人物；②“閃亮的光點”則指父親身上的

優秀品質，他熱愛勞動、吃苦耐勞、勤勞能干，有責任感和憂患意識，充滿勞動的智慧。

10.①“飯碗田”不僅指父親的那一畝三分地，更象征著父親對家庭的責任感和勤勞奮斗的精神；②寫“飯

碗田”，表達了對父親的懷念之情，對他堅忍不拔、責任感強和勤勞奮斗的品質的贊美；③“飯碗田”也

反映了父親對土地的熱愛和敬畏，以及對傳統農耕文化的堅守和傳承；④寫“飯碗田”，也是對像父親這

樣擁有美好品質、對土地懷揣熱愛和敬畏之心的老一輩農民的贊美與歌頌。

【解析】

6.本題考查文章內容的理解和分析。B.有誤，結合文章內容可知，第①一③寫父親生病及住院，第④一⑨

段回憶父親曾經專注于耕耘飯碗天，通過自己的辛勤勞動改善了家庭生活，第⑩一?段寫父親出院后仍不

忘耕耘田地，最后兩段抒發了作者對父親的敬仰和贊美。故④一⑨段內容為插敘。故選B。

7.本題考查文章內容的理解和概括。根據文章第③段中“十天后，父親要出院了”可知，父親經過手術并

恢復了一段時間后終于要出院了。此時他的''笑”中，包含了一種因即將離開醫院、回到家中而感到的輕

松情緒。這種輕松情緒源于對健康的期待和對自由生活的向往。因此，父親的“笑”中隱藏著出院的輕松。

根據文章第③段中“醫生握著父親如鏗刀般粗糙的手叮囑說：‘老同志??！回家后好好休養，以后再不能

下地干活了，該享享清福了'”可知，醫生的這番話對父親來說無疑是一個沉重的打擊。他一生都在與土

地打交道，對土地有著深厚的感情。因此，當聽到自己再也不能下地干活時，父親的“笑”中難免隱藏著

一絲失落的情緒。根據文章第④段中“責任田是國家分給農民的口糧田，也是農民的飯碗田，分外珍貴”、

第⑥段中“家里一共分了十多塊丘田，隊上分來的田瘦，春天翻耕時，父親一早起來，上山割回一擔擔肥

田草，然后一把一把地踩進水田里”，第⑦段中“父親在農村干得熱火朝天，在他辛勤的操持下，家里的

生活漸漸有了起色”可知，土地對他來說不僅是生計的來源，更是他一生的寄托和驕傲。因此，當得知自

己再也不能回到那片熟悉的土地時，父親的“笑”中透露出深深的無奈和不舍。這種無奈和不舍源于對土

地的熱愛和對過去歲月的懷念。因此，當得知自己再也不能回到那片熟悉的土地時，父親的“笑”中透露

出對離開操勞一輩子的飯碗田的無奈和不舍。根據第⑩段中“面對那些瘋狂滋長的野草，父親惶惶不安，

有時無端發火，有時沉默不語”，根據第?段中“土地荒蕪對父親而言，是一種失職和罪過”，根據文章

第切中“為了排解父親的焦慮，母親特意選了一兩塊較為平坦的田地，在上面種些玉米、豆子等雜糧”

可知，父親的身體雖然逐漸康復，但他對土地的思念卻越來越深。他擔心自己離開土地后不知道該做什么，

這種對未來的不確定性和惶惶不安也體現在他的“笑”中。父親的笑容里可能隱藏著對未來的迷茫和不安，

因為他深知土地對他的意義遠超過任何物質財富。離開土地后，他可能會感到自己失去了生活的方向和動

力。因此，父親的笑容里可能隱藏著對未來的迷茫和不安。

8.本題考查詞句的理解和分析。首先，關注句子中加點的動詞，理解其在句子中的具體含義和作用。然后，

結合上下文，分析這些動詞如何生動地描繪出人物的動作和狀態，以及這些動作背后所體現的人物品質和

情感。最后，整理思路，用流暢的語言表述出來。

“拾麥穗”表現了父親在春天細心地收集麥穗，不讓任何一粒糧食浪費；“拔秧苗”則描繪了夏至時節，

父親辛勤地拔起秧苗，為接下來的插秧工作做準備；“割稻子”展示了秋天收獲季節，父親忙碌地收割稻

谷的場景；“捶麥苗”則體現了父親在冬天為了增強麥苗的抗寒能力，而進行的一項特殊農活。這些動詞

的連用，不僅展現了父親一年四季的辛勤勞動，還表現了他吃苦耐勞、勤勞能干的品質，以及對飯碗田的

深厚熱愛之情。通過這些生動的描繪，讀者能夠深刻感受到父親對土地的深情厚誼和對家庭的責任感。

9.本題考查文章內容的理解和分析。“灰撲撲”一詞通常用來形容顏色暗淡、缺乏光澤，或者形容事物不

起眼、平凡無奇。由原文中第?段“父親是一個平凡的農民，他大半輩子專注耕耘著他的飯碗田，干著自

己最擅長的農活”可知，“灰撲撲”一詞主要用來形容父親作為一個普通農民的生活狀態。他默默無聞，

沒有顯赫的地位和財富，只是辛勤耕耘著自己的飯碗田，過著平凡而樸素的生活。這個詞語體現了父親作

為一個普通人的平凡和樸實。

由原文中第④段“責任田是國家分給農民的口糧田，也是農民的飯碗田，分外珍貴”；第⑥段“幾天后，

肥田草腐爛，成了田里的底肥。如此幾年，家里的責任田漸漸肥了起來，收成自然也好了許多”；第⑧段

“父親雙手握住鐵鍬繼續說，'捶麥苗，就像人在成長過程中總會經歷一些生活的挫折和捶打，只有經歷

過，人才會學著慢慢長大，內心才會越來越強大'”；第?段“他常常說：‘家中有糧，心中才會不慌。

現在人們的生活雖然富足了，但人應該要?；仡^看看，憶苦思甜，才能體會到今天的幸福，這樣人才不會

忘本'”等內容可知，父親熱愛勞動，吃苦耐勞，勤勞能干，他不僅將自家的田地打理得井井有條，而且

富有責任感和憂患意識，時刻關注著土地的狀況，為家人的生活提供堅實的保障。同時，他還充滿勞動的

智慧，懂得如何科學地耕種和養護田地。這些優秀品質構成了父親身上的“閃亮的光點”。

因此，“灰撲撲”和“閃亮”在這里并不矛盾，而是相互補充，共同構成了父親豐富而立體的人生形象。

這句話不僅表達了作者對父親平凡生活的理解和尊重，更突出了他身上那些值得學習和傳承的優秀品質。

10.本題考查標題的含義。

由文章第④段中“責任田是國家分給農民的口糧田，也是農民的飯碗田，分外珍貴”可知，“飯碗田”首

先是一個具體的概念，它直接指代了父親的那一畝三分地，是家庭的口糧來源，是農民生活的根基。這塊

田地對于農民家庭來說，具有至關重要的意義，因為它是家庭生存和發展的基礎。由文章第③段中醫生的

話“老同志啊！回家后好好休養，以后再不能下地干活了，該享享清福了”和第?段中父親的話“家中有

糧，心中才會不慌?，F在人們的生活雖然富足了，但人應該要常回頭看看，憶苦思甜，才能體會到今天的

幸福，這樣人才不會忘本”可知，父親對“飯碗田”的堅守和付出，體現了他對家庭的責任感和勤勞奮斗

的精神。這種責任感和奮斗精神，是父親一生的寫照，也是他對家庭、對社會的貢獻和擔當。

由文章第?段中“父親是一個平凡的農民，他大半輩子專注耕耘著他的飯碗田，干著自己最擅長的農活，

他那灰撲撲的人生，也有閃亮的光點”可知，寫“飯碗田”，實際上是表達了對父親的懷念之情，對他堅

忍不拔、責任感強和勤勞奮斗的品質的贊美。這種贊美，不僅是對父親個人的肯定，也是對所有像父親一

樣辛勤耕耘、默默付出的農民的敬意。

由文章第⑥段中“春天翻耕時，父親一早起來，上山割回一擔擔肥田草，然后一把一把地踩進水田里。幾

天后，肥田草腐爛，成了田里的底肥。如此幾年，家里的責任田漸漸肥了起來，收成自然也好了許多”可

知，父親對田地的精心照料。以及第?段中“土地荒蕪對父親而言，是一種失職和罪過”可知，“飯碗田”

還反映了父親對土地的熱愛和敬畏，以及對傳統農耕文化的堅守和傳承。在父親看來，土地是生命的源泉，

是農民的根本，因此他始終保持著對土地的敬畏之心，精心照料著每一塊田地。這種對土地的熱愛和敬畏，

以及對傳統農耕文化的堅守和傳承，是父親一生的信仰和追求。

由文章第?段“如今，九年過去了，父親的飯碗田上又長滿了茵茵麥苗。大雪將近，我忽然想起父親又該

下田捶麥苗了”以及全文對父親辛勤勞作、堅守土地的描繪可知，寫“飯碗田”，也是對像父親這樣擁有

美好品質、對土地懷揣熱愛和敬畏之心的老一輩農民的贊美與歌頌。這些老一輩農民，他們用自己的雙手

和汗水，創造了美好的生活，也傳承了寶貴的農耕文化。他們的精神品質和奮斗精神，將永遠激勵著后人

不斷前行。

備考錦囊?知識儲備

d

一、線索

類型特點舉例作用

以某一件具體實物或有某種象①是貫穿全文

物線《背影》：以“背影”為線索組織全文。

征意義的實物為線索。的脈絡，使文

以人物動作行為變化、思想性章結構嚴謹。

人線《我的叔叔于勒》：以“我”的所見所聞為線索。

格的發展、所見所聞為線索。②推動故事情

以中心事件（事件發展變化）《故鄉》：以“回故鄉、在故鄉、離故鄉”為線節發展，為下

事線

為線索。索。文做鋪墊。

以人物感情（感情變化）為線《阿長與〈山海經〉》：以“我”對長媽媽的感③使行文結構

感情線

索。情變化為線索。富于變化。

《從百草園到三味書屋》：以從“百草園”至三④突出文章中

地點線以地點的轉換為線索。

味書屋”的地點轉換為線索。心或烘托人物

時間線以時間的推移為線索。《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的變換為線索。形象。

谷有些文章有兩條或兩條以上的線索交織在一起。明線是從文章表面上能明顯看見的線索；暗線與明線相

呼應，需從文章中分析得來。如：《藤野先生》的明線是“我”與藤野先生的交往；暗線是“我”的愛國

情感，即“我”棄醫從文的心路歷程。又如：《智取生辰綱》的明線是楊志押運生辰綱，寫楊志一行的矛

盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團結智取。

明暗線交織的作用：兩條線索交織展開故事情節，由表及里、由淺入深，使文章條理清晰、結構完整，同

時可以豐富人物形象，更好地凸顯文章的主旨，拓展了作品的廣度、深度。

二、記敘人稱

以“我”“我們”的口吻或敘述角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作

特征

者本人，有時是經過藝術加工的“我”。

①作為文中的線索人物，推動故事情節發展。②作為事件的見證人，增強文

第一人稱作用章的真實感。③顯得親切自然、真實生動，便于進行心理描寫、直接抒情和

（我、我們）表現主題。④襯托或側面烘托主要人物。

《故鄉》采用第一人稱“我”進行敘事，真實親切。但“我”并不是作者本

舉例人，作者通過“我”的所見所聞，深刻地反映了當時農村的衰敗和蕭條，表

達了自己對封建社會的批判和對新生活的向往。

用“你”“你們”的口吻展開敘述。敘述者與作品中的“你”或“你們”直

特征

第二人稱接對話，閱讀時仿佛與作品中的“你”或“你們”進行交流。

（你、你們）①增加親切感，拉近與讀者的距離。②有利于交流思想情感，便于抒情。③

作用

用于物時有擬人的效果，蘊含情感，增強文章的感染力。

第三人稱作者站在第三者的立場，用“他（她、它）”“他（她、它）們”的口吻將

特征

（他、她、它、人物的經歷、事件的經過告訴讀者。

他們、她們、作用①更加直接、客觀地展現生活。②不受時間和空間的限制，反映現實比較靈

它們)活自由。③用于物時有擬人的效果，敘述親切自然。

(2017.12)

套注：有的文章中同時使用多種敘述人稱。舉例：《土地的誓言》中，作者將土地擬人化，以第三人稱“她”

相稱，如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去?！彪S著情緒逐漸激動，

作者直接與土地進行對話交流，對土地以第二人稱“你”相稱，如：“土地，原野，我的家鄉，你必須被

解放！你必須站立！”

三、敘述順序

插敘①在敘述中心事件的過程中，暫時中斷主線的敘述，插入與之相關的事件或片

(2022.4B)特征段。②插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個故事。

①交代了……內容（概括內容）。②使人物形象更豐滿。③突出文章主題。④

作用解釋了……的原因。⑤推動情節發展，為下文做鋪墊或埋伏筆。⑥豐富文章內

容，使文章情節完整。⑦使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。

《故鄉》一文寫“我”回到故鄉聽母親說閏土想見“我”，由此插入對“我”

舉例

與少年閏土在一起時的歡樂場景的回憶。

按事件發生、發展、結果的先后順序來寫。一般包括時間的先后、空間或地點

特征

的轉換和事件發展的過程。

順敘作用①敘事有頭有尾，條理清晰。②文章層次井然有序，脈絡分明。

《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠及近，并由此引出人生感

舉例

悟：面對眼前的紫色花海，原先的悲痛也化為寧靜。

①先寫事件的結果，或把事件發展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再

特征按事情原來的發展順序進行敘述。②倒敘的內容仍是文章的主要組成部分，只

是位置移到了前面。③倒敘只是一條線索，全文只有一個故事。

①開篇點題。②制造懸念，激發讀者的閱讀興趣，使讀者對故事情節和人物形

倒敘

作用象留下深刻的印象。③引出下文。④突出人物性格或事件的重要內容。⑤增加

敘事波瀾，增強文章可讀性和感染力。

《背影》一文，開頭寫不能忘記父親的背影，引出對父親的背影的回憶，最后

舉例

又回到現實中來。

行文中對前面說的人或事做一些簡單的補充交代，一般是片斷性的、簡要的、

特征

不具備完整的事件。

補敘

①補充交代相關情節，使故事情節完整。②豐富人物形象，突出主題。③使文

作用

章結構完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。④照應前文。

《智取生辰綱》中，在生辰綱被劫走后作者才補敘出其中的種種情狀，介紹了

舉例

使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過。

套插敘和補敘的區別：①插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補

敘補入的是基本事件發展之中的有機環節，去掉它會影響事件本身的完整性。②補敘可以在文中，也可以

在文末；插敘只能在文中，不能在文末。

四、寫作手法

1.常用修辭手法（助記口訣：兩問兩比對復擬人張）

明喻：（好）像、仿佛、如（同）、似的。暗喻：（就）是、變成、成為、等于。

辨析借喻：只出現喻體，借用喻體直接代替本體。

比喻

[2021.6

、2020.6

作用化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

(2)]

《春》中“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層

舉例薄煙”，連用三個比喻，生動形象地寫出春雨的“細密”，通過印象的疊加，強化

了表達效果。

答題運用比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地描繪了……的情景（特點），

格式抒發（烘托）了人物……的心情。

定義把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。

作用①將物人格化，使描寫生動形象。②表意豐富，表達生動有趣。

《濟南的冬天》“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風

擬人

來把他們喚醒，這是不是個理想的境界”中，“睡著”“喚醒”把“老城”“春風”

[2024、舉例

擬人化，使之帶有生命的意味，生動形象地描寫了濟南冬天的情景，表現出濟南的

6]

冬天“暖和安適”的特點，抒發了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

運用擬人的修辭手法，賦予……（事物）以人的動作行為/思想感情，生動形象地描

答題格式

寫了……的情景（特點），抒發了……的情感。

定義把結構相同或相似、內容密切相關的三個或更多的短語或句子排列起來。

排比①句式整齊，節奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果；②使說理更嚴密，更透徹；

作用

[2018.1③用于抒情，可以把情感抒發得淋漓盡致。

1(2)]《土地的誓言》中“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱螭，在那沉

舉例

重的鎬頭上有我的手印"，運用排比的修辭手法，將“我”對故土的深深眷戀表達

得淋漓盡致。

答題運用排比的修辭手法，句式整齊，節奏感強，有力地表現了……的特點，強調了……

格式的內容（主旨、心情），抒發了……的情感。

定義對人或事做擴大、縮小或超前的描述，以強調或突出描寫對象某一方面的特點。

①烘托氣氛，增強渲染力。②引發聯想，給讀者留下深刻的印象。③突出事物某方

夸張作用

面的特征，使表達更加突出和鮮明。

[2018.1

《列夫?托爾斯泰》中“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”，運用夸張的修辭手

1(1)]舉例

法，突出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的多方面的觀察力。

答題格式運用夸張的修辭手法，強調了……的特點，突出表達了……的情感。

定義有意重復使用某個詞語、句子或某種結構，以強調某種意思，突出某種情感。

①多次強調，給人留下深刻的印象。②抒情強烈，富有感染力。③層次分明，增強

作用

反復節奏感。

[2018.1《春》中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，運用反復的修辭手法，

舉例

1(2)]強調了作者對春天的期待與喜愛。

運用反復的修辭手法，凸顯了……特點，強調了……內容/形象，表達了（人物）……

答題格式

的情感。

定義結構相同，字數相等，上下兩句詞性相對，意思相近或相反。

①句式整齊，結構一致。②形式優美，音韻和諧。③節奏感強，增強語言的表現力。

作用

④高度概括，看起來醒目，讀