我們應注意基于新課標理念組織學生之間進行合作學習。《義務教育英語課程標準》明確指出：“教師應當改變將英語知識點強硬塞給學生的死板教學方式，能動性的采用任務型的英語教學模式。”采用“共同作業教學”的方法，既可以為英語教學創造一個好的環境，又可以激發學生的英語學習興趣和主動性。最關鍵的是，這可以讓學生們通過各種活動來學習英語，從而提高他們的英語應用技能。結合之前的教學經驗足以說明以上的問題。比如，在學習了“If的條件狀語從句”有關英語知識以后，給學生安排了一個任務：兩個人組成一個學習小組，一人用If狀語從句來回答問題，另外一個人要做一個評判分析，如果有問題，就指出問題所在。下面是一個學生組隊的學習流程：A：IfIwillhaveenoughtimetomorrow,Igotolibrarywithmyparents.B：willhave應該為have，gotolibrary應該改為willgotolibrary.A：Ifyoufailintheexam,youwilllethimdown.B：完全正確！B:IfIhavelotsofmoney,Iwillbuildmanyhousesforthehomelessperson.A：正確！在英語教學中，同學們以二人一組的形式進行了“判定If條件狀語從句對錯”的教學。這不但讓學生在學習的同時，更深入地認識、理解和記憶了與If條件狀語從句有關的英語語法知識。另外，學生還可以將所學英語知識靈活地應用到If條件狀語從句的使用中，極大地鍛煉和發展了學生的實際應用英語能力和學科核心語言技巧，達到了高質量的教學效果。一、基于新課標進行創新教學我們應注意基于新課標進行英語學科創新教學。《義務教育英語課程標準》倡導“教育工作者積極學習現代教育技術，并將其靈活運用到自身的英語教育實踐之中。”新課程標準的提出，使初中英語教學能夠更好地適應當今時代的發展潮流。現代化信息技術教學是開拓和創新英語教學的手段，能夠切實地提高初中英語教師的教學水平。對這一點，筆者有深刻的體會。比如，在講解“Units1What’sthematter？”時，筆者察覺到本章涵蓋了大量英文詞語內容，這些詞語是關于表達了人體不適的關鍵詞匯，例如stomachache,toothache,sorethroat,backache,fever等。在剛開始的時候，學生不能把英文單詞和中文的含義聯系起來，導致英語單詞容易被弄混，導致英語教學的效果不佳。基于此，筆者將多媒體技術應用于英語課堂，為其設計了一套由聲音、圖片和文字組成的多媒體幻燈。比如，單擊一張幻燈片，就會出現“stomachache”的英文讀音，然后從“一個動畫人物的肚子里”開始，以此展現英文的“stomachache”，還有中文的“胃疼”。英語單詞如toothache、sorethroat、backache、fever等都是用這種方法來顯示的。通過對英文詞匯的直觀、生動和形象的感官刺激，使學生能夠充分認識和記住這些詞匯，充分利用現代教育技術來優化英語教學的效果。二、基于新課標展開實踐教學我們應注意基于新課標理念展開實踐教學。《義務教育英語課程標準》要求教師“結合實際情況靈活組織多種形式的英語課外活動，以此作為維持學生英語學習興趣與積極性，豐富其英語學識見識、鍛煉其英語實踐運用能力的有效突破方向。”基于對此的深入認識，筆者會在自己的課堂教學過程中自覺地引導學生積極參加形式多樣、內容豐富的課堂實踐。在教學過程中，教師還應積極地運用自身的主觀能動性，積極投身于實際工作中，通過自己的經驗積累提高自己的動手技能。在教學中，教師要加強對自身的專業和人文素養提升，加強對自身的科學認知，要以“實踐”為最佳的教學形式，在“實踐”過程中，引導學生通過“探索”、“循序漸進”來提升自己。在實訓中，學生的主動探索和主動學習是非常必要的。在進行課堂活動時，要充分發揮學生的主觀能動性，采用多種方法，激發他們的學習熱情，激發他們進行實踐掌握。比如，可借問題進行導入“同學們本節課學會了什么？”在這章的基礎上，筆者建立了一個以班級為單元的小型“英語課堂”，讓同學們在“Englishcorner”里使用英語來表達自己對課堂知識的獨到見解。在深入單元“Unit7willpeoplehaverobots？”時，筆者專門把班級分成了兩個小團隊，讓他們根據自己的實際情況，用英語來表達自己的立場，并通過形象的情景表演進行呈現。通過這些豐富多彩的、有趣的學習活動，極大地激發了同學們的英語學習熱情，同時也培養了他們的英語應用技能。總之，新課程標準的實施，使我更加了解了英語課程的教學內涵，我們英語老師要在平時的課堂上培養學生的學習自覺性，并學會如何用英語語言來培養他們的思維能力，讓他們能夠更好地了解不同國家、不