第六單元科學(xué)探索

單元主題

科學(xué)探索是人類對未知世界的探尋,是對自身的挑戰(zhàn);科學(xué)幻想則依據(jù)科學(xué)的原理、假說和發(fā)展趨勢,展現(xiàn)了人類對未來的大膽想象。本單元主要選取科學(xué)探索與科幻方面的文章,希望能激發(fā)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的興趣與想象力。其中編排了四篇教讀課文《太空一日》《“蛟龍”探海》《帶上她的眼睛》和《活板》。

單元目標(biāo)

1.了解課文的大意,概括內(nèi)容要點。2.在閱讀文章的基礎(chǔ)上,有所思考和質(zhì)疑。3.理解并體會創(chuàng)新的價值和科學(xué)精神的內(nèi)涵。4.了解我國的科技成就,向科技事業(yè)和科技作者致敬。

教學(xué)策略

1.讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),搜集資料。2.要求學(xué)生瀏覽課文,把握課文要點,能概括故事情節(jié)。3.復(fù)述法、質(zhì)疑閱讀法、組內(nèi)討論探究法。

課時安排

《太空一日》:建議1課時。《“蛟龍”探海》:建議2課時。《帶上她的眼睛》:建議1課時。《活板》:建議2課時。22太空一日楊利偉

教材分析

《太空一日》是楊利偉對于自己首次進入太空的所見、所感的詳盡描述。在太空繞行14圈的過程中,既有壯觀的美麗奇景相伴,也經(jīng)歷了無數(shù)個驚心動魄的時刻。楊利偉以負責(zé)和揭秘的態(tài)度親自描寫了中國人的首次太空之旅,表現(xiàn)了我國航天員嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,同時流露出對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文。理解關(guān)鍵語句,體會字里行間蘊含的感情。2.學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)剡\用心理描寫展現(xiàn)人物性格特點的寫法。3.體會作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度,激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。

教學(xué)重難點

1.重點:瀏覽課文,借助小標(biāo)題,快速把握文章的主要內(nèi)容。2.難點:激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及對祖國、科學(xué)的熱愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課楊利偉是我國第一位進入太空的航天員。“神舟五號”的順利升空,使得我國成為世界上第三個掌握載人航天技術(shù)的國家。楊利偉也因此成了全國人民心目中的民族英雄。本文寫他在太空一日的親身經(jīng)歷,既驚險無比又真切動人。今天就讓我們通過他的自述,去體會那段驚心動魄的經(jīng)歷。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.了解作者與寫作背景。(1)楊利偉(1965—),中國第一位進入太空的航天員,遼寧省綏中縣人。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員,在原空軍部隊安全飛行達1350小時之久。(2)背景介紹:北京時間2003年10月15日9時,楊利偉乘“神舟五號”載人飛船從位于戈壁深處的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心起飛,開始了這次預(yù)定環(huán)繞地球14圈的太空之旅。16日6時許,他按預(yù)定計劃于內(nèi)蒙古中部一處草原著陸。之后,“航天英雄”楊利偉耗時兩年親自撰寫了個人傳記《天地九重》。這本書由20萬字和150張珍貴圖片組成。本文就節(jié)選自這本書。2.檢測生字詞。(1)讀準字音,記準字形。負荷(hè)載人(zài)無虞(yú)熾熱(chì) 嚴謹(jǐn) 輪廓(kuò)俯瞰(kàn) 模擬(mó) 叮囑(zhǔ)確鑿(záo) 概率(lǜ) 遨游(áo)稠密(chóu) 燒灼(zhuó) 舷窗(xián)屏息凝神(bǐng) 千鈞重負(jūn)(2)理解重點詞語的詞義。無虞:不用憂慮。虞,憂慮。俯瞰:從高處往下看;俯視。千鈞重負:比喻很沉重的負擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。耐人尋味:形容意味深長,值得仔細體味。驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大。屏息凝神:暫時抑止呼吸,聚集精神,形容高度集中注意力。屏,抑止(呼吸)。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:瀏覽課文,內(nèi)容梳理文章可分為四個部分,分別概括內(nèi)容。明確:第一部分:我以為自己要犧牲了——起飛時的生死考驗。第二部分:我看到了什么——太空中的真實所見。第三部分:神秘的敲擊聲——飛船上的聲音探究。第四部分:歸途如此驚心動魄——歸途中的驚險際遇。步驟二:細讀課文,探究質(zhì)疑1.太空一日充滿緊張和意外。閱讀課文,總結(jié)楊利偉遇到了哪些意外情況?他當(dāng)時有怎樣的反應(yīng)?明確:(1)起飛階段:飛船共振帶來的痛苦。①“火箭上升到三四十公里的高度時,火箭和飛船開始急劇抖動,產(chǎn)生共振。”——感到非常痛苦。②“意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著,痛苦的感覺越來越強烈,五臟六腑似乎都要碎了。”——幾乎無法承受,覺得自己快不行了。(2)飛行階段:失重、神秘的敲擊聲。①“當(dāng)飛船剛剛進入軌道,處于失重狀態(tài)時……明明是朝上坐的,卻感覺腦袋沖下。”——很難受,靠意志克服。②“時不時出現(xiàn)敲擊聲。”——自己很緊張。(3)返回階段:舷窗出現(xiàn)裂紋、拋傘。①“右邊的舷窗開始出現(xiàn)裂紋。”——緊張、驚慌、恐懼。②“轉(zhuǎn)過頭一看左邊的舷窗,也開始出現(xiàn)裂紋。”——放心一點了。③“一個關(guān)鍵的操作——拋傘,即將開始……其實最折磨人的就是這段過程……”——讓人不知道是怎么回事,感到緊張,重視這段過程。2.楊利偉最終克服了身體和心理上的不適,出色地完成了太空飛行的任務(wù),從中可以看出他具有怎樣的精神品質(zhì)?你有什么感想?明確:從中可以看到楊利偉堅韌、一絲不茍、不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神,將是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的精神財富。3.楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找出一些例子,體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。明確:(1)“那種共振持續(xù)26秒鐘后,慢慢減輕。”——用準確的數(shù)字記錄自己感到不適的時間,體現(xiàn)了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。(2)“從載人飛船上看到的地球,并非呈現(xiàn)球狀,而只是一段弧。”——體現(xiàn)了航天員實事求是的科學(xué)態(tài)度。(3)“我曾俯瞰我們的首都北京,白天它是燕山山脈邊的一片灰白,分辨不清,夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈……但是,我沒有看到長城。”——客觀的描述,是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。(4)“在太空中,我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過,小的如米粒,大的如指甲蓋,聽不到什么聲音,也感覺不到這些東西的任何撞擊。”——細致的觀察,詳盡的描述。(5)“不是當(dāng)時的聲音,我就不能簽字。”——實事求是的科學(xué)態(tài)度。4.本文的描述除了科學(xué)、嚴謹之外,也蘊含著豐富的情感。請舉例說明。明確:(1)“快看啊,他眨眼了,利偉還活著!”——通過語言描寫,讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及大家對“我”的關(guān)切之情。(2)“我曾俯瞰我們的首都北京……那里有我的戰(zhàn)友和親人。”——這句話飽含深情,表現(xiàn)了“我”對祖國的愛,對戰(zhàn)友、親人的愛。(3)“我回來卻講了……并告訴他們不用緊張,很正常。”——把自己的親身經(jīng)歷毫無保留地告訴同事,表現(xiàn)了對同事的關(guān)心、愛護。步驟三:研讀課文,品析寫法仔細閱讀全文,分析寫作特點。明確:(1)思路清晰,層次分明,驚險迭出。全文運用四個小標(biāo)題,按照時間順序行文,思路清晰,層次分明,重點突出。驚險與意外交替出現(xiàn),扣人心弦。(2)語言準確,生動嚴謹。本文語言運用準確,科學(xué)性與人文性巧妙結(jié)合,生動嚴謹。作者運用通俗易懂的語言生動地描述了在太空中一天的所歷所感,讓人讀來如身臨其境;敘事的同時,又用準確嚴謹?shù)恼Z言向讀者普及了航天知識。四、課堂小結(jié)2003年“神舟五號”成功升空后,我國有越來越多的科研人員投入太空探索的事業(yè),一艘又一艘載人航天飛船承載著夢想升入太空,去探索那茫茫未知的宇宙世界。讓我們隨著航天英雄的足跡,發(fā)揚航天精神,積蓄力量,不斷前進。五、布置作業(yè)課外閱讀《天地九重》中的第六章,比較原書與裁剪刪節(jié)后的課文的不同。板書設(shè)計《太空一日》起飛階段:我以為自己要犧牲了太空所見