3*列夫·托爾斯泰茨威格

教材分析

本文是一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”,作者采用先抑后揚的寫法,前半部分極力描寫托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長相,到后半部分,著力描繪人物的眼睛,展示其靈魂的深邃、偉大。這樣層層蓄勢、反轉,形成文章張力,給讀者帶來巨大的心靈沖擊。本文的語言濃墨重彩,氣勢非凡,諸多形象的比喻、奇妙的夸張撲面而來,令人應接不暇。

教學目標

1.把握列夫·托爾斯泰獨特的外貌特征,了解其生平和人生追求及其精神境界。2.感知課文對列夫·托爾斯泰的獨到細致的刻畫,體會作者的崇敬、贊美之情。3.品評語言,學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙語描寫人物形貌的手法,體會先抑后揚的寫作手法。

教學重難點

1.重點:(1)把握列夫·托爾斯泰獨特的外貌特征,進而探索其精神世界。(2)整體把握作者的思路,體會先抑后揚的寫作手法。2.難點:揣摩精彩的語句,品味修辭手法的表達效果,感受典雅優美、文氣酣暢的語言風格。

教學過程

一、導入新課同學們,列夫·托爾斯泰是當時俄羅斯文學和思想的最高峰。對托爾斯泰,我們早就形成了對他的主觀概念:他是一個貌似天公的美髯公,集尊貴、軒昂、偉岸、天才于一身。可是,現實和期望卻有天壤之別。這是怎么回事?接下來我們就了解一番。二、自主學習成果展示1.檢測生字詞(1)讀準字音,記準字形。長髯(rán)鬈發(quán)滯留(zhì)禁錮(gù) 粗鄙(bǐ) 酒肆(sì)入鞘(qiào) 無垠(yín) 粲然(càn)盎然(àng)崎嶇(qíqū)侏儒(zhūrú) 锃亮(zèng)漣漣(liánlián) 粗制濫造(làn)頷首低眉(hàn) 藏污納垢(ɡòu)(2)理解重點詞語的詞義。滯留:停留不動。滯,不流通。器宇:氣概,風度。軒昂:精神飽滿,氣度不凡。禁錮:束縛,限制。漣漣:淚流不斷的樣子。盎然:形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。鶴立雞群:比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐著,形容嚴肅或拘謹的樣子。誠惶誠恐:形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。2.了解作者茨威格(1881—1942),奧地利作家。曾獲諾貝爾文學獎,被公認為是世界上最杰出的中短篇小說家之一,與羅曼·羅蘭、歐文·斯通并稱為西方20世紀最杰出的三位傳記作家。其代表作有小說《象棋的故事》,傳記類作品《三作家》《三大師》《人類群星閃耀時》等。三、學習新課步驟一:快速閱讀,把握文章大意1.文章分為幾個部分?每部分的主要內容是什么?明確:文章分為兩個部分。第一部分(第1~5段):主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征。第二部分(第6~9段):著重刻畫托爾斯泰的眼睛,表現其深邃的精神世界。2.請從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發、皮膚和鼻子的句子。明確:①描寫目光:“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃。”②描寫眉毛:“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,朝上倒豎。”③描寫須發:“一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發。”“他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”④描寫皮膚:“皮膚藏污納垢,缺少光澤,就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”⑤描寫鼻子:“一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳打塌了的樣子。”步驟二:細讀課文,分析人物形象1.本文主要運用什么寫作手法刻畫托爾斯泰的外貌特征?有什么作用?明確:本文主要運用了先抑后揚的手法。作者運用大量的筆墨描繪托爾斯泰粗鄙、丑陋、普通的一面,不因他是偉大的作家而盲目拔高美化,這體現了文章的真實性。同時,作者在行文中不斷使讀者感受到托爾斯泰粗鄙的容貌背后似乎隱藏著更為深刻的東西,反復提示托爾斯泰其實是俄國普通大眾的一員,在“抑”的同時為“揚”做好準備。先寫他丑陋的外表是用來反襯他靈魂的高貴,表達了作者對這位世界文豪崇高的敬意和贊美。而且先抑后揚的寫法通過反差能夠制造文章內部的張力,帶給讀者深刻的印象。2.作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛?明確:他的目光犀利、深刻,具有準確的洞察力。眼睛里蘊藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會、人生,對時代作出準確、深入、全面的描繪,使之成為時代的代言人。步驟三:揣摩語言,體味修辭之美1.本文多處運用了夸張和比喻的修辭,請從修辭手法的角度賞析下面的句子。(1)不管從哪個角度看,你都能見到熱帶森林般茂密的須發。像米開朗琪羅畫的摩西一樣,托爾斯泰給人留下的難忘形象,來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。明確:運用比喻和夸張的修辭手法,突出托爾斯泰胡須濃密的特點。(2)當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的,因為鋒刃無情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。明確:運用比喻的修辭,寫出了托爾斯泰對自我的審視也是相當冷酷而銳利的。2.本文語言厚重,意蘊深刻,請品味下面句子的深刻含意。(1)直到生命的最后十年,他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。明確:托爾斯泰到晚年實現了他世界觀的轉變,堅決站到農民的立場上來,對富裕而有教養的階級的生活及其基礎——土地私有制,表示強烈的否定,對國家和教會進行猛烈抨擊。(2)……這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質吸進去,然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。明確:這句話寫出了作為思想家、藝術家的托爾斯泰的文學創作,來自對社會生活、人間世態的觀察和研究,然后用他的藝術巨筆把它們準確地表現出來,展示了時代的本質和要求。步驟四:拓展延伸,表達個性想法課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”,可見他是幸福的;但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸福”,這是否矛盾?你認為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸?明確:不矛盾。“能夠看清真相的人,可以任意支配整個世界及其知識財富”,這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。但“能夠看清真相的人”常是痛苦的,這是智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人,他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難,也看清了造成人間種種罪惡的原因,并努力去改變它,但總是事與愿違,這才是他自己最大的痛苦與不幸。五、課堂小結本文作者運用大量的比喻和夸張手法,力透紙背又妙趣橫生地描繪了托爾斯泰的肖像,既展示了他獨特的外貌特征,又揭示了他深邃的精神世界,還表達了作者對他的無限崇敬和贊美之情。六、布置作業運用欲揚先抑的方法寫一段人物傳記,要求安排合理,抑與揚之間過渡自然,詳略得