在天晴了的時候通許縣育英小學陶素娟教學目的：1.認識“炫、垢”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。3.通過學習課文,激發熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。4.試著用詩的形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。教學設計：一、激發興趣,導入新課。1.出示雨后景色的圖片,學生欣賞。（讓學生感受雨后大自然的美麗）2.你在雨過天晴后,最想做的是什么?3.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首優美的小詩。這節課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清新與美麗。引出課題《在天晴了的時候》，請你們美美地讀一遍課題。4.天晴了的時候，會是怎樣一番景象呢，我們先來看課文中的插圖（幻燈片出示鳳蝶、小白菊、野花等，讓學生有身臨其境的感覺）你看到了什么——有各色的野花綻放，有蝴蝶翩翩起舞，有樹枝上纏繞的藤蘿在舒展它的葉片。你仿佛聽到了什么，聽到了潺潺的流水聲，你又仿佛聞到了什么，聞到到濕潤的土腥味，聞到了小草的清新，聞到了野花的芬芳。雨過天晴，萬物有靈，誰為我們書寫下這美好的畫卷呢？讓我們一起來認識一下這首詩的作者戴望舒（1905-1950），名承，字朝安，浙江杭州人。因創作著名詩歌《雨巷》而被稱為“雨巷詩人”。主要作品有《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》詩集《望舒詩稿》。同學們，我們知道這是一篇略讀課文，對于這樣的課文，我們可以運用本單元前面學到的方法來學習，我們也可以借助于課前的學習提示，我們一起來看看學習提示為我們提出了哪些要求呢？三句話，三點要求，學習提示讓我們明確了這節課的學習目標。下面，我們一起走進課文，大家看看，這首詩它一共有幾節呢。全詩一共有三節，下面，請大家自由地讀讀這三節詩，注意：讀準字音。二、學習生字詞。要想做到有感情地朗讀課文，首先要讀的正確，在這首詩中，有一些生字詞的讀音要特別注意，可千萬別讀錯了。我們一起來看一看：炫耀膽怯塵垢曝著陽光赤著腳涉過溪流暈皺三、多音字“曝”、“暈”。為了加深印象，把它們帶進句子里：（1）鳳蝶兒把它那飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。（師：“曝”就是曬的意思，所以我們還可以組詞“曝曬”“一曝十寒”。）（2）那些制作口罩的黑心商家被媒體曝光了。（3）新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺。（師：暈，我們可以組詞：日暈、月暈。我們平時所說的暈車、暈船也是念四聲。）（4）做了一天一夜的手術，醫生暈倒了。四、同學們，字音讀準了嗎？讓我們去掉拼音，一起再來讀一讀吧。五、全班交流，引導提升。預設一：清新、涼爽。在天晴了的時候······一開一收。*理解“炫耀、膽怯”，說一說這段運用的修辭手法及作用。*發揮想象，你覺得雨后的小徑，還會有哪些美麗的景象呢？*出示雨后小徑的視頻，（讓學生觀后談談感受，激發探索大自然的樂趣。）*指導朗讀，抓住詞語“雨潤過、新綠······”，感受雨后小徑的清新美麗。預設二：輕松、自在。到小徑中去走走吧······它也在閑游。*你在雨后赤腳奔跑過嗎？有過類似經歷的可以說說你的感受。*理解”陰霾”含義，感受詩人擬人手法的運用，并學以致用。*指導朗讀，語言輕松愉快，充滿期待。5.你走過雨后的小徑嗎？請看圖片（雨后小路），說說你看到了什么。（1）小組交流，互說景象。（2）小組記錄。（3）合作創作現代詩，兩人寫一段，最后合成完整的一首。（4）小組修改。（5）全班交流，師生共評。6.采用范讀、齊讀等形式進行朗讀，走進文本與作者產生共鳴。六、小結這節課，我們學習了《在天晴了的時候》這篇課文，知道了天晴之后的小徑充滿清新