...wd......wd......wd...第1講平均數(一)一、知識要點把幾個不相等的數，在總數不變的條件下，通過移多補少，使它們完全相等，求得的相等的數就是平均數。假設何靈活運用平均數的數量關系解答一些稍復雜的問題呢下面的數量關系必須牢記：平均數=總數量÷總份數總數量=平均數×總份數總份數=總數量×平均數二、精講精練【例題1】有4箱水果，蘋果、梨、橘子平均每箱42個，梨、橘子、桃平均每箱36個，蘋果和桃平均每箱37個。一箱蘋果多少個【思路導航】〔1〕1箱蘋果＋1箱梨＋1箱橘子=42×3=136〔個〕；〔2〕1箱桃＋1箱梨＋1箱橘子=36×3=108〔個〕〔3〕1箱蘋果＋1箱桃=37×2=72〔個〕由〔1〕〔2〕兩個等式可知：1箱蘋果比1箱桃多126－108=18〔個〕，再根據等式〔3〕就可以算出：1箱桃有〔74－18〕÷2=28〔個〕，1箱蘋果有28＋18=46〔個〕。1箱蘋果和1箱桃共有多少個：37×2=74〔個〕1箱蘋果比1箱桃多多少個：42×3－36=18〔個〕1箱蘋果有多少個：28＋18=46〔個〕練習1：一次考試，甲、乙、丙三人平均分91分，乙、丙、丁三人平均分89分，甲、丁二人平均分95分。問：甲、丁各得多少分甲、乙、丙、丁四人稱體重，乙、丙、丁三人共重120千克，甲、丙、丁三人共重126千克，丙、丁二人的平均體重是40千克。求四人的平均體重是多少千克【例題2】一次數學測驗，全班平均分是91.2分，女生有21人，平均每人92分；男生平均每人90.5分。求這個班男生有多少人【思路導航】女生每人比全班平均分高92－91.2=0.8〔分〕，而男生每人比全班平均分低91.2－90.5=0.7〔分〕。全體女生高出全班平均分0.8×21=16.8〔分〕，應補給每個男生0.7分，16.8里包含有24個0.7，即全班有24個男生。練習2：1.兩組學生進展跳繩比賽，平均每人跳152下。甲組有6人，平均每人跳140下，乙組平均每人跳160下。乙組有多少人2.有兩塊棉田，平均每畝產量是92.5千克，一塊地是5畝，平均每畝產量是101.5千克；另一塊田平均每畝產量是85千克。這塊田是多少畝【例題3】某3個數的平均數是2.如果把其中一個數改為4，平均數就變成了3。被改的數原來是多少【思路導航】原來三個數的和是2×3=6，后來三個數的和是3×3=9，9比6多出了3.是因為把那個數改成了4。因此，原來的數應該是4－3=1。練習3：1.九個數的平均數是72.去掉一個數之后，余下的數的平均數是78。去掉的數是多少2.有五個數，平均數是9。如果把其中的一個數改為1.那么這五個數的平均數為8。這個改動的數原來是多少【例題4】五一班同學數學考試平均成績91.5分，事后復查發現計算成績時將一位同學的98分誤作89分計算了。經重新計算，全班的平均成績是91.7分，五一班有多少名同學【思路導航】98分比89分多9分。多算9分就能使全班平均每人的成績上升91.7－91.5=0.2〔分〕。9里面包含有幾個0.2.五一班就有幾名同學。練習4：1.五〔1〕班有40人，期中數學考試，有2名同學去參加體育比賽而缺考，全班平均分為92分。缺考的兩位同學補考均為100分，這次五〔1〕班同學期中考試的平均分是多少分2.某班的一次測驗，平均成績是91.3分。復查時發現把張靜的89分誤看作97分計算，經重新計算，該班平均成績是91.1分。問全班有多少同學【例題5】把五個數從小到大排列，其平均數是38。前三個數的平均數是27，后三個數的平均數是48。中間一個數是多少【思路導航】先求出五個數的和：38×5=190，再求出前三個數的和：27×3=81.后三個數的和：48×3=144。用前三個數的和加上后三個數的和，這樣，中間的那個數就算了兩次，必然比190多，而多出的局部就是所求的中間的一個數。練習5：1.甲、乙、丙三人的平均年齡為22歲，如果甲、乙的平均年齡是18歲，乙、丙的平均年齡是25歲，那么乙的年齡是多少歲2.以以以下列圖中的○內有五個數A、B、C、D、E，□內的數表示與它相連的所有○中的平均數。求C是多少課后作業思考題第2講平均數二、精講精練【例題1】小明前幾次數學測驗的平均成績是84分，這次要考100分，才能把平均成績提高到86分。問這是他第幾次測驗【思路導航】100分比86分多14分，這14分必須填補到前幾次的平均分84分中去，使其平均分成為86分。每次填補86－84=2〔分〕，14里面有7個2.所以，前面已經測驗了7次，這是第8次測驗。練習1：教師帶著幾個同學在做花，教師做了21朵，同學平均每人做了5朵。如果師生合起來算，正好平均每人做了7朵。求有多少個同學在做花2.一位同學在期中測驗中，除了數學外，其它幾門功課的平均成績是94分，如果數學算在內，平均每門95分。他數學得了100分，問這位同學一共考了多少門功課\【例題2】小亮在期末考試中，政治、語文、數學、英語、自然五科的平均成績是89分，政治、數學兩科平均91.5分，政治、英語兩科平均86分，英語比語文多10分。小亮的各科成績是多少分【思路導航】因為語文、英語兩科平均分84分，即語文＋英語=168分，而英語比語文多10分，即英語－語文=10分，所以，語文是〔168－10〕÷2=79分，英語是79＋10=89分。又因為政治、英語兩科平均86分，所以政治是86×2－89=83分；而政治、數學兩科平均分91.5分，數學是91.5×2－83=100分；最后根據五科的平均成績是89分可知，自然分是89×5－〔79＋89＋83＋100〕=94分。練習2：甲、乙、丙三個數的平均數是82.甲、乙兩數的平均數是86，乙、丙兩數的平均數是77。乙數是多少甲、丙兩個數的平均數是多少2.小華的前幾次數學測驗的平均成績是80分，這一次得了100分，正好把這幾次的平均分提高到85分。這一次是他第幾次測驗【例題3】兩地相距360千米，一艘汽艇順水行全程需要10小時，這條河的水流速度為每小時6千米。往返兩地的平均速度是每小時多少千米【思路導航】用往返的路程除以往返所用的時間就等于往返兩地的平均速度。顯然，要求往返的平均速度必須先求出逆水行全程時所用的時間。因為360÷10=36〔千米〕是順水速度，它是汽艇的靜水速度與水流速度的和，所以，此汽艇的靜水速度是36－6=30〔千米〕。而逆水速度=靜水速度－水流速度，所以汽艇的逆水速度是30－6=24〔千米〕。逆水行全程時所用時間是360÷24=15〔小時〕，往返的平均速度是360×2÷〔10＋15〕=28.8〔千米〕。練習3：1.甲、乙兩個碼頭相距144千米，汽船從乙碼頭逆水行駛8小時到達甲碼頭，汽船在靜水中每小時行駛21千米。求汽船從甲碼頭順流行駛幾小時到達乙碼頭2.一艘客輪從甲港駛向乙港，全程要行165千米。客輪的靜水速度是每小時30千米，水速每小時3千米。現在正好是順流而行，行全程需要幾小時【例題4】幼兒園小班的20個小朋友和大班的30個小朋友一起分餅干，小班的小朋友每人分10塊，大班的小朋友每人比大、小班小朋友的平均數多2塊。求一共分掉多少塊餅干【思路導航】只要知道了大、小班小朋友分得的平均數，再乘〔30＋20〕人就能求出餅干的總塊數。因為大班的小朋友每人比大、小班小朋友的平均數多2塊，30個小朋友一共多2×30=60〔塊〕，這60塊平均分給20個小班的小朋友，每人可得60÷20=3〔塊〕。因此，大、小班小朋友分得平均塊數是10＋3=13〔塊〕。一共分掉13×〔30＋20〕=650〔塊〕。練習4：1.數學興趣小組里有4名女生和3名男生，在一次數學競賽中，女生的平均分是90分，男生的平均分比全組的平均分高2分，全組的平均分是多少分2.兩組同學跳繩，第一組有25人，平均每人跳80下；第二組有20人，平均每人比兩組同學跳的平均數多5下，兩組同學平均每人跳幾下【例題5】王強從A地到B地，先騎自行車行完全程的一半，每小時行12千米。剩下的步行，每小時走4千米。王強行完全程的平均速度是每小時多少千米【思路導航】求行完全程的平均速度，應該用全程除以行全程所用的時間。由于題中沒有告訴我們A地到B地間的路程，我們可以設全程為24千米〔也可以設其他數〕，這樣，就可以算出行全程所用的時間是12÷12＋12÷4=4〔小時〕，再用24÷4就能得到行全程的平均速度是每小時6千米。練習5：小明去爬山，上山時每小時行3千米，原路返回時每小時行5千米。求小明往返的平均速度。2.運發動進展長跑訓練，他在前一半路程中每分鐘跑150米，后一半路程中每分鐘跑100米。求他在整個長跑中的平均速度。課后作業思考題第3講長方形、正方形的周長一、知識要點同學們都知道，長方形的周長=〔長＋寬〕×2.正方形的周長=邊長×4。長方形、正方形的周長公式只能用來計算標準的長方形和正方形的周長。假設何應用所學知識巧求外表上看起來不是長方形或正方形的圖形的周長，還需同學們靈活應用已學知識，掌握轉化的思考方法，把復雜的問題轉化為標準的圖形，以便計算它們的周長。二、精講精練【例題1】有5張同樣大小的紙如以以以下列圖〔a〕重疊著，每張紙都是邊長6厘米的正方形，重疊的局部為邊長的一半，求重疊后圖形的周長。【思路導航】根據題意，我們可以把每個正方形的邊長的一半同時向左、右、上、下平移〔如圖b〕，轉化成一個大正方形，這個大正方形的周長和原來5個小正方形重疊后的圖形的周長相等。因此，所求周長是18×4=72厘米。練習1:以以以下列圖由8個邊長都是2厘米的正方形組成，求這個圖形的周長。2.以以以下列圖由1個正方形和2個長方形組成，求這個圖形的周長。【例題2】一塊長方形木板，沿著它的長度不同的兩條邊各截去4厘米，截掉的面積為192平方厘米。現在這塊木板的周長是多少厘米【思路導航】把截掉的192平方厘米分成A、B、C三塊〔如圖〕，其中AB的面積是192－4×4=176〔平方厘米〕。把A和B移到一起拼成一個寬4厘米的長方形，而此長方形的長就是這塊木板剩下局部的周長的一半。176÷4=44〔厘米〕，現在這塊木板的周長是44×2=88〔厘米〕。練習2：1.有一個長方形，如果長減少4米，寬減少2米，面積就比原來減少44平方米，且剩下局部正好是一個正方形。求這個正方形的周長。2.有兩個一樣的長方形，長是8厘米，寬是3厘米，如果按以以以下列圖疊放在一起，這個圖形的周長是多少【例題3】以以以下列圖中，甲是正方形，乙是長方形，整個圖形的周長是多少【思路導航】從圖中可以看出，整個圖形的周長由六條線段圍成，其中三條橫著，三條豎著。三條橫著的線段和是〔a＋b〕×2.三條豎著的線段和是b×2。所以，整個圖形的周長是〔a＋b〕×2＋b×2.即2a＋4b。練習3：1.一個長12厘米，寬2厘米的長方形和兩個正方形正好拼成以以以下列圖〔1〕所示長方形，求所拼長方形的周長。2.求下面圖形〔圖2〕的周長〔單位：厘米〕。圖〔1〕圖〔1〕圖〔2〕【例題4】以以以下列圖是邊長為4厘米的正方形，求正方形中陰影局部的周長。【思路導航】我們把陰影局部周長中左邊的5條線段全部平移到左邊，其和正好是4厘米。再把下面的線段全部平移到下面，其和也正好是4厘米。因此，陰影局部的周長與邊長是4厘米的正方形的周長是相等的。練習4：1.求下面圖形的周長〔單位：厘米〕。2.在〔〕里填上“＞〞、“＜〞或“=〞。甲的周長〔〕乙的周長3.以以以下列圖中的每一小段的長度都相等，求圖形的周長。【例題5】如以以以下列圖，陰影局部是正方形，DF=6厘米，AB=9厘米，求最大的長方形的周長。【思路導航】根據題意可知，最大長方形的寬就是正方形的邊長。因為BC=EF，CF=DE，所以，AB＋BC＋CF=AB＋FE＋ED=9＋6=15〔厘米〕，這正好是最大長方形周長的一半。因此，最大長方形的周長是〔9＋6〕×2=30〔厘米〕。練習5：1.下面三個正方形的面積相等，剪去陰影局部的面積也相等，求原來正方形的周長發生了什么變化〔單位：厘米〕2.下面是一個零件的平面圖，圖中每條短線段都是5厘米，零件長35厘米，高30厘米。這個零件的周長是多少厘米3.有兩個一樣的長方形，長7厘米，寬3厘米，如以以以下列圖重疊著，求重疊圖形的周長。課后作業思考題第4講長方形、正方形的面積一、知識要點長方形的面積=長×寬，正方形的面積=邊長×邊長。掌握并能運用這兩個面積公式，就能計算它們的面積。但是，在平時的學習過程中，我們常常會遇到一些條件比照隱蔽、圖形比照復雜、不能簡單地用公式直接求出面積的題目。這就需要我們切實掌握有關概念，利用“割補〞、“平移〞、“旋轉〞等方法，使復雜的問題轉化為普通的求長方形、正方形面積的問題，從而正確解答。二、精講精練【例題1】大正方形比小正方形邊長多2厘米，大正方形比小正方形的面積大40平方厘米。求大、小正方形的面積各是多少平方厘米【思路導航】從圖中可以看出，大正方形的面積比小正方形的面積大出的40平方厘米，可以分成三局部，其中A和B的面積相等。因此，用40平方厘米減去陰影局部的面積，再除以2就能得到長方形A和B的面積，再用A或B的面積除以2就是小正方形的邊長。求到了小正方形的邊長，計算大、小正方形的面積就非常簡單了。練習1：1.有一塊長方形草地，長20米，寬15米。在它的四周向外筑一條寬2米的小路，求小路的面積。2.正方形的一組對邊增加30厘米，另一組對邊減少18厘米，結果得到一個與原正方形面積相等的長方形。原正方形的面積是多少平方厘米【例題2】一個大長方形被兩條平行于它的兩條邊的線段分成四個較小的長方形，其中三個長方形的面積如以以以下列圖所求，求第四個長方形的面積。【思路導航】因為AE×CE=6，DE×EB=35，把兩個式子相乘AE×CE×DE×EB=35×6，而CE×EB=14，所以AE×DE=35×6÷14=15。練習2：1.以以以下列圖一個長方形被分成四個小長方形，其中三個長方形的面積分別是24平方厘米、30平方厘米和32平方厘米，求陰影局部的面積。2.下面一個長方形被分成六個小長方形，其中四個長方形的面積如以以下列圖〔單位：平方厘米〕，求A和B的面積。3.以以以下列圖中陰影局部是邊長5厘米的正方形，四塊完全一樣的長方形的寬是8厘米，求整個圖形的面積。【例題3】把20分米長的線段分成兩段，并且在每一段上作一正方形，兩個正方形的面積相差40平方分米，大正方形的面積是多少平方分米【思路導航】我們可以把小正方形移至大正方形里面進展分析。兩個正方形的面積差40平方分米就是圖中的A和B兩局部，如圖。如果把B移到原來小正方形的上面，不難看出，A和B正好組成一個長方形，此長方形的面積是40平方分米，長20分米，寬是40÷20=2〔分米〕，即大、小兩個正方形的邊長相差2分米。因此，大正方形的邊長就是〔20+2〕÷2=11〔分米〕，面積是11×11=121〔平方分米〕。練習3：1.一塊正方形，一邊劃出1.5米，另一邊劃出10米搞綠化，剩下的面積比原來減少了1350平方米。這塊地原來的面積是多少平方米2.一個正方形，如果它的邊長增加5厘米，那么，面積就比原來增加95平方厘米。原來正方形的面積是多少平方厘米3.有一個正方形草坪，沿草坪四周向外修建一米寬的小路，路面面積是80平方米。求草坪的面積。【例題4】有一個正方形ABCD如以以以下列圖，請把這個正方形的面積擴大1倍，并畫出來。【思路導航】由于不知道正方形的邊長和面積，所以，也沒有方法計算出所畫正方形的邊長或面積。我們可以利用兩個正方形之間的關系進展分析。以正方形的四條邊為準，分別作出4個等腰直角三角形，如圖中虛線局部，顯然，虛線表示的正方形的面積就是原正方形面積的2倍。練習4：1.四個完全一樣的長方形和一個小正方形組成了一個大正方形，如果大、小正方形的面積分別是49平方米和4平方米，求其中一個長方形的寬。2.正圖的每條邊都垂直于與它相鄰的邊，并且28條邊的長都相等。如果此圖的周長是56厘米，那么，這個圖形的面積是多少3.正圖中，正方形ABCD的邊長4厘米，求長方形EFGD的面積。【例題5】有一個周長是72厘米的長方形，它是由三個大小相等的正方形拼成的。一個正方形的面積是多少平方厘米【思路導航】三個同樣大小的正方形拼成的長方形，它的周長是原正方形邊長的8倍，正方形的邊長為72÷8=9〔厘米〕，一個正方形的面積就是9×9=81〔平方厘米〕。練習5：1.五個同樣大小的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是36厘米，求每個正方形的面積是多少平方厘米2.有一張長方形紙，長12厘米，寬10厘米。從這張紙上剪下一個最大的正方形后，剩下局部的周長是多少厘米3.有一個小長方形，它和一個正方形拼成了一個大長方形ABCD〔如以以以下列圖〕，大長方形的面積是35平方厘米，且周長比原來小長方形的周長多10厘米。求原來小長方形的面積。課后作業思考題第5講分類數圖形一、知識要點我們在數數的時候，遵循不重復、不遺漏的原則，不能使數出的結果準確。但是在數圖形的個數的時候，往往就不容易了。分類數圖形的方法能夠幫助我們找到圖形的規律，從而有秩序、有條理并且正確地數出圖形的個數。二、精講精練【例題1】下面圖形中有多少個正方形【思路導航】圖中的正方形的個數可以分類數，如由一個小正方形組成的有6×3=18個，2×2的正方形有5×2=10個，3×3的正方形有4×1=4個。因此圖中共有18＋10＋4=32個正方形。練習1：1.以以以下列圖中共有多少個正方形2.以以以下列圖中共有多少個正方形3.以以以下列圖中共有多少個正方形，多少個三角形【例題2】以以以下列圖中共有多少個三角形【思路導航】為了保證不漏數又不重復，我們可以分類來數三角形，然后再把數出的各類三角形的個數相加。〔1〕圖中共有6個小三角形；〔2〕由兩個小三角形組合的三角形有3個；〔3〕由三個小三角形組合的三角形有4個；〔4〕由六個小三角形組合的三角形有1個。所以共有6＋3＋4＋1=14個三角形。練習2：1.下面圖中共有多少個三角形2.數一數，圖中共有多少個三角形。3.數一數，圖中共有多少個三角形【例題3】數出以以以下列圖中所有三角形的個數。【思路導航】和三角形AFG一樣形狀的三角形有5個；和三角形ABF一樣形狀的三角形有10個；和三角形ABG一樣形狀的三角形有5個；和三角形ABE一樣形的三角形有5個；和三角形AMD一樣形狀的三角形有5個，共35個三角形。練習3：數出下面圖形中分別有多少個三角形。【例題4】如以以以下列圖，平面上有12個點，可任意取其中四個點圍成一個正方形，這樣的正方形有多少個【思路導航】把相鄰的兩點連接起來可以得到下面圖形，從圖中可以看出：〔1〕最小的正方形有6個；〔2〕由4個小正方形組合而成的正方形有2個；〔3〕中間還可圍成2個正方形。所以共有6＋2＋2=10個。練習4：1.以以以下列圖中共有8個點，連接任意四點圍成一個長方形，一共能圍成多少個長方形2.以以以下列圖中共有6個點，連接其中的三點圍成一個三角形，一共能圍成多少個三角形3.以以以下列圖中共有9個點，連接其中的四個點圍成一個梯形，一共能圍成多少個梯形【例題5】數一數，以以以下列圖中共有多少個三角形【思路導航】我們可以分類來數：1.單一的小三角形有16個；2.兩個小三角形組合的有10個；3.四個小三角形組合的有8個；4.八個小三角形組合的有2個。所以，圖中一共有16＋10＋8＋2=36個三角形。練習5：1.圖中共有〔〕個三角形。2.圖中共有〔〕個三角形。3.圖中共有〔〕個正方形。課后作業思考題第6講尾數和余數一、知識要點自然數末位的數字稱為自然數的尾數；除法中，被除數減去商與除數積的差叫做余數。尾數和余數在運算時是有規律可尋的，利用這種規律能解決一些看起來無從下手的問題。二、精講精練【例題1】寫出除213后余3的全部兩位數。【思路導航】因為213=210＋3.把210分解質因數：210=2×3×5×7，所以，符號題目要求的兩位數有2×5=10，2×7=14，3×5=15，3×7=21.5×7=35，2×3×5=30，2×3×7=42.一共有7個兩位數。練習1：寫出除109后余4的全部兩位數。2.178除以一個兩位數后余數是3.適合條件的兩位數有哪些【例題2】〔1〕125×125×125×……×125[100個25]積的尾數是幾〔2〕〔21×26〕×〔21×26〕×……×〔21×26〕[100個〔21×26〕]積的尾數是幾【思路導航】〔1〕因為個位5乘5，積的個位仍然是5，所以不管多少個125相乘，個位還是5；〔2〕每個括號里21乘26積的個位是6，我們只要分析100個6相乘，積的尾數是幾就行了。因為個位6乘6，積的個位仍然是6，所以不管多少個〔21×26〕連乘，積的個位還是6。練習2：1.21×21×21×……×21[50個21]積的尾數是幾2.1.5×1.5×1.5×……×1.5[200個1.5]積的尾數是幾3.〔12×63〕×〔12×63〕×〔12×63〕×……×〔12×63〕[1000個〔12×63〕]積的尾數是幾【例題3】〔1〕4×4×4×…×4[50個4]積的個位數是幾〔2〕9×9×9×…×9[51個9]積的個位數是幾【思路導航】〔1〕我們先列舉前幾個4的積，看看個位數在假設何變化，1個4個位就是4；4×4的個位是6；4×4×4的個位是4；4×4×4×4的個位是6……由此可見，積的尾數以“4，6〞兩個數字在不斷重復出現。50÷2=25沒有余數，說明50個4相乘，積的個位是6。〔2〕用上面的方法可以發現，51個9相乘時，積的個位是以“9，1〞兩個數字不斷重復，51÷2=25……1.余數是1.說明51個9本乘積的個位是9。練習3：1.24×24×24×…×24[2001個24]，積的尾數是多少2.1×2×3×…×98×99，積的尾數是多少3.94×94×94×…×94[102個94]－49×49×…×49[101個49]，差的個位是多少【例題4】把1/7化成小數，那么小數點后面第100位上的數字是多少【思路導航】因為1/7≈0.142857142857……，化成的小數是一個無限循環小數，循環節“142857〞共有6個數字。由于100÷6=16……4，所以，小數點后面的第100位是第17個循環節的第4個數字，是8。練習4：1.把1/11化成小數，求小數點后面第2001位上的數字。2.5/7寫成循環小數后，小數點后第50個數字是幾3.有一串數：5、8、13、21、34、55、89……，其中，從第三個數起，每個數恰好是前兩個數的和。在這串數中，第1000個數被3除后所得的余數是多少【例題5】555…55[2001個5]÷13.當商是整數時，余數是幾【思路導航】如果用除法硬除顯然太麻煩，我們可以先用豎式來除一除，看一看余數在按假設何的規律變化。從豎式中可以看出，余數是按3、9、4、6、0、5這六個數字不斷重復出現。2001÷6=333……3.所以，當商是整數時，余數是4。練習5：1.444…4÷6[100個4]，當商是整數時，余數是幾2.當商是整數時，余數各是幾〔1〕666…6÷4[100個6]〔2〕444…4÷74[200個4]〔3〕888…8÷7[200個8]課后作業思考題第7講一般應用題〔一〕一、知識要點一般復合應用題往往是有兩組或兩組以上的數量關系交織在一起，有的條件是間接的，數量關系比照復雜，表達的方式和順序也比照多樣。因此，一般應用題沒有明顯的構造特征和解題規律可循。解答一般應用題時，可以借助線段圖、示意圖、直觀演示手段幫助分析。在分析應用題的數量關系時，我們可以從條件出發，逐步推出所求問題〔綜合法〕；也可以從問題出發，找出必須的兩個條件〔分析法〕。在實際解時，可以根據題中的條件，靈活運用這兩種方法。二、精講精練【例題1】五年級有六個班，每班人數相等。從每班選16人參加少先隊活動，剩下的同學相當于原來4個班的人數。原來每班多少人【思路導航】從每班選16人參加少先隊活動，6個班共選16×6=96〔人〕。剩下的同學相當于原來4個班的人數，那么，96人就相當于原來〔6－4〕個班人人數，所以，原來每班96÷2=48〔人〕。練習1：1.五個同學有同樣多的存款，假設每人拿出16元捐給“希望工程〞后，五位同學剩下的人民幣正好等于原來3人的存款數。原來每人存款多少2.把一堆貨物平均分給6個小組運，當每個小組都運了68箱時，正好運走了這堆貨物的一半。這堆貨物一共有多少箱3.教師把一批樹苗平均分給四個小隊栽，當每隊栽了6棵時，發現剩下的樹苗正好是原來每隊分得的棵數。這批樹苗一共有多少棵【例題2】某車間按方案每天應加工50個零件，實際每天加工56個零件。這樣，不僅提前3天完成原方案加工零件的任務，而且還多加工了120個零件。這個車間實際加工了多少個零件【思路導航】如果按原方案的天數加工，加工的零件就會比原方案多56×3＋120=288〔個〕。為什么會多加工288個呢是因為每天多加工了56－50=6〔個〕。因此，原方案加工的天數是288÷6=48〔天〕，實際加工了50×48＋120=1520〔個〕零件。練習2：1.汽車從甲地開往乙地，原方案每小時行40千米，實際每小時多行了10千米，這樣比原方案提前2小時到達了乙地。甲、乙兩地相距多少千米2.小明騎車上學，原方案每分鐘行200米，正好準時到達學校，有一天因下雨，他每分鐘只能行120米，結果遲到了5分鐘。他家離學校有多遠3.加工一批零件，原方案每天加工80個，正好按期完成任務。由于改進了生產技術，實際每天加工100個，這樣，不僅提前4天完成加工任務，而且還多加工了100個。他們實際加工零件多少個【例題3】甲、乙二人加工零件。甲比乙每天多加工6個零件，乙中途停了15天沒有加工。40天后，乙所加工的零件個數正好是甲的一半。這時兩人各加工了多少個零件【思路導航】甲工作了40天，而乙停頓了15天沒有加工，乙只加工了25天，所以他加工的零件正好是甲的一半，也就是甲20天加工的零件和乙25天加工的零件同樣多。由于甲每天比乙多加工6個，20天一共多加工6×20=120〔個〕。這120個零件相當于乙25-20=5〔天〕加工的個數，乙每天加工120÷〔25-20〕=24〔個〕。乙一共加工了24×25=600〔個〕，甲一共加工了600×2=1200〔個〕練習3：1.甲、乙二人加工一批帽子，甲每天比乙多加工10個。途中乙因事休息了5天，20天后，甲加工的帽子正好是乙加工的2倍，這時兩人各加工帽子多少個2.甲、乙兩車同時從A、B兩地相對開出，甲車每小時比乙車多行20千米。途中乙因修車用了2小時，6小時后甲車到達兩地中點，而乙車才行了甲車所行路程的一半。A、B兩地相距多少千米3.甲、乙兩人承包一項工程，共得工資1120元。甲工作了10天，乙工作了12天，且甲5天的工資和乙4天的工資同樣多。求甲、乙每天各分得工資多少元【例題4】服裝廠要加工一批上衣，原方案20天完成任務。實際每天比方案多加工60件，照這樣做了15天，就超過原方案件數350件。原方案加工上衣多少件【思路導航】由于每天比方案多加工60件，15天就比原方案的15天多加工60×15=900〔件〕，這時已超過方案件數350件，900件中去掉這350件，剩下的件數就是原方案〔20－15〕天中的工作量。所以，原方案每天加工上衣〔900－350〕÷〔20－15〕=110〔件〕，原方案加工110×20=2200〔件〕。練習4：用汽車運一堆煤，原方案8小時運完。實際每小時比原方案多運1.5噸，這樣運了6小時就比原方案多運了3噸。原方案8小時運多少噸煤2.汽車從甲地開往乙地，原方案10小時到達。實際每小時比原方案多行15千米，行了8小時后，發現已超過乙20千米。甲、乙兩地相距多少千米【例題5】王師傅原方案每天做60個零件，實際每天比原方案多做20個，結果提前5在完成任務。王師傅一共做了多少個零件【思路導航】按實際做法再做5天，就會超產〔60＋20〕×5=400〔個〕。為什么會超產400個呢是因為每天多生產了20個，400里面有幾個20，就是原方案生產幾天。400÷20=20〔天〕，因此，王師傅一共做了60×20=1200〔個〕零件。練習5：食堂準備了一批煤，原方案每天燒0.8噸，實際每天比原方案節約了0.1噸，這樣比原方案多燒了2天。這批煤一共有多少噸2.造紙廠生產一批紙，方案每天生產13.5噸，實際每天比原方案多生產1.5噸，結果提前2.5天完成了任務。實際用了多少天課后作業思考題第8講一般應用題〔二〕一、知識要點較復雜的一般應用題，往往具有兩組或兩組以上的數量關系交織在一起，但是，再復雜的應用題都可以通過“轉化〞向根本的問題靠攏。因此，我們在解答一般應用題時要善于分析，把復雜的問題簡單化，從而正確解答。二、精講精練【例題1】工程隊要鋪設一段地下排水管道，用長管子鋪需要25根，用短管子鋪需要35根。這兩種管子的長相差2米，這段排水管道長多少米【思路導航】因為每根長管子比每根短管子長2米，25根長管子就比25根短管子長50米。而這50米就相當于〔35－25〕根短管子的長度。因此，每根短管子的長度就是50÷〔35－25〕=5〔米〕，這段排水管道的長度應是5×35=175〔米〕。練習1：生產一批零件，甲單獨生產要用6小時，乙單獨生產要用8小時。如果甲每小時比乙多生產10個零件，這批零件一共有多少個2.一班的小朋友在操場上做游戲，每組6人。玩了一會兒，他們覺得每組人數太少便重新分組，正好每組9人，這樣比原來減少了2組。參加游戲的小朋友一共有多少人3.甲、乙二人同時從A地到B地，甲經過10小時到達了B地，比乙多用了4小時。二人的速度差是每小時5千米，求甲、乙二人每小時各行多少千米【例題2】甲、乙、丙三人拿出同樣多的人民幣買一批蘋果，分配時甲、乙都比丙多拿24千克。結帳時，甲和乙都要付給丙24元，每千克蘋果多少元【思路導航】三人拿同樣多的人民幣買蘋果應該分得同樣多的蘋果。24×2÷3=16〔千克〕，也就是丙少拿16千克蘋果，所以得到24×2=48元。每千克蘋果是48÷16=3〔元〕。練習2：甲和乙拿出同樣多的人民幣買一樣的鉛筆假設干支，分鉛筆時，甲拿了13支，乙拿了7支，因此，甲又給了乙6角人民幣。每支鉛筆多少人民幣2.春游時小明和小軍拿出同樣多的人民幣買了6個面包，中午發現小紅沒有帶食品，結果三人平均分了這些面包，而小紅分別給了小明和小軍各2.2元人民幣。每個面包多少元【例題3】甲城有177噸貨物要跑一趟運到乙城。大卡車的載重量是5噸，小卡車的載重量是2噸，大、小卡車跑一趟的耗油量分別是10升和5升。用多少輛大卡車和小卡車來運輸時耗油最少【思路導航】大汽車一次運5噸，耗油10升，平均運1噸貨耗油10÷5=2〔升〕；小汽車一次運2噸，耗油5升，平均運1噸貨耗油5÷2=2.5〔升〕。顯然，為耗油量最少應該盡可能用大卡車。177÷5=35〔輛〕……2噸，余下的2噸正好用小卡車運。因此，用35輛大汽車和1輛小汽車運耗油量最少。練習3：1.五名選手在一次數學競賽中共得404分，每人得分互不一樣，并且都是整數。如果最高分是90分，那么得分最少的選手至少得多少分2.用1元人民幣買4分、8分、1角的郵票共15張，那么最多可以買1角的郵票多少張【例題4】有一棟居民樓，每家都訂2份不同的報紙，該居民樓共訂了三種報紙，其中北京日報34份，江海晚報30份，電視報22份。那么訂江海晚報和電視報的共有多少家【思路導航】這棟樓共訂報紙34+30+22=86〔份〕，因為每家都訂2份不同的報紙，所以一共有86÷2=43家。在這43家居民中，有34家訂了北京日報，剩下的9家居民一定是訂了江海晚報和電視報。練習4：五〔1〕班全體同學每人帶2個不同的水果去慰問解放軍叔叔，全班共帶了三種水果，其中蘋果40個，梨32個，桔子26個。那么，帶梨和桔子的有多少個同學2.在一次慶祝“六一〞兒童節活動中，一個方隊的同學每人手里都拿兩種顏色的氣球，共有紅、黃、綠三種顏色。其中紅色有56只，黃色的有60只，綠色的有46只。那么，手拿紅、綠兩種氣球的有多少個同學【例題5】一艘輪船發生漏水事故，立即安裝兩臺抽水機向外抽水，此時已進水800桶。一臺抽水機每分鐘抽水18桶，另一臺每分鐘抽水14桶，50分鐘把水抽完。每分鐘進水多少桶【思路導航】50分鐘內，兩臺抽水機一共能抽水〔18＋14〕×50=1600〔桶〕。1600桶水中，有800桶是開場抽之前就漏進的，另800桶是50分鐘又漏進的，因此，每分鐘漏進水800÷50=16〔桶〕。練習5：一個水池能裝8噸水，水池里裝有一個進水管和一個出水管。兩管齊開，20分鐘能把一池水放完。進水管每分鐘往池里進水0.8噸，求出水管每分鐘放水多少噸2.某工地原有水泥120噸。因工程需要，又派5輛卡車往工地送水泥，平均每輛卡車每天送25噸，3天后工地上共有水泥101噸。這個工地平均每天用水泥多少噸課后作業思考題第9講一般應用題〔三〕一、知識要點解答一般應用題時，可以按下面的步驟進展：1.弄清題意，找出條件和所求問題；2.分析條件和所求問題之間的關系，找出解題的途徑；3.擬定解答方案，列出算式，算出得數；4，檢驗解答方法是否合理，結果是否正確，最后寫出答案。二、精講精練【例題1】甲、乙兩工人生產同樣的零件，原方案每天共生產700個。由于改進技術，甲每天多生產100個，乙的日產量提高了1倍，這樣二人一天共生產1020個。甲、乙原方案每天各生產多少個零件【思路導航】二人實際每天比原方案多生產1020－700=320〔個〕。這320個零件中，有100個是甲多生產的，那么320－100=220〔個〕就是乙日產量的1倍，即乙原來的日產量，甲原來每天生產700－220=480〔個〕。練習1：1.工廠里有2個鍋爐，原來每月燒煤5.6噸。進展技術改造后，1號鍋爐每月節約1噸煤，2號鍋爐每月燒煤量減少了一半，現在每月共燒煤3.5噸。原來兩個鍋爐每月各燒煤多少噸2.甲、乙兩人生產同樣的零件，原方案每天共生產80個。由于更換了機器，甲每天多做40個，乙每天生產的是原來的4倍，這樣二人一天共生產零件300個。甲、乙原方案每天各生產多少個零件3.甲、乙兩隊合挖一條水渠，原方案兩隊每天共挖100米，實際甲隊因有人請假，每天比方案少挖15米，而乙隊由于增加了人，每天挖的是原方案的2倍，這樣兩隊每天一共挖了150米。求兩隊原方案每天各挖多少米【例題2】把一根竹竿插入水底，竹竿濕了40厘米，然后將竹竿倒轉過來插入水底，這時，竹竿濕的局部比它的一半長13厘米。求竹竿的長。【思路導航】因為竹竿先插了一次，濕了40厘米，倒轉過來再插一次又濕了40厘米，所以濕了的局部是40×2=80〔厘米〕。這時，濕的局部比它的一半長13厘米，說明竹竿的長度是〔80－13〕×2=134〔厘米〕。練習2：1.有一根鐵絲，截去一半多10厘米，剩下的局部正好做一個長8厘米，寬6厘米的長方形框架。這根鐵絲原來長多少厘米2.有一根竹竿，兩頭各截去20厘米，剩下局部的長度比截去的4倍少10厘米。這根竹竿原來長多少厘米3.兩根電線一樣長，第一根剪去80米，第二根剪去320米，剩下局部第一根是第二根長度的4倍。兩根電線原來各長多少米【例題3】將一根電線截成15段。一局部每段長8米，另一局部每段長5米。長8米的總長度比長5米的總長度多3米。這根鐵絲全長多少米【思路導航】設這15段中有X段是8米長的，則有〔15－X〕段是5米長的。然后根據“8米的總長度比5米的總長度多3米〞列出方程，并進展解答。練習3：1.某人過一個小山坡共用了20分鐘，他上坡每分鐘走80米，下坡每分鐘走102米。上坡路比下坡路少220米。這段小坡路全長多少米2.食堂里買來15袋大米和面粉，每袋大米25千克，每袋面粉10千克。買回的大米比面粉多165千克，求買回大米、面粉各多少千克3.教師買回兩種筆共16支獎給三好學生，其中鉛筆每支0.4元，圓珠筆每支1.2元，買圓珠筆比買鉛筆共多用了1.6元。求買這些筆共用去多少人民幣【例題4】甲、乙兩名工人加工一批零件，甲先花去2.5小時改裝機器，因此前4小時甲比乙少做400個零件。又同時加工4小時后，甲總共加工的零件反而比乙多4200個。甲、乙每小時各加工零件多少個【思路導航】〔1〕在后4小時內，甲一共比乙多加工了4200+400=4600〔個〕零件，甲每小時比乙多加工4600÷4=1150個零件。〔2〕在前4小時內，甲實際只加工了4－2.5=1.5小時，甲1.5小時比乙1.5小時應多做1150×1.5=1725個零件，因此，1725＋400=2125個零件就是乙2.5小時的工作量，即乙每小時加工2125÷2.5=850個，甲每小時加工850＋1150=2000個。練習4：1.甲、乙二人同時從A地去B地，前3小時，甲因修車1小時，因此乙鄰先于甲4千米。又經過3小時，甲反而領先了乙17千米。求二人的速度。2.師徒二人生產同一種零件，徒弟比師傅早2小時開工，當師傅生產了2小時后，發現自己比徒弟少做20個零件。二人又生產了2小時，師傅反而比徒弟多生產了10個。師傅每小時生產多少個零件3.甲每小時生產12個零件，乙每小時生產8個零件。一次，二人同時生產同樣多的零件，結果甲比乙提前5小時完成了任務。問：甲一共生產了多少個零件【例題5】加工一批零件，單給甲加工需10小時，單給乙加工需8小時。甲每小時比乙少做3個零件，這批零件一共有多少個【思路導航】因為甲每小時比乙少做3個零件，8小時就比乙少做3×8=24〔個〕零件，所以，24個零件就是甲〔10－8〕小時的工作量。甲每小時加工24÷〔10－8〕=12〔個〕，這批零件一共有12×10=120〔個〕。練習5：1.快、慢兩車同時從甲地開往乙地，行完全程快車只用了4小時，而慢車用了6.5小時。快車每小時比慢車多行25千米。甲、乙兩地相距多少千米2.媽媽去買水果，她所帶的人民幣正好能買18千克蘋果或25千克的梨。每千克梨比每千克蘋果廉價0.7元，媽媽一共帶了多少人民幣3.師徒二人加工零件，師傅6小時加工的零件和徒弟8小時加工的零件相等。如果師傅每小時比徒弟多加工3個零件，那么，徒弟每小時加工多少個零件課后作業思考題第10講數陣一、知識要點填“幻方〞是同學們比照熟悉的一種數學游戲，由幻方演變出來的數陣問題，也是一類比照常見的填數問題。這里，和同學們討論一些數陣的填法。解答數陣問題通常用兩種方法：一是待定數法，二是試驗法。待定數法就是先用字母〔或符號〕表示滿足條件的數，通過分析、計算來確定這些字母〔或符號〕應具備的條件，為解答數陣問題提供方向。試驗法就是根據題中所給條件選準突破口，確定填數的可能范圍。把分析推理和試驗法結合起來，再由填數的可能情況，確定應填的數。二、精講精練【例題1】把5、6、7、8、9五個數分別填入以以以下列圖的五個方格里，如圖a使橫行三個數的和與豎行三個數的和都是21。【思路導航】先把五格方格中的數用字母A、B、C、D、E來表示，根據題意可知：A＋B＋C＋D＋E=35，A＋E＋B＋C＋E＋D=21×2=42。把兩式相比照可知，E=42－35=7，即中間填7。然后再根據5＋9=6＋8便可把五個數填進方格，如圖b。練習1：1.把1——10各數填入“六一〞的10個空格里，使在同一直線上的各數的和都是12。2.把1——9各數填入“七一〞的9個空格里，使在同一直線上的各數的和都是13。3.將1——7七個自然數分別填入圖中的圓圈里，使每條線上三個數的和相等。【例題2】將1——10這十個數填入以以以下列圖小圓中，使每個大圓上六個數的和是30。【思路導航】設中間兩個圓中的數為a、b，則兩個大圓的總和是1＋2＋3＋……＋10＋a＋b=30×2.即55＋a＋b=60，a＋b=5。在1——10這十個數中1＋4=5，2＋3=5。當a和b是1和4時，每個大圓上另外四個數分別是〔2.6，8，9〕和〔3.5，7，10〕；當a和b是2和3時，每個大圓上另外四個數分別為〔1.5，9，10〕和〔4，6，7，8〕。練習2：1.把1——8八個數分別填入以以以下列圖的○內，使每個大圓上五個○內數的和相等。2.把1——10這十個數分別填入以以以下列圖的○內，使每個四邊形頂點的○內四個數的和都相等，且和最大。3.將1——8八個數填入以以以下列圖方格里，使上面四格、下面四格、左四格、右四格、中間四格以及對角線四格內四個數的和都是18。【例題3】將1——6這六個數分別填入以以以下列圖的圓中，使每條直線上三個圓內數的和相等、且最大。【思路導航】設中間三個圓內的數是a、b、c。因為計算三條線上的和時，a、b、c都被計算了兩次，根據題意可知：1＋2＋3＋4＋5＋6＋〔a＋b＋c〕除以3沒有余數。1＋2＋3＋4＋5＋6=21.21÷3=7沒有余數，那么a＋b＋c的和除以3也應該沒有余數。在1——6六個數中，只有4＋5＋6的和最大，且除以3沒有余數，因此a、b、c分別為4、5、6。〔1＋2＋3＋4＋5＋6＋4＋5＋6〕÷3=12.所以有下面的填法：練習3：1.將1——6六個數分別填入以以以下列圖的○內，使每邊上的三個○內數的和相等。2.將1——9九個數分別填入以以以下列圖○內，使每邊上四個○內數的和都是17。3.將1——8八個數分別填入以以以下列圖的○內，使每條安上三個數的和相等。【例題4】將1——7分別填入以以以下列圖的7個○內，使每條線段上三個○內數的和相等。【思路導航】首先要確定中心圓內的數，設中心○內的數是a，那么，三條線段上的總和是1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋2a=28＋2a，由于三條線段上的和相等，所以〔28＋2a〕除以3應該沒有余數。由于28÷3=9……1.那么2a除以3應該余2.因此，a可以為1、4或7。當a=1時，〔28＋2×1〕÷3－1=9，即每條線段上其他兩數的和是9，因此，有這樣的填法。練習4：1.將1——9填入以以以下列圖的○中，使橫、豎行五個數相加的和都等于25。2.將1——11這十一個數分別填進以以以下列圖的○里，使每條線上3個○內的數的和相等。3.將1——8這八個數分別填入以以以下列圖○內，使外圓四個數的和，內圓四個數的和以及橫行、豎行上四個數的和都等于18。課后作業思考題第11講周期問題一、知識要點周期問題是指事物在運動變化的開展過程中，某些特征循環往復出現，其連續兩次出現所經過的時間叫做周期。在數學上，不僅有專門研究周期現象的分支，而且平時解題時也常常碰到與周期現象有關的問題。這些數學問題只要我們開展某種周期現象，并充分加以利用，把要求的問題和某一周期的等式相對應，就能找到解題關鍵。二、精講精練【例題1】流水線上生產小木球涂色的次序是：先5個紅，再4個黃，再3個綠，再2個黑，再1個白，然后又依次5紅、4黃、3綠、2黑、1白……如此涂下去，到2001個小球該涂什么顏色【思路導航】根據題意可知，小木球涂色的次序是5紅、4黃、3綠、2黑、1白，即5＋4＋3＋2＋1=15個球為一個周期，不斷循環。因為2001÷15=133……6，也就是經過133個周期還余6個，每個周期中第6個是黃的，所以第2001個球涂黃色。練習1：1.跑道上的彩旗按“三面紅、兩面綠、一面黃〞的規律插下去，第50面該插什么顏色2.有一串珠子，按4個紅的，3個白的，2個黑的順序重復排列，第160個是什么顏色3.1/7=0.142857142857……，小數點后面第100個數字是多少【例題2】有47盞燈，按二盞紅燈、四盞藍燈、三盞黃燈的順序排列著。最后一盞燈是什么顏色的三種顏色的燈各占總數的幾分之幾【思路導航】〔1〕我們把二盞紅燈、四盞藍燈、三盞黃燈這9盞燈看作一組，47÷9=5〔組〕……2〔盞〕，余下的兩盞是第6組的前兩盞燈，是紅燈，所以最后一盞燈是紅燈；〔2〕由于47÷9=5〔組〕……2〔盞〕，所以紅燈共有2×5＋2=12〔盞〕，占總數的12/47；藍燈共有4×5=20〔盞〕，占總數的20/47；黃燈共有3×5=15〔盞〕，占總數的15/47。練習2：1.有68面彩旗，按二面紅的、一面綠的、三面黃的排列著，這些彩旗中，紅旗占黃旗的幾分之幾2.黑珠和白珠共2000顆，按規律排列著：○●○○○●○○○●○○……，第2000顆珠子是什么顏色的其中，黑珠共有多少顆3.在100米長的跑道兩側每隔2米站著一個同學。這些同學以一端開場，按先兩個女生，再一個男生的規律站立著。這些同學中共有多少個女生【例題3】2001年10月1日是星期一，那么，2002年1月1日是星期幾【思路導航】一個星期是7天，因此7天為一個周期。10月1日是星期一，是第一個周期的第一天，再過7天即10月8日也是星期一。計算天數時為了方便，我們采用“算尾不算頭〞的方法，例如10月8日就用〔8－1〕÷7=1.沒有余數說明8號仍是星期一。題中說從2001年10月1日到2002年1月1日，要經過92天，92÷7=13……1.余1天就是從星期一往后數一天，即星期二。練習3：1.2002年1月1日是星期二，2002年的六月一日是星期幾2.如果今天是星期五，再過80天是星期幾3.以今天為標準，算一算今年自己的生日是星期幾ABCDBCDE135715131191719212331292725……【思路導航】這列數按每8個數一組有規律排列著。2001是這一列數中的第1001個數，1001÷8=125……1.即2001是這列數中第126組的第一個數，所以它所在的那一列是以字母B為代表的。練習4：將偶數2、4、6、8、……按以以以下列圖依次排列，2014出現在哪一列2.把自然數按以下規律排列，865排在哪一列ABCDEABCDE8642101214162422201826283032……ABCD123654789121110………………【例題5】888……8[100個8]÷7，當商是整數時，余數是幾【思路導航】從豎式中可以看出，被除數除以7，每次除得的余數以1、4、6、5、2、0不斷重復出現。我們可以用100除以6，觀察余數就知道所求問題了。100÷6=16……4余數是4說明當商是整數時，余數是1、4、6、5、2、0中的第4個數，即5。練習5：1.444……4[100個4]÷3當商是整數時，余數是幾2.444……4[100個4]÷6當商是整數時，余數是幾課后作業思考題第12講盈虧問題一、知識要點盈虧問題又叫盈缺乏問題，是指把一定數量的物品平均分給固定的對象，如果按某種標準分，則分配后會有剩余〔盈〕；按另一種標準分，分配后又會有缺乏〔虧〕，求物品的數量和分配對象的數量。例如：把一代餅干分給小班的小朋友，每人分3塊，多12塊；如果每人分4塊，少8塊。小朋友有多少人餅干有多少塊這種一盈一虧的情況，就是我們通常說的標準的盈虧問題。盈虧問題的根本數量關系是：〔盈＋虧〕÷兩次所分之差=人數；還有一些非標準的盈虧問題，它們被分為四類：1.兩盈：兩次分配都有多余；2.兩缺乏：兩次分配都不夠；3.盈適足：一次分配有余，一次分配夠分；4，缺乏適足：一次分配不夠，一次分配正好。一些非標準的盈虧問題都是由標準的盈虧問題演變過來的。解題時我們可以記住：1.“兩虧〞問題的數量關系是：兩次虧數的差÷兩次分得的差=參與分配對象總數；2.“兩盈〞問題的數量關系是：兩次盈數的差÷兩次分得的差=參與分配對象總數；3.“一盈一虧〞問題的數量關系是：盈與虧的和÷兩次分得的差=參與分配對象總數。二、精講精練【例題1】某校乒乓球隊有假設干名學生，如果少一名女生，增加一名男生，則男生為總數的一半；如果少一名男生，增加一名女生，則男生為女生人數的一半。乒乓球隊共有多少名學生【思路導航】〔1〕由“少一個女生，增加一個男生，則男生為總人數的一半〞可知：女生比男生多2人；〔2〕“少一個男生，增加一個女生〞后，女生就比男生多2＋2=4人，這時男生為女生人數的一半，即現在女生有4×2=8人。原來女生有8－1=7人，男生有7－2=5人，共有7＋5=12人。練習1：1.學校買來了白粉筆和彩色粉筆假設干盒，如果白粉筆減少10盒，彩色粉筆增加8盒，兩種粉筆就同樣多；如果再買10盒白粉筆，白粉筆的盒數就是彩色粉筆的5倍。學校買來兩種粉筆各多少盒2.操場上有兩堆貨物，如果甲堆增加80噸，乙堆增加25噸，則兩堆貨物一樣重；苦甲、乙兩堆各運走5噸，剩下的乙堆正好是甲堆的3倍。兩堆貨物一共有多少噸【例題2】幼兒園教師拿出蘋果發給小朋友。如果平均分給小朋友，則少4個；如果每個小朋友只發給4個，則教師自己也能留下4個。有多少個小朋友共有多少個蘋果【思路導航】如果平均分給小朋友，則少4個，說明小朋友人數大于4；如果每個小朋友只發給4個，則教師也能留下4個，說明每人少拿假設干個，就少拿4＋4=8個蘋果。因為小朋友人數大于4，所以，一定是每人少拿1個，有8÷1=8個小朋友，有8×4＋4=36個蘋果。練習2：1.給小朋友分梨，如果每人分4個，則多9個；如果每人分5個，則少6個。有多少個小朋友有多少個梨2.老把一些鉛筆獎給三好學生。每人5支則多4支，每人7支則少4支。教師有多少支鉛筆獎給多少個三好學生【例題3】幼兒園教師將一筐蘋果分給小朋友。如果分給大班的學生每人5個余10個；如果分給小班的學生每人8個缺2個。大班比小班多3人，這筐蘋果有多少個【思路導航】如果大班減少3人，則大班和小班的人數同樣多。這樣，大班每人5個就多余3×5＋10=25個。由于兩班人數相等，小班每人多分3個就要多分〔25＋2〕個蘋果，用〔25＋2〕÷〔8－5〕就能得到小班同學的人數是9人，再用9×8－2就求出了這筐蘋果有多少個。練習3：1.一些學生搬一批磚，每人搬4塊，其中5人要搬兩次；如果每人搬5塊，就有兩人沒有磚可搬。這些學生有多少人這批磚有多少塊2.教師給幼兒園小朋友分糖，每人3塊還多10塊；如果減少2個小朋友再分，每人4塊還多7塊。原來有多少個小朋友有多少塊糖【例題4】幼兒園教師把一箱餅干分給小班和中班的小朋友，平均每人分得6塊；如果只分給中班的小朋友，平均每人可以多分得4塊。如果只分給小班的小朋友，平均每人分得多少塊【思路導航】這箱餅干分給小班和中班的小朋友，平均每人分得6塊，如果只分給中班的小朋友，平均每人可多分4塊。說明中班的人數是小班人數的6÷4=1.5倍。因此，這箱餅干分給小班的小朋友，每位小朋友可多分到6×1.5=9塊，一共可分到6＋9=15塊餅干。練習4：1.教師把一批書借給甲組同學，平均每人借4本。如果只借給甲組的女同學，每人可借6本。如果只借給甲組的男生，平均每人借到幾本2.甲、乙兩組同學做紅花，每人做8朵，正好送給五年級每個同學一朵。如果把這些紅花讓甲組同學單獨做，每人要多做4朵。如果把這些紅花讓乙組同學單獨做，每人要做幾朵【例題5】全班同學去劃船，如果減少一條船，每條船正好坐9個同學；如果增加一條船，每條船正好坐6個同學。這個班有多少個同學【思路導航】根據題意可知：每船坐9人，就能減少一條船，也就是少9個同學；每船坐6人，就要增加一條船，也就是多出6個同學。因此，每船坐9人比每船坐6人可多坐9＋6=15人，15里面包含5個〔9－6〕，說明有5條船。知道了有5條船，就可以求全班人數：9×〔5－1〕=36人。練習5：1.教師把一籃蘋果分給小班的同學，如果減少一個同學，每個同學正好分得5個；如果增加一個同學，正好每人分得4個。這籃蘋果一共有多少個2.五年級同學去劃船，如果增加一只船，正好每只船上坐7人；如果減少一只船，正好每只船上價8人。五年級共有多少人課后作業思考題第13講長方體和正方體〔一〕一、知識要點在數學競賽中，有許多有關長方體、正方體的問題。解答稍復雜的立體圖形問題要注意幾點：1.必須以根本概念和方法為根基，同時把構成幾何圖形的諸多條件溝通起來；2.依賴已經積累的空間觀念，觀察經過割、補后物體的外表積或體積所發生的變化；3.求一些不規則的物體體積時，可以通過變形的方法來解決。二、精講精練【例題1】一個零件形狀大小如以以以下列圖：算一算，它的體積是多少立方厘米外表積是多少平方厘米〔單位：厘米〕【思路導航】〔1〕可以把零件沿虛線分成兩局部來求它的體積，左邊的長方體體積是10×4×2=80〔立方厘米〕，右邊的長方體的體積是10×〔6－2〕×2=80〔立方厘米〕，整個零件的體積是80×2=160〔立方厘米〕；〔2〕求這個零件的外表積，看起來比照復雜，其實，朝上的兩個面的面積和正好與朝下的一個面的面積相等；朝右的兩個面的面積和正好與朝左的一個面的面積相等。因此，此零件的外表積就是〔10×6＋10×4＋2×2〕×2=232〔平方厘米〕。想一想：你還能用別的方法來計算它的體積嗎練習1：1.一個長5厘米，寬1厘米，高3厘米的長方體，被切去一塊后〔如圖〕，剩下局部的外表積和體積各是多少2.把一根長2米的長方體木料鋸成1米長的兩段，外表積增加了2平方分米，求這根木料原來的體積。3.有一個長8厘米，寬1厘米，高3厘米的長方體木塊，在它的左右兩角各切掉一個正方體〔如圖〕，求切掉正方體后的外表積和體積各是多少【例題2】有一個長方體形狀的零件，中間挖去一個正方體的孔〔如圖〕，你能算出它的體積和外表積嗎〔單位：厘米〕【思路導航】〔1〕先求出長方體的體積，8×5×6=240〔立方厘米〕，由于挖去了一個孔，所以體積減少了2×2×2=8〔立方厘米〕，這個零件的體積是240－8=232〔立方厘米〕；〔2〕長方體完整的外表積是〔8×5＋8×6＋6×5〕×2=236〔平方厘米〕，但由于挖去了一個孔，它的外表積減少了一個〔2×2〕平方厘米的面，同時又增加了凹進去的5個〔2×2〕平方厘米的面，因此，這個零件的外表積是236＋2×2×4=252〔平方厘米〕。練習2：1.有一個形狀如以以以下列圖的零件，求它的體積和外表積。〔單位：厘米〕。2.有一個棱長是4厘米的正方體，從它的一個頂點處挖去一個棱長是1厘米的正方體后，剩下物體的體積和外表積各是多少3.如果把上題中挖下的小正方體粘在另一個面上〔如圖〕，那么得到的物體的體積和外表積各是多少【例題3】一個正方體和一個長方體拼成了一個新的長方體，拼成的長方體的外表積比原來的長方體的外表積增加了50平方厘米。原正方體的外表積是多少平方厘米【思路導航】一個正方體和一個長方體拼成新的長方體，其外表積比原來的長方體增加了4塊正方形的面積，每塊正方形的面積是50÷4=12.5〔平方厘米〕。正方體有6個這樣的面，所以，原來正方體的外表積是12.5×6=75〔平方厘米〕。練習3：1.把兩個完全一樣的長方體木塊粘成一個大長方體，這個大長方體的外表積比原來兩個長方體的外表積的和減少了46平方厘米，而長是原來長方體的2倍。如果拼成的長方體的長是24厘米，那么它的體積是多少立方厘米2.一根長80厘米，寬和高都是12厘米的長方體鋼材，從鋼材的一端鋸下一個最大的正方體后，它的外表積減少了多少平方厘米3.把4塊棱長都是2分米的正方體粘成一個長方體，它們的外表積最多會減少多少平方分米【例題4】把11塊一樣的長方體磚拼成一個大長方體。每塊磚的體積是288立方厘米，求大長方體的外表積。【思路導航】要求大長方體的外表積，必須知道它的長、寬和高。我們用a、b、h分別表示小長方體的長、寬、高，顯然，a=4h，即h=1/4a,2a=3b即b=2/3a，磚的體積是a*2/3a*1/4a=1/6a3。由1/6a3=288可知，a=12.b=2/3*12=8,h=1/4*12=3。大長方體的長是12×2=24厘米，寬12厘米，高是8＋3=11厘米，外表積就不難求了。練習4：1.一塊小正方體的外表積是6平方厘米，那么，由1000個這樣的小正方體所組成的大正方體的外表積是多少平方厘米2.一個長方體的體積是385立方厘米，且長、寬、高都是質數，求這個長方體的外表積。3.有24個正方體，每個正方體的體積都是1立方厘米，用這些正方體可以拼成幾種不同的長方體用圖畫出來。【例題5】一個長方體，前面和上面的面積之和是209平方厘米，這個長方體的長、寬、高以厘為為單位的數都是質數。這個長方體的體積和外表積各是多少【思路導航】長方體的前面和上面的面積是長×寬＋長×高=長×〔寬＋高〕，由于此長方體的長、寬、高用厘米為單位的數都是質數，所以有209=11×19=11×〔17＋2〕，即長、寬、高分別為11、17、2厘米。知道了長、寬、高求體積和外表積就容易了。練習5：1.有一個長方體，它的前面和上面的面積和是88平方厘米，且長、寬、高都是質數，那么這個長方體的體積是多少2.一個長方體的長、寬、高是三個連續偶數，體積是96立方厘米，求它的外表積。3.一個長方體和一個正方體的棱長之長相等，長方體長、寬、高分別是6分米、4分米、25分米，求正方體體積。課后作業思考題第14講長方體和正方體〔二〕一、知識要點在長方體、正方體問題中，我們還會常常遇到這樣一些情況：把一個物體變形為另一種形狀的物體；把兩個物體熔化后鑄成一個物體；把一個物體浸入水中，物體在水中會占領一局部的體積。解答上述問題，必須掌握這樣幾點：1.將一個物體變形為另一種形狀的物體〔不計損耗〕，體積不變；2.兩個物體熔化成一個物體后，新物體的體積是原來物體體積的和；3.物體浸入水中，排開的水的體積等于物體的體積。二、精講精練【例題1】有兩個無蓋的長方體水箱，甲水箱里有水，乙水箱空著。從里面量，甲水箱長40厘米，寬32厘米，水面高20厘米；乙水箱長30厘米，寬24厘米，深25厘米。將甲水箱中局部水倒入乙水箱，使兩箱水面高度一樣，現在水面高多少厘米【思路導航】由于后來兩個水箱里的水面的高度一樣，我們可以這樣思考：把兩個水箱并靠在一起，水的體積就是〔甲水箱的底面積+乙水箱的底面〕×水面的高度。這樣，我們只要先求出原來甲水箱中的體積：40×32×20=25600〔立方厘米〕，再除以兩只水箱的底面積和：40×32＋30×24=2000〔平方厘米〕，就能得到后來水面的高度。練習1：1.有兩個水池，甲水池長8分米、寬6分米、水深3分米，乙水池空著，它長6分米、寬和高都是4分米。現在要從甲水池中抽一局部水到乙水池，使兩個水池中水面同樣高。問水面高多少2.有一個長方體水箱，從面量長40厘米、寬30厘米、深35厘米，箱中水面高10厘米。放進一個棱長20厘米的正方體鐵塊后，鐵塊頂面仍高于水面。這時水面高多少厘米3.一段鋼材長15分米，橫截面面積是1.2平方分米。如果把它煅燒成一橫截面面積是0.1平方分米的鋼筋，求這根據鋼筋的長。【例題2】將外表積分別為54平方厘米、96平方厘米和150平方厘米的三個鐵質正方體熔成一個大正方體〔不計損耗〕，求這個大正方體的體積。【思路導航】因為正方體的六個面都相等，而54=6×9=6×〔3×3〕，所以這個正方體的棱是3厘米。用同樣的方法求出另兩個正方體的棱長：96=6×〔4×4〕，棱長是4厘米；150=6×〔5×5〕，棱長是5厘米。知道了棱長就可以分別算出它們的體積，這個大正方體的體積就等于它們的體積和。練習2：有三個正方體鐵塊，它們的外表積分別是24平方厘米、54平方厘米和294平方厘米。現將三塊鐵熔成一個大正方體，求這個大正方體的體積。2.將外表積分別為216平方厘米和384平方厘米的兩個正方體鐵塊熔成一個長方體，這個長方體的長是13厘米，寬7厘米，求它的高。【例題3】有一個長方體容器，從里面量長5分米、寬4分米、高6分米，里面注有水，水深3分米。如果把一塊邊長2分米的正方體鐵塊浸入水中，水面上升多少分米【思路導航】鐵塊的體積是2×2×2=8〔立方分米〕，把它浸入水中后，它就占了8立方分米的空間，因此，水上升的體積也就是8立方分米，用這個體積除以底面積〔5×4〕就能得到水上升的高度了。練習3：有一個小金魚缸，長4分米、寬3分米、水深2分米。把一塊假山石浸入水中后，水面上升0.8分米。這塊假山石的體積是多少立方分米2.有一個正方體容器，邊長是24厘米，里面注滿了水。有一根長50厘米，橫截面是12平方厘米的長方形的鐵棒，現將鐵棒垂直插入水中。問：會溶出多少立方厘米的水【例題4】有一個長方體容器〔如以以以下列圖〕，長30厘米、寬20厘米、高10厘米，里面的水深6厘米。如果把這個容器蓋緊，再朝左豎起來，里面的水深應該是多少厘米【思路導航】首先求出水的體積：30×20×6=3600〔立方厘米〕。當容器豎起來以后，水流動了，但體積沒有變，這時水的形狀是一個底面積是20×10=200平方厘米的長方體。只要用體積除以底面積就知道現在水的深度了。練習4：1.有兩個長方體水缸，甲缸長3分米，寬和高都是2分米；乙缸長4分米、寬2分米，里面的水深1.5分米。現把乙缸中的水倒進甲缸，水在甲缸里深幾分米2.有一塊邊長2分米的正方體鐵塊，現把它煅造成一根長方體，這長方體的截面是一個長4厘米、寬2厘米的長方形，求它的長。【例題5】長方體不同的三個面的面積分別為10平方厘米、15平方厘米和6平方厘米。這個長方體的體積是多少立方厘米【思路導航】長方體不同的三個面的面積分別是長×寬、長×高、寬×高得來的。因此，15×10×6=〔長×寬×高〕×〔長×寬×高〕，而15×10×6=900=30×30。所以，這個長方體的體積是30立方厘米。練習5：一個長方體，不同的三個面的面積分別是25平方厘米、18平方厘米和8平方厘米，這個長方體的體積是多少立方厘米2.一個長方體，不同的三個面的面積分別是35平方厘米、21平方厘米和15平方厘米，且長、寬、高都是質數，這個長方體的體積是多少立方厘米課后作業思考題第15講長方體和正方體(三)一、知識要點解答有關長方體和正方體的拼、切問題，除了要切實掌握長方體、正方體的特征，熟悉計算方法，仔細分析每一步操作后外表幾何體積的等比情況外，還必須知道：把一個長方體或正方體沿水平方向或垂直方向切割成兩局部，新增加的外表積等于切面面積的兩倍。二、精講精練【例題1】一個棱長為6厘米的正方體木塊，如果把它鋸成棱長為2厘米的正方體假設干塊，外表積增加多少厘米【思路導航】把棱長為6厘米的正方體鋸成棱長為2厘米的正方體，可以按以以以下列圖中的線共鋸6次，每鋸一次就增加兩個6×6=36平方厘米的面，鋸6次共增加36×2×6=432平方厘米的面積。因此，鋸好后外表積增加432平方厘米。練習1：1.把27塊棱長是1厘米的小正方體堆成一個大正方體，這個大正方體的外表積比原來所有的小正方體的外表積之和少多少平方厘米2.有一個棱長是1米的正方體木塊，如果把它鋸成體積相等的8個小正方體，外表積增加多少平方米3.把一個正方體的六個面都涂上紅色，然后把它鋸兩次鋸成4個同樣的小長方體，沒有涂顏色的面積是60平方厘米。求涂上紅色的面積一共是多少平方厘米【例題2】有一個正方體木塊，把它分成兩個長方體后，外表積增加了24平方厘米，這個正方體木塊原來的外表積是多少平方厘米【思路導航】把正方體分成兩個長方體后，增加了兩個面，每個面的面積是24÷2=12平方厘米，而正方體有6個這樣的面。所以原正方體的外表積是12×6=72平方厘米。練習2：1.把三個棱長都是2厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的外表積是多少平方厘米2.有一個正方體木塊，長4分米、寬3分米、高6分米，現在把它鋸成兩個長方體，外表積最多增加多少平方分米3.有三塊完全一樣的長方體積木，它們的長是8厘米、寬4厘米、高2厘米，現把三塊積木拱成一個大的長方體，假設何搭外表積最大最大是多少平方厘米【例題3】有一個正方體，棱長是3分米。如果按以以以下列圖把它切成棱長是1分米的小正方體，這些小正方體的外表積的和是多少想一想：在切的過程中，每切一切，就會增加兩個3×3平方分米的面，你能用這種思路來計算所求問題嗎練習3：1.用棱長是1厘米的小正方體擺成一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體如果要擺一個棱長是6厘米的正方體，需要多少個小正方體2.有一個長方體，長10厘米、寬6厘米、高4厘米，如果把它鋸成棱長是1厘米的小正方體，一共能鋸多少個這些小正方體的外表積和是多少3.把24個棱長是1厘米的小正