2/2Module5Unit1公開課教案【廣西桂林】授課教師：廣西省桂林市疊彩區鳳集小學盛瑜一、教學內容本單元主要學習名詞性物主代詞以及有關詢問東西的所屬關系的重點句型如：WhoseT-shirtisit?Itisn’this.Itisn’thers.Itisn’tyours.It’smine.等。本節課是該單元的第一課時，主要是對話教學。通過學習本篇內容，讓學生理解和掌握名詞性物主代詞，同時可以在生活中靈活運用，知道如何運用他們來詢問和證明物品的所屬，突出語言的工具性、交際性和實用性，為今后學習相關知識打下基礎。二、教學目標（一）知識技能目標：1.能理解、運用新單詞：mine,yours,his,hers,whose,both。2.能夠聽、說WhoseT-shirtisit?/It’s/Itisn’t/mine/yours/his/hers.并能綜合運用新舊知識組織對話完成一定的交際任務。（二）能力目標：能說明物品所屬關系。（三）感情態度目標：1.能讓學生感悟到生活中應該處處充滿友愛，不應該有爭吵。2.培養學生愛護地球，保護環境的意識。三、教學重點難點1.重點：描述他人或自己的東西的句型WhoseT-shirtisit?/It’smine./Itisn’tyours./Itisn’this./Itisn’thers.2.形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區別。四、教學準備教學課件、單詞卡片、一件紅色T-恤。五、教學方法直觀教學法，任務型語言教學，情境教學法等方法。六、教學過程Step1Warmingup1.Greeting：Goodmorning.Howareyou?2.Freetalk:T:What’syourname?S1:Mynameis...Isityourbook?S1:Yes,itis.Isityourpencilbox?S2:Yes,itis.T:Yes,it’shispencil-box.It’shis.Isityours？S3:yes,itis.T:Yes,it’shereraser.It’shers.T:IsityourT-shirt?S4:Yes.T:It’shisT-shirt.It’saredT-shirt.【設計意圖】：老師之間的親切問候，增進了老師與學生之間的關系，讓師生關系更加的融洽。為了結合本節課的主題，在課前進行師生間的對話，讓學生復習舊知，引入新知，讓學生初步感知新知。起到復習的作用，為新課的學習做鋪墊。Step2PresentationT:SamhasgotaredT-shirt.AmyhasgotaredT-shirt,too.BothSamandAmyhavethesameredT-shirts.（教：bothLook,what’sthematterwithSamandAmy?YoucanspeakChinese。）S1:他們在爭吵。T:Yes,theyarearguingfortheT-shirt.Let’slistentheirdialogue.【設計意圖】：充分利用教材中的課文情境，學生喜歡的人物SamandAmy發生的故事，引入課文教學。使學生快速進入課文的學習。Step3Textteaching1.帶著問題聽課文錄音，整體感知課文。T:Listenandanswer:IsthisAmy’sT-shirt?IsitSam’sT-shirt?Ss聽錄音。T:IsitAmy’sT-shirt?S1:No,itisn’t.T:Right.Itisn’therT-shirt.Itisn’thers.（板書句子）操練分層次讀。T:IsitSam’sT-shirt?S2:No,itisn’t.T:Right.Itisn’thisT-shirt.Itisn’this.（板書his在hers的下面）操練。2.帶著問題快速閱讀課文。T:Doyouwanttoknow“WhoseT-shirtisit?Whose?what’sthemeaning?S1:誰的。T:Let’slearnModule5Unit1It’smine.（讀課題）Openyourbooks,andturntopage18.Readthetextinyourgroup,andanswerthequestion:WhoseT-shirtisit?Ss小組讀課文T:Whocananswer?S1:It’slingling’sT-shirt.T:Right.Readtogether(It’slingling’s.)3.隨文學詞。T:帶玲玲頭飾。Yes,itisn’tyours,Sam.（板書yours）操練配動作。T:It’smyT-shirt.（板書句子it’smyT-shirt。）It’smine.（板書句子）畫等號。T:Theyhavethesamemeaning.操練：替換操練（放your替換操練）T說It’syourT-shirt.It’syours.（放his替換）T:Whocanread?S1:It’shisT-shirt.It’shis.T:Youareveryclever.Let’sreadtogether.（用her替換，用our,their替換）T:Canyouuse.Let’sdosomeexercises.（ppt出示練習題，鞏固操練）4.OK,let’slistenandreadthetext.聽錄音跟讀一遍。在讀的過程中，指導學生有感情的朗讀。T:Thistime,let’sreadtogether.（全班齊讀課文）【設計意圖】：教單詞不僅僅單教單詞，要為學生創設真實的情景，讓他們在情境中真正感受到單詞的意思，這樣可以記得很牢固。Step4表演課文對話1.師生示范：T:IwillbeSam.Group1willbeAmy...老師與學生有感情的分角色表演讀課文。2.小組合作，分角色表演課文。3.小組展示。【設計意圖】：小學生有很強的表演欲，演一演可以將枯燥、抽象的語言變得生動，在演一演過程中利用競爭性評價使學生進入緊張、興奮的狀態，既提高了學生的學習興趣，也鞏固了語言知識點，讓學生在感知、體驗、參與中獲取知識，培養能力。Step5德育教育Let’slookatthebook。在我們的生活中，我們也會遇到Sam和Amy相類似的事情，遇到同學之間有誤會，我們該怎么辦？Ss:要道歉，要忍讓...【設計意圖】：情感教育的展示，升華了本課的主題。結合課文，教育學生們，在同學之間產生了矛盾，我們不應該爭吵，多聽聽對方的意見，就一定能找到解決的方法。這就是本節課最大的成果。Step6Practice活動：失物招領1.師生示范：創設失物招領的情境T:Ilostmynewpen.Whereismypen?Oh,abox.Letmehavealook.（出示一個失物招領的盒子）Yes，it’sinit.Look,it’smine.Somanythingsinit.Whoseeraserisit?Wholostthings?Comehere.學生上臺與教師示范場景。T:Whoserulerisit?Isityours?S1:No,itisn’tmine.It’shers.T:Isityours?S2:Yes,it’smine.2.Makeadialogueingroups.3.Showtime.小組展示。【設計意圖】：讓學生進行失物招領的活動，讓英語學習更加的貼近生活。教師先做示范給學生做了一個演示，讓學生練習直至上臺表演。相信學生在這一環節中不但把所學知識能得到鞏固，能力也會有所提高。Step7作業布置Today’shomework:Readthetext.Rememberthenewwords.全班完成。選做題：把今天小組內表演的失物招領對話寫下來。【設計意圖】：家庭作業是課堂教學的延伸，教師布置合理的作業能促進學生的學習。作業的分層設計：有基礎作業，全班完成。有選做題，有能力的學生完成。即照顧到了全體，又兼顧到了學有余力的個體。Step8小結冠軍組BlackboardWritingModule5Unit1It’smine.It’smyT-shir