一年級道德與法治上冊（2024版）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第1課開開心心上學(xué)去

一年級道德與法治上冊（2024版）教學(xué)設(shè)計

第1課開開心心上學(xué)去

本課內(nèi)容分析

本課是第一單元的首課，在本單元教學(xué)中具有鋪墊、引領(lǐng)的作用。本課由兩個話題組成，分別是“上學(xué)啦，真高興"和“愛新書，愛書包”。“上學(xué)啦，真高興"主要通過一名一年級新生的視角，回顧入校前自己與家人的期盼與疑惑，上學(xué)路上自己期待緊張的心情，到校后自己的真實感受等第一天上學(xué)的歷程，激發(fā)學(xué)生向往小學(xué)美好生活的情感，幫助新生從心理層面實現(xiàn)從家庭生活、幼兒園生活向?qū)W校生活的平穩(wěn)過渡。“愛新書，愛書包”先通過回顧發(fā)放新書的快樂場景，激發(fā)學(xué)生對新書的喜愛之情，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生要有愛護新書的意識；再通過認識與整理新書的過程，指導(dǎo)學(xué)生認識書包，讓學(xué)生初步學(xué)會整理書包。學(xué)會整理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責任感，有助于他們養(yǎng)成保持整潔、做事有序的習(xí)慣。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己的關(guān)愛與期望。

本課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生形成對新環(huán)境的認同感和喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環(huán)境中認識其他人做準備。兒童只有完成心理上的銜接，完成“我是小學(xué)生"的角色認同，開開心心地上學(xué)，才能主動參與到結(jié)交新朋友、認識新老師等后面幾課的活動中來。

本課以真實情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生共鳴，展開探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和喜歡小學(xué)生活。課程以豐富的學(xué)習(xí)活動（講故事、小組討論讀兒歌等）為載體，激發(fā)學(xué)生喜愛校園生活的情感，使之養(yǎng)成整理書包、愛惜文具的好習(xí)慣。

教學(xué)活動準備

[學(xué)習(xí)目標設(shè)計]

1.通過分享入學(xué)時的開心事，擁有積極的上學(xué)心態(tài)，產(chǎn)生愉悅的校園生活體驗，并能順利融入集體。

2.通過對比小學(xué)與幼兒園生活的不同，體會成為小學(xué)生的角色變化，完成新角色的適應(yīng)。

3.通過認識與整理新書的活動，能夠珍惜書本，愛護學(xué)習(xí)用品，并在師長的協(xié)助下學(xué)會整理書包。

[學(xué)習(xí)重點難點]

1.重點：對于小學(xué)的新環(huán)境及小學(xué)生的新身份形成認同感與喜悅感，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。

2.難點：掌握整理書包的方法，能夠愛惜書本愛護學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)活動設(shè)計（共1課時）

[導(dǎo)入新課]

1.出示入學(xué)通知書。

2.師：同學(xué)們，當你們拿到這張通知書時，就意味著你們成為小學(xué)生了。你們還記得開學(xué)第一天時，遇到的開心的事情嗎？

學(xué)生交流，自由回答問題。

預(yù)設(shè)1：我認識了幾個新朋友。

預(yù)設(shè)2：我領(lǐng)到了好幾本新書。

預(yù)設(shè)3：我第一次看到新校園，校園又大又美麗。

預(yù)設(shè)4：我第一次在學(xué)校吃飯.午飯美味又可口。

3.總結(jié)：通過大家的分享，老師也感受到了你們成為小學(xué)生的快樂和幸福！今天我們就跟隨著主人公一王曉，一起再回到我們上學(xué)的第一天吧！

設(shè)計意圖

從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，用學(xué)生熟悉的入學(xué)通知書將學(xué)生帶回到上學(xué)第一天的場景之中。

活動一上學(xué)第一天

[情境創(chuàng)設(shè)]

1.教師出示圖片。

準備上學(xué)

2.播放錄音：開學(xué)第一天，王曉一大早起來，梳洗完畢后，背好書包。他站在鏡子前，媽媽幫他整理書包，爸爸對他說：“學(xué)校是你學(xué)本領(lǐng)、長見識的地方……這時他陷入了沉思”。

[問題導(dǎo)入]

第一天上學(xué)的王曉，會在心里想什么呢？

[學(xué)習(xí)活動]

學(xué)生思考，教師隨機點名。

預(yù)設(shè)1：學(xué)校會是什么樣子呢？

預(yù)設(shè)2：我的老師會是什么樣子呢？

預(yù)設(shè)3：同學(xué)們會喜歡我嗎？

1.上學(xué)準備。

（1）提問：同學(xué)們，你們還記得上學(xué)第一天，爸爸媽媽都對你們說了什么嗎？你當時心里想了什么呢？

（2）學(xué)生小組討論.學(xué)生代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：我心里特別期待，第一天是爸爸送我上學(xué)，爸爸和我說：“加油！你是最棒的！"

預(yù)設(shè)2：我當時心里有點兒緊張，媽媽和我說別擔心，有事情可以找老師幫忙。

預(yù)設(shè)3：我特別高興，奶奶把我送到門口和我說：“要好好聽講，聽老師的話。”

（3）小結(jié)：“聽老師的話"認真聽課，好好學(xué)習(xí)”，這些話既是家人對大家的囑托，也是對你們作為一名小學(xué)生的期望。

設(shè)計意圖

通過回憶第一天上學(xué)出門時家人對自己的期望，讓學(xué)生感受自己身體的變化，理解新身份的成長意義，同時感受到家人對于自己的期許與關(guān)愛。

2.上學(xué)路上。

（1）過渡；讓我們跟隨王曉的腳步，開始出發(fā)前往學(xué)校。

（2）出示圖片。

上學(xué)路上

（3）提問：走在路上的王曉看到了同學(xué)——小紅，請你觀察圖，猜一猜小紅的心情。

（4）學(xué)生觀察插圖，教師隨機點名回答。

預(yù)設(shè)1：小紅好像看起來有點兒害怕。

預(yù)設(shè)2：小紅可能是擔心。

（5）提問：那你們能再猜一猜她在擔心什么嗎？

（6）學(xué)生小組討論，學(xué)生代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：她在擔心第一天上學(xué)誰都不認識，會感覺很孤單。

預(yù)設(shè)2：她不太了解自己的新學(xué)校，遇到問題不知道該怎么辦，所以感覺害怕。

預(yù)設(shè)3：她怕老師和同學(xué)不喜歡自己，交不到好朋友。

（7）過渡：同學(xué)們，你們站在小紅的角度上，幫她表達出了自己的擔憂和害怕。如果現(xiàn)在你是王曉，你想和小紅說些什么？

（8）學(xué)生小組交流，學(xué)生代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：小紅別擔心，在學(xué)校里能認識很多新朋友，這是一件多么開心的事情！

預(yù)設(shè)2：小紅別害怕，在學(xué)校有事情可以找老師幫助，在老師的幫助之下你很快就能適應(yīng)了！

預(yù)設(shè)3：小紅，我就是你的好朋友，我們一起去學(xué)校！

（9）過渡：有了你們的勸慰，小紅和王曉起快樂地來到了學(xué)校。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生運用共情原理，說一說小紅擔憂的原因。通過說出小紅的擔憂，學(xué)生也表達了自己上學(xué)第一天的擔憂，此時教師要讓學(xué)生充分表達，引導(dǎo)學(xué)生在安全的心理狀態(tài)下表達不良情緒及其背后的原因。通過利用王曉身份勸慰小紅，也讓學(xué)生思考如何從思想上減輕對上學(xué)的擔憂，為學(xué)生接納自己的新身份打下基礎(chǔ)。

3.校園門口。

(1)出示圖片。

（3）學(xué)生小組討論，學(xué)生代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：開學(xué)第一天學(xué)校門口布置了好多氣球，還有老師和哥哥、姐姐在門口歡迎我們！

預(yù)設(shè)2：開學(xué)第一天我一進去很快就找到了自己的班級和老師，老師還因為我有禮貌給我發(fā)了獎勵卡！

預(yù)設(shè)3：開學(xué)第一天我看到了自己幼兒園的同學(xué)，特別高興。

（4）小結(jié)：開學(xué)第一天，學(xué)校為你們布置了彩旗、氣球，還有二年級的哥哥、姐姐和班主任老師們在門口和操場迎接你們。除此之外，為了能讓同學(xué)們快速了解學(xué)校，學(xué)校還為大家舉辦了隆重的迎新會活動，咱們快一起來回顧一下活動的情景吧！

（5）播放視頻。

設(shè)計意圖

回顧學(xué)校歡迎新生活動，讓學(xué)生感受快樂的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生感受成為一名小學(xué)生而產(chǎn)生的正向情緒。

4.教室里面。

過渡：走進大門，王曉來到了班級里。

（1）出示圖片。

教室里面

（2）提問：同學(xué)們，你還記得上學(xué)第一天，在班里認識了哪些新同學(xué)嗎？老師對你說了什么？當時你心情怎么樣？

（3）學(xué)生小組交流，學(xué)生代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：上學(xué)第一天我見到了好多不同的老師，老師給我們上不一樣的課，我覺得很有意思。

預(yù)設(shè)2：第一天老師表揚了我，我特別高興。

預(yù)設(shè)3：我和我的同桌成了好朋友，我特別開心。

（4）小結(jié)：大家在新的班級里認識了新的同學(xué)、新的老師，這真是一件讓人開心的事情。這么多開心的事情，都深深地印在你們的腦海之中，為大家的小學(xué)生活拉開了序幕。

設(shè)計意圖

借助王曉這個人物，幫助學(xué)生回顧自己的開學(xué)第一天，引導(dǎo)其從多個不同的場景感受到開學(xué)第一天的快樂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的美好情感，為學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活打下心理基礎(chǔ)。

[課堂評價]

關(guān)注學(xué)生小組交流情況，從聲音大小、傾聽他人講話、每個人發(fā)言等方面及時對小組交流

情況進行反饋。

活動二上學(xué)大不同

[情境創(chuàng)設(shè)]

師：同學(xué)們，已經(jīng)升入小學(xué)的你們，一定能通過這幾天的學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處。快讓我們進入今天的挑戰(zhàn)吧！

[問題導(dǎo)入]

你能從老師出示的提示內(nèi)容和平時的生活中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園之間的不同嗎？

[學(xué)習(xí)活動]

1.挑戰(zhàn)一：教室哪里不同？

（1）教師出示幼兒園教室和小學(xué)教室環(huán)境圖片。

幼兒園教室環(huán)境

_________小學(xué)教室環(huán)境

（2）提問：同學(xué)們，從這兩張教室環(huán)境的圖片中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些不同？

（3）學(xué)生交流回答。

預(yù)設(shè)1：幼兒園時我們有游戲區(qū)、閱讀區(qū)、午睡區(qū)，但是到了小學(xué)就沒有這些了，班級里面只有黑板桌椅了。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)我們的桌椅位置不一樣了，幼兒園時我們都圍坐在一起，但到了小學(xué)我們的座位都面向黑板。

預(yù)設(shè)3：我還發(fā)現(xiàn)幼兒園的教室布置得很可愛，而小學(xué)的教室風(fēng)格更簡潔。

（4）追問：你們知道為什么教室的區(qū)域和座位的位置要發(fā)生這樣的變化嗎？

（5）學(xué)生交流回答。

預(yù)設(shè)1：因為我們要一直看著老師和黑板。

預(yù)設(shè)2：因為我們要開始學(xué)習(xí)更多的知識了，所以每個同學(xué)都需要有自己的小課桌，用來擺放學(xué)習(xí)用具和課本。

（6）總結(jié)：你們真是火眼金睛！不僅發(fā)現(xiàn)了不同，還發(fā)現(xiàn)了這背后變化的原因。是的，與幼兒園不同，小學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科的課程，掌握各種知識和技能。所以為了不分散學(xué)習(xí)的注意力，小學(xué)的教室更加簡潔、整齊。但桌椅的擺放也不都是這樣，這是根據(jù)學(xué)習(xí)需要進行擺放的。

設(shè)計意圖

從最直觀的環(huán)境入手，讓學(xué)生通過對比，感受因身份上的轉(zhuǎn)變而帶來的變化，消除對小學(xué)生活的陌生感，進一步了解小學(xué)生的在校安排。同時，通過出示更多不同專業(yè)教室的照片，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的向往。

（7）教師出示美術(shù)教室、科學(xué)教室、計算機教室、書法教室等專業(yè)教室圖片。

美術(shù)教室

_________科學(xué)教室

計算機教室

_________書法教室

過渡：這些是學(xué)校里的專業(yè)教室，這里的桌椅擺放及環(huán)境和我們上課的教室又有所不同，等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

設(shè)計意圖

先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的不同。再讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)更多的不同。學(xué)生在回答中，加深對小學(xué)生活的了解，減少陌生感，為更好地適應(yīng)小學(xué)生活作儲墊。

2.挑戰(zhàn)二：時間安排哪里不同？

（1）出示小學(xué)生活學(xué)習(xí)時間安排表。

小學(xué)生活學(xué)習(xí)時間安排表

時間段節(jié)數(shù)時長

8:20-8:50課間操25分鐘+5分鐘

8:50-9:30第一節(jié)課40分鐘

9:40-10:20第二節(jié)課40分鐘

10:30-10:35眼保健操5分鐘

10:35-11:15第三節(jié)課40分鐘

11:25-12:00第四節(jié)課35分鐘

12:00-13:10午餐、午休、午檢70分鐘

13:20-13:30廣播10分鐘

13:30-14:05第五節(jié)課35分鐘

14:15-14:20眼保健操5分鐘

14:20-14:55第六節(jié)課35分鐘

備注：答疑輔導(dǎo)與課后服務(wù)時間安排另附

（2）提問：請你和幼兒園的每日時間安排對比，你們有什么發(fā)現(xiàn)或疑問嗎？

（3）學(xué)生小組討論，學(xué)生代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)我們每天都要做眼保健操。

點評：是的，保護眼睛是非常重要的事情，所以上午和下午我們都需要認真做眼操。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)我們每天都要上六節(jié)課，上課的時間不一樣。

點評：和幼兒園安排的時間不同，我們每節(jié)課的時間是35—40分鐘，然后課間安排了十分鐘的休息時間，用來喝水去衛(wèi)生間和同學(xué)聊天、做游戲。

預(yù)設(shè)3：我還發(fā)現(xiàn)我們每天有廣播，廣播時間做什么呢？

點評：每天學(xué)校利用十分鐘的廣播時間，為同學(xué)們安排了學(xué)習(xí)英雄故事、欣賞音樂、了解社會新鮮事等各種豐富多彩的內(nèi)容，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余還能拓展知識。

（4）小結(jié)：小學(xué)生是你們新的名字，從踏入小學(xué)的那一刻起，你們就開始了新的學(xué)習(xí)生活。相信在老師同學(xué)和家人的幫助與陪伴下，大家都可以很快地適應(yīng)新的身份和生活。

3.挑戰(zhàn)三：課程內(nèi)容哪里不同？

（1）出示課程表。

課程表

（2）師：同學(xué)們，這是我們每日的課程表，和幼兒園每天的安排有什么不同？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）學(xué)生小組討論學(xué)生代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：原來我們沒有數(shù)學(xué)語文這些課，每天都是手工戶外活動游戲這些安排。

預(yù)設(shè)2：我們每天固定上午都是四節(jié)課，下午有時一節(jié)課也有時兩節(jié)課。

預(yù)設(shè)3：心理健康教育和道德與法治也是我們之前沒有學(xué)過的。

師：課程表上規(guī)劃著我們每天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就需要大家學(xué)會看課表，并利用課表做好學(xué)習(xí)前的準備。我們橫著看是星期，豎著看是每天的課程。下面我們一起來找一找星期三的第三節(jié)課是什么？

（4）學(xué)生觀察課表，教師隨機叫學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：體育與健康。

（5）師：小小課表用處多，同學(xué)們一定把它保存好！晚上回家要按照課表準備好第二天的學(xué)習(xí)用書；每節(jié)課下課的時候，也需要利用課表來做好下節(jié)課上課的準備。希望同學(xué)們能夠喜歡學(xué)校為我們精心安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也希望大家能愛我們的學(xué)校。

設(shè)計意圖

通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、教師解答學(xué)生困惑，幫助學(xué)生了解在校一日生活安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

使用課程表，帶齊學(xué)習(xí)和生活用品；課間準備好下節(jié)課所需要的書本和學(xué)習(xí)用品。

（板書出示：愛學(xué)校）

[課堂評價]

1.能夠根據(jù)教師所提供的材料并結(jié)合自己的日常生活進行回答。

2.回答內(nèi)容應(yīng)該貼合實際。

活動三上學(xué)“新伙伴"

[情境創(chuàng)設(shè)]

提問：同學(xué)們，道德與法治課開始，老師的課前提示哪位同學(xué)還記得？

教師隨機點名，學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：老師會提示我們將學(xué)習(xí)用具擺放整齊，還會提示我們安靜等待老師上課。

[問題導(dǎo)入]

學(xué)習(xí)用具都包括哪些呢？我們又應(yīng)該如何使用它們呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！!

[學(xué)習(xí)活動]

1.認識“新伙伴”。

（1）認識課本“朋友"。

①個人活動探究：想想如何快速認識課本的名稱，然后準確找到課本呢？

教師隨機點名，學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)1：通過課本上的文字確認。

預(yù)設(shè)2：通過課本上的圖案來區(qū)分。

②個人活動探究：通過翻看新書，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？

教師隨機點名，學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)1：書中不僅有文字，還有圖畫。

預(yù)設(shè)2：每本書的前面都有目錄。

③小結(jié)：書本是我們的學(xué)習(xí)“好伙伴”.大家每天一定要按照課程表來檢查第二天要用的書，千萬別把它們忘在家里，這會影響你在課堂上的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖

通過翻看書本，學(xué)生找到感興趣的地方，為后續(xù)開展學(xué)習(xí)培養(yǎng)積極情緒。

（2）認識學(xué)習(xí)用具“朋友"。

①小組討論：王曉上學(xué)前一天和媽媽一起收拾書包，他要把以下哪些物品放進書包呢？請同學(xué)們幫助他選一選.并說明理由。

出示圖片：鉛筆盒、跳繩水壺玩偶、鉛筆、尺子、橡皮練習(xí)本、棒棒糖。

②小組討論.學(xué)生代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：我們選擇了鉛筆盒、跳繩、水壺、鉛筆、尺子、練習(xí)本、橡皮，沒有選擇玩偶和棒棒糖，因為老師說過上學(xué)不能帶玩具和零食。

③點評：有了你們的幫助，王曉順利地開始了小學(xué)生活。

設(shè)計意圖

通過小紅活動，再次明確不能將玩具、食物等物品帶到校園，幫助學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)則，從而使其更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

2.愛護“新伙伴”。

過渡：我們每天的學(xué)習(xí)都離不開這些“伙伴”，可是在王曉身上發(fā)生了一件奇怪的事情，他的所有文具書本在一夜之間都逃跑了！快來聽聽這是怎么回事吧。

（1）教師講故事《文具出逃記》。

王曉是個喜歡上學(xué)的孩子，每天上學(xué)，他的書包里都裝滿各種學(xué)習(xí)用具。但是，他有一個壞習(xí)慣，那就是不愛護他的文具。

每天，王曉都會粗暴地對待他的文具。他用力掰斷鉛筆，讓橡皮在地板上滾動，甚至把練習(xí)本撕得到處都是。文具們都非常難過，它們希望王曉能夠好好對待它們，但文具們沒有辦法說話。只能默默承受著。

直到有一天，學(xué)習(xí)用具們決定采取行動。它們聚集在一起，商量著如何讓王曉明白愛護文具的重要性。它們知道，要想讓王曉改變，必須讓他親身體驗一下沒有文具的痛苦。

于是，在一個安靜的夜晚，文具們趁王曉熱睡的時候，悄悄地追跑了。當王曉醒來時，他發(fā)現(xiàn)書包里空空如也，所有的文具都不見了。他焦急地找遍了家里每一個角落，但都沒有找到文具們的蹤影。

王曉非常難過，因為沒有鉛筆，他無法寫字；沒有橡皮，他無法修改錯誤。他意識到，沒有文具，他根本無法完成每日的學(xué)習(xí)。

（2）提問：文具和書本為什么一夜之間都逃走了呢？

預(yù)設(shè)1：因為他不愛護自己的文具。

預(yù)設(shè)2：因為文具生氣了，所以決定離開他。

（3）小組故事創(chuàng)作：請你為這個故事加上結(jié)尾。

預(yù)設(shè)上：后來王曉又讓媽媽給自己買了新文具，他拿到新文具后，再也不敢粗暴地對待它們了。

預(yù)設(shè)2：王曉認識到自己的錯誤，他趴在桌子上哭了起來。文具們看到王曉認識到自己的錯誤，于是在夜里又悄悄回到王曉的書包里。第二天，王曉看到文具回來了，特別高興，并且保證一定要好好愛護文具。

設(shè)計意圖

通過故事創(chuàng)作，學(xué)生能夠明白知錯就改的道理，進一步認識到要愛護學(xué)習(xí)用具。

點評：在你們的故事里王曉是個知錯就改的好孩子，相信他以后一定會好好愛護文具。

（4）提問：你有什么愛護文具和書本的好方法要和他分享嗎？

預(yù)設(shè)1：我媽媽給我買了透明書皮，我們一起給課本包書皮。

預(yù)設(shè)2：我們可以給每支鉛筆套一個筆帽。

預(yù)設(shè)3：我們要定期清洗自己的筆袋。

（5）小結(jié)：有了你們的建議，相信王曉以后也能成為一個愛護學(xué)習(xí)用具的“小達人”。

（板書出示：愛新書、愛文具）

3.介紹“新伙伴"。

師：請同學(xué)們根據(jù)下面的文字提示，隆重地為我們介紹自己的學(xué)習(xí)“小伙伴”吧！

出示文字：這是我的_____________，它能幫我

_，我會好好愛護它。

預(yù)設(shè)1：這是我的筆袋，它能幫我裝文具，我會好好愛護它。

預(yù)設(shè)2：這是我的水壺，它能幫我裝滿要喝的水，我會好好愛護它。

預(yù)設(shè)3：這是我的橡皮，它能幫我改正錯誤，我會好好愛護它。

設(shè)計息圖

學(xué)生在與故事主人公交流的過程中，懂得了愛情學(xué)習(xí)用具、愛惜書本的道理；同時通過

同伴之間的分享，了解了更多的愛護學(xué)習(xí)用具及書本的好方法。

[課堂評價]

1.根據(jù)教師提示，語言流暢邏輯合理地進行故事結(jié)尾的創(chuàng)編。

2.介紹自己的“小伙伴"。

活動四探秘小書包

[情境創(chuàng)設(shè)]

提問：書本和學(xué)習(xí)用具很重要，每天還有一樣更重要的物品要把書本和學(xué)習(xí)用具往返運送到家和學(xué)校，你們知道它是什么嗎？

教師隨機點名回答。

預(yù)設(shè)：書包。

過渡：是的，我們的小書包就像一個移動的“家”。

[問題導(dǎo)入]

你們都熟悉小書包嗎？怎樣更好地使用自己的小書包呢？下面讓我們一起探秘小書包。

[學(xué)習(xí)活動]

1.初識小書包。

（1）請你根據(jù)課前準備的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹自己的書包。

（2）學(xué)生交流分享。

預(yù)設(shè)1：這是我的書包，它是粉色的，大兜用來放書本和學(xué)習(xí)用具，兩側(cè)小兜我用來放水壺和跳繩。這是我和媽媽一起去商場選的，我非常喜歡它。

預(yù)設(shè)2：我的書包是藍色的，上面有我最喜歡的卡通圖案。我把書本放在大兜，小兜用來放筆袋和桌套。這是奶奶送給我的上學(xué)禮物，我也很喜歡它。

預(yù)設(shè)3：我的書包是紅藍色的，這是姐姐上小學(xué)時用的，現(xiàn)在姐姐把它送給我了，每天姐姐都幫我一起收拾書包。

（3）點評：小小的書包不僅用處大，而且還承載著家人對你們的愛和希望，所以我們也應(yīng)該好好愛護小書包。你們知道如何讓小書包里面干凈又整齊嗎？讓我們一起來讀一首小兒歌。

當

設(shè)計意圖

通過介紹自己的書包，學(xué)生再次感受到家人對于自己的愛與期望。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

感受小學(xué)生活帶給家里的新期待，進一步感受自己的新身份。

2.整理小書包。

（1）學(xué)生閱讀兒歌。

小書包，別著急，用品文具想仔細。

大大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。

我們都是好伙伴，天天一起上學(xué)去。

（2）提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)收拾書包的小訣竅了嗎？

（3）學(xué)生交流回答。

預(yù)設(shè)1：我們要把每天用的學(xué)習(xí)用品都放進去。

預(yù)設(shè)2：我們要按照文具用品的大小排好放進去。

預(yù)設(shè)3：除此之外，我們還可以充分利用好書包的每個兜，將物品分類放。

（4）過渡：同學(xué)們的經(jīng)驗特別豐富，現(xiàn)在我們就要動手試一試這些經(jīng)驗是否有效。請兩名

同學(xué)組成－一個小組，一名同學(xué)收拾書包時，另一名同學(xué)仔細觀察。一會兒請觀察員說一說他收拾書包哪里做得好，哪里還需要改進。

（5）學(xué)生活動：兩名學(xué)生一組，動手整理書包。

（6）學(xué)生分享交流整理書包的好方法。

預(yù)設(shè)1：剛才他收拾書包的時候速度很快，但是要是能把書本按照大小放就更好了。

預(yù)設(shè)2：她按照大小順序把東西放到書包里，很整齊；不過我發(fā)現(xiàn)她的書包兜很多，可以把一些東西分類放到不同的兜里，這樣拿起來更方便。

預(yù)設(shè)3：剛才他在收拾書包的時候，把桌布和小手絹都疊得很整齊，這就讓書包變得更整潔了。

（7）小結(jié)：剛才同學(xué)之間相互幫助，我們共同掌握了讓書包變整齊的小訣竅，看來還是合作的力量大！希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中都能夠好好愛護自己的小書包。

（板書出示：愛書包）

[課堂評價]

本環(huán)節(jié)采用生生評價模式，學(xué)生在觀察彼此收拾書包的過程中，學(xué)習(xí)收拾書包的方法。

即時評價

通過生生評價，引導(dǎo)學(xué)生從觀察他人收拾書包的過程中，相互學(xué)習(xí)。從而提升自己收拾書包的技能。

課堂小結(jié)

作為一名小學(xué)生，希望在未來的學(xué)習(xí)生活中，大家能做到：愛學(xué)校、愛新書、愛文具、愛書包，盡快地適應(yīng)小學(xué)生活，開開心心地度過在學(xué)校的每一天。

板書設(shè)計

開開心心上學(xué)去

愛學(xué)校

愛新書

愛文具

愛書包

本課作業(yè)設(shè)計

【基礎(chǔ)性作業(yè)】

1.請你判斷以下情境中“我"的想法是否正確，正確的在括號里畫“√”，錯誤的在括號里畫“×"：

（1）開學(xué)第一天去學(xué)校，我有點兒想念自己的玩具，我要帶一個