選擇性必修三《邏輯與思維》核心考點

錄

第一單元：樹立科學思維觀念

第一課：走進思維世界.............................................2

第二課：把握邏輯要義.............................................5

第三課：領會科學思維.............................................7

第二單元：遵循邏輯思維規則

第四課：準確把握概念.............................................8

第五課：正確運用判斷...........................................10

第六課：掌握演繹推理方法.......................................15

第七課：學會歸納與類比推理.....................................20

第三單元：運用辯證思維方法

第八課：把握辯證分合...........................................23

第九課：理解質量互變...........................................25

第十課：推動認識發展..........................................27

第四單元：提高創新思維能力

第十一課：創新思維要善于聯想...................................29

第十二課：創新思維要多路探索...................................31

第十三課：創新思維要力求超前...................................34

教材宏觀邏輯：《邏輯與思維》四個單元分別為樹立科學思維觀念、遵循邏輯思維規則、運用辯證

思維方法、提高創新能力。

第一單元：科學思維的含義和特征,邏輯思維的基本要求,學習科學思維的意義；

第二單元：邏輯思維的主要內容（概念、判斷、推理）；

第三單元：辯證思維（辯證分合、質量互變、辯證否定、認識歷程）；第四單元：創新思維（聯想、

發散、聚合、逆向、超前）。

；一單元樹立科學思維概念

第一課：走進思維世界

核心考點一：思維的含義與特征

考點1.全面理解感性認識與理性認識的辯證關系

感性認識理性認識

感性認識是對事物現象的

內容理性認識是對事物本質的認識

認識

區

感性認識以人的感覺器官

別理性認識只能由人的理性思維去把握，包括概念、判斷

形式直接反映事物，包括感覺、知覺、

和推理等三種形式

表象

階段認識的初級階段認識的高級階段

特點直接性和形象性間接性和抽象性

①理性認識依賴于感性認識。因為感性認識是理性認識的起點，建立在感性認識基礎上的理

性認識才是真實可靠的，堅持理性認識從感性認識中來

聯系

②感性認識有待于發展為理性認識。因為只有理性認識才是對事物更深刻、更全面、更可靠

的反映，只有理性認識才能指導人們按規律辦事，有效地改造世界

考點2.思維的特征

思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的

內涵

本質和規律，實現對未知事物的認識

人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能直

原因

接感知到，

①憑經驗能認識沒有直接作用于感官的事物屬性。

作用②憑經驗能認識根本不可能直接作用于感覺器官的事物屬性。

③能在對事物認識的基礎上進行蔓延式無止境的擴展。

關鍵詞見…而知…；通過…推斷出…；計劃；預測；揭示出；推斷出

間接性

①人類學家根據古生物的化石及其他有關資料，就能推知人類進化的規律；

②醫生根據對病人的體溫、血壓、血液、尿液、心電圖、腦電圖等檢查的有關資料，

就能確診病患和病因；

③氣象工作者根據已有的氣象資料，就能預知今后天氣的變化；

舉例

④教師根據學生的行為表現可以推斷學生的內心世界；

⑤地震工作者可以根據動物的反常現象或其他儀表的數據來分析與預報震情；

⑥人們不知道某些疾病與遺傳基因的關系，但人們可以根據實驗來認識它們之間的

關系

思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內

內涵

在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質

①概括是形成概念的前提。同類事物總結共性；同類現象中總結本質的規律性內在

聯系。

作用

②概括是思維活動的速度，遷移的程度、廣度和深度。

③概括是一切科研的出發點。

概括性

關鍵詞共同之處是…；整體上看…；共性在于…；總結出

①人們把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”

②把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據其根、莖、葉、果等共性統稱為“果樹”

舉例③每次看到“月暈”就要“刮風”，地磚“潮濕”就要“下雨”，就能得出“月暈

而風”“礎潤而雨”的結論

④人們認為“凡正常運行的計算機都有中央處理器”

思維對認識對象的反映不是機械的、消極被動的，而是主動的或能動的；自覺的、

內涵有計劃有目的地對認識對象的屬性進行抽象重組，得出既有認識對象的痕跡，又不

能動性

同于認識對象的主觀映像。

關鍵詞抽象；創新；有選擇的；主動、自覺

舉例視而不見，聽而不聞。

核心考點二：思維形態及其特征

考點1.思維形態的類別

劃分標準類型含義

發散思

向不同方向擴散的思維

維

從思維的方向看

聚合思

向同一方向收斂的思維

維

綜合思

整體地認識對象的思維

從思維對認識對象的維

思考角度看分析思

分別地認識對象的思維

維

辯證思

用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維

從思維反映認識對象維

的方式看形而上

用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維

學思維

抽象思人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形

根據思維運行的基本維成了概念，并以概念作為思維的基本單元

單元的不同形象思人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思

維維的基本單元

考點2.思維的兩種基本形態

依據根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維

基本①抽象思維：如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并

形態以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維

②形象思維：如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，

就屬于形象思維

③抽象思維和形象思維是思維的基本形態

考點4.抽象思維與形象思維的關系

抽象思維（邏輯思維）形象思維（藝術思維）

人們把以概念作為基本單元如果人的思維抽象、概括的是事物的形象特征，并

含義

進行的思維，稱為抽象思維以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維

基本單元概念感性形象

區

思維形式概念、判斷、推理感覺、知覺、表象

別

基本單元的概■念性、運行方

基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表

主要特征式的推導性和思維表達的嚴謹

達的情感性。

性。

①抽象思維與形象思維的區分是相對的，而不是絕對的，在實際思維活動中，抽

象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又相輔相成；

聯系②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。

③形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升

到抽象思維。

特別提醒：①利J象思維和形象思維的獨立性是相對的，在一種思維方法發揮作用時，就有另一種思維方

法相助。

②對于形象思維來說，不存在固定不變的邏輯通道，這是創新的有利條件，正因為這種無常規性，也使

單純的形象思維容易出現謬誤。

③抽象思維較為嚴密，但靈活性和新奇性較差。

第二課：把握邏輯要義

核心考點一：“邏輯”的多種含義

1.“邏輯”是一個多義詞：

角度舉例關系

①科學研究的邏輯

“規律”意義上的邏輯②這是歷史的邏輯，也是生活的邏

輯“規律”意義上的“邏輯”

①這個想法也許不合邏輯，但在情是所有科學的研究對象。

“邏輯規律與規則”意義上的邏

感上值得肯定“邏輯規律與規則”，以及

輯

②說話、寫文章要合乎邏輯“思維方法”意義上的“邏

①霸權主義的邏輯輯”才是邏輯學的研究對象

“思維方法”意義上的邏輯

②詭辯家的邏輯

“邏輯學”意義上的邏輯學一點邏輯是有好處的

核心考點二：邏輯思維的基本要求

考點1同一律：思維的確定性要求

類別同一律

公式“A是A”

在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的;如果是

要求假的，就是假的。在同一思維過程中，每一思想必須保持自身的同一性。不能混淆概念，也不

能轉移論題

錯誤

違反同一律就會犯“偷換概念”或“偷換論題”的邏輯錯誤

表現

考點2矛盾律：思維的一致性要求

類別矛盾律

公式“A不是非A”

在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“韭A”，不

要求

能斷定它們都成立，不能同真，其中必有一假

錯誤

違反矛盾律就會犯“自相矛盾”的邏輯錯誤

表現

考點3排中律：思維的明確性要求

類別排中律

公式"A或者非A”

在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成

要求

立，不能同假,其中必有一真

錯誤

違反排中律就會犯“兩不可”的邏輯錯誤

表現

考點4.比較矛盾律和排中律

關系矛盾律排中律

要求排除人們思維的自相矛盾，強調“A排中律要求互相矛盾的思想不能同

區

要求不同不是非A”，即矛盾的論斷不能同真，其中假，強調“A”與“非A”，其中必有一

別

必有一假真

錯誤不同“自相矛盾”“兩不可”

運用不矛盾律可以以真推假，即具有矛運用排中律可以以假推真，即具有矛

作用不同盾關系的兩個判斷，如果一個真，則另一個盾關系的兩個判斷，如果一個假，則另一

必假。常用于反駁。個必真。常用于證明。

矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規律，是人們在運用概念、進行判斷和推理時

聯系

必須遵守的具體規則，它們從不同側面保證思維的確定性

考點5.形式邏輯的三大基本規律

規律名稱基本內容公式適用范圍要求邏輯錯誤

矛盾律一個思想及其否A并且非A矛盾判斷和反無矛盾性（不能同真，必自相矛盾

定不能同真對判斷有一假）

排中律互相矛盾的思想A或者非A矛盾判斷明確性（不能同假，必有兩不可

不能同假一真）

同一律思想自身同一A是A概念和判斷確定性（自身同一）偷換概念、

偷換論題

【邏輯規律記憶口訣】

學習邏輯用處大，掌握規律不害怕。

偷換概念或論題，同一律上出問題。

矛盾關系兩判斷，兩可兩不可試試看。

兩可違反矛盾律，必有一個假判斷。

兩不可違反排中律，必有一個真判斷。

第三課：領會科學思維

核心考點一：科學思維的含義與特征

考點1.科學思維的特征

特征原因

科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象?？茖W思維不盲目崇拜權威，不盲目相

追求認識

信書本結論，它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把

的客觀性

握和遵循客觀規律

結果具有科學思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的發展趨

預見性勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷

結果具有思維的結果必須接受實踐的檢驗?？茖W思維能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修

可檢驗性正錯誤，堅持真理

核心考點二：學習科學思維的意義

考點2.全面理解學習科學思維的意義

角度闡釋

有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理?？茖W的抽象思維一定是符合邏輯要求的思

捍衛

維，違背邏輯要求的思維不是科學思維。通過學習理論知識，我們可以更好地擔當起維護真

真理

理的職責

思維

有利于我們把握事物的本質和發展規律。世界是普遍聯系、變化發展的。認識世界，不僅要

素養把握

認識事物的部分、方面、階段，而且要認識發展變化著的整體。學會運用辯證思維方法，我

意義本質

們可以更為全面地、動態地把握客觀事物

著眼有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創

創新新能力

覺悟有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準

思想

層面確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟

實踐有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革，宏大而獨特的實踐

意義

層面創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興

第二單元遵循邏輯思維規則

第四課：準確把握概念

核心考點一：概念的概述

考點1.概念內涵與外延的關系

種類含義圖示法

相容關系全同關系兩個概念的外延完全相同

O全同關系

屬種關系或一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，

種屬關系外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念

屬種關系種屬關系

交叉關系兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的

6交D叉關系

C

兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，

矛盾關系

不相容關系并且它們的外延之和等于該屬概念的外延

矛盾關系

（全異關

系）兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，

反對關系

并且它們的外延之和小于該屬概念的外延0

反對關系

特別提醒：

①全同關系與同一個概念有區別，全同關系是指外延完全相同，內涵不盡相同；同一個概念是指外延、

內涵都相同，如“父親”“爸爸”表達的是同一個概念。

②對兩個概念之間的關系是矛盾關系還是反對關系的判斷，關鍵是看它們對于屬概念是否具有排中的

性質。若有，即為矛盾關系；若沒有，則為反對關系。

核心考點二：明確概念的方法

考點1.明確概念的方法

項目定義劃分

用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的依據一定的標準，把一個概念的外延分

內容

本質屬性為幾個小類

構成被定義項、定義項和定義聯項母項和子項

①定義項與被定義項的外延必須全同，否①子項的外延之和必須等于母項的外

則，就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的延，否則，就會犯“劃分不全”或“多

邏輯規則邏輯錯誤；如：商品就是勞動產品出子項”的邏輯錯誤；如：選票分為贊

②定義不能直接或間接地包含被定義項，否成票和反對票

貝L就會犯“同語反復”或“循環定義”的②在同一次劃分中，只能用同一個標

邏輯錯誤；如：恒星是不動的星準，否則，就會犯“劃分標準不一”的

③定義一般不能用否定形式，否則，就會犯邏輯錯誤；如：犯罪分為故意犯罪、共

“否定定義”的邏輯錯誤；如：哲學不是文同犯罪

學③劃分應該逐級進行，不能越級，否

④定義不能用比喻，否則，就會犯“比喻定貝L就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤；

義”的邏輯錯誤；如：兒童是祖國的花朵如：農田里種有棉花、黃麻和糧食作物

第五課：正確運用判斷

核心考點一：判斷的概述

考點1.簡單判斷和復合判斷

簡單判斷復合判斷

含義直接由概念構成而不包含其他判斷的本身包含其他判斷的判斷叫作復合判斷

判斷

分類性質判斷和關系判斷聯言判斷、選言判斷和假言判斷

邏輯常項量項、聯項、關系項等邏輯聯結詞（“并且”、“或者”、“要么、要

么"、“如果、就”、“只有、才”“當且僅

當”）

邏輯變項概念（詞項）變項判斷（命題）變項

核心考點二：正確運用簡單判斷

考點1.簡單判斷種類

劃分標準種類

判斷的質肯定判斷和否定判斷

全稱判斷斷定的對象是某類事物的全部

判斷的量特稱判斷斷定的對象是某類事物的部分

單稱判斷判斷主項反映的是單個對象

全稱肯定判斷、全稱否定判斷，

“質”與“量”的結合上特稱肯定判斷、特稱否定判斷，

單稱肯定判斷、單稱否定判斷

考點2.性質判斷的分類及其邏輯結構

構成

類型

量項主項聯項謂項

全稱肯定判斷所有（一切）商品是有價值的

全稱否定判斷所有（一切）理論不是檢驗真理的標準

特稱肯定判斷有些中學生是共青團員

特稱否定判斷有些中學生不是球迷

單稱肯定判斷許海峰是運動員

單稱否定判斷這個人不是小學生

3.關系判斷的分類:

類型常見的關系

“同學”關系、“同事”關系、“朋友”關系、

對稱關系：一對象對另一對象具有某種關系，另

兩者的距離關系、“相同關系”“相等關系”“交

對一對象對這一對象還具有那種關系

叉關系”等

稱

“大于關系”“小于關系”“重于關系”“少于

性反對稱關系：另一對象對這一對象不再具有那種

關系”“侵略”“剝削”“在……之上”“在……

關關系

之下”“在……之前”

系

偶對稱關系：另一對象對這一對象在有的情況下“佩服”“認識”“尊重”“喜歡”“贊美”“信

具有那種關系、在有的情況下不具有那種關系任”“志愿”“幫助”等關系

“比……長（大、小、多、少、重、輕）”、“小

傳遞關系：一對象對另一對象具有某種關系，另

于”、“大于”、”在……之前”、”在……之

一對象對第三個對象也具有那種關系，該對象與

傳后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、

第三個對象之間還具有那種關系

遞，，包含”“全同關系”

性反傳遞關系：該對象與第三個對象不再具有“父親”、“母親”、“祖父”、“祖母”、

關那種關系，這種關系被稱為反傳遞關系“兒子”、“孫子”“矛盾關系”

系偶傳遞關系：該對象與第三個對象在有的情

“喜歡”、“贊同”、“信任”“朋友”“同

況下具有那種關系、在有的情況下不具有那種關

事”“同學”“交叉關系”“反對關系”

系，這種關系被稱為偶傳遞關系

考點4.簡單判斷及其邏輯性質

比較性質判斷關系判斷

斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡

含義斷定認識對象之間關系的判斷

單判斷

①主項：表示斷定對象；②謂項：表示斷定對①關系者項：表示關系承擔者；②關系項：表

構成象性質；③量項：表示主項被斷定范圍；④聯示關系者之間的關系；③量項：表示關系者項

區項：起聯結主項和謂項的作用范圍

別①不能缺少主項和謂項，否則判斷就不完整；

②避免主項與謂項配合不當，否則不能如實地

對于不同關系者項來說，誰在前、誰在后，會

規則反映事物狀況，容易造成誤解；③要準確地使

影響關系判斷的性質

用量項和聯項，以保證判斷的“質”和“量”

都準確無誤

都屬于簡單判斷，都直接由概念構成；把握事物性質是弄清事物間關系的基礎，理清事物間關

聯系

系有助于深化對事物性質的認識

核心考點三：正確運用復合判斷

考點1.復合判斷及其種類

含義復合判斷是其本身包含其他判斷的判斷，它由聯結詞和支判斷兩部分組成

種類根據斷定情況的不同，復合判斷分為聯言判斷、選言判斷和假言判斷等多個種類

考點2.正確運用聯言判斷

含義是斷定對象幾種情況同時存在的判斷。一個聯言判斷至少包含百個聯言支

邏輯性當且僅當，組成它的各個聯言支都是真的，這個聯言判斷才是真的。它要求各個聯言支的斷

質定都要與實際相符合

正確運用聯言判斷，有助于人們將認識對象的多種情況縫合起圭進行考慮，多方面地分析和

意義

把握事物的情況，從而使思考更加周密、判斷更為恰當

考點3.正確運用選言判斷

是甑兔對象的可篦情無鬲碗斷I組成選言判斷的支判斷,叫布比看支「聯反選言支的詞場―

含義

叫作選言判斷的聯結項。在日常語言表達中，選言判斷的聯結項一般不能省略

「一個相容選言判斷是真的，要求它的選言支中至少有一個是真的，也可

相容選言判斷

以都是真的

種類

一個不相容選言判斷是真的，要求它的選言支中有而且區也有一個是真

不相容選言判斷

的

意義正確運用選言判斷，不僅有助于我們準確地表達關于對象的各種可能的情況,而且能夠明確

解決問題的范圍和途徑

注意要根據認識對象的實際情況，確定應該使用相容還是不相容選言判斷，不能誤用;要根據實

事項際問題的需要，盡量把對象的可能情況都揭示出來，不要遺漏有選擇價值的可能情況

考點4.正確認識選言判斷

相容的選言判斷不相容的選言判斷

選言支所斷定的情況只能有一種存在，

選言支所斷定的情況可以同時并存（相容

判斷依據不能有兩種和兩種以上的情況并存（不相

的選言支）

容的選言支）

“要么……要么……”“不是……就

聯結項“或者……或者……”

是……”

至少有一個選言支是真的，也可以都是

真選言支中有而且只能有一個是真的

成立真的

條件如果兩個或兩個以上的選言支是真的，

假沒有選言支是真的

或者沒有選言支是真的

考點5、正確運用假言判斷

斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。假言判斷又叫

含義

條件判斷。一個假言判斷由表示條件關系的兩個判斷組成

充分條件假言判斷是反映事物情況之間充殳基性關系的判斷

必要條件假言判斷是反映事物情況之間必要條件關系的判斷

種類

充分必要條件假言判斷是反映事物情況之間充分必要條件關系的判斷，是同時斷定充分和必

要兩種條件關系的假言判斷

性質假言判斷的真假取決于判斷所揭示的事物之間條件關系能否成立

掌握假言判斷前件和后件所揭示的事物情況之間的條件關系，是我們正確運用假言判斷的前

前提

提

考點6.正確運用假言判斷

充分條件假言判斷必要條件假言判斷充分必要條件假言判斷

邏

如果有前一種事物情況就必有如果沒有前一種事物情況就一定有了這種情況，必將產生某

輯

后一種事物情況，前一種情況沒有后一種事物情況，前一種情種情況；沒有這種情況，必

要

就是后'一種情況的充分條件況就是后一種情況的必要條件不產生該種情況

義

聯“如果……那么……”“只“只有……才……”"除非“當且僅當....”等

結要....就”等才……”等

項

前件真，后件必真；前件假，前件假，后件必假。沒有前件，前件真，后件必真；前件

后件不一定假就一定沒有后件假，后件必假

如果只有當且僅

PqP,PqP,才Pq當P,則

那么qqq

真真真真真真真真真

真假假真假真真假假

假真真假真假假真假

假假真假假真假假真

考點7.復合判斷及其邏輯性質

聯言判斷選言判斷假言判斷

包含前件和后件，后件依賴前件而

支判斷至少包含兩個聯言支至少包含兩個選言支

成立

充分條件：“如果……那

“并且”“既....相容：“或者……或

么……”；必要條件：“只有……

又”“不但而者”

聯結詞才....”；

且……”“雖然……但不相容：“要么……要

充要條件：”……當且僅

是……”么……”

當...”

①一個相容選言判斷是真①如果有前一種事物情況就

的，要求它的選言支中至少有必有后一種事物情況，前一種情況

在聯言判斷中，當且僅一個是真的，也可以都是真的；就是后一種情況的充分條件；

當，組成它的各個聯言如果沒有選言支是真的，它就②如果沒有前一種事物情況

支都是真的，這個聯言是假的。就一定沒有后一種事物情況，前一

邏輯性質

判斷才是真的；如果有②一個不相容選言判斷是種情況就是后一種情況的必要條

一個聯言支是假的，這真的，要求它的選言支中有而件；

個聯言判斷就是假的且只能有一個是真的；如果有③有了這種情況，必將產生某

兩個或兩個以上的選言支是真種情況，沒有這種情況，必不產生

的，或者沒有選言支是真的，它該種情況，這種條件關系就是充分

第六課：掌握演繹推理方法

核心考點一：推理與演繹推理概述

考點1.推理的分類標準及種類

①依據對個別與一般的關系的認識區分：演繹推理、歸納推理、類比推理。

演繹推理從一般性前提推出個別性結論的推理

歸納推理從個別性前提推出一般性結論的推理

類比推理從一般性前提推出一般性結論，或從個別性前提推出個別性結論的推理

②形式邏輯從前提與結論之間是否有必然聯系的角度分為：必然推理和或然推理。

核心考點二：簡單判斷的演繹推理方法

考點1.性質判斷周延情況表

判斷種類主項謂項示例

全稱肯定判斷周延不周延所有的貓（周延）都是動物（不周延）

全稱否定判斷周延周延所有的塑料（周延）不是金屬（周延）

特稱肯定判斷不周延不周延有些動物（不周延）是貓（不周延）

特稱否定判斷不周延周延有些參會教師（不周延）不是青島人（周延）

單稱肯定判斷周延不周延這個三角形（周延）是等腰三角形（不周延）

單稱否定判斷周延周延3（周延）不是偶數（周延）

考點2三段論的基本規則

規則錯誤舉例

一個三段論只能有三個不群眾是真正的英雄，我是群眾，所以，

“四概念”的錯誤

同的項我是真正的英雄

中項在前提中至少周延一優秀干部都是廉潔的，小麗是廉潔

“中項不周延”的錯誤

次的，所以，小麗是優秀干部

前提中不周延的項在結論“大項不當擴大”或“小項不當小說是文學作品，詩歌不是小說，所

中不得周延擴大”的錯誤以，詩歌不是文學作品

兩個否定的前提不能必然豹子不是老虎，貓不是豹子，所以，

“雙否前提”的錯誤

推出結論

考點3.簡單判斷的推理口訣

【性質判斷項的周延性口訣】

周延、不周延，質、量來判斷,

主項看量項，全、單周延，特稱不周延,

謂項要看質，否定周延，肯定不周延。

【換位推理口訣】

換位推理并不難，直接換位兩判斷，

全稱否定、特稱肯定，特稱否定換位難。

全稱肯定想換位，轉換特稱位置換。

【三段論推理口訣】