2014-2015學年江蘇省鹽城市東臺市許河鎮八年級（上）第二次月考生物試卷一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1．下列動物中，身體和附肢都分節的是（）A．蚯蚓B．蛔蟲C．蜜蜂D．螞蝗2．對有毒氣體十分敏感，因而可成為監測空氣污染的指示植物，這類植物最可能的是（）A．藻類植物B．苔蘚植物C．蕨類植物D．種子植物3．某海關在進口食品中，檢疫出一種病原微生物，這種病原微生物為單細胞，具有細胞壁，細胞內沒有成形的細胞核，你認為這種生物最有可能屬于（）A．病毒B．細菌C．真菌D．霉菌4．科研工作者利用各具特色的蘋果品種，經過雜交培育出了適應現代需求的蘋果新品種，如紅富士、國光、金帥、青香蕉等許許多多的蘋果新品種，這是運用了生物多樣性中的（）A．生態系統多樣性B．生物種類多樣性C．遺傳的多樣性D．染色體的多樣性5．下列關于生物多樣性的價值，與其他三個不同的是（）A．凈化環境B．涵養水源C．提供藥物的原材料D．調節氣候6．當周一升國旗，你兩手自然下垂，雙眼行注目禮時，你手臂的骨骼肌和關節活動的情況是（）A．肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，肘關節彎曲B．肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮，肘關節伸直C．肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮，肘關節彎曲D．肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張，肘關節伸直7．把糜鹿從英國遷回江蘇鹽城大豐糜鹿自然保護區中，這種保護屬于（）A．遷地保護B．就地保護C．生態旅游D．法制管理8．恩施州某地有一個大型的石灰廠，其白色的粉塵使周圍的植物都變成了灰白色．如果該廠長期生產，請你推測，該廠周圍環境中不同顏色的蛾類最可能的變化結果是下圖中（）A．B．C．D．9．孔雀開屏和丹頂鶴起舞，它們的這種行為屬于（）A．社會行為B．防御行為C．生殖行為D．覓食行為10．下列各項不屬于動物的社會行為的是（）A．白蟻群體各成員都有明確的分工B．母雞帶著一群小雞在覓食C．蜂群中的蜂王由工蜂喂養D．螞蟻會成群結隊的將食物搬回蟻巢11．人和黑猩猩的親緣關系近，人和虎的親緣關系遠．判斷的依據是（）A．虎和人不屬于同一目B．虎和黑猩猩都屬于動物界C．虎和人都屬于哺乳綱D．人和黑猩猩屬于同科12．當法國梧桐落葉的時候，冬青卻保持滿樹青翠．對此，下列敘述正確的是（）A．法國梧桐、冬青都適應寒冷環境B．法國梧桐不適應寒冷環境，冬青適應寒冷環境C．冬青比法國梧桐更適應寒冷環境D．這是冬青和法國梧桐在進行競爭13．一個古生物學家研究巖石層中的化石后，鑒定出一個物種，他認為這個物種在一個較長的歷史年代中沒有發生什么變化．這位古生物學家的依據是（）A．該物種的化石出現在較老的巖石層中B．該物種的化石出現在較新的巖石層中C．該物種的化石出現在較老的和較新的巖石層中D．該物種的化石在巖石層中從未出現過14．各種各樣的抗生素對治療細菌感染造成的疾病發揮著重要作用．但抗生素使用一段時間后，殺菌效果就會下降，細菌對這種抗生素的抗藥性會越來越強．下列解釋錯誤的是（）A．細菌抗藥性的增強是抗生素對細菌不斷選擇的結果B．細菌存在遺傳和變異現象為其抗藥性的增強提供了前提條件C．對細菌來說抗藥性變異是有利變異D．細菌的抗藥性是在抗生素的作用下產生的15．下列食物鏈正確的是（）A．草→蚱蜢→食蟲鳥→鷹B．蚱蜢→草→食草籽的鳥→鷹C．狐→鷹→食蟲鳥→蚱蜢D．草←蚱蜢←食蟲鳥←鷹16．自古以來就有鴻雁傳書、飛鴿傳信等通訊方式，這是利用了動物的（）A．遷徙行為B．先天性行為C．學習行為D．非條件反射17．下列不屬于鳥類適應空中飛行生活的形態結構特征的是（）A．身體呈流線型B．體表被覆羽毛C．前肢變成翼D．胚胎發育在卵蛋內完成18．DDT是一種不易分解、化學性質十分穩定的有機毒殺劑．當DDT進入生物體后與脂肪結合，不易排出．下表是南極海洋生態系統中，海水和幾種生物體內DDT的含量．名稱海水生物A生物B生物C生物D生物EDDT含量（×10﹣6g）0.000060.60.00640.0885.5該生態系統中A、B、C、D、E幾種生物之間是捕食關系，下列食物鏈中能正確表示它們之間關系的是（）A．B→D→A→E→CB．E→C→A→D→BC．B→D→A→C→ED．B→C→A→D→E19．動物具有“學習能力”這有利于（）A．找到食物B．逃避敵害C．找配偶D．適應復雜的生活環境20．人的運動系統的組成是（）A．骨、關節和骨骼肌B．骨、骨骼和骨骼肌C．骨、骨連結和骨骼D．骨、骨連結和骨骼肌二、綜合分析題（每空1分，計共10分）21．閱讀以下實驗探究過程：①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉．②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．③接著用線吊者大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍．蟾蜍也是不去吞吃了．⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．回答問題：（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是．（2）實驗④說明了蟾蜍通過生活經驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是．（3）實驗⑤說明了蟾蜍利用經驗解決問題的能力比高等動物的能力．（4）實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起新的．22．如圖為某生態系統中的食物網，根據圖回答有關問題：（1）圖中生產者是，該食物網中共有條食物鏈，最長的一條食物鏈可表示為：．（2）如果植物被噴過農藥，體內農藥含量最高的是．（3）在這個生態系統中，如果由于人類大量圍捕獵狐貍，野兔和老鼠的數量會．（4）若要構成一個生態系統，圖中還缺少的是．2014-2015學年江蘇省鹽城市東臺市許河鎮八年級（上）第二次月考生物試卷參考答案與試題解析一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1．下列動物中，身體和附肢都分節的是（）A．蚯蚓B．蛔蟲C．蜜蜂D．螞蝗考點：節肢動物蝗蟲的主要特征．分析：節肢動物的特征：身體有許多體節構成的，并且分部，體表有外骨骼，足和觸角也分節．解答：解：A、蚯蚓屬于環節動物，身體分節，但是沒有附肢，故此選項不正確；B、蛔蟲身體不分節，運動器官退化，故此選項不正確；C、蜜蜂是節肢動物身體和附肢都分節，故此選項正確；D、螞蝗是環節動物身體分節，附肢不分節．故選C點評：解答此類題目的關鍵是知道知道節肢動物的特征．2．對有毒氣體十分敏感，因而可成為監測空氣污染的指示植物，這類植物最可能的是（）A．藻類植物B．苔蘚植物C．蕨類植物D．種子植物考點：苔鮮的主要特征及其與人類生活的關系．分析：人們通常把苔蘚植物當做監測空氣污染程度的指示植物．解答：解：苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體很容易從背腹兩面侵入葉細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅．因此人們通常把它當做監測空氣污染程度的指示植物．故選：B點評：了解苔蘚植物葉的特點，理解它與人類的關系．3．某海關在進口食品中，檢疫出一種病原微生物，這種病原微生物為單細胞，具有細胞壁，細胞內沒有成形的細胞核，你認為這種生物最有可能屬于（）A．病毒B．細菌C．真菌D．霉菌考點：病毒的形態結構及生命活動特點．分析：此題考查的知識點是細菌與真菌的區別．解答時可以從細菌真菌的結構方面來切入．解答：解：細菌的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質和DNA集中的區域，沒有成形的細胞核，沒有葉綠體；真菌的基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，沒有葉綠體．因此細菌與真菌的根本區別在于真菌具有成形細胞核，細菌沒有成形的細胞核，只有DNA集中的區域．病毒沒有細胞結構、只由蛋白質的外殼和內部的遺傳物質組成；霉菌屬于真菌，真菌有成形的細胞核．而這種病原微生物為單細胞，表明不是病毒；具有細胞壁，細胞內沒有成形的細胞核，表明不是真菌或霉菌，因此這種生物最有可能是細菌．故選：B．點評：解答此類題目的關鍵是熟記細菌真菌的結構．4．科研工作者利用各具特色的蘋果品種，經過雜交培育出了適應現代需求的蘋果新品種，如紅富士、國光、金帥、青香蕉等許許多多的蘋果新品種，這是運用了生物多樣性中的（）A．生態系統多樣性B．生物種類多樣性C．遺傳的多樣性D．染色體的多樣性考點：生物的多樣性的內涵．分析：生物多樣性通常有三個層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態系統的多樣性．解答：解：生物多樣性通常有三個層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態系統的多樣性．基因（遺傳）的多樣性是指物種的種內個體或種群間的基因變化，不同物種（水稻和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生水稻和普通水稻之間基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫．我國動物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源．如科研工作者利用各具特色的蘋果品種，經過雜交培育出了適應現代需求的蘋果新品種，如紅富士、國光、金帥、青香蕉等許許多多的蘋果新品種，這是運用了基因（遺傳）的多樣性．故選：C點評：解答此類題目的關鍵是理解生物多樣性的內涵．明確雜交育種是利用了基因的多樣性．5．下列關于生物多樣性的價值，與其他三個不同的是（）A．凈化環境B．涵養水源C．提供藥物的原材料D．調節氣候考點：生物的多樣性的內涵．分析：生物多樣性的直接價值是指對人類有食用、藥用和工業原料等實用意義的，以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創作等非實用意義的價值．生物多樣性的間接價值是指對生態系統起到重要調節作用的價值，如森林和草地對水土的保持作用，濕地在蓄洪防旱、調節氣候等方面的作用．潛在價值是指目前尚未發現的使用價值．解答：解：A、B、D都屬于生物多樣性的間接價值，C屬于多樣性的直接價值．故選：C點評：本題考查生物多樣性的價值，屬識記內容，相對簡單，要求學生正確區分概念即可．6．當周一升國旗，你兩手自然下垂，雙眼行注目禮時，你手臂的骨骼肌和關節活動的情況是（）A．肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，肘關節彎曲B．肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮，肘關節伸直C．肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮，肘關節彎曲D．肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張，肘關節伸直考點：骨骼肌在運動中的協作關系．分析：一個動作的完成總是由兩組肌肉相互配合活動，在神經系統和其他系統的輔助下共同完成的．解答：解：骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當骨骼肌收縮受神經傳來的刺激收縮時，就會牽動著它所附著的骨，繞著關節活動，于是軀體就產生了運動，雙手自然下垂，肱二頭肌和肱三頭肌都舒張，因此感到比較輕松．故選：D點評：在運動中，神經系統起調節作用，骨起杠桿的作用，關節起支點作用（也有說樞紐作用），骨骼肌起動力作用．7．把糜鹿從英國遷回江蘇鹽城大豐糜鹿自然保護區中，這種保護屬于（）A．遷地保護B．就地保護C．生態旅游D．法制管理考點：保護生物多樣性的基本措施．分析：生物的多樣性面臨著嚴重的威脅，為保護生物的多樣性，我們采取了不同的措施解答：解：保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區，建立自然保護區是指把包含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，又叫就地保護．因此把糜鹿從英國遷回江蘇鹽城大豐糜鹿自然保護區中，這種保護屬于就地保護．故選：B點評：關鍵點：建立自然保護區是保護生物多樣性的最為有效的措施．8．恩施州某地有一個大型的石灰廠，其白色的粉塵使周圍的植物都變成了灰白色．如果該廠長期生產，請你推測，該廠周圍環境中不同顏色的蛾類最可能的變化結果是下圖中（）A．B．C．D．考點：達爾文和自然選擇學說．分析：當生物的體色與環境顏色一致時，生物就容易生存下去，否則，生物就會被淘汰．解答：解：當環境顏色為灰白色時，體色為灰、白兩色的蛾類因體色與環境的顏色相近，不易被敵害發現而容易生存下去；體色為褐色的蛾類因體色與環境顏色存在巨大反差，則容易被敵害發現而被淘汰；因此如果該廠長期生產，則其周圍環境中不同顏色的蛾類數量：褐色蛾類的數量相對少，灰色和白色的蛾類數量相對較多．故選：D．點評：動物外表顏色與周圍環境相類似，這種顏色叫保護色；這是自然選擇的結果．9．孔雀開屏和丹頂鶴起舞，它們的這種行為屬于（）A．社會行為B．防御行為C．生殖行為D．覓食行為考點：動物的先天性行為和學習行為的區別．分析：（1）社會行為是指一些營群體生活的動物，群體內部形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工．有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優先占領配偶．（2）防御行為是指動物為了保護自己，防御敵害的各種行為，如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護色、警戒色、機體防御等．（3）生殖行為：與動物繁殖有關的行為．如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為．蜂王和雄峰交配，產卵，繁殖后代，這是蜜蜂的繁殖行為．（4）覓食行為是動物通過各種方式獲取生存所需的食物的行為．解答：解：孔雀開屏是為了吸引雌性孔雀屬于求偶行為；丹頂鶴起舞目的是雄性吸引雌丹頂鶴屬于求偶行為，都利于繁殖．因此孔雀開屏和丹頂鶴起舞，它們的這種行為屬于生殖行為．故選：C點評：解答此類題目的關鍵是熟知動物行為的特點和功能．10．下列各項不屬于動物的社會行為的是（）A．白蟻群體各成員都有明確的分工B．母雞帶著一群小雞在覓食C．蜂群中的蜂王由工蜂喂養D．螞蟻會成群結隊的將食物搬回蟻巢考點：社會行為的特征．分析：社會行為是一些營群體生活的動物，群體內形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工．有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優先占領配偶．解答：解：ACD、白蟻群體各成員都有明確的分工、蜂群中的蜂王由工蜂喂養、螞蟻會成群結隊的將食物搬回蟻巢，都屬于社會行為，ACD正確；B、母雞帶著一群小雞在覓食，沒有明確的分工，也沒有嚴格的等級，因此不屬于社會行為，B不正確．故選：B．點評：解答此類題目的關鍵是理解社會行為的特點．11．人和黑猩猩的親緣關系近，人和虎的親緣關系遠．判斷的依據是（）A．虎和人不屬于同一目B．虎和黑猩猩都屬于動物界C．虎和人都屬于哺乳綱D．人和黑猩猩屬于同科考點：生物的分類及分類單位．分析：生物學家根據生物之間的相似程度，把它們分成不同的等級，生物的分類單位從小到大依次是：種、屬、科、目、綱、門、界．解答：解：生物學家根據生物之間的相似程度，把它們分成不同的等級．生物的分類單位從小到大依次是：種、屬、科、目、綱、門、界．其中種是最小的單位，界是最大的單位．分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少．人和黑猩猩同科，虎和人同綱，科比綱小，因此綱人和黑猩猩的親緣關系近，人和虎的親緣關系遠．故選：D點評：解答此類題目的關鍵是提高學生接受信息、分析處理信息的能力，能分析出生物之間所屬的等級的大小．12．當法國梧桐落葉的時候，冬青卻保持滿樹青翠．對此，下列敘述正確的是（）A．法國梧桐、冬青都適應寒冷環境B．法國梧桐不適應寒冷環境，冬青適應寒冷環境C．冬青比法國梧桐更適應寒冷環境D．這是冬青和法國梧桐在進行競爭考點：生物對環境的適應．分析：生物對環境的適應是普遍存在的，現在生存的每一種生物，都具有與環境相適應的形態結構、生理特征或行為方式，自然界中的每種生物對環境都有一定的適應性，否則早就被淘汰了，據此解答．解答：解：生物必須適應環境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存．寒冷的冬天，法國梧桐樹紛紛落葉，可以降低蒸騰作用，減少水分的散失；還能減少因進行蒸騰作用的熱量散失，避免因溫度過低而凍傷甚至凍死，因此法國梧桐樹冬天落葉，是植物對冬季干燥、寒冷環境的一種適應．冬青的葉葉的表面還有一層蠟質保護，因此蒸騰作用非常弱，可以減少水分以及熱量散失，同樣也適應冬天寒冷的環境．故選：A．點評：解答此類題目的關鍵是理解不同生物適應環境的方式不同．學生容易錯選為B．13．一個古生物學家研究巖石層中的化石后，鑒定出一個物種，他認為這個物種在一個較長的歷史年代中沒有發生什么變化．這位古生物學家的依據是（）A．該物種的化石出現在較老的巖石層中B．該物種的化石出現在較新的巖石層中C．該物種的化石出現在較老的和較新的巖石層中D．該物種的化石在巖石層中從未出現過考點：生物進化的證據-化石．分析：此題是一道基礎知識題，考查的是生物進化的最直接證據﹣﹣﹣化石．解答：解：化石是生物進化的最直接的證據，化石在地層出現具有一定順序，越是古老的地層中發掘的生物化石結構越簡單，越是晚期地層中發掘的生物化石結構越復雜．A、該物種的化石出現在較老的巖石層中，能夠證明的是該物種可能是一種簡單低等的生物，不能證明這個物種在一個較長的歷史年代中沒有發生什么變化．故不合題意．B、該物種的化石出現在較新的巖石層中，能夠證明的是該物種可能是一種復雜高等的生物，不能證明這個物種在一個較長的歷史年代中沒有發生什么變化．故不合題意．C、該物種的化石出現在較老的和較新的巖石層中，說明該物種經歷了較長的年代都沒有多大的變化．故符合題意．D、該物種的化石在巖石層中從未出現過，就無法通過化石證據來證明該物種的進化情況．故不合題意．故選C．點評：化石是生物進化的最直接的證據，化石在地層出現具有一定順序，是經常考查的．14．各種各樣的抗生素對治療細菌感染造成的疾病發揮著重要作用．但抗生素使用一段時間后，殺菌效果就會下降，細菌對這種抗生素的抗藥性會越來越強．下列解釋錯誤的是（）A．細菌抗藥性的增強是抗生素對細菌不斷選擇的結果B．細菌存在遺傳和變異現象為其抗藥性的增強提供了前提條件C．對細菌來說抗藥性變異是有利變異D．細菌的抗藥性是在抗生素的作用下產生的考點：達爾文和自然選擇學說．分析：達爾文把在生存斗爭中，適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇．遺傳變異是生物進化的基礎，首先細菌的抗藥性存在著變異．有的抗藥性強，有的抗藥性弱．使用抗生素時，把抗藥性弱的細菌殺死，這叫不適者被淘汰；抗藥性強的細菌活下來，這叫適者生存．活下來的抗藥性強的細菌，繁殖的后代有的抗藥性強，有的抗藥性弱；在使用抗生素時，又把抗藥性弱的細菌殺死，抗藥性強的細菌活下來．這樣經過抗生素的長期選擇，使得有的細菌已不再受抗生素的影響了，就出現了一種具有抗藥性的“超級細菌”．解答：解：A、抗藥性弱的細菌被抗生素殺死、抗藥性強的細菌活下來，因此細菌抗藥性的增強是抗生素對細菌不斷選擇的結果，A正確；B、細菌存在遺傳和變異現象為其抗藥性的增強提供了前提條件，B正確；C、對細菌來說抗藥性變異有利于細菌的生存，因此是有利變異，C正確；D、細菌中原來就有抗藥性的個體，在使用抗生素的過程中淘汰了抗藥性弱的個體，而抗藥性強的個體活下來，因此細菌的抗藥性不是在抗生素的作用下產生的，D錯誤．故選：D．點評：解答此類題目的關鍵是理解掌握細菌抗藥性增強的原因．15．下列食物鏈正確的是（）A．草→蚱蜢→食蟲鳥→鷹B．蚱蜢→草→食草籽的鳥→鷹C．狐→鷹→食蟲鳥→蚱蜢D．草←蚱蜢←食蟲鳥←鷹考點：生態系統中的食物鏈和食物網．分析：解答此題的關鍵有二點，一個是明確食物鏈的概念：生產者與消費者之間這種吃與被吃的關系；另一個是知道食物鏈的正確寫法．解答：解：食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現分解者．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．A、該食物鏈正確的表示了生產者草與消費者蚱蜢、食蟲鳥、鷹它們四者的關系，故該選項正確；B、蚱蜢是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產者開始，故該選項不正確；C、狐是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產者開始，故該選項不正確；D、食物鏈的箭頭指向消費者，該食物鏈把箭頭的方向弄反了，故此選項不正確．故選A點評：此類題只考查了食物鏈的正確表示方法，雖然是基礎性的試題，但是在平時還是經常會出錯的：有些同學會在食物鏈的后面加上分解者，有些同學會把箭頭的方向弄反了或者只畫一橫線表示，還有的同學把整個食物鏈都寫反了．16．自古以來就有鴻雁傳書、飛鴿傳信等通訊方式，這是利用了動物的（）A．遷徙行為B．先天性行為C．學習行為D．非條件反射考點：動物的先天性行為和學習行為的區別．分析：此題考查的知識點是動物學習行為．解答時可以從動物的學習行為的特征方面來切入．解答：解：后天性行為是動物出生后通過學習得來的行為．動物建立后天行為的主要方式是條件反射．參與神經中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為．動物通過后天的學習，大大地提高了適應復雜環境的學習能力．學習是指動物在成長過程中，通過經驗的影響，發生行為的改變或形成新行為的過程．動物學習能力的大小與其進化的程度呈正相關，動物的種類越高等，學習能力就越強，后天行為所占的比重就越大．鴻雁傳書、飛鴿傳信是動物通過“學習”訓練逐漸建立起來的新的學習行為．故選C．點評：解答此類題目的關鍵是理解動物行為獲得途徑．17．下列不屬于鳥類適應空中飛行生活的形態結構特征的是（）A．身體呈流線型B．體表被覆羽毛C．前肢變成翼D．胚胎發育在卵蛋內完成考點：鳥類的主要特征及其適于空中飛行的特點．分析：此題主要考查的是鳥類適于飛行生活的特點，據此作答．解答：解：多數鳥類營飛行生活，其結構特征總是與其生活相適應的．如體表被羽毛，前肢變成翼，適于飛行；身體呈流線型，可以減少飛行時的阻力；體內有氣囊，輔助肺完成雙重呼吸，可以供給充足的氧氣；有的骨中空，有的骨愈合，直腸很短，能減輕體重；胸肌發達，利于牽動兩翼完成飛行動作，胚胎發育在卵蛋內完成與飛行生活沒有直接關系．故選：D點評：鳥的飛行生活是和它的形態結構特點相適應的，可結合著鳥類的主要特征理解掌握．18．DDT是一種不易分解、化學性質十分穩定的有機毒殺劑．當DDT進入生物體后與脂肪結合，不易排出．下表是南極海洋生態系統中，海水和幾種生物體內DDT的含量．名稱海水生物A生物B生物C生物D生物EDDT含量（×10﹣6g）0.000060.60.00640.0885.5該生態系統中A、B、C、D、E幾種生物之間是捕食關系，下列食物鏈中能正確表示它們之間關系的是（）A．B→D→A→E→CB．E→C→A→D→BC．B→D→A→C→ED．B→C→A→D→E考點：生態系統中的食物鏈和食物網．分析：（1）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．（2）在生態系統中，有害物質可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，其濃度隨著營養級別的升高而逐步增加，這種現象叫生物富集．解答：解：有毒物質會沿著食物鏈流動并逐級積累．在一條食物鏈中營養級越低有毒物質積累越少，營養級越高有毒物質積累越多．根據表格有毒物質從少到多依次是B、0.006→D、0.08→A、0.6→C、4→E、85.5．所以食物鏈中能正確表示它們之間關系的是：B→D→A→C→E．故選：C．點評：解答此類題目的關鍵是理解掌握生物富集現象．19．動物具有“學習能力”這有利于（）A．找到食物B．逃避敵害C．找配偶D．適應復雜的生活環境考點：動物的先天性行為和學習行為的區別．分析：此題可以從動物的學習行為的特征、意義方面來分析解答．解答：解：學習行為是動物出生后通過學習得來的行為，動物建立后天學習行為的主要方式是條件反射．參與神經中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為．動物通過后天的學習，大大地提高了適應復雜環境的學習能力．學習是指動物在成長過程中，通過經驗的影響，發生行為的改變或形成新行為的過程．動物學習能力的大小與其進化的程度呈正相關，動物的種類越高等，學習能力就越強，學習行為所占的比重就越大．故選：D．點評：解答此類題目的關鍵是理解動物學習行為的意義．20．人的運動系統的組成是（）A．骨、關節和骨骼肌B．骨、骨骼和骨骼肌C．骨、骨連結和骨骼D．骨、骨連結和骨骼肌考點：脊椎動物運動系統的組成．分析：此題考查人體的運動系統組成．解答：解：人體的運動系統由骨骼和肌肉組成．骨骼是由多塊骨連接而成．骨和骨之間的連接叫骨連接．有的骨連接是不能活動的，如腦顱骨各骨之間的連接；有的稍微能活動，如椎骨前方椎體間的連接；還有一種是能活動的，即一般所說的關節，如上肢的肩關節、肘關節，下肢的髖關節、膝關節等．關節是骨連接的主要形式．骨骼肌兩端較細呈乳白色的部分是肌腱（屬?于結締組織），分別附著在相鄰的兩塊骨上，中間較粗的部分是肌腹，主要由肌肉組織構成，外面包有結締組織膜，里面有許多血管和神經．能夠收縮和舒張．骨骼包括骨和骨連接，人體運動系統包括骨、骨連接和骨骼肌．故選D點評：骨骼肌有受刺激收縮的特性，骨骼肌收縮，牽動著它所附著的骨，繞著關節活動，于是軀體就產生了運動．二、綜合分析題（每空1分，計共10分）21．閱讀以下實驗探究過程：①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉．②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．③接著用線吊者大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍．蟾蜍也是不去吞吃了．⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．回答問題：（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是先天性行為．（2）實驗④說明了蟾蜍通過生活經驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是學習行為．（3）實驗⑤說明了蟾蜍利用經驗解決問題的能力比高等動物的能力低．（4）實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起新的學習行為．考點：動物的先天性行為和學習行為的區別；探究某種動物條件反射的形成過程．分析：本題考查對動物的先天性行為和學習行為的區別和判斷．解答：解：先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內的遺傳物質決定的，而學習行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為活動．（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這些行為都