小學語文教師閱讀推廣校本研修計劃一、背景分析隨著新課程標準的實施，閱讀能力的培養愈發重要。小學階段是學生語言能力和思維能力發展的關鍵時期，閱讀普及與推廣不僅能夠提升學生的語文素養，還能增強其綜合素質。當前，我校在閱讀推廣方面存在一定的不足，具體表現為教師對閱讀教學的重視程度不足、教學方法單一、缺乏系統的閱讀推廣策略等。因此，有必要制定一份系統的校本研修計劃，以提高教師的閱讀教學能力，推動學生的自主閱讀和深度閱讀。二、目標設定本計劃旨在通過系統的校本研修，提升小學語文教師的閱讀教學能力和推廣水平，培養學生的閱讀興趣和習慣，最終實現以下目標：1.增強教師對閱讀教學重要性的認識，掌握多種閱讀教學方法與策略。2.提高教師的專業素養，能夠獨立設計和實施有效的閱讀推廣活動。3.促進學生的閱讀興趣和習慣，提升其閱讀能力和綜合素質。4.建立可持續的閱讀推廣機制，形成良好的閱讀氛圍。三、實施步驟與時間節點1.前期準備（第一階段，1-2個月）進行相關調研，了解教師的閱讀教學現狀和需求。通過問卷調查和訪談，收集教師對閱讀教學的看法、存在的問題及需求。根據調研結果，制定詳細的研修計劃和活動方案。2.研修課程設計（第二階段，3-4個月）在此階段，圍繞閱讀教學的基本理論、教學策略和實踐活動，設計系列研修課程。課程內容包括：閱讀教學理論與實踐多樣化的閱讀活動設計如何培養學生的閱讀興趣書籍推薦與評價親子閱讀與家庭閱讀推廣每一門課程將邀請專家授課或組織教師內部分享，確保內容的實用性和可操作性。3.實施研修與交流（第三階段，5-8個月）組織定期的研修活動，教師可以通過參加課程、觀摩教學、開展專題討論等方式提升自身能力。具體安排如下：每月舉辦一次閱讀教學專題研討會，分享教學經驗和案例。每學期進行一次閱讀教學觀摩活動，邀請優秀教師進行示范教學。建立教師閱讀交流群，定期分享閱讀資源和心得體會。4.閱讀活動推廣（第四階段，9-10個月）在教師研修的基礎上，開展一系列學生閱讀活動，包括：組織“閱讀周”活動，鼓勵學生參與各種閱讀活動，如讀書分享會、閱讀寫作比賽等。開展“親子閱讀”推廣活動，鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，增進家庭的閱讀氛圍。利用學校資源，建立“書吧”或“閱讀角”，為學生提供良好的閱讀環境。5.效果評估與總結（第五階段，11-12個月）對整個研修過程進行評估，收集教師和學生的反饋意見，分析研修活動的效果。通過問卷調查、訪談等方式，評估教師的閱讀教學能力提升情況以及學生的閱讀興趣變化。四、數據支持與預期成果通過上述實施步驟，預期能夠實現以下成果：至少75%的教師對閱讀教學的重要性有了更深刻的認識，并能掌握3種以上有效的閱讀教學策略。教師的閱讀活動設計能力顯著提升，90%的教師能夠獨立設計和實施閱讀推廣活動。學生的閱讀興趣和習慣明顯增強，參與閱讀活動的學生比例達到80%以上，閱讀量增加30%。建立起可持續的閱讀推廣機制，形成定期的教師閱讀交流和學生閱讀活動，確保閱讀推廣工作的持續進行。五、可持續性保障為了確保閱讀推廣活動的可持續性，建議采取以下措施：建立閱讀推廣工作小組，定期召開會議，研究和調整閱讀推廣策略。定期進行教師研修和學生活動的評估，根據反饋及時調整活動內容。鼓勵教師間的交流與合作，建立教師閱讀資源共享平臺，形成良好的學習氛圍。六、總結小學語文教師閱讀推廣校本研修計劃的制定與實施，將有助于提升教師的專業素養，促進學生的閱