八年級語文下冊單元測試

第三單元

注意事項：

1.試卷滿分：120分，考試時間：150分鐘。答題前，請考生在答題卡規定的位置上填寫好自己的姓

名、班級、考號等信息，所有題目必須在答題卡上作答，在試卷上作答無效。。

2.選擇題、判斷題必須使用2B鉛筆填涂答案，非選擇、判斷題必須使用黑色墨跡簽字筆或鋼筆答題，

請將答案填寫在答題卡規定的位置上。

3.考試結束后將試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用（共24分）

L請根據要求完成下面小題。

少年正是讀書時。書籍能描繪浩瀚天地間千姿百態的風俗與人情，讓浮躁的心沉淀下來；書籍能

傳遞漫長歲月里燦爛美好的理想和智慧，讓干渴的心沸騰起來。讀書吧，從好書中汲取力量吧。

好書如人生四季，或tian（）淡如春，或激情如夏，或充實如秋，或靜思如冬，伴著怡人的墨

香，bo（）響智慧的心曲，讓我們的思想和情感得到一次又一次的升華。

（1）根據拼音寫漢字。（2分）

tian（）淡bo（）響

（2）把下列句子中加點的詞語的詞性寫在括號里。（2分）

讀書吧，叢（）好書中吸取（）力量吧

2.（2分）填入下列語段空白處的句子排序最恰當的一項是（）

一個真正的讀者應具備基本的判斷能力和鑒賞能力，能夠辨識一本書的優劣，本能地拒斥劣書，

傾心好書。

①一旦你的靈魂足夠豐富和深刻。

②當然，靈魂的品質是可以不斷提高的，讀好書也是提高的途徑，二者之間有一種良性循環的關系。

③你就會發現，你已經上升到了一種高度，不再能容忍那些貧乏和淺薄。

④這種能力一部分來自閱讀經驗，但更多地源自一個人靈魂的品質。

A.④①②③B.④②①③C.①③②④D.①④③②

3.古代詩文默寫。（10分）

（1）求之不得，0（《關雎》）

（2）清晨入古寺，0（《題破山寺后禪院》）

（3）挑兮達兮，在城闕兮。，。（《子衿》）

（4）《送友人》中交代送別地點及環境的句子是：，=

（5）《送杜少府之任蜀州》中的送別名句是：,o

（6）《望洞庭湖贈張丞相》中表達詩人渴望出仕而無人引薦的句子是:,

4.（8分）我市某校八年級（2）班正在開展“漫步古詩苑”綜合性學習活動，請你積極參加。

【任務一辦專欄】

（1）為使同學們在本次活動中有所收獲，班級擬開設“學古詩，抒情懷”專欄。請你設計一個欄目，并寫

出相應的詩句。（3分）

示例：欄目：壯志抒懷詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

欄目：詩句：____________________________________________

【任務二用古詩】

（2）很多同學都會選擇富有詩意的古詩作為自己的座右銘，請你參考下面的示例，完成表格。（3分）

示例：我的座右銘：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。這句詩出自李白的詩——《行路難（其

一）》，意思是相信總有一天，能乘長風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。生活中總會遇

到困難，我常常以此勉勵自己不要被困難嚇到，要不斷克服困難，永遠積極向上。

我的座右銘：________________

它的意思是：________________

我以此勉勵自己：________________

【任務三寫建議】

（3）為了交流學習經驗，品味詩歌妙處，請你結合自己對古詩詞學習的體會，完成下面的建議書，與同

學們分享。（2分）

學習古詩詞建議書

親愛的同學們：

古詩詞是中華民族文化的精粹，學習古詩詞需要有好的方法才能掌握其內涵。

建議人：XXX

X年X月X日

二、閱讀（共46分）

（一）名著閱讀

5.完成下列小題。（5分）

（1）《經典常談》是______在20世紀30年代末到40年代初為撰寫的一部介紹我國傳統文化經

典的著作。《》是中國最古的記言的歷史。（3分）

（2）作者在序言中說“如果讀者能把它當作一只船，航到經典的海里去，編撰者將自己慶幸，在經典訓練

上，盡了他做尖兵的一份兒。可是如果讀者念了這部書，便以為已經受到了經典訓練，不再想去見識

經典，那就是以筌①為魚，未免辜負編撰者的本心了。”作者的兩個比喻“一只船”“以筌為魚”對我們閱

讀這部書有什么指導意義？（2分）

【注釋】①筌，quan,捕魚的竹器。

（-）詩歌鑒賞

閱讀下面一首詩，完成各題。（4分）

萊葭

蔡葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯澗從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

萊葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中垠。

藕葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之漠。

溯澗從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中讓。

6.（2分）對全詩理解不正旗的一項是（）

A.本詩開頭兩句借物起興，透過思念者的眼睛寫秋天蘆葦蒼蒼、露水成霜的景象。

B.“所謂伊人，在水一方”寫思念者看到伊人就在河水彼岸，這引起了他追尋的渴望。

C.本詩的三個章節結構相同，情境隨用詞不同而變化，情感也在這一過程中得到強化。

D.“水”這一意象在本詩中既實指自然景觀，又蘊含著主人公凄婉惆悵的情感。

7.（2分）學界對“伊人”有多種解釋，并衍生出不同的詩歌主題。你認為詩中“伊人”指的是誰？詩歌的主

題是什么？請說說你的理解。

（三）、文言文閱讀（10分）

（甲）見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問

訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，

無論魏晉。此人——為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語

云：“不足為外人道也。”

（《桃花源記》晉?陶淵明）

（乙）世傳桃源事，多過其實。考淵明所記，止言先世避秦亂來此，則漁人所見，似是其子孫，

非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？……舊說南陽有菊水，水甘而芳，居民三十余家,

飲其水皆壽，或至百二三十歲。……常意天地間若此者甚眾，不獨桃源。

（《和桃源詩序》宋?蘇軾）

8.（2分）解釋下列各句加點的字。

①率妻子邑人來此組填

②止言先世避秦亂來此

9.（4分）翻譯下面的句子。

①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

②居民三十余家，飲其水皆壽，或至百二三十歲。

10.（2分）歷代附會《桃花源記》的情況很多，其中有把桃源說成是神仙居住的境地。蘇軾在《和桃源

詩序》中認為這種說法是（用選文中的原句回答）。

11.（2分）請結合文章，談談陶淵明在《桃花源記》中寄托了怎樣的社會理想。

（四）現代文閱讀

（15分）閱讀下面的文章，完成下面小題。

綠秋

曹化君

①門衛又換了保安。

②上個保安還沒認太清，如果脫去工作裝，如果出了小區門，就完全認不得了。不到一年的時間，

差不多換了五六個了，比走馬燈走得還快，都是自愿離開的。

③罪魁禍首是一個來小區撿拾破爛的老太太。她哪里是來小區撿破爛？是上班，比上班還勤，從

周一到周日，每天都來，一大早就來，圍著垃圾車瞅，扒，翻，挑，認真耐心的勁兒仿佛有人將一枚

鉆戒掉進垃圾車，恰好被她看見。

④陽光漫進垃圾車的時候，小區的人陸續出動，恰逢她翻到高潮，垃圾們飛揚跋扈著，仿御入侵

占了它們的地盤似的，四仰八叉地臥在地面、甬路，呼呼冒著濁氣與人對峙。有人實在受不住，對她

說，請注意點兒公共衛生。她接到宣戰書似的，嚴肅起面孔，調集全身氣力，沉悶而很有氣勢地說，

礙你啥事！仿佛再回嘴就要把對方生吞活剝了似的。那人就去找保安。

⑤保安警告她要注意公德，她不理。保安說再這樣就不讓你進小區了，她便低眉順眼起來，連說

好好好，注意公德。門衛很有成就感地轉身走了，才走出去一兩步，她可勁兒朝地上吐一口，該怎么

飛揚還怎么飛揚，該怎么跋扈還怎么跋扈。保安再走過來時，臉色就不那么淡定了，說話的語氣也硬

邦起來。她若有所思地清清嗓子，突然說，狗拿耗子多管閑事！倆人就開始吵。她突然伸出比手臂長

出幾倍的鐵鉤子，挑起一撮垃圾拋向保安。保安向隊長吐訴，隊長臉一沉，這點兒小事都搞不定，要

你何用？

⑥下一個保安仍然搞不定這點兒小事，于是門衛開始走馬燈似的換人。

⑦小區人一肚子火氣沒處撒，便給她起了個外號，會說話的蒼蠅。會說話的蒼蠅和保安又吵起來

了。會說話的蒼蠅比母老虎還痿人。會說話的蒼蠅比會飛的蒼蠅還可恨...

⑧新保安來后的第三天，我去門崗取件。他沒話找話地說，聽說有個老人每天來小區撿拾垃圾。

心想，他定是初來乍到，想找人說說話兒，又不知道說什么。我應付一句轉身朝門外走去，看見她，

推著三輪往外走。我告訴保安，她就是你要打探的那個老人。

⑨話音未落，保安擦著我的衣角小跑出去，停在她面前，笑燦燦地不知道說了句什么。她瞄他一

眼，繼續往前走。保安跟在她后面，挪移著，嘴唇不停地翕動著。她忽然轉過臉來,望著他，表情軟

和和的。她忽然開啟嘴唇和他說起什么，臉一■沉，蹬上三輪走了。

⑩一天，經過垃圾車，我順手將手里的破紙箱丟進去，保安走過來說，以后像紙箱這類可回收的

東西丟外面就行。我這才猛然想起，有些日子沒見著她了，而且垃圾車的蓋子總是蓋得嚴實實的，再

不用憋氣或捂鼻孔了，地面、甬路也干干凈凈的。不禁佩服起他來，趕走了會說話的蒼蠅，既順了小

區人的心，自己又平添一■份收入。

?又一天，走到大門外那棵光禿禿的合歡樹下，保安從玻璃窗里朝我招手。我走進門去，他指著

桌上的一個紙箱說，大娘送來的，說是她家菜園里種的，送給大家嘗嘗鮮，并讓我替她謝謝咱小區的

人。

?大娘？謝小區的人？保安聽到我的心聲似的，笑著說，就是來咱小區撿拾垃圾的那個老人，我

給她說，小區的人看她恁大年紀了，商量好把能賣錢的東西放一起，讓她每天晚上七八點鐘來拿就行。

?伸手打開紙箱，翠碧的綠涌進眼睛，又從眼睛溢出來，看哪兒，都是簇新的綠。

（選自《思維與智慧》2021年第10期，有改動）

12.（3分）請以“大娘”為敘述對象，簡要概括選文情節。

①______一大娘被保安警告②_______一大娘結識新保安一③_______

13.（4分）結合選文，請用第一人稱將第⑨段劃線句人物說的話補充完整。

保安跟在她后面，挪移著，嘴唇不停地翕動著。

14.（4分）從修辭方法的角度，賞析下面句子。

垃圾們飛揚跋扈著，仿佛人侵占了它們的地盤似的，四仰八叉地臥在地面、甬路，呼呼冒著濁氣與人

對峙。

15.（4分）《智慧與生活》雜志設有“生活百態”和“人生哲理”兩個專欄，如果你是本刊編輯，收到《綠

秋》這篇來稿后，你會考慮將它放在哪個專欄？請結合選文談談你的理由。

（12分）閱讀下面的文章，完成下面小題。

唐宋大詩人詩中的物候

竺可楨宛敏渭

①我國古代相傳有兩句詩說道：“花如解語應多事，石不能言最可人。”但現在看來，石頭和花

卉雖沒有聲音和語言，卻有它們自己的一套結構組織來表達它們的本質。自然科學家的任務就在于了

解這種本質，使石頭和花卉能說出宇宙的秘密。正如賈思勰在《齊民要術》里所指出的那樣：杏花開

了，好像它傳語農民趕快耕土；桃花開了，好像它暗示農民趕快種谷子。春末夏初布谷鳥來了，農民

知道它講的是什么話：“阿公阿婆，割麥插禾。”從這一角度看來，花香鳥語都是大自然的語言，重

要的是我們要能體會這種暗示，明白這種傳語，從而理解大自然，改造大自然。

②明末的學者黃宗羲說：“詩人萃天地之清氣，以月、露、風、云、花、鳥為其性情，其景與意

不可分也。月、露、風、云、花、鳥之在天地間，俄頃滅沒，而詩人能結之不散。常人未嘗不有月、

露、風、云、花、鳥之詠，非其性情，極雕繪而不能親也。“換言之，月、露、風、云、花、鳥乃是

大自然的一種語言，從這種語言可以了解到大自然的本質，即自然規律。而大詩人能掌握這類語言的

含義，所以能編為詩歌而傳之后世。

③唐白居易十五歲時，曾經寫過一首詠芳草的詩：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春

風吹又生……”詩人顧況看到這首詩，大為賞識。一經顧況的宣傳，這首詩便被傳誦開來。這四句古

詩指出了物候學上兩個重要規律：第一是芳草的榮枯，有一年一度的循環；第二是這循環是隨氣候轉

移的，春風一到，芳草就蘇醒了。

④在溫帶的人們，經過一個寒冬以后，就希望春天的到來。但是，春天來臨的指標是什么呢？這

從許多唐、宋人的詩中可以找到答案。李白詩：“東風已綠瀛洲草，紫殿紅樓覺春好。”王安石晚年

住在江寧，有句云：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”宋洪邁在《容齋續筆》中指出：王荊公

寫這首詩時，原作“春風又到江南岸”，經推敲后，認為“到”字不合意，改了幾次才下了“綠”字。

李白、王安石他們在詩中統用“綠”字來象征春天的到來，A.到如今，在物候學上，花木抽青也還是

春天重要指標之一。王安石這兩句詩的妙處，還在于能說明物候是有區域性的。若把這首詩哼成“春

風又綠河南岸”，就很不恰當了。因為在大河以南開封、洛陽一帶，春風帶來的象征，黃沙比綠葉更

有代表性。

⑤唐宋詩人對于候鳥，也給以極大注意。他們初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜

鵑，在華北、華東是布谷。B.如杜甫晚年入川，對于杜鵑鳥的分布，在《杜鵑》詩中說得很清楚：“西

川有杜鵑，東川無杜鵑……杜鵑暮春至，哀哀叫其間……”

⑥南宋詩人陸游，在七十六歲時作《初冬》詩：“平生詩句領流光，絕愛初冬萬瓦霜。楓葉欲殘

看愈好，梅花未動意先香……”這證明陸游是留心物候的。他不但留心物候，還用以預告農時，如《鳥

啼》詩可以說明這一點：“野人無歷日，鳥啼知四時。二月聞子規，春耕不可遲。三月聞黃鵡，幼婦

憫蠶饑。四月鳴布谷，家家蠶上簇。五月鳴鴉舅，苗稚憂草茂……”陸游可稱為能懂得大自然語言的

詩人。

⑦我們從唐宋詩人所吟詠的物候也可以看出物候是因地而異、因時而異的。換言之，物候在我國

南方與北方不同，東部與西部不同，山地與平原不同，而且古代與今日不同。為了了解我國南北、東

西、高下不同，古今時間不同而有物候的差異，必須與世界其他地區同時討論，方能收到相得益彰之

效。

16.（4分）作者從唐宋大詩人的詩中發現了物候變化的哪些規律？

17.（4分）文中第②段劃線句主要運用了什么說明方法，有何作用？

18.（4分）請結合A、B處句子，簡要分析本文的語言特點。

A.到如今，在物候學上，花木抽青也還是春天重要指標之一。

B.如杜甫晚年入川，對于杜鵑鳥的分布，在《杜鵑》詩中說得很清楚：“西川有杜鵑，東川無杜鵑

杜鵑暮春至，哀哀叫其間……”

三、作文（共50分）

19.在物理學中，“碰撞”是兩個或多個物體在相對較短的時間內相互作用。在IT中，“碰撞”是在

同一以太網中，正好在同一時刻試圖傳輸數據的兩個設備之間發生的沖突。板塊的碰撞產生地震、火

山、山脈和水體運動；思想的碰撞產生了不同的學術觀點、文化創新、思維方式……

一切精彩，皆從“碰撞”開始。請以“碰撞”為題，寫一篇文章。

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④凡涉及真實的人名、

校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

參考答案

1.(1)恬撥(2)介詞動詞

【詳解】(1)考查根據拼音寫漢字。

tian(恬)淡：不求名利，淡泊；恬靜，安適。

bo(撥)響：觸動、啟發或喚起，使其開始流淌或發出聲音。

(2)考查詞性。

從：介詞，用于表示動作的起點或來源。“從好書中”是一個介詞短語，表示力量的來源是“好書”。

汲取：表示從某個地方獲取或吸取某物。“汲取力量”是一個動賓短語，其中“力量”是賓語，“汲取”是動

『可。

2.B

【詳解】考查句子排序能力。閱讀語段內容可知，第④句，闡述了能力的來源。應作為第一句；依據

第②句中的“靈魂的品質，，可知，其照應了第④句，并做了進一步闡述；依據第①中的“一旦”和第③句中

的“就”可知，兩個句子構成假設關系復句，闡述了具備上述能力的意義。據此，正確的排列順序為：

④②①③。故選B。

3.寤寐思服初日照高林一日不見如三月兮青山橫北郭白水繞東城海內存知己天涯若比鄰欲濟無舟楫端

居恥圣明

【詳解】考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。中的“寤、寐、初、兮、郭、

繞、己、涯、楫、端”等字詞容易寫錯。

4.(1)示例：愛國豪情報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

(2)示例：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。山巒重疊、水流曲折，正擔心無路可走，柳綠花紅

間忽然眼前又出現一個山村。生活中總會有不如意的時候，任何目標的達成都不可能一蹴而就，對任

何目標的追求都要堅持不懈，要以樂觀的心態去面對人生，逆境的后面往往蘊含著希望和機會。

(3)示例：①聚精會神聽講，認真做好筆記。②用心領會意境，品味詩歌內涵。③及時整理歸類，定期

復習回顧。

【詳解】(1)考查活動設計與古詩詞積累。注意設計欄目時要圍繞“學古詩，抒情懷”的主題進行也進

行設計，并選擇相應的活動主題的詩句。

示例：欄目：田園情結詩句：采菊東籬下，悠然見南山。

(2)考查擬寫座右銘。要求選擇富有詩意的古詩作為自己的座右銘，并寫出詩句的意思與選此作為座

右銘的理由。

示例：我的座右銘：天生我材必有用，千金散盡還復來。

它的意思是：每個人的出生都一定有自己的價值和意義，黃金千兩(就算)一揮而盡，它也還是能夠

再得來。

我以此勉勵自己：不要輕易放棄，相信自己的才能和能力，一定能夠克服困難，取得成功。

(3)考查擬寫建議。我們要擬寫的內容是學好古詩詞的學習方法。

示例：①賞析表達技巧，體會詩詞特點。

②把握詩詞格律，感受音樂之美。

③理解詩人情感，探索詩詞意境。

5.(1)朱自清中學生尚書

(2)答案：“一只船”指的是通過閱讀《經典常談》帶領我們走進經典的海洋，看到更為廣闊的風景，更

加深刻地理解古代經典。“以筌為魚”是對我們的告誠，指的是不能把捕魚工具看作是魚，作者的這部

書只是一個了解經典作品的工具，目的就是引導我們去閱讀經典作品。如果閱讀了這本書就不去閱讀

原著，就有違作者本意了。

【詳解】(1)考查名著內容。

前兩空：《經典常談》是一本為中學生撰寫的，介紹中國古代文學、歷史、哲學經典的啟蒙讀物，由朱

自清先生創作。該書于1942年出版，幾十年來廣為流傳，成為普及中國古代文學、歷史、哲學的經典

佳作。全書共13篇，按我國古代經、史、子、集分類法的順序，分別介紹了《說文解字》《周易》《尚

書》《詩經》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的

基本面貌。全書見解精辟，文筆優美，通俗流暢，深淺出，是讀者了解中國古代文化典籍的經典指南，

也是國學入門書

第三空：根據原著“《尚書》是中國最古的記言的歷史。所謂記言，其實也是記事，不過是一種特別的

方式罷了。記事比較的是間接的，記言比較的是直接的。記言大部分照說的話寫下來，雖然也須略加

剪裁，但是盡可以不必多費心思。記事需要化自稱為他稱，剪裁也難，費的心思自然要多得多。”可填：

尚書。

(2)考查名著閱讀。結合“如果讀者能把它當作一只船，航到經典的海里去，編撰者將自己慶幸，在

經典訓練上，盡了他做尖兵的一份兒”可知，這里把《經典常談》比作船，“航到經典的海里去”指通過

閱讀《經典常談》，讀者能夠領略到經典的魅力，進而開始對經典感興趣，主動去閱讀。結合“可是如

果讀者念了這部書，便以為已經收到了經典訓練，不再想去見識經典，那就是以筌(quan,捕魚的竹

器)為魚，未免辜負編撰者的本心了”可知，這里把《經典常談》看作是捕魚的工具，是走進經典的工

具，而要真正的了解經典，走進經典，則要去閱讀經典本身，通過閱讀經典名著本身，理解經典名著

的意義。

6.B7.示例一：“伊人”指愛人，本詩表達追求所愛而不及的惆悵與苦悶。

示例二：“伊人”指高潔品質，本詩表達對美好高潔品質的追求。

示例三：“伊人”指春秋時代一位隱居水邊的賢人，本詩表達了君主求賢招隱之意。

示例四：“伊人”指涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇，本詩表達了求而不得的惆悵失落。

示例五：“伊人”隱喻周王朝禮制，本詩譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家。

【解析】6.考查賞析詩句。

B.有誤。“所謂伊人，在水一方”，這句話屬于虛寫。

故選B。

7.本考查個性化理解詩歌。

此詩首二句以兼葭起興，展現一幅河上秋色圖。對詩中所抒寫的執著追求、可望難即的愛情，起到了

很好的氣氛渲染和心境烘托作用。三、四句展示詩的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追尋河

對岸的“伊人”。這“伊人”是他日夜思念的意中人。“在水一方”是隔絕不通，意味著追求艱難，造成的是

一種可望而不可即的境界。抒情主人公雖望穿秋水、執著追求，但“伊人’都飄渺阻隔。可望難即，故

而詩句中蕩漾著無可奈何的心緒和空虛惆悵的情致。以下四句是對在水一方、可望難即境界的兩種不

同情景的描述。“溯澗從之，道阻且長”，這是述寫逆流追尋時的困境：艱難險阻無窮，征途漫漫無盡，

示意終不可達也。“溯游從之，宛在水中央”，這是描畫順流追尋時的幻象：行程處處順暢，伊人時時

宛在，然而終不可近也。既逆流，又順流，百般追尋，執著之意可見；不是困境難達，就是幻象難近，

終歸不得，悵恫之情愈深。至此，伊人可望而不可即的情境得到了具體而充分的展現。詩中的“伊人”

是詩人愛慕、懷念和追求的對象。后被引申為明君或賢臣。

示例：“伊人”象征著理想，本詩表達追求理想過程的艱辛以及理想沒能實現的惆悵與苦悶。

8.①與人世隔絕的地方②止，通“只”，只是。

9.①他們問漁夫現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝、晉朝了。②住了三十多

家人，喝那里的水都長壽，有的活了一百二三十歲。10.世傳桃源事，多過其實。11.寄托

了作者對沒有剝削，沒有壓迫、沒有掠奪戰亂、人人勞動、和樂富足而寧靜淳樸的理想社會的追求。

【解析】8.考查學生對文言實詞的理解能力。解答時，要注意在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注

意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

(1)句意為：帶領妻子和兒女及鄰居來到這與世隔絕的地方。絕境，與人世隔絕的地方。

(2)句意為：只說是先祖逃避秦朝的戰亂來到這里。止，通“只”，只是。

9.考查文言語句的翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊h調、換、補、移”，

我們在翻譯句子的時候要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按

現代漢語語序疏通，如遇到省略句要把省略的成分補充完整。

①重點詞：今，現在；何世，什么朝代；乃，竟然；無論，不要說，更不必說。注意本句是省略句，

應為“（桃花源人）問（漁夫）今是何世，（桃花源人）乃不知有漢，無論魏晉”。

②重點詞：居，居住；余，多；飲，喝；壽，長壽；或，有的。

10.考查信息的篩選。

根據乙文“世傳桃源事，多過其實”可知，其意思是：世上所傳的桃花源這件事，很多都夸大其詞。表

現了作者對桃花源的看法，即“世傳桃源事，多過其實”。

11.考查文本主旨的理解。

閱讀《桃花源記》，全文借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯系起來，通過對桃花源的安寧

和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。由此可知，

文章中寄托了作者對沒有剝削，沒有壓迫、沒有掠奪戰亂、人人勞動、和樂富足而寧靜淳樸的理想社

會的追求，希望社會上的老人小孩都能過上快樂幸福的生活，也在一定程度上反映了人民的愿望，集

中反映了對黑暗現實的憤恨。

【點睛】參考譯文

（甲）

村中人見了漁夫，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的，漁夫詳細地回答了他們。村中人于是便邀請他

到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的其他人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己

說他們的祖先為了躲避秦朝時的戰亂，帶領妻子和兒女及鄰居來到這與世隔絕的地方，不再從這里出

去，于是就與外面的人斷絕了來往。他們問漁夫現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏

朝，晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細地告訴了他們，（聽的人）都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請

到自己家中，都拿出酒和食物來招待他。停留了幾天，就告別離開了。桃花源里的人囑咐他說：“不要

對外面的人說（這里的情況）。”

（乙）

世上所傳的桃花源這件事，很多都夸大其詞。考察陶淵明所記載的，只說是先祖逃避秦朝的戰亂來到

這里，那么漁人所見的都是避亂人的子孫，不是其人，所以說并非那個秦朝人是不死的。又說殺雞作為

食物，哪里有仙人殺生的？……以前說南陽有菊水，水質香甜，住了三十多家人，喝那里的水都長壽，

有的活了一百二三十歲。……一般來說，天下像這樣的地方很多，不單單是桃花源而已。

12.大娘每日到小區翻撿垃圾大娘逼走保安大娘送來綠色蔬菜13.示例：大娘，您太辛苦了！咱

們小區的人看你年紀大，商量好把能賣錢的東西放一起，您可以每天晚上七八點鐘來拿。（意思對即可）

14.運用擬人的修辭手法，“飛揚跋扈”“四仰八叉”“與人對峙”等詞把垃圾當成人來寫，生動形象地寫出

了在老太太的肆意翻動下，垃圾四處飛揚的場景，生動再現了小區居民與老太太對立的情緒狀況。

15.生活百態；理由：文章記敘了老太太每日到小區翻垃圾，居民生活受擾，新來的保安善解人意，

換位思考，老太太就不再到小區里來翻垃圾，最后老太太給居民送來了綠色蔬菜。老太太感到大家對

她的關愛，感受到大家的溫暖，體現了互相理解，寬容可以創造和諧的人際關系的主題，符合人間“生

活百態”欄目。

【解析】12.考查篩選概括能力。

①空，依據③段“罪魁禍首是一個來小區撿拾破爛的老太太。她哪里是來小區撿破爛？是上班，比上班

還勤，從周一到周日，每天都來，一大早就來，圍著垃圾車瞅，扒，翻，挑，認真耐心的勁兒仿佛有

人將一枚鉆戒掉進垃圾車，恰好被她看見”可以概括為：大娘每日到小區翻撿垃圾。

②空，依據⑤段中的“保安向隊長吐訴，隊長臉一沉，這點兒小事都搞不定，要你何用？”和⑥段中的

“下一個保安仍然搞不定這點兒小事，于是門衛開始走馬燈似的換人。”可以概括為：大娘逼走保安。

③空，依據頌中的“我走進門去，他指著桌上的一個紙箱說，大娘送來的，說是她家菜園里種的，送

給大家嘗嘗鮮，并讓我替她謝謝咱小區的人”可以概括為：大娘送來綠色蔬菜。

13.考查想想內容補寫能力。答案不唯一。

依據⑩段“一天，經過垃圾車，我順手將手里的破紙箱丟進去，保安走過來說，以后像紙箱這類可回收

的東西丟外面就行”內容進行擬寫即可。

示例：大娘，您好呀！看你這么大年紀，生活可能有困難吧！我和小區的居民商量好了，以后他們會

把不要的，能夠賣錢的廢物都會集中到大門外，您有時間來取走就可以了。這樣，省的你費力氣翻找

To

14.考查賞析句子的能力。

依據句中的“飛揚跋扈”“四仰八叉”“與人對峙”可知，這是用來形容垃圾的詞語，所以，本句是使用了擬

人的修辭手法，依據④段中的語境可知，這是生動形象地描繪了出在老太太肆意翻動下，垃圾四處飛

揚的場景，依據“人實在受不住，對她說，請注意點兒公共衛生。她接到宣戰書似的，嚴肅起面孔……

那人就去找保安”可知，這些詞語形象地再現了小區居民與老太太對立的情緒。

15.考查理解小說主題的能力。

人生哲理。理由：依據“我走進門去，他指著桌上的一個紙箱說，大娘送來的，說是她家菜園里種

的，送給大家嘗嘗鮮，并讓我替她謝謝咱小區的人”和頒“大娘？謝小區的人？保安聽到我的心聲似的,

笑著說，就是來咱小區撿拾垃圾的那個老人，我給她說，小區的人看她恁大年紀了，商量好把能賣錢

的東西放一起，讓她每天晚上七八點鐘來拿就行”可知，在保安的耐心工作和努力勸說下，老太太和小

區居民的關系變得融洽了。據此可知，這個故事告訴人們：只要人與人之間關系和睦，彼此關愛，互

相理解，就會構建和諧小區，幸福社會。

16.①芳草的枯榮有一年一度的循環，春風一到，芳草就蘇醒；②綠是春天來臨的標志；③物候因地

而異、因時而異。（物候在我國南方與北方不同，東部與西部不同，山地與平原不同，而且古代與今日

不同）17.作比較，將詩人和常人加以比較，突出強調說明了詩人因性情能使月、露、風、云、

花、鳥等俄頃滅沒的事物結之不散的特點，使說明更加具體、深刻。18.①準確性。作者以“重要

指標之一”等限定性詞語，表現花木抽青是春天重要指標，但不是唯一指標，用詞準確，表意清晰，符

合科學事實。②生動性。引用杜甫的詩句，說明詩人們對候鳥的關注因區域不同而關注對象不同，不

進行枯燥介紹，而是采用生動形象的詩句進行說明，能夠引起讀者閱讀興趣，也使說明內容易于為讀

者接受。

【解析】16.考查對文本內容的概括。

根據第③段“這四句古詩指出了物候學上兩個重要規律：第一是芳草的榮枯，有一年一度的循環；第二

是這循環是隨氣候轉移的，春風一到，芳草就蘇醒了”得出：芳草有一年一度的循環，春風一到芳草就

蘇醒；

根據第④段李白“東風已綠瀛州草,紫殿紅樓覺春好。”和王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

分析，發現“綠是春天來臨的標志”；

根據第⑤段杜甫的《杜鵑》和第⑥中陸游的《初冬》《鳥啼》等詩中發現“物候因地而異、因時而異”。

17.考查說明方法及作用，

根據“詩人萃天地之清氣……而詩人能結之不散。常人……”分析，將詩人和常人加以比較，故采用了

作比較的說明方法，結合“而大詩人能掌握這類語言的含義，所以能編為詩歌而傳之后世”分析，突出

強調說明了詩人因性情能使月、露、風、云、花、鳥等俄頃滅沒的事物結之不散的特點，使說明更加

具體、深刻。

18.考查說明文的語言特點。

A句：運用“重要指標之一”等限定性詞語，表明“花木抽青''是春天的一個重要指標，但不是唯一指標，

春天還有其他的重要指標，“之一”一詞用詞準確，體現了說明文語言準確性特點。

B句：結合第⑦段“我們從唐宋詩人所吟詠的物候也可以看出物候是因地而異、因時而異的。換言之，

物候在我國南方與北方不同，東部與西部不同，山地與平原不同”分析，引用杜甫的詩句“西川有杜鵑，

東川無杜鵑……杜鵑暮春至，哀哀叫其間……”生動形象的說明，能夠引起讀者閱讀興趣，說明