話題作文專項講解

2025年中考語文復習專題★★一輪復習寫作專項話題分析法

話題闡釋型作文往往通過材料介紹或直接引出話題。分析透話題，是話題闡釋型作文的重中之重。單一概念作文建構模式“闡釋概念→提出觀點→分析論證→聯系現實→總結全文”五步走的結構模式閱讀下面的材料，完成下題。

生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……

以上材料觸發了你怎樣的體驗和感悟？請據此寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于600字；④不得抄襲，不得套作。請看典型的例子材料分別從哪幾個角度闡釋了“器”的內涵？請分條列舉。

本題考查理解材料，多角度解讀、闡釋話題。材料整段話為“總—分”結構。首句總述生活中有不同的“器”。后面的內容以分號為界，分別從不同角度闡釋“器”的內涵。第一個分句就“器”的本義——容器來談，容器的作用是盛裝、收納物體，容器的“形制”之美和器中“內容”之好在品質上是統一的，所以二者才能“相得益彰”；第二個分句就“器”的工具性來談，器的作用在于它能夠“助人成事”；第三個分句中的“器”為抽象、無形的器，指器量、氣度；最后一個分句中的“器”用“肩負榮光，成就夢想”的“國之重器”代指為祖國發展做出貢獻的各行業人才。解析：材料分別從哪幾個角度闡釋了“器”的內涵？請分條列舉。

①盛物的“器”：形制和內容的統一。②作為工具的“器”：能助人成事，成就匠心之作。③抽象的“器”：器量、才識、氣度。④人才的“器”：國之重器，肩負國家復興的重擔。答案：4.根據以上材料，擬寫本題(示例)中心論點：成己之小器，鑄國之大器。分論點：①成己之小器，鑄國之大器，需要“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的自強不息、敢于探索的精神；②成己之小器，鑄國之大器，需要“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”的氣度；③成己之小器，鑄國之大器，需要“天下興亡，匹夫有責”的擔當。答案：作文“說紐帶”的試題:

【審題】1、核心概念的定義或與詮釋：核心話題：紐帶定義：紐帶是能夠起聯系作用的人或事物。2、扣材料，明確寫作方向，將大概念切分為幾個小入口。找到材料給予的入口：四個入口：1）紐帶是什么？2）為何需要紐帶？3）如何發揮紐帶的作用？4）紐帶的作用是什么？【審題】確定核心話題是否受限制的問題（看材料，只看材料）：

人心需要紐帶凝聚。當今時代，經濟全球化的發展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。結論：入口受到限制，只有第四個入口開放。也就意味著，我們只能沿著“怎么樣”這個維度進行思維延展：紐帶——紐帶與它的作用——紐帶與它的幾個作用——紐帶與1、凝聚人心+促進2、經濟全球化的發展+3文化的交流+4歷史的傳承+5社會的安寧+6校園的和諧。示范與標桿說紐帶紐帶是能夠起到聯系作用的人或事物。【下定義。】“蝴蝶效應”是由美國氣象學家愛德華·洛倫茲提出：在亞馬遜河的雨林地區，一只蝴蝶偶爾扇動幾下翅膀，會導致美國某地有風暴來襲。就蝴蝶而言，我們是不會將之與風暴聯系在一起的，那是什么導致它們聯系在一起的呢?在我看來是其中的一點微小的震動所引起的。如今，這種現象不僅存在于那里，也存在于當今社會的每一個角落。【由“蝴蝶效應”類比引出“明辨”這個紐帶，妙！】這種聯系便是明辨，以明辨為紐帶才能真正做到歷史文化的傳承和社會的安寧。【中心論點句，與疏通了兩個論證通道：1、以明辨為紐帶才能真正做到歷史文化的傳承；2、以明辨為紐帶才能真正社會的安寧。】以明辨為紐帶，能促進歷史文化的傳承與發展。古語云：三人行則必有我師，擇其善者而從之，于其不善者而內自省也。這說的就是明辨。【詮釋“明辨”。具有對概念的甄別界定意識，實在難得。】每個人有每個人的優點和缺點，所以要以明辨為“中轉站”，辨別出哪些是優點，哪些是不足，進而采取具體的措施——從之或自省。但這并不是一模一樣的照搬照抄，每個人有每個人的特點。對待這正如對待我國傳統文化一樣，它有糟粕也有精華。因此我們要仔細明辨出來，取其精華棄其糟粕，從而真正傳承歷史文化，并使之傳承不斷。以明辨為紐帶，才能真正做到社會的安寧和穩定。社會的安寧靠的是什么？在我看來，現階段主要是靠法律的約束和警察的監管，但最終要回歸于明辨。社會為什么會不安寧不穩定？因為人的欲望。但隨著時間的流逝，科技在不斷進步，社會生產力在不斷提高，人們生活水平達到了一定程度時，人們自己就不會去做那些使社會動蕩事情了。因為人人都足以生活得很好，每個人都會自覺地維護社會的安寧，仔細明辨出那些危害社會的事情并自發地進行制止。而這也需要明辨的眼光選擇出來。因此，我認為以明辨為紐帶，才能真正做到社會的安寧和穩定。在當今社會，我們作為新時代青年要不斷努力，學會明辨。明辨出是與非并采取恰當的手段，這樣才能使社會真正安寧，真正傳承歷史文化，國家的發展也會迎來飛躍。因此讓我們學會明辨，完善自身，最終會到達夢想的彼岸。點評：寫得很有章法，也有個性。論證也有一定的功底。作文“紀念日”的試題:閱讀下面的材料，根據要求寫作。

如果說時間是一條單行道，那么紀念日就是道路兩側最醒目的路標，它告訴我們怎樣從昨天走到了今天。時間永不停步，紀念日不會消失。記住它，可以讓日歷上簡單的數字成為歲月厚重的注腳，而它也不斷提醒著我們帶著初心奔向前方。

你對這段話有怎樣的理解和感悟？請結合自身體驗，寫一篇文章。要求:①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于600字；④不得抄襲，不得套作。【審題】1.真實情境的限制。本題為單概念材料作文，核心概念為“紀念日”，“要求考生對一段關于“紀念日”的問題談談自己的理解。命題者將時間比作單行道，把紀念日比作路標，是“告訴我們怎樣從昨天走到了今天”的路標，這是題目對概念的特定解讀。關于“紀念日”下面還有限制，考生要寫是“日歷上”注明的能成為“歲月厚重的注腳”“告訴我們怎樣從昨天走到了今天”“不斷提醒著我們帶著初心奔向前方”的某個重大的歷史紀念日，而不是個人的結婚或生辰紀念日。考生要思考的方向是，記住紀念日，記住我們怎樣從昨天走到了今天；記住紀念日，知道我們從哪里來，要到哪里去，從而帶著初心奔向前方。考生不可偏離“紀念日”這個核心概念，更不可偏離材料限定的概念內涵。“直道”是項羽借一身蠻力、一力破萬法的實力平推，“彎道”是劉邦明修棧道、暗度陳倉的出奇致勝，“換道”是韓信”此處不留爺，自有留爺處“的另辟蹊徑。“直道”“彎道”“換道”一、事例闡釋法如何闡釋概念二、引用闡釋法

退是陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”的自知，是蘇軾“小舟從此逝，江海寄余生”的灑脫，是山谷道人“萬里歸船弄長笛,此心吾與白鷗盟”的釋然。“進、退、達”

有這樣一則故事：一個盲人走夜路，手里總是提著燈籠緩緩前行。人們很好奇，不解地問：“你又看不見東西，為什么還提著燈籠走路啊？”盲人回答說：“我提燈籠是為了給別人照路，避免他們撞到我。”世界并不是一個人的世界，她需要世界中的每一個人去維護。當你心中只有自己的時候，你可能把麻煩留給了自己；當你心中想著他人的時候，可能他人也在不知不覺中方便了你。【何為“心中有他人”？】三、情境闡釋法

有心烹調的語言，是衛八處士家的韭菜，是張季鷹故鄉的莼鱸。春雨之夜，相逢二十年不見的老友，野老為一盤春韭落淚，“焉知二十載，重上君子堂”，語言之味與菜香、真情一起流露。【何為”語言有味“？】【何為“文化”？】

文化是什么？它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？——龍應臺《文化是什么》四、比喻闡釋法

美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。……美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。———培根《論美》【“底線”是什么？】

如果人生如山，那底線便是山腳的基石；如果人生如海，那底線便是綿延的海岸；如果人生如路，那底線便是路口的紅燈，只要它亮起，我們就必須停止腳步。正如水結冰需要最起碼的零度，正如葉片光合需要最低限度的光照，人生活在世上，需要有自己的底線，需要堅守自己的底線。【何為”美“？】五、比較闡釋法

退，卻不僅僅意味著向下，也意味著扎根地底；退，不應是字面上的節節敗退，而應是藏鋒守拙，蓄勢待發。“退”不是知其不可而不為的怯懦，不是“躺平”“擺爛”的精神內耗，而是在同他人交往中的謙讓隨和，更是在“實迷途其未遠”時的灑然而醒。“進、退、達”【何為“沉默”？】

沉默并非無言，更不是置身事外、罔若未聞的貪圖安逸、掩飾懦弱；而是蘊藏著語聲，正如鳥巢擁圍著睡鳥；更應是無聲地行動，正如春風扶遍了大地；沉默是給靈魂厚積薄發的時間，是楚莊王的”不鳴則已，一鳴驚人“，是孔子所倡導的“君子欲訥于言而敏于行”……沉默能給予我們思考的時間，讓我們在無聲處變得強大，慎獨悟身，不甘沉淪，沉默是對靈魂的尊重與愛。閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人認為，道德底線低的人有時比道德底線高的人占優勢，你做不出來，他做得出來，所以他們總能如魚得水。但師長們告誡我們：要堅持“高線”，守住“底線”；只有守住“底線”，才是守住了為人的根本。

以“底線”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。“底線”是人們為人處世、行事作為要恪守的最低標準。“道德底線”是道德活動規則所規定的道德主體活動的范圍，是道德最起碼的基本規范，即對行為主體的最低道德要求。行業道德底線,

即行業標準所規定的行業組織活動的范圍。職業道德底線，即職業標準所規定的從業人員活動的范圍。私人道德底線，即良知所規定的自我意志活動的范圍。交往道德底線，即社會交往規則所規定的個人理性活動的范圍。……概念“底線”是人們為人處世、行事作為要恪守的最低標準。“道德底線”是道德最起碼的基本規范，是對行為主體的最低道德要求。“高線”，是人們普遍認可的、追求的理想信念、價值觀念、道德觀念、法律觀念、政治觀念等社會意識形態，簡言之，是理想、信仰、信念、宗旨等。關系：“高線”和“底線”是辯證統一的。“底線”是堤壩，起基礎作用；“高線”是燈塔，起引領作用。只有始終堅持“高線"，才能真正守得住“底線”。立意：樹立道德“高線”,守牢規則“底線”。培養高尚情操，恪守底線原則。修養造就人生的高度，底線決定人生的方向。

樹立道德“高線”，守牢規則“底線”

有人認為，以“高線”來要求自我，不斷完善人品操行，提高人生境界，而有人認為一味高標，則無助于事業的成功與個人價值的實現。實際上，人人應該樹立道德“高線”，守牢規則“底線”，這樣才能有一個圓滿發展的人生。

“高線”是不斷提升、發展自我的精神境界，需要不斷完善人品操行來接近它，是我們應有的精神追求；“底線”是做人不應該去輕易觸碰的警戒線，是建立在“假”“丑”“惡”的基準點上，由人們的是非觀念來監督的紅線，是身為人類不能越界的區域。“底線”是基礎、保障，“高線”是目標、方向。二者相輔相成，辯證統一。

精神品格的“高線”，讓我們由衷地景仰贊嘆。德國偉大的哲學家康德說過：“世界上有兩樣東西能深深地震撼人們的心靈，一件是我們頭頂燦爛的星空，另一件是我們心中崇高的道德準則。”蘇武手持漢節北海牧羊十八載，只為堅守民族氣節；朱自清餓死不領美國的救濟糧，只為堅守民族尊嚴；那位公交司機在生命最后一刻拉下車閘，挽救了幾十條鮮活的生命，只因為深知堅守責任的重大意義。

而“底線”是做人的基石，是處世的準則。突破底線猶如決堤的洪水，會帶來無窮的禍患，一旦放棄或者改變就會出現人與事的變質現象。某些人民公仆，忘記初心，喪失底線，因貪腐而成為人民的罪人，令人唏噓；某些叛國者放棄原則，改變立場，因賣國投機為人民所唾棄，讓人憤慨。觸碰底線意味著破壞了道德、規矩、原則、利益，喪失底線，就可能沉入罪惡的深淵，社會精神風貌的發展，在于人人都守住自己的底線，抵制住私欲和誘惑。所以每個人都應讓道德、正義、律令永駐心中，才能做好對底線的堅守。

樹立道德“高線”，守牢規則“底線”。首先要培養良好的道德觀念，有“高線”意識，樹立正確的道德觀、價值觀，追求高層次的精神境界，這是提升全民素質的法寶；其次要改變“以自我為中心”的思考方向，少一些欲望，多一些德義，建立“底線”意識。個人如此，國家民族也如此，中國有和平共處基本原則的底線，因此我們不畏懼任何列強的挑釁；有“美美與共”、“天下大同”的思想“高線”，與各國鄰邦友好合作，共同發展，因此能始終屹立于世界民族之林。咬定底線不放松，任爾東西南北風

《論語?衛靈公》有言：“君子固窮，小人窮斯濫矣”。誠哉斯言，君子身處逆境，也會固守內心底線，小人不得志的時候，就會想入非非，胡作亂為，所以君子才會常坦蕩，小人則會長戚戚。如若放棄底線只為得到逆境中的如魚得水，那么即使“得水”，我們卻失去了人立于世的標準。人生不如意事常八九，如若我們成了人間惆悵客，淚縱橫中時常感到東西南北四面的狂風襲擊，我們唯有咬定底線不放松，確信身處逆境時之時正是考驗我們內心之際，堅守住底線，便尋找到了為人的價值、做人的理想以及修身立命的準則。

逆境中堅守底線，是實現自我價值的保證。刑場之上，一撫素琴。嵇康氣清神寧，視死如歸。無論是俯首為其請命的三千太學生，還是威嚴在上的一國之君，都不曾令他分神、動搖。此時的他命懸一線，他只須低頭一句話，便生；繼續堅持，則亡。他揚起眉一句“拿琴來！”瀟灑從容。《廣陵散》盡，嵇康亡。一曲《廣陵散》為他的生命詮釋了靈魂的底線，即使生命不在，也不肯趨附司馬家族。一曲絕響，讓他頂天立地，實現自我價值，高山仰止，景行行止，讓后世仰望。

逆境中堅守底線，是追求人生理想的前提。流水淙淙，菊香陣陣。“悟已往之不諫，知來者之可追”的彭城令，饑凍雖切的他終于明白心為形役的惆悵與獨悲，于是他悵然慷慨，即使饑寒交迫，也毅然決然的遠離污濁官場，堅守心靈的底線。富貴非他的愿望，于幽幽清菊中尋找幽靜的桃花源才是他心之所向，他在逆境中堅守了自己的底線，實現了自身的人生理想。

逆境中堅守底線，是修身立命的準則。人之底線，猶如樹之根，樹無根，生則不久，人無底線，立世則不長。春秋亂，諸侯戰，烽火起，悲歌響，在諸侯混戰的時期，孟子于亂世之上堅守底線，于追名逐利之際提倡克己復禮，以“先義后利，舍生而取義”的底線要求自己，才會在混亂時代以微弱之軀名垂青史，成就經世不絕的傳奇大儒。正是他在逆境中的固守底線，才能在時代的青史畫卷上留下如此濃墨重彩的一筆。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。在繽紛的世界中，無論是個人、群體還是國家，都會面對別人對我們的定義。我們要認真對待“被定義”，明辨是非，去蕪存真，為自己的提升助力；也要勇于通過“自定義”來塑造自我，彰顯風華，用自己的方式前進。

以上材料能引發你怎樣的聯想與思考？請結合你的體驗和感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于600字；④不得抄襲，不得套作。

該作文題，以其獨特的思考性和與現實生活的緊密聯系而引人注目。該題目通過材料作文的形式，深入探討了“被定義”與“自定義”的主題，不僅考察了學生的邏輯思維能力，也對其獨立思考和自主觀點的形成提出了挑戰。

從材料的表述來看，天津卷作文展現了其精細的邏輯構建。題目首先通過“無論是…還是…”的句式，強調了個人、群體、國家在生活多彩的世界中，都難以避免被他人定義的情況。這種被定義的現象是普遍存在的，不可回避。然后，題目進一步提出了應對這種情況的兩種策略：一方面，我們要認真對待這種“被定義”，通過明辨是非、去偽存真，使之成為自我提升的動力；另一方面，我們更要有勇氣通過“自定義”來主動塑造自己，以獨特的方式前行，展現個性與風采。

這種表述方式不僅邏輯嚴密，而且富有思考性。它引導考生深入思考如何在面對外界定義時保持獨立思考，如何在接受與拒絕之間找到平衡，以及如何勇敢地定義自己，走出屬于自己的道路。

同時，這道作文題也具有強烈的現實指向性。雖然題目中并未直接提及現實生活中的具體事件或現象，但通過“繽紛的世界”、“個人、群體、國家”等詞句，我們可以清晰地感受到題目與現實生活的緊密聯系。在這個信息爆炸、觀點多元的時代，我們每個人都在不斷地被他人定義，而如何在這種環境下保持自我、塑造自我，無疑是一個值得深入探討的話題。

在審題立意時，考生需要關注幾個關鍵點：首先，要明確對待“被定義”的正確態度，即要有辨別和決斷的能力；其次，要理解“自定義”的重要性，這需要有自信和堅守；最后，要能夠揭示出“被定義”與“自定義”之間的辯證關系，以及如何在二者之間找到平衡。

總的來說，該作文題以其思考性和與現實生活的緊密聯系，為考生提供了一個展現獨立思考和自主觀點的平臺。這不僅考察了學生的邏輯思維能力，也對其獨立思考和自主觀點的形成提出了挑戰，充分體現了天津卷命題的獨特性和深度。

天津卷的這則材料作文，關鍵詞句明顯，適合用關鍵詞句去審題立意。

首先關鍵詞是“被定義”和“自定義”，要弄懂它們的內涵

“被定義”：外界對我們的看法和評價，即他人的評價

“自定義”：我們對自我的認識和塑造，即自我看法題目鼓勵考生深入思考“被定義”與“自定義”的關系，并探討如何正確對待他人的定義，同時勇于通過自我定義來塑造自我，彰顯個人風采。要求考生在這兩者之間找到平衡，既要認真對待外界的評價，又要有勇氣按照自己的方式前進，即既要聽取他人看法，也要有自我認知。考生可以從前者入手，思索在紛繁的“被定義”中如何運用清醒的頭腦與明辨的眼光，去偽存真，為我所用；也可以從后者入手，發現自己的價值，展現自己的美善，走好自己的道路，用自己的方式前進；還可以將兩者結合起來，探究其間的辯證關系，在“被定義”與“自定義”的良性互動中成就更好的自己。

審題立意

“自定義”“被定義”21關鍵詞

外界對我們的看法和評價，即他人的評價

我們對自我的認識和塑造，即自我看法二者關系

“定義”是一個富有深度和廣度的題目，它要求考生關注自我認知與外界評價之間的關系，并探討如何通過自我定義來塑造自我、彰顯個性，辯證思考。在解讀和寫作過程中，考生需要注重思考深度、邏輯嚴密性和表達清晰性，以展現出自己的語文素養和思維能力。

參考立意

1.堅守本心，不因外界的“被定義”而動搖

2.撕下他人貼的標簽，做好自己

3.博采“被定義”之長，擇善而從。

4.以他人對自己的“被定義”為鏡，正自己之行。

5.“被定義”中明己不足，助力自我成長。

6.自定義人生，活出真我風采。

7.明辨“被定義”，堅守自我認知。【話題作文】

生活中，人們常用認可度/判別事物，區分高下。請寫一篇文章，談談你對“認可度”的認識和思考。【怎么看這種用簡化方式作區分】

要求：（1）自擬題目；（2）不少于600字。

解題重點1.常用：表明認可度是人們經常使用的、比較多的用來“判別事物，區分高下”的標準，也說明它不是唯一的標準。人們應該用什么判別事物，區分高下，不應該成為作文的主體，只能是充分討論“認可度”問題后的補充。2.認可度：認可度≠認可。題中的認可度是大眾認可度，而不是個人認可度。人們在生活中認識事物往往會借用認可度，這種做法可靠嗎？認可度能判別事物、區分高下嗎？寫作思路

【肯定】在接觸某事物前，借鑒已經被大眾接受、認可的評價，能提高判斷效率。【否定】僅僅依賴外在的認可度，可能產生對某些復雜事物的誤解，甚至誤差。【思考】我們認識世界，不可避免地要借助間接經驗，從認可度來認識事物、評判事物高下，但不能因為有高認可度就無條件接受該事物，而要站在客觀的角度，思考它的內核，獲得對該事物的真切認知，結合認可度進行審慎的判斷。eg：立意：認可度≠真實度，判別事物應審慎使用認可度構思：開篇表明中心論點，認可度不是判別事物的可靠標準。主體部分論證認可度會受到個人認知、價值觀念、時代背景等因素的影響，具有一定的主觀性與片面性，不能反映事物的真實價值，我們判別事物應當審慎使用認可度。結尾總結全文，重申