《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案「篇一」清澈的湖水教案范文三篇篇一：27清澈的湖水教學設計教學目標：1.認識12個生字，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內容，感受風景之美，體會風景美和行為美之間的和諧。重點、難點：1.學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環保意識。2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統一。教學準備：字詞卡片、課件。教學過程：一、創設情境，談話導入1.揭題讀題。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。二、初讀課文，自主識字1.自由讀文，識記生字。2.檢查字詞。（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。（2）去拼音讀。3.交流識記方法。加一加：側欣鏡映演龜形聲字：蕉跨換一換：賞幻扔常幼仍4.展示性朗讀。指名讀自己喜歡的段落，師生評議。5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。三、走進文本，品讀領悟（一）找讀美景讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）（二）研讀美景（根據學生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？2.交流點撥。（1）我看到了，湖水里有藍天、白云，還有變幻的山巒。變幻的山巒是怎么回事？山巒是（），說連成一片的山峰會變幻，是指（），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里，而是緊緊地攥在手里。就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。（2）在湖水里，我看到了山石。課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）②這是——展翅欲飛的雄鷹。這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）讓學生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）想到那么有趣的故事，現在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里。（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）這兒有一個生字，考考你，讀（躍）。“躍”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里，而要緊緊地攥在手里。）（三）回歸切入點，發現悟其神1.清澈的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？2.是的，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？（清澈的湖水，美麗的風景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）3.小潔和小男孩的行為進行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發生了變化。請讀讀課文的第四自然段。看看這個小孩扔走了什么？（自由讀課文第四自然段，思考）4.課堂總結。四、鞏固延伸說話練習：敞開心扉說出自己的心里話。我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：我想對小潔說：我想對自己說：選擇其中的一個人物練習說話。五、指導書寫，掌握要領1.認讀“我會寫”中的生字。2.師范寫，講解筆順，生書空。3.生練寫，師巡視。因人而異進行指導，并強調寫字姿勢。六、實踐活動1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。2.小組合作，設計一幅環保宣傳畫。篇二：27清澈的湖水第一課時教案教學目標：1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。2、通過有感情地朗讀課文感受風景的優美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。3、通過理解課文，初步形成保護環境的意識。教學重點：1、生字的認與寫。2、用“像”字進行仿寫。教學難點：1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。2、感受風景的優美和小潔心靈的美好。3、初步形成環保意識。教具準備：粉筆，生字卡片，PPT教學步驟：第一課時課時目標：1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“覺、船”兩字。2、會讀20個新詞語，理解“兩側”“清澈”等詞語的意思；3、會根據句式用“像”進行說話訓練，提升語言能力。3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風景的優美。一、直接導入（課前板書課題27清澈的湖水）師：同學們，今天我們來學習第27課清澈的湖水。（學生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、讀課文5分鐘師：請同學們用自己喜歡的方式認認真真地讀一遍課文。并完成下面的要求(出示PPT)：1、讀準生字的字音，讀通課文。2、給自然段標上序號。3、用橫線畫出課文中描寫美麗風景的句子。PPT出示，師讀要求。師：現在開始，看誰讀得仔細，找得準確。學生讀課文，老師巡視指導。學生讀完，檢查自學。師：同學們，大家讀得真不錯。現在讓我們來解決上面這三個問題。首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標對了。現在我們來挑戰一下生字。2、檢查字詞（1）生字3分鐘PPT出示：生字大挑戰側卷欣幻幼龜演蕉跨鏡映扔賞第一行：指名讀預設：①學生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側，還有“卷”是個多音字，把袖子“卷起來”讀第三聲（可以動作演示），在“試卷”這個詞語里讀第四聲（讓學生聯系已有的認知學習生字）。（PPT出示）請你做小老師，帶領全班同學讀一讀。（全班齊讀）②生讀錯。師問其他同學：他讀對了嗎？誰能來幫助他？a第二個同學讀對。師：xxx（第一個同學），你再讀一遍。這次讀準了，現在你帶領大家讀一遍。（全班齊讀）b第二個同學讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。第二、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。開火車讀所有生字。（2）生詞4分鐘師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學們，行嗎？PPT出示：詞語大競賽?波紋石龜鏡子山巒（luán）?香蕉眼睛兩側面包紙?卷起欣賞映出變幻扔向?覺得消失表演跨（kuà）步?攥（zuàn）著企盼清澈師：這一課要認的詞語很多，先給大家兩分鐘，請結合課文下方的拼音，好好地認一認。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計時開始！學生認讀。教師巡視。兩分鐘后，師：準備好給你們組加分了嗎？（抽選平時較差的學生）競賽結束。點擊課件，出示：兩側（變紅色）是什么意思？（指名一個學生說，說對了表揚，說錯了立即引導她聯系身邊事物理解詞語意思：你的左側是×××；你的右側是×××這位小朋友的左側和右側就是他的“兩側”；大家說一說，你的兩側分別是誰呢？師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。3、抓景物特點，感受風景的優美。共17分鐘PPT重新展示要求師：同學們，我們標出了自然段，會讀了生字與生詞，現在，只剩下最后一個問題，讓我們一鼓作氣戰勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（PPT根據學生回答出示句子）（1）預設學生回答①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。3分鐘師：你找的這個句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋）師：是的，同學們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）師：好，就請你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學也讀讀這一句——全班齊讀）②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。5分鐘出示句子。師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學生應該可以答出：這句話把山石寫得很可愛很有趣之類）還有哪些同學也喜歡這個句子？你們又為什么喜歡這個句子呢？（預設：因為這一句把山石描寫得活靈活現；因為我喜歡青蛙和雄鷹；因為這一句用了比喻句是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得有趣極了，請大家看山石。PPT出示圖片，請學生辨認。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛讀出來嗎（學生讀句子。一到兩名學生）師：同學們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學們還記得我們以前也學習過一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。PPT出示其他形狀的山石。請學生自由想象，請3位學生發言。提供句式：那邊的山石像這邊的山石像兔子在干什么（相機糾正學生的語病）③湖面像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”也畫進去，強調是描寫風景而不是感受。）出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導學生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——PPT出示圖片，結合圖片理解“湖水像一面鏡子”；師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍天白云），還有(變幻的山巒)。結合圖片理解“變幻”一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清（清澈）（學生有困難，指課題）（——聯系課文內容，反復強調湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學生加深理解“清澈”一詞的意思。）師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什么像什么？PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。6、小明的頭發像一個鳥窩。），學生自由想象，請3位學生回答。學生有可能會出現“老師像媽媽”一類的錯誤，要強調比喻是用于不同類事物的。④喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！3分鐘（PPT演示）師：多么可愛的小魚，假如你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著，你感覺怎樣？指名答后，立即要求該學生讀這句：那就請你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產生什么樣的感覺？PPT出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。1分鐘師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的快樂，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景啊！課文我們先學到這里。下面我們學寫生字。三、生字書寫7分鐘（1）學習“覺”字PPT出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。師：同學們，紅字是什么？是我們要會寫的字。現在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。覺的結構是——（上下結構），上面這部分叫學字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現在請你觀察書上的紅字，要把這個字寫好得注意什么？預設：①、覺的上半部在橫中線的上面。②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。③、覺的上半部要寫的寬一點。老師強調覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。師：請同學們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。師巡視指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進行指正。同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙糾正。（2）學習“船“字PPT出示船字師：現在我們來學習“船”字，船的結構是——（左右結構），部首是——（舟），請同學們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇。篇三：27清澈的湖水教案1一、教學目標：1、認識側、卷、欣、賞、龜等12個生字。會寫眼、睛兩個字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風景的優美和人物心靈的美好。3、引導學生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，像練習說句子。4、初步培養學生的環保意識二、教學重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養學生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞三、教學準備：課件、生字卡片四、教學過程：(一)欣賞圖片導入1、出示圖片導入；同學們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細觀察老師寫，說發現了什么？指導讀準澈的音，引導歸類記三點水的字。2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。1、師引導讀書自學方法，生自學要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應該做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。生自讀自學。要求學生聲音響亮，字音讀準，句子讀順2、同桌互教互學，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。（三）交流檢查初讀情況。1、交流初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美？(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)2、檢查自主學習情況A、課件出示生字：澈、側、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲。演、蕉、扔、企、跨把難讀的字指出來，提醒同學們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）B、指名讀生字，注意把字音讀準，及時評價。開火車認讀生字C、出示詞語：兩側、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀3、表揚學習成果：自學能力多強啊！讀對了這么多生字詞。這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。（四）細讀1、2自然段，隨文學習生字A、課件出示句子一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。1、師：同學們，船頭兩側卷進起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。想不想感受一下這樣美麗的場面呀？2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞要學習，兩側，卷起3、（出示“側、卷生字卡）交流識記側、卷的方法。加一加：則——側、測文——紋減一減：倦——卷試卷（多音字）4、理解兩側、卷起：請學生指出游船兩側的位置，同學們看到了嗎？那請同學們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當有同學說四周時，一定要糾正，四周不準確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側，現在看下面一個詞。卷起，請一名學生做卷起紙的動作5、指導讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導讀出卷的動作和波紋的長。6、齊讀第一自然段。B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。1:記欣賞兩個生字。欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。換一換：新、飲、歡等換。賞：比一比：賞——裳2、課件出示風景畫幫助理解，用：“我欣賞了”說句子。師評價：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們去欣賞。今天同學們的表現也值得老師欣賞。3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子。4、仿句：用“一邊、一邊、”說句子5、理解內容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看見了什么？6、指導朗讀。C、出示句子看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學生樂讀美讀。2、說說為什么喜歡這個句子？學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。3、在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。4、在圖上指出哪是石兔、石龜的形狀，識記龜（形象識記角字頭像烏龜的頭，中間的日像烏龜的身體，豎彎鉤像烏龜的尾巴）5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣師評：當我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、像、”說話。如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態、奇形怪狀、美不勝收讀一讀，積累詞語（五）指導寫“眼睛”。1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認讀。2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等3、生觀察說寫的時候應注意什么？4、課件范寫。5、描紅，練寫（六）板書設計27清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美《清澈的湖水》教案「篇二」一、組織教學1、同學們，今天我們繼續來學習27課，請同學們齊讀一遍課題。(揭示課題。)2、上一節課我們初讀了課文，自學了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內容。現在老師檢查一下同學們上節課學得怎么樣。看，誰能完成這個填空：小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進湖里，當她看到一個小孩把(香蕉皮)扔進湖里，她感到非常的(不滿)，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰最快完成)(鞏固上節課所學的知識。)3、看來上節課同學樣學得真不錯，這節課讓我們繼續和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發吧！(配樂欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)(通過生動有趣的flash或mtv激發學生的學習興趣。)二、讀課文品句子1、大自然真美啊！美麗的風光配著動聽的音樂，老師發現同學們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書：入神)(讓學生在整體感知課文的基礎上劃出寫景的句子。)2、請同學們打開書本，小潔在游玩的過程中看到哪些美麗的景象呢?現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關的句子用“”劃下來。(利用貼圖，使課文描寫的情景再現，使學生感受環境的美。)3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書非常認真，現在請你們來說說，你劃了哪些句子。(課件出示句子)(激發情感，引導學生讀中感悟，進一步提高學生的朗讀水平。)⑴看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！⑵湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。⑶瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢！⑷同學樣真會讀書，這些句子都是描寫小潔所看到的美麗景象，現在老師請同學們來動動小手：老師這里有三幅圖，是根據這些句子畫成的。誰能幫老師把它們貼在圖中適當的位置。(找學生上黑板貼畫)4、這真是一幅美麗的圖畫，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時候就要讀出美的感覺來。(個別讀，比賽讀)5、現在老師提出一個更高難度的要求，誰有信心把這些句子有感情地讀出來(配樂朗讀)。6、找小伙伴或聽課的老師配樂朗讀。三、讀議結合體會思想1、同學們都聽得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書：入神)看得入神了。但接著發生了什么事使小潔變得不滿的呢(板書：不滿)(課件出示有關句子，學生齊讀)(發揮學生的自主合作精神，讓學生聯系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)⑴這段話里面有幾句話?這三句話里面你有什么不明白的詞語呢?現在請同學們分四人小組學習，把不懂的問題提出來與同學討論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來，我們大家一起來解決。⑵解決學生不懂的詞語(估計是：皺紋、企盼)：①動作演示“不滿”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見了，如果你看見了這個扔香蕉皮的小孩，你會對他說些什么呢?②看來同學們對這個小孩的行為感到不滿，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿，更多的卻是企盼(板書：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會企盼些什么?2、但光是企盼是不行的，還要有實際的行動，小潔原來想把面包紙丟進湖里，后來她有沒有扔呢?你是從哪些句子知道的?(設計問題，對學生進行說話練習，從中使學生領悟保護大自然的重要性。)四、課外拓展深化主題1、看錄像：⑴汾江河的水污染：同學們看，這是我們佛山的母親河，聽老人說，以前汾江河的河水很清澈，可以看見河底的小魚、小蝦，可是現在變了。⑵小河流的水污染：這是佛山市區內的一條小河流，同學們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水。2、看到這被污染了的河水，同學們，你們的心里有什么感受呢?3、如果人人都來保護環境、愛護環境那該多好啊！老師想到了一個辦法，就是設計環保標語來教育人們要保護環境。現在老師想邀請同學們一起來為環保寫一句話，可以嗎?(分組設計環保標語)4、請各個小組的“環保小衛士”代表上前展示標語。讓學生結合身邊的環境情況，為環保設計一條標語，從而再次激發學生保護環境的意識。(讓學生結合身邊的環境情況，為環保設計一條標語，從而再次激發學生保護環境的意識。)五、總結這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護大自然、愛護大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然也一定會變得更加的美麗。《清澈的湖水》教案「篇三」設計意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現寫法。因此，我創設情境讓學生去美讀，通過各種畫面來激發孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進入課文所描繪的意境。第三自然段的教學主要通過欣賞課件，多種形式的朗讀讓學生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學主要通過學生的學習來生成問題，把學習過程看成發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小魚的可愛，小潔行為的美好。教學要求1、學習課文三、四、五自然段，運用結合語言環境、簡筆畫、動作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。2、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧，增強學生的環保意識。重點：有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。難點：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會人物的心情變化。課前準備：多媒體課件面包紙教學流程：一、一邊復習，一邊創設情境走進文本：1、這節課我們繼續學習《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們再讀讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風景。那些山石真是奇異，誰還記得？用“有的山石像……”說話。3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準備，我們出發。看課件。隨著課件出示第一課時學的重點句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢”。4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請打開書本130頁讀讀第三自然段吧！二、品讀第三自然段1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？2、學習重點句：湖水像一面鏡子，映出藍天、白云，還有變幻的山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水里游。（1）讀正確句子：正音“山巒”。（2）創設情境讓學生去美讀。指導讀出湖水的平靜，湖水的清澈。（3）質疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？“山巒”就是很多山，老師隨手板書：簡筆畫“連在一起的山”，再結合課件觀看變幻的山巒。三、品讀第四、五自然段1、過渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫中游。”大自然的景像太美了！讓我們再來讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）2、根據學生的回答隨機學習板塊一：小魚的可愛生：我覺得湖里的小魚很可愛。師：你從哪句看出來的？生：我從這句看出來的。“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”。重點句：呦，清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！（1）喜愛小魚的幾個學生在黑板上畫可愛的小魚。（2）句子朗讀指導。師：這么清澈的湖水，這么可愛的小魚。可是，當一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚——湖水——美麗的景象——（引讀課文部分內容）重點句：小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。（1）句子朗讀指導（2）說話練習：小魚嚇跑了，一邊跑一邊說—————————。小魚逃走了，湖水皺著眉頭說——————————————————。板塊二：小潔愛湖水生：我讀懂了小潔愛湖水。師：你從哪句話讀懂的？生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里”。重點句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里”。（1）你讀得這么好，能不能做個“攥著”的動作，大家一起做一做。（2）你一定知道小潔心里在想什么?（3）順勢學習“又緊緊地攥著”，體會小潔的心情。生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的。“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水”。重點句：“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水”。（1）你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）“企盼”可以換哪個詞？（盼望）（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復平靜，盼望美麗的景象再出現。）3、小結：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒，我們也看到了可愛的小魚，更讓我們看到了愛護它們的小潔的美好行為。板書：美四、課外拓展：1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說說自己想說的話。2、欣賞《母親河，我要用真心保護你》（課件出示）母親河，我要用真心保護你母親河，我要用真心留住你。對不起，過去是我不懂珍惜。才讓你傷心，不再清澈見底。不要哭泣，多少人依然愛著你。這片土地因為你變得如此神奇。如果你失去往日容顏。就像夜晚不再出現月亮與星星。每個人每顆心都將會痛惜。母親河，我真的不能沒有你。我要用真心保護你。讓你在這片土地上奔騰不息。每滴水支持著生命的跳動。每條河支撐著生命的延續。不息的流淌滋潤著大地的生機。母親河，我要用真心留住你。永遠永遠保護你！作業（可選擇一題做）1、讀詩歌2、我也想寫寫我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————《清澈的湖水》教案「篇四」《清澈的湖水》教案范文教學要求知識與能力1．學會本課生字及其新詞。2．理解課文內容，體會人物的思想感情。3．培養學生的朗讀能力。過程與方法１．了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。２．學習課文將景與人和事有機結合的寫法。情感態度價值觀１．通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。２．激發學生對大自然的熱愛之情。重點難點重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。課時安排兩課時。第一課時一、教學目標1．學會本課的生字及其新詞。2．初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。二、教具準備生詞卡片。三、教學過程（)淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：23清澈的湖水)(二)自學生字，掃清閱讀障礙。1．自由讀課文，不認識的字。2．指名讀課文，檢查生字的讀音。3．分析字形。澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫。波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟。幻：左右結構，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結構，共15畫。盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。4．理解詞語的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。變幻：不規則地改變。表演：做示范性的動作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學生質疑(五)板書設計chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu澈卷波紋欣賞賽丟jìnghuònbiǒoyanjiāopàn鏡幻表演蕉盼第二課時一、教學目標1．理解課文內容，體會人物的思想感情。2．掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。二、教具準備課件。三、教學過程(一)復習導入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內容1．學習第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫出的句子。(3)作者為我們展現了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里?(因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里)(6)在這樣的優美環境中，心情如何呢?(愉悅)(7)學生品讀。2．學習第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學習。思考：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?(3)以小組為單位，練習演課本劇。3．學習第五自然段。自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?(三)總結全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很注意保護環境，不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(保護環境人人有責)（四）有感情地朗讀全文（五）學生質疑(六)板書設計23清澈的湖水小潔欣賞：山石、湖水保護環境發現：丟香蕉皮破壞環境不滿(七)課堂作業設計1.看拼音寫詞語。Qīngchèbōwénxīnshǒngsàipǎojìngzibiànhuànbiǎoyǎnxiāngjiāopànwàng2.比一比，再組詞。去仍幻盼紙丟扔幼扮低卷juǎnhuàchángjuàn劃huá長zhǎng3.根據課文內容填空。(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的，這邊的山石像一只展翅欲飛的，半山腰的石龜、石兔，好像正在呢。(2)湖水像面，映出了，還有的山巒。(3)瞧，的湖水里有許多在游。一條的小魚躍出水面，又在中消失，好像在給游人呢！參考答案課堂作業設計第二課時1.(清澈)(波紋)(欣賞)(賽跑)(鏡子)(變幻)(表演)(香蕉)(盼望)2.去(去年)仍(仍舊)幻(變幻)盼(盼望)紙(白紙)丟(丟掉)扔(扔紙)幼(幼兒)扮(打扮)低(低頭)卷{juàn畫卷劃huá劃船長cháng長短juǎn卷起huà計劃zhǎng生長3、(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙)，這邊的山石像一只展翅欲q的(雄鷹)，半山腰的石龜、石兔，好像正在(賽跑)呢。(2)湖水像一面(鏡子)，映出了(藍天)、(白云)，還有(變幻)的山巒。(3)瞧，(清澈)的湖水里有許多(小魚)在游。一條(銀白色)的小魚躍出水面，又在(浪花)中消失，好像在給游人(表演)呢！《清澈的湖水》教案「篇五」《清澈的湖水》教案設計范文教學目標⒈認識12個生字，會寫8個字。⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。⒊有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。教學重點能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養保護環境衛生的意識。教學難點朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。課前準備課件。教學課時2課時第一課時一、創設情境，導入新課⒈出示插圖，師范讀⒉提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？⒊師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。今天，我們就一起來學習27課⒋板書課題，啟發思考：先板“湖水”，讓學生提示是什么樣的湖水？再板“清澈”；生齊讀課題。二、初讀課文，認記生字⒈學生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。⒉你發現哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示相對應的卡片，強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）⒊小組學習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習，大家共同解決困難。⒋檢查學習情況（出示去掉拼音的生字，生認讀——打亂順序讀）三、細讀感受，賞讀體會⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？⒉這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子讀一讀。⒊把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。⒋指名讀，并說說為什么要這樣讀？⒌配上音樂，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？⒎引發想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？⒏小結：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節課再找答案吧。四、指導書寫⒈出示生字，引導學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？⒉指導示范⑴復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。⑵引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。⑶“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。可聯系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？⑷重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。⒊學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。第二課時一、復習導入⒈復習生字詞⒉讀自己喜歡的課文二、指導朗讀（1—4自然段）⒈讀讀說說⑴出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙⑵指名讀句子⑶引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？⑷用“像”來說一句話⒉自己試著有感情朗讀課文前四個自然段⒊指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。⒋配樂朗讀課文1—4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。三、學習課文⒈啟發思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？⒉學生質疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？。⒊學生與老師討論交流這些提出的問題。⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？⒌學生找出相關的句子，讀一讀。⒍從這兒你體會到什么？⒎應該怎樣讀才能表現小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）⒏出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。指名讀這兩句話。（教師隨機指導）⒐小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。“他“指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？⒒創設情境：如果你現在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？四、自主學習，背誦課文⒈說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。⒉師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。五、擴展交流⒈交流課前收集的保護環境的標語或廣告。⒉讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。⒊試著寫一句保護自然的公益廣告詞。附：資料袋⒈《母親河，我要用真心保護你》母親河，我要用真心留住你。對不起，過去是我不懂珍惜。才讓你傷心，不再清澈見底。不要哭泣，多少人依然愛著你。這片土地因為你變得如此神奇。如果你失去往日容顏。就像夜晚不再出現月亮與星星。每個人每顆心都將會痛惜。母親河，我真的不能沒有你。我要用真心保護你。讓你在這片土地上奔騰不息。每滴水支持著生命的跳動。每條河支撐著生命的延續。不息的流淌滋潤著大地的生機。母親河，我要用真心留住你。永遠永遠保護你！⒉詞語清澈—清而透明。欣賞—享受美好的事物，領略其中的趣味。展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。變幻—不規則地改變。企盼—盼望。張望—向四周或遠處看。《清澈的湖水》教案「篇六」教學要求知識與能力1．學會本課生字及其新詞。2．理解課文內容，體會人物的思想感情。3．培養學生的朗讀能力。過程與方法１．了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。２．學習課文將景與人和事有機結合的寫法。情感態度價值觀１．通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。２．激發學生對大自然的熱愛之情。重點難點重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。課時安排兩課時。第一課時一、教學目標1．學會本課的生字及其新詞。2．初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。二、教具準備生詞卡片。三、教學過程（)淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣？你們愿意生活在一個什么樣的環境里？為什么？今天我們一起來學習新課。(板書課題：23清澈的湖水)(二)自學生字，掃清閱讀障礙。1．自由讀課文，不認識的字。2．指名讀課文，檢查生字的讀音。3．分析字形。澈：左中右結構，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫。波：左右結構，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結構，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結構，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結構，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結構，左邊是钅，右邊是竟。幻：左右結構，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演：左右結構，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結構，共15畫。盼：左右結構，左邊是目字旁，右邊是分。4．理解詞語的意思。清澈：清而透明。