《小蜻蜓》教學反思《小蜻蜓》教學反思「篇一」教學過程：一、組織教學：節奏練習小—朋|友——|你—們|好——|我—們|來—做|好—朋|友——|老—師|好——|老—師|好——|我—們|來—做|好—朋|友——|（邊拍手邊說，注意強弱）二、導入師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友，我們看看是誰(幻燈片--蜻蜓)師：哪位同學知道小蜻蜓有什么本領？生：捉蚊子師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲，它對我們人類有益，它是益蟲。它真是捕蚊的小英雄！是—個|捕蚊的|小—英|雄——|（注意強弱）（初步滲透保護益蟲的教育。培養學生熱愛大自然和保護大自然的意識和審美情趣。）三、聆聽1、初步聆聽師：今天我們就來一起學習歌曲小蜻蜓，請同學們來欣賞一下，欣賞完之后說一下你的感受。生：。2、再次聆聽師：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，那接下來請同學們仔細聽一下，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的，聽出來的同學請聽完音樂后安靜的舉手。生：飛到西來飛到東（幻燈片）師：讓我們按節奏來讀一下這一句（注意強弱）。3、三聽師：小蜻蜓飛到西來的飛到東，都在哪里飛？讓我們在來聽一遍音樂。生：菜地里、莊稼地里師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲，還保護我們的莊稼和菜，不吃糧食不吃菜（幻燈片）。讓我們一起讀一下這一句。師：接下來讓我們完整的把這首歌的歌詞按節奏朗讀一遍吧，有樂器的同學用樂器打節奏，沒有的同學和老師一起拍手。（幻燈片）四、學唱歌曲1、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞啊？讓我們不出聲的跟著音樂來唱一遍。2、接下來用同桌能聽得見的聲音再來一遍。3、現在能不能用自信的聲音大聲演唱？4、接下來跟老師的琴唱一遍，注意強弱。5、男女生合作演唱（注意演唱時聲音要輕緩、流暢）。6、加表演演唱。五、情景創編表演：在大自然中除了小蜻蜓外，還有許許多多的昆蟲也是我們人類的好朋友，也是益蟲。你知道的還有哪些嗎？大家能不能把它們也編成一首歌唱出來？例如：小蜜蜂，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是個采蜜的小英雄。小蝴蝶，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是個傳粉的小英雄！小瓢蟲，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，是捕蚜蟲的小英雄。六、課堂總結：通過學唱歌曲，我們知道了小蜻蜓，小蝴蝶、小瓢蟲都是益蟲，這些益蟲都是人類的好朋友，我們每個人都應該好好愛護它，讓大自然中有更多的昆蟲在天空自由的翩翩起舞、快樂的生活！如果看到有人傷害它們，我們要堅決制止，大家說能做到嗎？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室。教學反思：《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲。四三拍子，四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。通過歌曲告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。歌曲短小簡練，旋律平穩舒展，節奏上也大致相同，所以我采用的是從節奏方面入手這首歌，但是整節下來還是發現了許多問題。一、節奏方面一年級的學生還小，節奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習節奏。有的學生一直是一個節奏，有的學生節奏說對了手沒拍對，還有的學生干脆手嘴對不上…面對這些問題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習，既耽誤了時間，又枯燥無味，學生很快就沒有了興趣。其實這首歌并沒有太多的難點，也就只有一句“不吃菜”和之前的節奏不一樣，我應該直接練習這句的節奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節奏都練了，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時候沒有備好，沒有預設好，我應該把所有能想得到的問題都想到，這樣才會把握住課堂的節奏。二、演唱方面在經過多次磨課中，我向于紅蓉老師學了一招，演唱時由不發聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時，把我嚇了一跳：有幾個學生扯著嗓子喊…為什么于老師的課沒有出現的問題，我的課堂出現了？三、伴奏方面，影響課堂質量和學生演唱的情緒，基本功亟待提升。四、評價語言可能是因為馬老師聽課我太興奮了，以致每次評價我都重復學生說過的話，而且自己一點意識都沒有，馬老師支招：評價語言不一定是有聲的，有時一個微笑、一個手勢就能達到想要的效果。工作快一年半了，雖然學校只有我一個音樂老師，但是我們綜合組的老師都非常認真的幫我備課、評課，給我的教案提出一些建設性的意見，讓我不斷完善自己的教學設計。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評課，給我更多的專業上的指點，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我幫助的所有老師，我一定繼續努力，向更高一層樓邁進！教研員評課：1、讀節奏時間太長，早聽、多聽歌曲。2、要做好預設與生成，針對不同的班級情況設計教學環節。不要在教學設計中自我設置障礙。3、對學生的要求要有提前量，方能有效指導和掌控課堂。4、強化專業基本功水平。5、評價的方式課多元，語言再豐富些。6、多看優質課的視頻，提高自己的教學水平。《小蜻蜓》教學反思「篇二」新《音樂課程標準》中明確指出要重視審美體驗在音樂教育過程中的作用，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗，發現、創造、表現和享受音樂美的過程，《小蜻蜓》教學反思。通過多種有趣的參與體驗，培養學生的表現能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。《小蜻蜓》是一首優美、抒情的三拍子歌曲，雖然學習材料簡單，但在設計教案時，我根據低年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂。一、創設情境，以美感人《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進教室的音樂，使學生一進入教室就進入特定的教學情境之中，對四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音樂在整堂課中流淌，讓學生細細品位體驗歌曲的優美旋律。化妝表演環節的設計，使學生猶如一只只形態各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開始的音樂美、到學生的歌聲美、表演動作美、環境氛圍美、課件制作美、教師語言美---無時不體現著美，“美”字貫穿始終。二、巧用媒體、道具，激發興趣電腦多媒體教學由于它的視聽結合、聲像一體，形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應用，教學反思《《小蜻蜓》教學反思》。在本課的教學設計中，我充分挖掘課件的優勢，把知識、音響、動畫統一在整個教學過程中，激發學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫，通過聲音與畫面的結合，使學生更好地體驗、感受音樂的節奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環節，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現在學生面前，與學生的體態語言相融合，會收到事半功倍的效果。為了表現小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。三、破除常規，學唱歌曲傳統的新歌教學模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學設計中，我改變了過去的傳統模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，體用圖譜游戲，既簡單明了形象地點出了歌曲的結構，又讓學生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學會歌曲，這樣的教學方法能使學生熱情、積極參與，從而很好地體現學生主體自主參與的教學理念。四、拓展教材，想象模仿學生學習音樂創作常常從模仿入手，模仿是音樂創作的必經之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征，讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學生自編與眾不同的動作，充分發揮學生的想象力和模仿力，激發學生的編創激情。《小蜻蜓》教學反思「篇三」《小蜻蜓旅行記》是一年級第二學期的一篇課文。教學《小蜻蜓旅行記》一課時，我發現課文中第二、第三小節段式一樣，都對蝴蝶飛到某個地方看見某個場景進行詳細描寫，于是我就歸納了這兩小節的寫法，設計了一個句式：“小蜻蜓飛過――（哪里），看見――――――（誰在干什么）”提出要求，讓學生根據課文內容把這句話說完。任務提出后，學生就饒有興致地帶著問題去閱讀課文，然后在小組中分別進行了交流。由于文章內容本身比較淺顯，句式的提出也源自于課文，所以學生比較容易的進行了補充和概括。也就是說，通過完成句式，學生對課文的內容有了進一步的了解。接著，根據課文第四節對蜻蜓飛過之處是簡略描寫的，這里就有了可以發揮的空間，此時讓學生充分想象，再次運用這個句式進行說話練習，使得學生的思維得到了拓展，并且句式在兩次運用中，其功效也得到了最大化。因此，我覺得立足教材，挖掘教材，以點帶面，適時適地地滲透一些的方法，以簡單的句式訓練這把金鑰匙，引領學生對全文的理解，并且進行說話的訓練，可以不露痕跡地，潛移默化地讓學生會讀、會說，繼而逐步會寫。《小蜻蜓》教學反思「篇四」《小蜻蜓》我從聆聽《野蜂飛舞》開始導入，顯得不太穩妥，首先我設計的問題對于一年級的學生來說有點難度，專業化的術語太多，其次問題也太多，學生的說一說太多，體現不出音樂課的特點，也不符合一年級孩子的學習特點，應以感受體驗為主，不要說一些節奏、情緒等之類的詞語，可以說一說“你的心情怎樣？”或者“你有什么感受？”最后，可以這樣設計導入“今天老師給同學們帶來一首歌曲，你來猜一猜它是誰？提示是一種小動物”。第一次聆聽從老師的演唱開始，請學生靜靜的聆聽。第二次聆聽可以讓學生說一說心情，第三次聆聽就可以帶學生一起來做動作飛一飛，飛出歌曲的旋律線，學生體驗感受旋律線。不要問學生歌曲是幾拍子的，因為一年級的孩子判斷不出歌曲的拍子。這一切都在用身體去感受去體驗，不用嘴來說，要符合一年級學生的學習特點。律動的形式也要多樣化，多去感受體驗音樂。這樣，整節課從音樂開始，也充滿著音樂，可以占用20分鐘的時間。在這20分鐘內演唱的形式也要多樣化，可以跟著伴奏來唱一唱，加入碰鈴，加入動作都可以，形式的多樣化。學習完歌曲之后我們可以再來唱一唱別的小動物。聆聽《野蜂飛舞》可以放在拓展環節，不說歌曲的速度、節奏等專業詞，說一說聽到音樂后你覺得它會是什么動物？再次聆聽時用手劃旋律線感受和《小蜻蜓》的不同。從學生劃出的旋律線很容易就能感受到樂曲。《小蜻蜓》教學反思「篇五」《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲。四三拍子，四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。通過歌曲告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。歌曲短小簡練，旋律平穩舒展，節奏上也大致相同，所以我采用的是從節奏方面入手這首歌，但是整節下來還是發現了許多問題。一、節奏方面一年級的學生還小，節奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習節奏。有的學生一直是一個節奏，有的學生節奏說對了手沒拍對，還有的學生干脆手嘴對不上…面對這些問題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習，既耽誤了時間，又枯燥無味，學生很快就沒有了興趣。其實這首歌并沒有太多的難點，也就只有一句“不吃菜”和之前的節奏不一樣，我應該直接練習這句的節奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節奏都練了，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時候沒有備好，沒有預設好，我應該把所有能想得到的問題都想到，這樣才會把握住課堂的節奏。二、演唱方面在經過多次磨課中，我向于紅蓉老師學了一招，演唱時由不發聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時，把我嚇了一跳：有幾個學生扯著嗓子喊…為什么于老師的課沒有出現的問題，我的課堂出現了？三、伴奏方面影響課堂質量和學生演唱的情緒，基本功亟待提升。四、評價語言可能是因為馬老師聽課我太興奮了，以致每次評價我都重復學生說過的話，而且自己一點意識都沒有，馬老師支招：評價語言不一定是有聲的，有時一個微笑、一個手勢就能達到想要的效果。工作快一年半了，雖然學校只有我一個音樂老師，但是我們綜合組的老師都非常認真的幫我備課、評課，給我的教案提出一些建設性的意見，讓我不斷完善自己的教學設計。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評課，給我更多的專業上的指點，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我幫助的所有老師，我一定繼續努力，向更高一層樓邁進！《小蜻蜓》教學反思「篇六」《小蜻蜓》是一首優美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導學生表現小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲。回顧本節課的教學，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經驗積累、課程反思，在教學方法上已經略有進步，針對教學亮點與缺點我進行了總結歸納：亮點（一）：謎語導入環節結合教師黑板繪制簡筆畫，激發學習興趣。在課程導入環節，我通過謎語“小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領。”讓學生思考猜想，引出課題。孩子們猜對謎語后，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？”孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習性同學們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛，激發了演唱歌曲的情緒。亮點（二）：拓展編創環節。本節編創活動，我通過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達到鍛煉孩子們的想象力和創新能力、增強合作意識的目的。“你可以把歌曲中的主角——小蜻蜓