《云南的歌會》說課稿《云南的歌會》說課稿「篇一」《云南的歌會》是一篇不太好上的課文，我自己上的時候感覺要講的東西很多、學(xué)生對文章的熱情度不是很高、課堂難以有更多的生成、課文挖掘的深度不夠，但燕平老師仿佛輕車熟路，輕輕松松就化解了我的問題。她的不同凡響有這么幾個方面：一、教態(tài)從容老練，陳老師講課時的手勢、聲音、語氣語調(diào)、表情眼神都是那么富有鼓動性、感召力，而且面帶微笑，極具親和力，所以每一個坐在她的課堂里的人不得不被她吸引，走神是不可能的。二、教學(xué)流程自然，有序推進(jìn)，版塊清晰，各環(huán)節(jié)之間能注意上遞下承，環(huán)環(huán)相扣。比如陳老師先借用《劉三姐》中對歌的一段視頻來激趣導(dǎo)入唱歌在云南人的生活中占有很重要的位置，那么都會有哪些人在唱歌?在哪里唱歌?以什么樣的形式來唱歌?這三個問題一拋，文章的思路就出來了，陳老師在黑板上用不同的顏色一展示，學(xué)生立即就大致把握住了這篇課文。理清思路的環(huán)節(jié)好了之后如何引入下一個環(huán)節(jié)?陳老師說：云南的歌會可謂是時時唱，處處唱，人人唱，那它到底有怎樣的魅力呢?下面請大家到三幅畫面中去找找你嘴喜歡的細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。所以課堂的設(shè)計非常自然輕松，不知不覺中就化解了一個個難點、重點。就某一環(huán)節(jié)來說也很注意設(shè)計，如體會文章主旨這個環(huán)節(jié)，老師沒有生硬的讓學(xué)生說說這篇文章的主題，而是從會歌人的表現(xiàn)中讓學(xué)生來談?wù)勊麄兊木耧L(fēng)貌，學(xué)生自然想到很有活力，老師也順手引入沈從文先生的一段文字，正是用來解讀活字的鮮活生動，未經(jīng)世俗目光浸染過的純樸自然、未被現(xiàn)代快節(jié)奏生活扭曲的自然天性，就是熱愛生活，歌唱生活，創(chuàng)造生活。學(xué)生對主題的理解非常的到位。三、注重語文課的朗讀，一堂課下來，朗讀多達(dá)七、八次，形式也多樣，尤其是值得體會、交流的地方，陳老師都采用讀一讀的方法來化解疑惑。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重課堂生成。一堂好課雖然需要預(yù)設(shè)，需要把握基本的程序和環(huán)節(jié)，但它更多地表現(xiàn)在動態(tài)性、靈活性、調(diào)適性和創(chuàng)新性上。陳老師自身語文功底好，課堂語言生動活潑，課堂駕馭能力強(qiáng)，所以學(xué)生臨場的意外老師都能通過有效的途徑把它們一一解決。所以整堂課條理清晰而內(nèi)容豐富，又不失趣味。開設(shè)公開課并非為了一決高下，比出個三六九等，而是為了搭建平臺，開展教學(xué)研討，通過這么一個活動，相互取長補(bǔ)短。即使公開課上暴露了一些問題，也不是什么羞愧的事，恰恰是一件好事，為大家今后的課堂教學(xué)提供一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，所以任何一堂公開課都應(yīng)該是有意義，有價值的?！对颇系母钑氛f課稿「篇二」啟發(fā)導(dǎo)入2分鐘講授新課25分鐘鞏固應(yīng)用10分鐘歸納小結(jié)2分鐘余下的時間讓學(xué)生讀書、質(zhì)疑、反饋矯正，幫助學(xué)生消化所學(xué)知識五、板書設(shè)計山野對歌：才智外貌神態(tài)人物美山路漫歌：花鳥人環(huán)境美村寨傳歌：場面特點目的風(fēng)俗美《云南的歌會》說課稿「篇三」一、說教材《云南的歌會》是人教版八年級下冊第四單元的第一篇課文。本單元所選的課文，大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，組成了一幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，把我們從都市的喧囂中帶進(jìn)了自然淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)里?！对颇系母钑烦鲎袁F(xiàn)代作家沈從文之手，文章不僅語言生動、脈絡(luò)清晰，而且內(nèi)容豐富，作者用質(zhì)樸的語言，深情的贊美之詞，描繪了三種不同場面的民歌演唱，三個場面在內(nèi)容與手法上都各有特色，給讀者展現(xiàn)了一幅多姿多彩，富有地域風(fēng)情特色的民俗畫卷。本篇作為單元首篇，它對單元目標(biāo)的完成有奠基作用，因此學(xué)習(xí)本篇課文，不僅能使學(xué)生了解趣味盎然，生動豐富的民俗，而且還能以作者細(xì)膩的審美之心，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注民俗，熱愛民俗文化。二、說教學(xué)目標(biāo)（在語文教學(xué)中必須要扎扎實實的從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，從而感受語言文字所創(chuàng)設(shè)的美妙意境，基于這些，本課我確立了以下教學(xué)目標(biāo)）1、讀課文，感知文章內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，從而體會歌會的特色。2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，欣賞品味精彩的語言片段，感受云南歌會的美。（因為語文教學(xué)是工具性與人文性并重的教學(xué)，語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是通過熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價值觀，因此在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，在以上兩點的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生）3、體會作者對民俗文化的贊美，領(lǐng)略民俗風(fēng)情，并激發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化的熱情。三、說教學(xué)重難點（初中二年級的學(xué)生雖然有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但對文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對文章主題理解的深度還有待提高，因此我將教學(xué)重點設(shè)計為）重點：通過了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，感受歌會的特色。（本單元的單元說明就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗文化，但據(jù)我了解現(xiàn)在的中學(xué)生對民俗文化了解的很少，而且我們北方的學(xué)生對云南的民俗可能會更感到陌生，因此我將難點定為）難點：理解我國民俗文化的深層內(nèi)涵，感悟作者想要表達(dá)的生命意蘊。四、說教法、學(xué)法（我認(rèn)為好的教學(xué)方法不但要有趣更要有效，這樣才能真正讓學(xué)生有所收獲，基于本文的特點，我首先將借助多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，并充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，同時通過點撥教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的想象力，其中點撥法是最基本的方法，在關(guān)鍵時刻進(jìn)行恰到好處的點撥，使學(xué)生展開想象，拓展思路。同時通過學(xué)生的自主合作討論，充分調(diào)動學(xué)生積極性，從而理解課文內(nèi)涵）教法：多媒體輔助法、情境教學(xué)法、朗讀法、點撥法。學(xué)法：自主探究法、合作討論法。五、說教學(xué)過程（本篇課文雖然脈絡(luò)清晰，但是內(nèi)容繁多瑣細(xì)，對三個場景的解讀上很難處理，因此我決定從整體上進(jìn)行把握，并以美為切入點，把對美的賞讀與挖掘貫穿到教學(xué)過程中，因此我把教學(xué)過程設(shè)計為）1、關(guān)注民俗話題――走進(jìn)美導(dǎo)語：首先我將播放一段視頻，這是在我們河南土生土長的曲藝盛會――馬街書會?？赐炅宋覀兒幽系鸟R街書會，接下來讓我們跟隨作者走進(jìn)美麗的云南，看看那里有怎樣美麗的風(fēng)俗？（這樣的導(dǎo)入首先從我們熟悉的民俗入手，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生一種情切感，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）2、初識文章特色――發(fā)現(xiàn)美（由于本文的篇幅比較長，在課堂上讓學(xué)生反復(fù)的朗讀體會并不符合實際，因此，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)）找特色：首先，讓學(xué)生速讀課文，歸納總結(jié)本篇文章都有哪些特色？（初中二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的分析理解能力，但是歸納總結(jié)能力可能還有些欠缺，因此在此環(huán)節(jié)我會加以適當(dāng)?shù)狞c撥，進(jìn)而總結(jié)出）比如：課文結(jié)構(gòu)清晰、表現(xiàn)內(nèi)容豐富、語言自然生動、片段描寫精彩等特色。在歸納出這些特色后，緊接著我會讓學(xué)生們在課文中找出哪些地方體現(xiàn)了這些特色？比如，課文結(jié)構(gòu)清晰，可以分為山野對歌，山路漫歌，以及山寨對歌三個畫面；在片段描寫上又有景物描寫片斷、動物描寫片斷、情景描寫片斷、場面描寫片斷、人物描寫片斷等等。（在這個環(huán)節(jié)中，不但讓學(xué)生對文章有個整體的把握，而且學(xué)生每次查找的過程都是對文本深層次解讀和思考問題的過程。）為了讓學(xué)生生科了解云南歌會的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，更好的體會云南歌會的美，我將從以下兩大步驟來講清本課的教學(xué)重點。第一步：3、展示歌會畫面――感受美在這個環(huán)節(jié)我將通過四人小組討論的方式，通過比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，以及它們在特點和描寫內(nèi)容、描寫重點上都有聲么不同？并通過表格的形式將其展現(xiàn)出來。通過學(xué)生的討論、分析、加以教師的點撥進(jìn)而總結(jié)出以下內(nèi)容：歌會畫面描寫重點描寫內(nèi)容歌會特色山野對歌人物外貌、動作、才智對抗賽歌比拼才智緊張激烈山路漫歌環(huán)境花、鳥、人即興歌唱快樂自由無拘無束山寨傳歌風(fēng)俗參與的人、場面、形式民歌傳唱熱鬧非凡其樂融融（這樣學(xué)生對課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解，并且用表格的形式加以展現(xiàn)，化繁為簡，直觀清晰，讓學(xué)生很容易從整體上進(jìn)行把握）第二步：緊接著我會讓學(xué)生對“山路漫歌”這一自然段進(jìn)行重點品析，因為本段對景物、動物的描寫都很精彩，而且十四五歲的趕馬女孩子與學(xué)生們的年齡相仿，更能引起他們的共鳴。4、體會民俗風(fēng)情――品味美①聽歌聲本段生動地描寫了唱歌的場面，試著在文中找出都是誰在唱歌？云雀在唱歌：一邊飛一邊不停的唱歌戴勝鳥在唱歌：“郭公郭公”叫個不停趕馬女孩子在唱歌：唱著各種本地悅耳好聽的山歌，充滿一種淳樸本色美。（讓學(xué)生通過品味體會作者把自然界的歌聲與人的歌聲相應(yīng)和，給人一種自然樸實，和諧歡快的美感。）②賞語言（本段語言非常優(yōu)美，我會找出具有代表性的）“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的?！睆亩寣W(xué)生體會把報春花的顏色和天空的藍(lán)色交織在一起，不僅有種醇樸自然的本色，而且使人產(chǎn)生一種聯(lián)想，給人一種意象美，讓人身臨其境?！白钣幸馑嫉氖窃迫福瑫r常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。”動詞運用的生動精彩，不僅表現(xiàn)出云雀的輕捷，更形象生動地寫出云雀扶搖盤旋而上的姿態(tài)，活靈活。（這樣的設(shè)計不僅能讓學(xué)生品味到語言的優(yōu)美，而且賞析這些優(yōu)美的語言還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生營造想象和聯(lián)想的空間）③品美點再此為了激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望，我會先進(jìn)行點撥：把這段文字多美呀！美在有動有靜。動態(tài)的有云雀，靜態(tài)的有報春花。經(jīng)過點撥學(xué)生們可能會發(fā)現(xiàn)更多的美點，比如：美在有點有面，美在有聲有色，美在有人有物等等。好的老師要懂得有放有收，進(jìn)而我會提出這樣的問題：在本段中作者把大量筆墨都用在了景物描寫上，這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么意圖？（設(shè)置這個問題也不一定要求學(xué)生分析的面面俱到，只要有所感受，體會到民俗的形成與環(huán)境人物的密切關(guān)系，以及作者熱愛民俗文化的情感就行了）5、反思民俗生活――升華美思考：學(xué)習(xí)完這篇課文試著比較一下，云南的歌會和馬街書會的異同。拓展延伸：我們的馬街書會雖然歷史悠久，距今已有七百多年的歷史，但如今卻面臨著后繼無人的尷尬局面，學(xué)習(xí)完這篇課文，在對待民俗文化方面我們都有哪些思考呢？（我認(rèn)為我們提倡讓學(xué)生關(guān)注民俗文化并不能只是膚淺的停留在表面，應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，設(shè)置這樣的拓展延伸，既是對本課難點的突破，又能讓學(xué)生真正有所思考。）作業(yè)設(shè)計1、