《大瀑布的葬禮》語文教學反思《大瀑布的葬禮》語文教學反思「篇一」上完語文課——《大瀑布的葬禮》，文章的濃情，學生的動情，課堂的激情，總是纏繞在心間，揮之不去。在備課中我把這篇課文感悟了不知有多少遍。《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境問題的深深憂慮。本課的教學重點是能找出迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學難點是體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意意義。我在指導學生朗讀時，意將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。指導朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布的部分（第3自然段）時，我先讓學生找出課文中贊美瀑布的詞，充分體會瀑布的雄偉壯觀后，再觀看雄偉宏大的瀑布畫面，欣賞大瀑布，聆聽大瀑布的巨響，學生用剛學過的詞語結合自己的話贊美瀑布，很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢。這時我話音一轉，說：“同學們，大瀑布的壯美吸引了眾多游客，然而，這雄奇的景觀竟然在逐漸枯竭，我實在是不忍心看到它現在這般凄慘的模樣……”學生立刻心情沉重，緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布，讓學生說說心中的感受，滋味，再配上凄涼的音樂，讓學生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分（第7自然段），強烈情感落差，使學生情不自禁地進入了情境，朗讀效果很好。巧妙的導語是備課時仔細斟酌的。過渡到第8自然段的教學時，課件低沉悲壯的樂曲立即將學生帶入情境。潛心會文后讓學生設想“站在這枯竭的大瀑布腳下，假如自己就是塞特凱達斯瀑布，你會怎么說？假如你是環境專家的代表，你會怎么說？假如你是菲格雷特總統，你會怎么說？”以此來表達內心的惋惜、痛心與憤激之情，這種角色體驗很好地促進了學生情感交流。再在哀樂的渲染中讀這一部分，學生的情感怎能不會被調動起來呢？閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍。教師一定要為學生的潛心閱讀創設適宜的情境。那么閱讀的歡樂就會流淌，思維的花朵就會在接下來的閱讀中綻放。遺憾的是這節課課堂時間分配不夠得當，出現前有點松后有點緊的現象。在指導朗讀時該如何把握好度才能不拖時間將是我以后注意的問題。恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。本課的課件運用很成功，帶學生進入了情境，我想直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。感謝語文，讓我和我的學生的體驗是如此多姿多彩！《大瀑布的葬禮》語文教學反思「篇二」《大瀑布的葬禮》教學反思范文《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境問題的深深憂慮。本課的重點是能找出塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學難點是體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。我主要引導學生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌進行深入學習和研究，學生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對比中，容易感受到保護生態平衡，愛護我們的地球的緊迫性。我層層深入解決教學重點，先指導學生朗讀時采用觀看雄偉宏大的瀑布與逐漸枯竭的瀑布畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀，學生入情入境達到與作者情感的共鳴。再讓學生分析迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學生默讀第七自然段，很容易找到書中的原因。隨即引導學生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。導致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們缺乏環境保護的責任心，不注意保護生態平衡，不愛護我們生存的地球。《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文，特別強調致力于學生語文素養的形成與發展。這種類型的課文教學一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”，真正會學、主動地學。要放手讓學生自讀自悟，需要“該出手時就出手”，也需要“該出手時才出手。”的教學理念。如這堂課教學我認為應該引導學生提煉出課文主線，并從中形成一、兩個問題情境，放手讓學生進行研究，進行合作學習。語文閱讀課目的學習就是將工具性和人文性作一次有機的統一，使學生在學習活動中既能提高語文素養，又能形成良好的個性和健全的人格。在閱讀教學中不忘積累語言這個根本，才是實在的語文“味”十足。本文在描寫昔日瀑布雄偉壯觀和逐漸枯竭的景色時，有許多詞語值得讓學生積累。如果采用學生自讀添空，教師引讀的方法指導背誦積累詞匯，進行語言積累。學生的收獲會更大。同時在教學實踐中感悟到，在培養學生讀寫能力時，我比較忽視。如果在執教《大瀑布的葬禮》課尾處進行了隨文練筆的設計，抓住課文可擴展的的地方，試寫巴西總統的演講稿，讓學生覺得有話可說，有感而發，有情可抒。不失為“閱讀與習作”的中介，“接受與創造”的橋梁，是達到“拓展思維空間，提高閱讀質量”的教學目標的有效途徑，更增強學生的環保意識。通過課后反思，使我更認識到教學閱讀課文，需要教師的講解指導，但比重比講讀教學小，而且只是舉一隅的性質，讓學生得到啟發后能舉一反三，練習運用從講讀課文學到的讀寫知識。因此，要“放”和“扶”結合，引導學生通過實踐，把讀寫的知識轉化為能力。《大瀑布的葬禮》語文教學反思「篇三」《大瀑布的葬禮》這篇課文講述了巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。文章內容淺顯，但含義深遠。這是一篇略讀課文，宜粗不宜細，但又要讓學生品明白。為此，在整體感知的基礎上，我借助多媒體課件讓學生身臨其境地感受昔日瀑布的雄偉壯觀的氣勢及美麗的景象，朗讀自己感受深的句子，以此來誘發學生內心的贊嘆之情。學生品得深入，讀得有味。如品飄飄灑灑時，我借助手勢，補充葉圣陶《瀑布》一文中的相關句子，真正做到美讀。然后再以巧妙的導語昔日的大瀑布那樣輝煌，現在的它又是怎樣呢？過渡到第8自然段的教學，潛心會文后讓學生設想自己就和菲格雷特總統站在這枯竭的大瀑布腳下，會向誰說些什么？以此來表達內心的惋惜、痛心與憤激之情，這種角色體驗很好地促進了未成曲調先有請的達成。再在哀樂的渲染中讀這一部分，學生的情感怎能不會被調動起來呢？閱讀需要平和的心情，更需要合適的氛圍。教師一定要為學生的潛心閱讀創設適宜的情境。那么閱讀的歡樂就會流淌，思維的花朵就會在接下來的閱讀中綻放。學生的閱讀期待就會在傾聽與感受的交融中得以點燃。在品味塞特凱達斯大瀑布前后不同景象時，我選擇創設語境引讀的教學策略引導學生用心感受這不同景象，在反復朗讀中造成陶醉和失望的強烈情感落差，在一唱三嘆中觸發內心憤恨人類行為的感受。并在擬菲格雷特總統演講搞中領會了課文的真諦。在欣喜之余，也有遺憾。遺憾的點滴也因這節課而牢記我心。課堂時間分配不夠得當，出現前有點松后有點緊的現象。在指導朗讀時該如何把握好度才能不拖時間將是我以后注意的問題。《大瀑布的葬禮》語文教學反思「篇四」《大瀑布的葬禮》教學設計和反思大星小學肖啟軍教材說明《大瀑布的葬禮》是人教版小學語文第十一冊的一篇略讀課文。這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡的重要性和緊迫性。設計理念本課的教學以學生自學為主，教師起引導點撥作用。讓學生充分朗讀，讀中理解，讀中感悟，讀議結合，體會課文表達的思想感情。結合掛圖等發揮想象，感受大瀑布前后境況的巨大反差，使學生受到愛護我們生存的地球家園的情感熏陶。教師可創設一種“大瀑布死了”的令人震驚和悲傷的課堂教學氛圍，引導學生通過反復朗讀重點句段體會課文主題及課文的表達方法。教學目標1．學習課文生字詞。2．練習用比較快的速度閱讀課文。3．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。結合重點句段的充分朗讀，理解大瀑布是如何被葬送的。4．在“大瀑布死了”的課堂氛圍下，引導學生感受大瀑布前后強烈對比帶給人的震撼，使學生受到“保護環境，關愛我們的地球家園”的熏陶感染。教學方法1．突破教學內容的重點難點，抓住關鍵句段，通過反復的朗讀，理解文本意義，體會文章的思想感情。2．利用多樣的教學手段，讓學生形象地感知文本的情境，加深學生的情感體驗。3．介紹相關背景知識，幫助認識、理解。4．緊密聯系學生的生活實際，指導其在實踐中注意保護環境。教學過程一、簡介瀑布，引出“葬禮”。導語：我們學過唐朝大詩人李白的著名詩篇《望廬山瀑布》，也學過《黃河魂》里面的壺口瀑布。知道瀑布有著雄偉壯觀的美，她像一幅幅壯美的風景圖畫，給人們帶來了許多美的感受。今天老師想帶大家一起去感受一下世界上著名的塞特凱達斯大瀑布的壯美。(板書：28大瀑布)1．師投影出示瀑布的資料，配樂簡介。在拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國的交界處，有一條巴拉那河，河上有一條世界著名的大瀑布――塞特凱達斯大瀑布。塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，年平均流量過13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。2．出示掛圖，引導觀察。3．剛才大家聽了大瀑布的簡介，又看了她的雄姿，想對大瀑布說點什么嗎？（學生自由談話）4．大家發表了對大瀑布由衷的贊美，這很好，老師想請同學們快速地閱讀課文，找一找課文中描寫大瀑布壯美和著名的句段。（4、5自然段）5．可是，這么美的瀑布卻下死了，甚至巴西總統還為她親自主持葬禮。這是怎么回事呢？（補板書：大瀑布的葬禮。）二、初讀課文，感知兩個不同的瀑布1．請自讀課文，做到正確、流利、有感情。2．找出大瀑布前后變化不同的詞句，用不同的符號標出。3．抓住關鍵的句子體會，想象壯美的大瀑布是怎樣走向死亡的，死亡中的大瀑布跟以前氣勢磅礴的大瀑布有什么不同嗎？請找出有關句子讀一讀。三、品讀課文，體會大瀑布的被葬送1．好，剛才同學們感知了一下課文，哪一小組來為大家讀一讀昔日壯美的大瀑布的句段？要讀出大瀑布雄偉壯觀的氣勢美。2．簡要評價，引導學生抓住關鍵的字、詞、句、進行朗讀。（如：“曾經是，流量最大，洶涌，咆哮，尤其，每秒鐘有一萬立方米，30公里外、驕傲、流連忘返”等）3．師小結4-5自然段，引出6-8自然段的轉變師：是啊，世界上最大的瀑布，曾經是那樣氣壯山河，曾經是巴西和巴拉圭人同驕傲的旅游勝地。如果我們把大瀑布比作一個巨人，那么，是什么原因使巨人倒下的，倒下去的大瀑布怎么樣了？4．投影7-8自然段原文。5．指名讀7自然段，概括大瀑布“死亡”原因。①．伊泰普水電站的攔河大壩截住了大量河水;②．工廠毫無節制用水，浪費大量水資源；③．沿河兩岸森林被破壞，水土大量流失。6．大瀑布倒下去的表現：“即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”。師：同學們，你們是怎樣理解“垂危、枯槁、奄奄一息”這幾個詞語的？引導學生對比4-5自然段大瀑布的雄奇壯觀以及聯系剛才歸納的大瀑布死亡的原因，自己去體會以上加點詞語的含義。釋義：垂危：病重將死。形容枯槁：形容面容干枯憔悴的樣子。奄奄一息：氣息微弱的樣子。“許多慕名而來的游人失望而去。”側面寫了瀑布消逝的現象。惆悵：愁悶。指導感情朗讀，讀出惆悵、惋惜的語氣。四、創設情境，呼喚環保師：世界上最著名的一個大瀑布，居然在很短的時間內被人們葬送掉了，她已經就要死亡了，現在人們舉行葬禮來“追掉”她，證明這是一個無可挽回的巨大損失，是瀑布歷史上的一大悲劇。一個大瀑布消失了，一座森林消失了，一片大草原消失了，一條大河干枯了我們愿意接受這樣一個接連不斷的死亡消息嗎？所以，在大瀑布腳下舉行的葬禮，一是為了哀悼將要消失的大瀑布，二是它還有特別的意義嗎？（可以提示學生注意巴西總統菲格雷特深情的號召的句段）投影：號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球。小組齊聲朗讀9-13自然段。3、（配上音樂）師：假如我們是參加大瀑布葬禮的人們，面對大瀑布即將消失的場景，你想對采訪你的記者說點什么嗎？（即興上臺演示）如：①舉行這樣特別的葬禮是為了哀悼即將消逝地大瀑布，更是為了喚起更多的人們來關愛我們的地球家園。②．大瀑布的死亡是一個悲劇，是不類破壞的結果。③．為了我們的地球家園更美好，需要我們一起來保護環境，制止破壞環境的行為。④．這是一個無可挽回的巨大損失，希望這樣的悲劇不要重演。五、課外拓展師：剛才同學們的熱情呼吁令人感動，我堅信只要我們一起來關心環境保護，就不會出現大瀑布死亡的悲劇，我們的地球家園就一定會越變越好，接下來老師請大家聯系我們的校園、我們的住宅區、我們居住的城市的環境衛生來談一談我們應該為環境保護做些什么事?①．我們應養成講衛生的好習慣，不亂扔果殼紙屑。②．我們要多種花草樹木，讓我們生活的環境更優美，美得像公園。③．我們要節約水電，不該浪費的就不能浪費。④．我們要告訴更多的人都齊心協力來為環境保護做貢獻。⑤．為了使我們的萍水河更清澈，我要呼吁人們立即行動起來，少往河水中排放臟污垃圾。六、總結全文環境保護沒有小事。像大瀑布這樣被人類葬送了我們很痛心，希望更多的人們積極投入到我們的環保事業中來，齊心協力，共建我們美好的地球家園。“既要金山銀山，也要綠水青山”，我們不能破壞環境去搞建設，老師相信大家學習了課文后，會涌現更多的“環保小衛生”來關心我們共同的地球家園。（播放課件：美麗如仙境的張家界的畫面）附：板書設計28、大瀑布的葬禮壯美破壞枯槁大瀑布悲劇世界最大葬送消失、枯竭保護環境，人人有責《大瀑布的葬禮》教學反思《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環境問題的深深憂慮。本課的重點是能找出塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學難點是體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。在教學實踐中，我主要引導學生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌的巨大反差進行深入學習和研究，學生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對比中，容易感受到保護生態平衡，愛護我們的地球的緊迫性。我層層深入解決教學重點，首先指導學生朗讀時采用觀看雄偉宏大的瀑布與逐漸枯竭的瀑布畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀，學生入情入境達到與作者情感的共鳴。接著讓學生通過反復有感情的朗讀找出迫使塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學生朗讀第七自然段，很容易找到書中的原因。學生不僅能很好地朗讀出對舉世聞名大瀑布消失的惋惜之情，而且能指出人們不注意保護環境的具體表現。這樣在教學過程中，學生的朗讀水平得到了很好的訓練，受到了環境保護的教育，還能針對問題提出自己的建議，可謂一舉三得。在閱讀教學中不忘積累語言這個根本，才是實在的語文“味”十足。本文在描寫昔日瀑布雄偉壯觀和逐漸枯竭的景色時，有許多詞語值得讓學生積累。如果采用學生自讀添空，教師引讀的方法指導背誦積累詞匯，進行語言積累。一來能對全文進行總結，二來能表達對大瀑布逐漸消失的惋惜之情，三能訓練學生的口頭表達能力，學生的收獲會更大。《大瀑布的葬禮》語文教學反思「篇五」《大瀑布的葬禮》一文是魯教版版四下第四組的課文，本組課文主旨都在于喚起人們對自然環境的關注。本文以為瀑布舉行葬禮的形式來告誡人們要愛護好我們僅存的自然資源。本文采取了倒敘的方法，同時場面的描寫也很精彩。這些都是我們在課堂上要求掌握的內容。在教學上，我采用了疑問導入“葬禮，一般都是對人來說的，可文章卻說對瀑布舉行葬禮，你不覺得奇怪嗎？”這個導入自然而然地引發學生去思考原因。在此，我引導他們從舉行“瀑布葬禮”的意義；舉行瀑布葬禮的原因去考慮。那么從學生的匯報中，我抓住了他們言語中的幾個關鍵詞“大瀑布的悲劇不再重演”進行發問，“是什么造成了大瀑布的悲劇？”。這一問就將舉行瀑布葬禮的原因給帶出來了。因為學生對大瀑布悲劇產生原因是較為容易掌握的，進而再將它們的思維引至大瀑布的悲劇讓當地人損失了什么？掌握了這些，那么他們對舉行大瀑布葬禮的原因也就明白了。而為了更加深刻地去了解人們舉行大瀑布葬禮的意義，深入了解大瀑布今昔對比是十分必要的。于是，我采用了一組圖片進行對比感知。先讓學生從視覺感官上去感知大瀑布的今昔反差，再讓學生從文中找出描寫大瀑布場面的詞語進行比較。從學生找出的描寫大瀑布氣勢的四字詞語中，我讓學生進行比較，并用自己的語言將之描述，體現前后的強烈反差。進而營造一種讓人惋惜的氣氛，使學生知道大瀑布的消失對當地人對世界人民都是一種無可估量的精神財富的損失。教學中，也有不當的地方如：引導學生領略大瀑布的雄偉壯觀的場面時未能夠多加品讀領略，這樣學生僅靠著理解幾個描寫壯觀場面的詞語未必能夠真正領略到瀑布場面之氣勢雄偉。倘若能夠讓學生多讀幾遍后，嘗試著用一些詞語來概括理解到的場面，這樣文章中描寫的四字詞語都出來了，甚至課外更加精彩的詞語都可能會出現的。《大瀑布的葬禮》語文教學反思「篇六」《大瀑布的葬禮》的教學反思范文《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學語文第十一冊的一篇課文，講述的是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生