信息技術(shù)課題研究資料一、研究背景

伴隨經(jīng)濟(jì)建設(shè)日益發(fā)展,學(xué)校在各級(jí)教育主管部門支持和推進(jìn)下,教育現(xiàn)代化設(shè)施不停完美:計(jì)算機(jī)在學(xué)校中數(shù)量逐步增多,日漸能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和老師在教育教學(xué)中應(yīng)用需要;“校校通”工程逐步推開(kāi),不少學(xué)校建起了校園網(wǎng),接入城域網(wǎng),連上因特網(wǎng),為信息溝通、資源共享提供了有利條件;老師信息技術(shù)培訓(xùn)與考評(píng)全方面實(shí)施,為信息技術(shù)在教育教學(xué)中普及應(yīng)用打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。信息技術(shù)從一門單獨(dú)學(xué)科逐步進(jìn)入學(xué)校各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,學(xué)科教學(xué)面貌產(chǎn)生了很大改變。

信息技術(shù)即使在不少方面有著強(qiáng)大效能,不過(guò)怎樣使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中,更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,提升教學(xué)效益,改變教學(xué)風(fēng)貌,就成了一個(gè)值得研究課題。

二、理論思索

（一）相關(guān)概念界定

1、初中課程:在這里指學(xué)校依據(jù)上級(jí)課程計(jì)劃而開(kāi)出各門學(xué)科。

2、課程與信息技術(shù)整合:是老師和學(xué)生在課程中合適地利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)。關(guān)鍵有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):（１）老師要在自己教學(xué)工作中合適地應(yīng)用信息技術(shù);（２）不僅老師使用,更關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用信息技術(shù);（３）使用技術(shù)目是為了提升學(xué)生學(xué)業(yè)成就。

（二）理論假設(shè)

在學(xué)校開(kāi)設(shè)各門學(xué)科教學(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地合適地利用信息技術(shù),充足調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用多個(gè)知覺(jué)通道來(lái)感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行探索,能提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

二、課題研究目標(biāo)

1、學(xué)生教育目標(biāo)

經(jīng)過(guò)在各科教學(xué)中實(shí)施學(xué)科與信息技術(shù)整合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和處理問(wèn)題能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生愈加熱愛(ài)學(xué)習(xí),愈加善于學(xué)習(xí)。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)試驗(yàn)課題研究,建立新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法,使老師利用信息技術(shù)能力得以提升,能發(fā)明性地使用教材組織教學(xué),使老師向現(xiàn)代化、信息化、科研型轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)過(guò)課題實(shí)踐研究,使學(xué)校教育現(xiàn)代化水平得到整體提升,培養(yǎng)一個(gè)現(xiàn)代化科研型群體,使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、優(yōu)異學(xué)校前進(jìn)。三、課題研究方法

關(guān)鍵采取問(wèn)卷調(diào)查法、試驗(yàn)法、觀察法等研究方法。研究路徑關(guān)鍵有:學(xué)習(xí)理論文章,參與媒體培訓(xùn),上好試驗(yàn)課,撰寫論文小結(jié)等。其中最常見(jiàn)就是試驗(yàn)法。經(jīng)過(guò)一堂堂試驗(yàn)課來(lái)探索媒體與課堂教學(xué)很好整合,來(lái)觀察老師教與學(xué)生學(xué),來(lái)研究怎樣合理有效在利用信息技術(shù)提升各門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

四、課題試驗(yàn)內(nèi)容

（一）完善組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)課題試驗(yàn)管理

為使課題研究真正落到實(shí)處,學(xué)校試驗(yàn)課題由分管教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在學(xué)校試驗(yàn)課題之下,又依據(jù)學(xué)科教研特點(diǎn),分解出多個(gè)下級(jí)課題,關(guān)鍵有語(yǔ)文組《信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合研究》,數(shù)學(xué)組《學(xué)生怎樣在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)》,體育組《信息技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科整合實(shí)踐與研究》,信息科技組《課程與信息技術(shù)整合理論與實(shí)踐探索》。各個(gè)課題小組都設(shè)研究責(zé)任人,組織小組組員結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課題試驗(yàn),定時(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)。課題組之間階段性地進(jìn)行集體活動(dòng),相互學(xué)習(xí)、交流、研討、總結(jié),使課題研究工作做得扎實(shí)而有效。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)課題研究深入開(kāi)展

為使課題研究規(guī)范而深入地開(kāi)展,學(xué)校組織了多個(gè)形式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、不定時(shí)搜集與課題研究相關(guān)理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容編訂成學(xué)習(xí)小冊(cè)子,發(fā)給課題組組員參考學(xué)習(xí);

2、定時(shí)組織課題組組員進(jìn)行活動(dòng),匯報(bào)試驗(yàn)開(kāi)展情況,探討發(fā)覺(jué)問(wèn)題,總堅(jiān)固踐經(jīng)驗(yàn);

3、按上級(jí)要求組織老師參與信息技術(shù)培訓(xùn)與考評(píng),整體提升老師隊(duì)伍信息技術(shù)操作技能;

4、抓住機(jī)會(huì)派老師外出學(xué)習(xí),聽(tīng)取教授相關(guān)學(xué)術(shù)匯報(bào),聽(tīng)取、省市各級(jí)優(yōu)異整合課,認(rèn)真分析內(nèi)化,指導(dǎo)自己課題試驗(yàn);

5、請(qǐng)教科研教授來(lái)校講座,使全體老師能有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)掌握教科研方法,提升課題試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）從學(xué)校實(shí)際出發(fā),以課堂教學(xué)為陣地,扎實(shí)開(kāi)展課題試驗(yàn)研究

1、在傳統(tǒng)課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無(wú)數(shù)歲月淘煉而不衰,說(shuō)明其中自有合理、有效、富有生命力內(nèi)涵,不過(guò)伴隨科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展、觀念改變,審閱傳統(tǒng)課堂教學(xué)中部分方法,在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面,就會(huì)發(fā)覺(jué)存在部分問(wèn)題,合適地發(fā)揮以計(jì)算機(jī)技術(shù)為關(guān)鍵內(nèi)容信息技術(shù)功效,能夠使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗光彩。我校信息技術(shù)與學(xué)科整合是從在課堂中“點(diǎn)亮一盞燈”開(kāi)始。幾年前,我校只有一套裝備在階梯教室多媒體設(shè)備,因?yàn)樵谄綍r(shí)課堂教學(xué)中使用不夠方便,所以,使用效率不高。

（1）合適而簡(jiǎn)明演示,有效地處理教學(xué)難點(diǎn)。

老師為了處理教學(xué)中難點(diǎn),即便是在傳統(tǒng)方法課堂教學(xué)中,也努力利用傳統(tǒng)媒體,增強(qiáng)直觀性、啟發(fā)性,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有了多媒體設(shè)備,老師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件,或自己動(dòng)手制作課件,針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行演示,能取得事半功倍效果。這種方法,在一節(jié)課上應(yīng)用時(shí)間不是很多,但應(yīng)用效果卻是顯著.（2）生動(dòng)而豐富演示,擴(kuò)充了容量,強(qiáng)化了訓(xùn)練,提升了效率。

伴隨老師應(yīng)用多媒體設(shè)備熟練程度提升。其功效也逐步得以發(fā)揮,一套設(shè)備替換下了更多傳統(tǒng)設(shè)備:小黑板、掛圖、卡片等,課堂容量增加了,趣味性提升了,學(xué)生訓(xùn)練也得以強(qiáng)化,課堂效率提升了。

部分老師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),帶動(dòng)了同軌老師應(yīng)用,逐步地更多老師在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體。校園網(wǎng)建成后,老師在教室中用移動(dòng)多媒體設(shè)備就能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),于是,傳統(tǒng)課堂里不時(shí)有吸引孩子“燈”亮起。

以傳統(tǒng)作為基礎(chǔ),將傳統(tǒng)中有生命力精華繼承下來(lái),而且發(fā)揚(yáng)光大,同時(shí)結(jié)合時(shí)代、科技發(fā)展,將新內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中,使傳統(tǒng)合上時(shí)代節(jié)拍,跳動(dòng)時(shí)代脈搏,形成一個(gè)新體系。傳統(tǒng)悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深刻,合乎時(shí)代節(jié)奏新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索新教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)成為終端以后,既是探視信息海洋窗口,也是作用于信息海洋碼頭。帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生以更寬廣學(xué)習(xí)探究空間,也給學(xué)生以更多展示個(gè)性機(jī)會(huì),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是無(wú)邊,網(wǎng)絡(luò)也是互動(dòng)。于是,有部分老師帶學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)始時(shí),老師帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),關(guān)鍵是查詢資料,以補(bǔ)書本教材信息不足;其后,指導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)上部分互動(dòng)內(nèi)容,比如教學(xué)《宋慶齡和她保姆》一課,老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上紀(jì)念館,給宋慶齡奶奶點(diǎn)歌、獻(xiàn)花、留言等;再后,老師制作專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),同時(shí)與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接,增加擴(kuò)展延伸性,設(shè)留言板,為學(xué)生提供交流展示平臺(tái)……

多門學(xué)科主動(dòng)參與試驗(yàn)研究,找到了整合感覺(jué),發(fā)揮了信息技術(shù)作用,提升了課堂教學(xué)效益。數(shù)學(xué)課上,利用信息技術(shù)讓學(xué)生情境體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);展現(xiàn)直觀畫面,讓學(xué)生自由聯(lián)想;改變訓(xùn)練方法,提升練習(xí)效率。語(yǔ)文課上,利用信息技術(shù)輔助文章閱讀,進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練、習(xí)作指導(dǎo)等都都取得了良好效果。自然、美術(shù)、社會(huì)等學(xué)科都進(jìn)行了利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)嘗試,都有良好效果。

3、主動(dòng)參與上級(jí)課題組以及市、片各級(jí)相關(guān)教研、競(jìng)賽活動(dòng),在活動(dòng)中促進(jìn)課題研究深入開(kāi)展。在數(shù)次活動(dòng)中,我校各科老師取得了不少成績(jī)。

老師課堂教學(xué)水平提升了,信息技術(shù)應(yīng)用能力提升了,科研能力提升了,等等,都得益于利用了信息技術(shù),參與了課題試驗(yàn)。

五、在信息技術(shù)與學(xué)科整合探索中碰到部分問(wèn)題

1、硬件設(shè)施有待完備。

不管是提“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”還是講“信息技術(shù)與學(xué)科整合”,都必需有硬件設(shè)施——計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)保障。現(xiàn)在我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室基礎(chǔ)只能滿足信息技術(shù)書本身教學(xué)使用需要,老師用計(jì)算機(jī)相對(duì)較缺,在一定程度上制約了老師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)能力普遍提升。所以,我校老師在教學(xué)中注意合適利用計(jì)算機(jī)媒體同時(shí),能充足利用其它多個(gè)教學(xué)媒體:卡片、掛圖、錄音機(jī)、視頻展示儀、vcd機(jī)等。其次,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室規(guī)模較小,還不能達(dá)成一生一機(jī)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然,這些問(wèn)題在上級(jí)教育主管部門和政府支持下會(huì)得以處理。2、軟件建設(shè)水平有待提升。

（1）老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力尤其是在整合過(guò)程中應(yīng)用能力普遍不高,制約了信息技術(shù)與學(xué)科整合快速發(fā)展。即使信息技術(shù)老師能提供有限技術(shù)支持,但信息技術(shù)與學(xué)科整合是個(gè)有機(jī)整體過(guò)程,只有進(jìn)行整合教學(xué)老師本身素質(zhì)提升了,才能真正提升教學(xué)效益,提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）老師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐所需理論支撐不夠。信息技術(shù)與學(xué)科整合是伴隨科技發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和普及過(guò)程中產(chǎn)生新事物,新理論尚不完備,老師潛心研究同時(shí),專門研究部門應(yīng)立刻多作指導(dǎo)。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式研究對(duì)象不僅是老師、學(xué)生參與率,不等于傳統(tǒng)教學(xué),更需要是學(xué)生要有一定基礎(chǔ)技能才參與教學(xué)。學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力程度不高,影響了信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐研究快速發(fā)展,就信息技術(shù)學(xué)科本身講,即使在當(dāng)?shù)赜?也缺乏稍微具體指導(dǎo)性綱要或標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度含有一定隨意性,對(duì)于學(xué)生打好信息技術(shù)基礎(chǔ)有一定影響。

（4）老師課題研究意識(shí)有待深入增強(qiáng),要帶著研究意識(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,立刻整理、總結(jié)、提煉。

六、開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行家校交流在課改過(guò)程中,我們一直提倡“以人為本”“尊重每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體”,那么對(duì)待學(xué)生尚且如此,對(duì)待家長(zhǎng)更應(yīng)遵照這一標(biāo)準(zhǔn)。將家長(zhǎng)會(huì)變?yōu)槔蠋熍c家長(zhǎng)平等交流場(chǎng)所,雙方要真正有互動(dòng),為達(dá)成共同目標(biāo)而相互出計(jì)劃策,不應(yīng)將家長(zhǎng)會(huì)變?yōu)槔蠋煛耙谎蕴谩?侵犯家長(zhǎng)權(quán)利,失去它最初存在意義。2、在內(nèi)容方面也應(yīng)轉(zhuǎn)變以成績(jī)作為衡量學(xué)生關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)從更多角度來(lái)發(fā)覺(jué)學(xué)生閃光點(diǎn),讓家長(zhǎng)也能認(rèn)識(shí)到孩子優(yōu)勢(shì)所在,既而發(fā)展孩子能力,給家長(zhǎng)指明學(xué)生最好發(fā)展走向。（1）家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生心理與思想動(dòng)態(tài),在生活中培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣,教給她們做人道理,以身示范,勝于言教。（2）關(guān)心孩子心理健康,發(fā)覺(jué)問(wèn)題立刻與老師做好溝通,幫助孩子扭轉(zhuǎn)心理上“牛角尖”,擺正方向,這些問(wèn)題應(yīng)該更重于成績(jī)優(yōu)劣。這一觀念轉(zhuǎn)變還需要老師與家長(zhǎng)共同努力。其次,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。家長(zhǎng)應(yīng)更重視自己責(zé)任感家長(zhǎng)應(yīng)更重視自己責(zé)任感家長(zhǎng)應(yīng)更重視自己責(zé)任感家長(zhǎng)應(yīng)更重視自己責(zé)任感。不要認(rèn)為孩子交到學(xué)校,一切責(zé)任都應(yīng)歸于老師和學(xué)校,自己只是提供物質(zhì)基礎(chǔ)就足夠了,這種觀念也是要不得,孩子最需要還是父母關(guān)愛(ài),不管生活上,還是為人處事方面,她們都不自覺(jué)模仿家長(zhǎng),那么家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)起到至關(guān)關(guān)鍵作用,所以家長(zhǎng)責(zé)任重大。家長(zhǎng)正確人生觀確立有些家長(zhǎng)自己生活不如意,就寄期望于孩子身上,讓她們從小就背負(fù)著沉重十字架,為能實(shí)現(xiàn)父母愿望而努力學(xué)習(xí),失去了上學(xué)樂(lè)趣。學(xué)習(xí)成為孩子生命全部,家長(zhǎng)一直叮囑就是:假如學(xué)習(xí)不好,未來(lái)你就沒(méi)有任何出路。這么孩子一旦在學(xué)習(xí)道路上失利,就會(huì)一蹶不振,失去生活重心。孩子人生觀也取決于家長(zhǎng)影響,所以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想觀念勢(shì)在必行。家長(zhǎng)和老師在不停努力與完善中逐步意識(shí)到自己充當(dāng)角色,促進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)順利進(jìn)行,可是畢竟家長(zhǎng)是形形色色,她們所從事職業(yè)、受教育程度、本身性格都有很大差異,這就要討老師能適應(yīng)家長(zhǎng)不一樣要求,搞好與家長(zhǎng)溝通。我相信每位家長(zhǎng)不管多么不一樣,她們目是相同,就是能盡一切所能教育好自己孩子。只要老師遵照了真心為每個(gè)孩子著想,家長(zhǎng)一定會(huì)了解我們苦心。所以,家長(zhǎng)與老師溝通前提是相互諒解,目標(biāo)一致“一切為了孩子,為了孩子一切。”在溝通方法上也能夠有所改善,假如沒(méi)有過(guò)多機(jī)見(jiàn)面談,能夠借助現(xiàn)代化手段——網(wǎng)絡(luò),建立一個(gè)傾談平臺(tái),暢所欲言,這就能夠?qū)W(xué)生天天動(dòng)態(tài)與改變使家校雙方了如指掌。當(dāng)然,這種手段也打消了家長(zhǎng)顧慮,能如實(shí)將學(xué)生情況反應(yīng)給對(duì)方,這么做對(duì)學(xué)生發(fā)展會(huì)更行之有效。七、怎樣對(duì)待后進(jìn)生1、誠(chéng)首先要擺正自己與學(xué)生位置要認(rèn)識(shí)到老師是“傳道授業(yè)解惑者”同時(shí)老師又是以學(xué)生為報(bào)務(wù)對(duì)象即老師是為學(xué)生服務(wù)老師任務(wù)不僅是教知識(shí)講道理更是為促進(jìn)學(xué)生成才成人而發(fā)明條件。要讓學(xué)生相信你愿意你為她服務(wù)你就必需堅(jiān)持一個(gè)“誠(chéng)”字以誠(chéng)待人以誠(chéng)取信2、愛(ài)老師對(duì)學(xué)生愛(ài)是無(wú)私是高尚這是老師一切行為內(nèi)在動(dòng)力。但通常說(shuō)來(lái)老師愛(ài)“甘露”灑向那些聰慧伶俐成績(jī)好學(xué)生比較多灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題便采取了與此不一樣做法我認(rèn)為“差生”更需要“愛(ài)”較之于好生“差生”更需要關(guān)心需要老師愛(ài)滋潤(rùn)3、嚴(yán)對(duì)學(xué)生愛(ài)要在心中在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生如同一棵棵正在成長(zhǎng)小樹(shù)既需要陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)又需要施肥剪枝除蟲(chóng)管理所以要嚴(yán)格管理要根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范來(lái)約束管理她們培養(yǎng)她們遵守行為規(guī)范好習(xí)慣。4、寬對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)但在處理一些具體問(wèn)題又要寬以待人即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤同學(xué)也要處理慎重不能“一棍子打死’不能動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問(wèn)題因?yàn)樗齻儺吘惯€是學(xué)生有這么那樣缺點(diǎn)和犯這么那樣錯(cuò)誤都是正常。在我任班主任班級(jí)中我通常不學(xué)生以處分而是教育從嚴(yán)管理從嚴(yán)處理則從寬因?yàn)檫@處分很可能會(huì)挫傷學(xué)生自尊心給她們心靈上籠上陰影很可能會(huì)給她帶來(lái)終生遺憾5、實(shí)幫助“差生”首先是指出方向、找出差距、樹(shù)立信心首先又要實(shí)實(shí)在在地幫她處理實(shí)際問(wèn)題一定要落到實(shí)處一絲不茍而不是“點(diǎn)到為止”。七、怎樣把信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂1．充足利用多媒體信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著十分關(guān)鍵意義,它能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲望。英語(yǔ)課堂從一開(kāi)始上課就要討老師要營(yíng)造濃厚語(yǔ)言氣氛以喚起孩子們參與意識(shí)。計(jì)算機(jī)含有大容量、多信息、趣味性強(qiáng)以及文字、圖像、聲音等特殊功效,在課前激趣以充足發(fā)揮作用,課中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)引人入勝多媒體激趣活動(dòng)。

正是因?yàn)槎嗝襟w中英語(yǔ)文字游戲、播放動(dòng)畫片、英文歌曲、改變背景圖片等多個(gè)形式吸引學(xué)生注意力。多媒體既看得見(jiàn)又聽(tīng)得見(jiàn)還能用手操作,再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大、內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀。鮮明圖像有趣聲音刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好。

2．充足利用多媒體信息技術(shù),促進(jìn)交流,發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)

2．1老師之間:科技進(jìn)步和知識(shí)爆炸使每個(gè)人知識(shí)貯備和能量都十分有限。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模塊包含天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個(gè)方面,一個(gè)老師要想在短期內(nèi)對(duì)全部知識(shí)都非常清楚根本不可能,而信息技術(shù)為老師之間資源共享搭建了平臺(tái)。比如我們把每個(gè)單元教案、課件和相關(guān)資料上傳到教學(xué)網(wǎng)站上,充足利用,相互借鑒,節(jié)省了備課時(shí)間、豐富了備課思緒。

2．2學(xué)生之間:計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流,分享學(xué)習(xí)資源成為可能。pair-work和group-work是任務(wù)型教學(xué)中最基礎(chǔ)交流合作方法,學(xué)習(xí)討論是讓學(xué)生討論她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中碰到或可能碰到問(wèn)題、困難等,共同協(xié)作提出處理方案。尤其是在group-work活動(dòng)中,學(xué)生便能夠充足利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流,切磋,尋求幫助。

2．3師生之間:老師能夠經(jīng)過(guò)因特網(wǎng)和其她信息源,組織和指導(dǎo)學(xué)生合作,完成對(duì)某教學(xué)任務(wù)研究和分析,得出自己結(jié)論或見(jiàn)解,并將自己結(jié)果與她人共享。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,在某首先或領(lǐng)域里,學(xué)生水平超出老師是完全有可能,這就能夠極大激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,對(duì)老師積累也是有益補(bǔ)充,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3．充足利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

大家交際活動(dòng)總是在一定情景中進(jìn)行,而且語(yǔ)言形式所表示意義也是有情景決定,所以語(yǔ)言和情景是緊密聯(lián)絡(luò),不可分。英語(yǔ)課堂中最稀缺資源是什么？是給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)明一個(gè)“全新、多元化、原汁原味英語(yǔ)環(huán)境”。多媒體教學(xué)以其豐富想象、鮮明色彩、活潑可愛(ài)動(dòng)畫形象吸引了學(xué)生。它能夠再現(xiàn)多種人、事、物,能夠跨越時(shí)空限制,發(fā)明情境,有效提升客觀事物本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,激發(fā)求知欲望。

比如:《goforit》八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit8howwasyourschooltrip?講到了到水族館去參觀,這對(duì)于我們內(nèi)地學(xué)生來(lái)講簡(jiǎn)直就是天方夜譚,假如老師填鴨式教授aquarium,sharks,seals話,學(xué)生就會(huì)認(rèn)為枯燥無(wú)味,因?yàn)槲覀儧](méi)有學(xué)習(xí)這些知識(shí)語(yǔ)言環(huán)境。不過(guò)假如我們充足利用多媒體信息技術(shù),從網(wǎng)絡(luò)上下載部分與aquarium,sharks,seals相關(guān)照片,尤其是視頻片段（我在教這一節(jié)課時(shí)就是經(jīng)過(guò)一段在水族館參觀視頻片段,帶學(xué)生暢游了水族館,使學(xué)生在欣賞海洋生物同時(shí)不知不覺(jué)地就掌握了這一節(jié)課語(yǔ)言知識(shí)werethereany…intheaquarium?yes,therewere.no,thereweren’t）,就能夠把同學(xué)們帶入一個(gè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境之中,學(xué)生在這種模擬生活真實(shí)情境中邊看邊說(shuō),不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了這一節(jié)課語(yǔ)言知識(shí)。

所以,英語(yǔ)老師要