猜押05填空題(1-10題)作圖類猜押考點3年安徽真題考情分析押題依據力學作圖重力的示意圖高頻考點：重力的示意圖：始終豎直向下，作用點在重心，如物體靜止在水平面、斜面或浮于水面時受力分析（如木塊浮力與重力平衡）。摩擦力方向判斷：結合運動狀態（如傳送帶模型、推物體上坡）畫摩擦力方向。杠桿作圖：力臂畫法（支點到力的作用線垂線段）、最小力方向（離支點最遠點作垂線）。命題特點：情境化命題：常以生活場景（如推箱子、自行車運動）或科技熱點（如無人機、機械臂）為背景，考查動態受力分析。綜合模型：滑輪組繞線（奇動偶定原則）、多力平衡（如漂浮物體受浮力與重力）。創新方向：可能以“勞動實踐”（如壓水井杠桿）或“節能減排”（如風力發電機葉片）為背景，設計復雜受力模型。易錯點：重力方向錯誤（未豎直向下）或作用點偏移（未畫在重心）。杠桿力臂未用虛線標注，或混淆動力與阻力方向。光學作圖凸透鏡的特殊光線作圖；作出光在空氣和介質中傳播的光路圖、作光的反射光路圖高頻考點：凸透鏡特殊光線：平行主光軸的光線過焦點、過光心的光線方向不變。光的反射與折射：法線垂直界面，反射角=入射角，折射角大小與介質密度相關（如水中筷子“彎折”）。平面鏡成像：對稱性作圖（虛像用虛線，保留輔助線痕跡）。命題特點：跨學科融合：結合傳統文化（如《博物志》冰透鏡取火）或現代科技（如激光測距儀）設計光路。實驗結合：探究凸透鏡成像規律（如光具座實驗數據與光路圖對應）。創新題型：可能以“單透鏡組合光路”（如凹透鏡與凸透鏡組合矯正視力）或“動態折射”（如光斜射入多層介質）為背景，要求多步驟作圖。易錯點：折射光線未標注方向或混淆空氣與介質中的“大角”。平面鏡成像未用虛線表示虛像，或漏畫對稱輔助線。一、力學作圖?情境創新與拓展：除了常見的生活場景，“勞動實踐”和“節能減排”等主題將成為重要的命題背景。以壓水井杠桿為例，學生不僅要準確畫出杠桿的力臂和受力方向，還需結合實際操作理解杠桿原理在勞動工具中的應用，培養學生將物理知識與實踐相結合的能力。對于風力發電機葉片，會涉及到復雜的受力分析，包括葉片在風力作用下的旋轉，以及重力、空氣阻力等多力平衡，考查學生處理復雜模型的能力。強調易錯點考查：鑒于重力方向錯誤和作用點偏移、杠桿力臂標注不當等是學生的易錯點，未來命題會針對性強化這些易錯點的考查。例如，在多個物體疊放或不規則物體的受力分析中，著重考查學生對重力方向和作用點的準確把握；在復雜杠桿系統中，要求學生清晰區分動力、阻力方向，并正確標注力臂，以提升學生對力學作圖規范的重視。?綜合能力要求提升：情境化命題將進一步深化，結合科技熱點如機械臂的運動，考查學生對動態受力分析的能力。同時，滑輪組繞線與多力平衡等綜合模型的考查會更加復雜，如在一個涉及多個滑輪組和物體相互作用的系統中，讓學生綜合運用“奇動偶定”原則進行繞線，并分析各物體的受力情況，提升學生綜合運用力學知識的能力。?二、光學作圖?跨學科與實驗深度融合：跨學科融合將更加深入，以《博物志》冰透鏡取火為例，學生需要結合古代文獻記載，理解冰透鏡的光學原理，并準確畫出光路圖，這不僅考查光學知識，還涉及到對傳統文化的理解。在實驗結合方面，對于探究凸透鏡成像規律，會從單純的光具座實驗數據考查，轉向數據與光路圖緊密對應的考查方式，要求學生根據實驗現象和數據，準確繪制出光線傳播路徑，深化對成像原理的理解。創新題型的多樣化：“單透鏡組合光路”和“動態折射”等創新題型將成為考查熱點。在單透鏡組合光路中，如凹透鏡與凸透鏡組合矯正視力的情境下，學生需要分步驟準確畫出光線通過不同透鏡的傳播路徑，考查對不同透鏡光學特性的綜合運用。對于光斜射入多層介質的“動態折射”，學生要考慮每層介質對光線折射的影響，逐步畫出光路，提升學生對復雜光學現象的分析能力。?易錯點反復強化：針對折射光線方向標注錯誤、混淆空氣與介質中的角度關系，以及平面鏡成像虛像表示不規范等易錯點，命題會反復設置陷阱。例如，在復雜的折射光路圖中，故意省略光線方向，或者在多層介質折射中，模糊空氣與介質的邊界，考查學生對光學基本概念和作圖規范的準確掌握。知識點一力學作圖?1．（2025·安徽合肥·一模）第九屆亞冬會于2025年2月7日至2月14日在中國黑龍江省哈爾濱市舉行。如圖所示，圖甲是某運動員沿冰雪賽道向上滑行的某一情景。請你在圖乙中以O點為力的作用點，畫出此時賽道對她產生的摩擦力f的示意圖。2．（2025·安徽阜陽·一模）如圖所示，裝有水的容器靜止放在斜面上，畫出水面上的乒乓球受到的浮力的示意圖。3．（2025·安徽馬鞍山·一模）游客到黃山游玩，可以選擇乘坐纜車上山和下山?？绽|車隨鋼纜勻速直線上升時的情況可簡化為如圖所示，方框表示纜車的轎廂，請畫出圖中轎廂的受力示意圖（假設轎廂重心在O點，不計空氣阻力）。4．（2024·安徽滁州·二模）如圖所示，物體沿光滑斜面上滑，請畫出此時物體所受力的示意圖。（O為物體的重心，不計空氣阻力）5．（2024·安徽合肥·二模）如圖所示，用水平向左、大小為20N的力F將重為8N且質量分布均勻的長方體物塊緊壓在豎直墻壁上保持靜止狀態，請在圖中畫出該物塊在豎直方向上所受力的示意圖。6．（2024·安徽滁州·一模）如圖所示梯形容器高18cm，內裝水，A、B兩點到水面深度相同，畫出容器側壁A、B兩點受壓力、示意圖。7．（2024·安徽亳州·三模）如圖所示，小球靜止在水面上，請作出小球受力的示意圖。8．（2024·安徽合肥·一模）如圖所示，一個質量分布均勻的正方體物塊靜止在粗糙的斜面上。請在圖中畫出斜面對該物塊所施加力的示意圖。9．（2024·安徽滁州·一模）如圖所示，一物體沿斜面向上滑動，畫出物體此時所受摩擦力的示意圖（物體的重心作為力的作用點）。10．（2024·安徽馬鞍山·三模）圖1是常用的移動指示牌，其側視圖如圖2所示，其中AB為指示牌的牌面，BE和CD為支架。當有風向左吹過時，作用于牌面的力為，其力臂為。請在圖3中畫出，當有風向右吹過時，作用于牌面的力的力臂。知識點二光學作圖11．（2025·安徽合肥·一模）請根據圖中的入射光線，畫出該光線經過凹透鏡后的折射光線。12．（2025·安徽合肥·一模）小文同學讀到《釣魚灣》中“潭清疑水淺，荷動知魚散”這句詩，想到了光的折射規律。如圖所示，水池底有一光源S，從岸上看到的像位于點，請畫出圖中SO這條光線相對應的折射光線。13．（2025·安徽·一模）人在水面上看到水中的“魚”是由于光的折射產生的虛像，真實的魚不在像所在的位置，所以漁民叉到水中的魚要有科學的方法，如圖甲，如果用S表示水中真實的魚，在圖乙補全漁民在水面上A處看到魚S′的光路圖，并在圖中標出S′的大致位置。14．（2025·安徽·一模）如圖所示為“探究光的反射規律”的片段。小明將平面鏡放在水平桌面，白色硬紙板豎直放置在平面鏡上，再將紙板F沿PQ剪開，將紙板的上半部分向后折，請作出此時的反射光線。15．（2024·安徽六安·模擬預測）已知凸透鏡的焦距為3cm，請在圖上畫出出射光線a、b在經過凸透鏡前的光線，并標出發光點N的位置。16．（2024·安徽阜陽·二模）如圖所示，S表示一個點光源，請在圖中標出點光源S經凸透鏡折射后所成像的位置（用表示像），并完成光路圖。17．（2024·安徽合肥·二模）如圖所示，物體AB在凸透鏡的一倍焦距和二倍焦距之間，請在圖中利用作光路圖的方法作出物體AB經凸透鏡折射所成的像A'B'。（請保留作圖痕跡）18．（2024·安徽安慶·二模）請在大致圖中畫出物體AB的像A'B'

（反映像的大小、正倒和虛實和位置，不需要畫光路圖）。19．（2024·安徽六