教案人教版小學二年級上冊語文《稱贊》教學實錄教學目的：1、認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會互相贊揚帶來的歡樂。3、借助插圖，聯絡上下文和生活實際理解課文內容。教學重點：1、認識10個生字，會寫8個字。2、朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，體會互相贊揚帶來的歡樂。教學難點：體會贊揚帶來的歡樂，遭到美妙情感的陶冶。教學過程：課前活動：師生互動拍手小游戲：師：我拍上生：我拍下……師：今天教師給大家?guī)砹藘蓚€往常學過的字寶寶，大家已經和它們見過面了，它們是（出示“稱”）生：稱師：我們在學習《稱象》一課時見過它。（再出示“贊”）生：贊師：還記得那句話嗎？“老實贏得……虛假招來……”生：“老實贏得千家贊，虛假招來萬戶嫌。”師：課文中它們組成了一個新詞，叫——生：贊揚師：什么是贊揚？誰能給它換個詞？生：表揚生：贊許生：贊美師：今天我們要學習的課題就叫《贊揚》，大家來齊讀課題。生：贊揚師：聲音真洪亮！相信大家課文一定能讀得更棒！一起打開書讀課文，假如遇到不認識的字能夠請拼音幫助，遇到難讀的句子就多讀幾遍。生：自由讀課文師：讀了課文，你們認識了幾個動物朋友？生：兩個師：今天教師還把他們請到了課堂上來，他是……（出示刺猬圖）他是……（出示小獾圖）生：刺猬小獾師：他們的名字你認識嗎？誰來讀？生：刺猬（三聲）師：“猬”本來讀四聲，和刺連在一起，讀輕聲。師：“獾”有點復雜，大家一起讀。師：剛剛大家讀了課文，文中講了誰贊揚了誰？生：刺猬贊揚了獾，獾贊揚了刺猬。師：看來他們是互相贊揚。（多媒體出示）師：他還贊揚你們呢？贊揚你們讀書認真，聽課細心。多媒體出示圖片（火車內面有生詞）師：只要讀對了火車內的詞，小火車就能夠開起來。每人讀一個詞，讀對了，小火車就會穿上漂亮的衣服。（生接龍讀詞）師：有兩個小咨詢題想和大家交流，“瞧”為什么是“目”字旁？生：由于它是用眼睛看。師：晚上是什么時候？生：太陽從東邊升起來，從西邊落下去。師：教師告訴你，晚上是天快黑，還沒有黑的時候。（接著指名讀）師：教師相信大家都能讀精確，同桌之間互相讀一讀吧。生同桌讀詞師：恭喜你們闖關成功！那就讓我們就坐上火車出發(fā)吧，閉上眼睛。火車帶著我們穿過山洞，越過小河。大森林終于到了。清晨的森林漂亮而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在路邊遇到了小獾，他們在做什么呢？請同學接讀1-4自然段。生：接讀課文。師：小獾做了三個什么樣的小板凳？生：粗糙的小板凳。師：看上去如何樣？凳子腿有的――有的――生：凳子腿有的細，有的粗生：有的正，有的歪。師：如此的板凳坐上去會是什么感受？摸上去會有什么感受？教師有一塊粗糙的木板，你來摸摸看，什么感受？生：有裂縫生：凹凸不平師：我來摸摸，還有非常多毛刺呢！像如此不精巧，不光滑的模樣確實是——生：粗糙師：這么粗糙，但是小刺猬卻贊揚小獾——生：一個比一個做得好。齊讀該句。師：我認為小刺猬不該贊揚小獾，你們同意嗎？生急于答復。師：要處理這個咨詢題。方法只有兩個字——讀書，讀1-4自然段，找出理由來說服教師。生自由讀。師：應該贊揚嗎？假設你確實是小刺猬，說說你為什么要贊揚他？生：盡管他做得非常粗糙，但是他做得非常認真。師：既然認真，為什么還那么粗糙？生：由于他還沒有學會。師：他正在學，那他學的態(tài)度如何樣？生：認真師：拿起書，一起讀第二自然段，讓教師通過你的朗讀看出來小獾值得贊揚。生齊讀師：有的同學把“糙”讀成了造，跟教師讀。師：還有什么緣故，要贊揚小獾呢？生：到晚上的時候，拿了幾個紅蘋果……師：看來你沒有聽清教師的咨詢題，聽別的同學說，還有什么緣故你要贊揚小獾？生：他做的一個比一個好。師：看屏幕，一個比一個好，你是如何理解的？生：第一個做得有些好，第二個比第一個好……師：我覺得第一個做得應該非常粗糙，第二個比第一個好，第三個更好。師：說其他東西，還會說一個比一個如何樣？生：一個比一個多。師：一個和一個，能比擬多少嗎？生：一個比一個長。師：大樹如何比？一棵比一棵生：高生：粗生：長師：還能說什么？鉛筆能夠說——師：鮮花能夠說——生說。師：如今我是明白了，“一個比一個好不是說小獾做得好，而是說一個比一個有進步。你們是聰明的小刺猬。通過細心觀察，發(fā)覺了小獾的優(yōu)點。你們的細心，你們的熱情打動了我，我被你們說服了。我們一起來夸夸小刺猬！出示句子生練讀師：如今我確實是小獾，誰來夸夸我？指名讀師：你們一起來夸夸我吧，加上動作就更好了！生做動作。師：確實嗎？生：確實師：聽了你們的贊揚，我內心歡樂極了。小獾僅僅是歡樂極了嗎？大家看（出示課件）到了晚上，他做出了一把椅子，一句贊揚的話竟然使他有這么大的變化，是為什么呢？我們依然去看看小獾本人是如何說的吧，本人到課文里找一找，默讀４、５、６自然段，把小獾說的話用筆畫下來。生小聲讀師：默讀要做到不出聲，不指讀。生按要求讀書。師：小獾說了些什么，誰能說出你畫的句子？生：讀課文中的句子。師：請大家看屏幕，把小獾說的話讀一讀。生齊讀句子。師：請咨詢什么是“氣餒”呀？生：沒有決心師：沒有了干勁確實是氣餒。（板書）師：假設你確實是小獾，氣餒了，你還想做嗎？生：不想。師：這時候，小刺猬贊揚了你，讓你有了自信。你們相信本人能如何樣？生：板凳能做得一個比一個好。師：做好了板凳，還想做什么？生：還能夠做椅子師：是呀！正是有了自信，他還做起了小椅子。這句話能夠如何讀呢？生：讀師：小獾，你會做椅子了，心情如何樣？別把歡樂藏在內心，學生試讀。師：帶著自信，帶著你們成功的歡樂，挺起胸膛來讀。生齊讀。師：讓我們一起來回憶一下晚上發(fā)生的事情吧。我們來分角色朗讀。（學生戴頭飾，表演朗讀）師：（對其余學生說）你們是小評委，看誰能夠發(fā)覺別人的長處？（生表演讀）師：“不好意思”是什么模樣？不好意思地讀一讀。師：聽了他們的朗讀，你向贊揚誰？生贊揚。師：聽了他們的贊揚，你們的心情怎么樣？生：非常舒適。師：事實上小評委也值得贊揚，由于你們擅長觀察，發(fā)覺了他們的優(yōu)點。師：小刺猬也得到了小獾的贊揚，小刺猬是如何做的？生：小刺猬立即從背上取下兩個大蘋果。讀句子師：聽了小刺猬的贊揚，小獾歡樂極了，由于這贊揚——生：消除了疲勞師：聽了小獾的贊揚，小刺猬歡樂極了，由于——生：疲勞－消除（板書）師：你們看，互相的