15白鵝公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《15白鵝》教學設計

核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：感受小動物的可愛有趣，感受自然界的奇妙，認同中華文化，提升文化自信。

②語言運用：重視朗讀，讓學生繪聲繪色地朗讀。朗讀時要讀出鵝的高傲。

③思維能力：體會作者是怎樣寫出鵝的高傲的

④審美創(chuàng)造：感受本文生動具體，富有情趣，很具有畫面感的語言特點。

教學重難點：

重點：

了解白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

學習作者細致觀察、生動描寫的方法。

難點：

理解作者運用對比、擬人等手法表現白鵝高傲的寫作方法，并能在實際寫作中運用。

教學過程：

一、導入

上節(jié)課我們學習了老舍筆下的動物——《母雞》，體會到了老舍先生對母雞由討厭到不敢再討厭的態(tài)度變化。這節(jié)課我們共同走進著名漫畫大師、散文家豐子愷的《白鵝》，看看他筆下的動物有什么特點。

（課件出示白鵝圖），瞧，這就是這只白鵝。今天，我們將跟隨豐子愷老先生去認識他筆下的這只白鵝，齊讀課題。

二、探究新知

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，同時圈畫出課文中不認識的生字或不了解的生詞，并標注好自然段序號。老師認真傾聽了同學們的朗讀，發(fā)現有幾個字詞讀音不夠準確，請看黑板，請一個同學當小老師領著大家讀。課件展示生字詞，齊讀抽讀生字詞，指導生字書寫。

誰來說一說這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（高傲、傲慢、從容不迫……）。高傲是“我"對白鵝的第一印象，作者怎么會有這樣的印象呢？你能從第一自然段中找到原因嗎？（它伸長了頭頸，左顧右盼），所以作者看到它這樣的姿態(tài)，想到？（生：好一個高傲的動物！）那么什么叫高傲呢，談談你的理解。對，傲慢、傲然、架子十足這些詞就是高傲的意思。讓我們再來讀一讀這只大白鵝剛到我家院子里高傲的樣子。

同學們，作者豐子愷為什么說這是一只高傲的白鵝呢？出示圖片。你能結合老師帶來的圖片試著說一說，它的高傲體現在哪幾方面呢？

鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。對它的叫聲、從容的步態(tài)、什么的吃相。今天，我們就從這三個方面再次去感受它的高傲。

請同學們朗讀第三自然段，邊讀邊思考：這一段圍繞哪句話來寫的？讀完的同學誰來說說？對，就是圍繞：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲喝斥。這句話概括了鵝的叫聲的特點，像這樣具有概括性的句子就是本段的中心句，也可以作為這一段的段意。

白鵝的叫聲到底有什么特點？你是從哪些詞語中看出來的？用橫線畫出來。誰來分享一下你畫出來的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。其他同學畫對了嗎？下面老師給大家?guī)硪欢我纛l請同學們來感受一下鵝的厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫，通過音頻你會發(fā)現這三個詞語分別從不同程度上體現了鵝的叫聲，有著怎樣的特點？對，你們聽出了鵝叫聲是那么大，鵝的叫聲，除了大還有更兇的一面，你能找到相關語句嗎？這三個詞表示的是同一個意思，說明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。

出示句子：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

此時有生客進來“鵝”為什么如此大叫呢？讓我們一起來感受一下當時的畫面，鵝，為什么這樣叫你知道了嗎？原來他和狗一樣只要有生人進來，它同樣也會看家護院，這是一只多么盡職盡責的白鵝啊！

作者在寫鵝的叫聲時為什么要寫狗呢？你知道這是什么寫作方法嗎？就是對比。用對比的寫法在文章中有什么作用呢？對比是為了？沒錯，突出，突出什么？突出了鵝的叫聲大和嚴厲的特點，多么好的寫作方法啊，請同學們快快把這種寫作手法記錄到你的書上吧。

這是一只多么高傲的白鵝啊！現在我們請男同學扮演這只高傲的白鵝朗讀第三自然段，女同學輕輕閉上雙眼用心傾聽鵝的叫聲，來感受鵝的高傲，現在請女同學讀，男同學來聽，全班一起齊讀第3自然段，讀出白鵝的高傲和作者對白鵝的喜愛之情。

看來表面寫白鵝很兇很吵。但是實際上是在贊頌它的盡職盡責。

叫聲如此高傲的白鵝走起路來什么樣呢？在文中找一找用括號標記出來，好你來說說。對，就在這一自然段的第一句，鵝的步態(tài)，更是傲慢了。其他同學找對了嗎？哪句話又突出了鵝的傲慢呢？波浪線畫出來。

鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。鵝像京劇中的凈角，同學們，你們見過京劇中的凈角嗎？今天老師把他們請到了我的課堂上，（視頻）請大家注意觀察他們走路的樣子。

你們看到凈角走路的樣子有什么特點了嗎？對，他走路的樣子是從容的、是大模大樣的，在這一段中同樣運用了剛才段落所學的對比的寫作手法，你能找到這樣的句子嗎？

你們找得很準確，把鵝和鴨的步調進行比較，這樣寫有什么好處？

同學們在座位上試著演一演鴨子和鵝走路的樣子。大家跟老師一起動起來，高傲的白鵝走路像凈角一樣，大模大樣的。老師看到了下面有很多步調從容、走路大模大樣的高傲的白鵝。通過表演讓我們更生動形象地了解了白鵝步調從容的特點，進一步感受到了它的高傲。

那我們在讀這一句話時，應怎么讀呢？讀“鴨"時節(jié)奏偏快；讀“鵝”的步態(tài)時語速要從容緩慢。讓我們大家一起讀一讀，從你們的朗讀中我聽到了好一個高傲的白鵝！

我們已經認識了這只叫聲、步態(tài)高傲的白鵝。

其實鵝吃飯時更高傲、有趣、可笑呢。不信，請你讀讀課文的5、6、7自然段。鵝到底是怎么吃飯的？用文中的兩個詞來概括。三眼一板、一絲不茍。

這里三眼一板原指音樂的節(jié)拍，也比喻說話做事有分寸，有條理。文中三眼一板指什么呢？鵝吃飯很有規(guī)矩。

鵝是怎樣吃飯的呢？在文中找到相關語句用波浪線畫出來。

先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。再回來吃口冷飯。

鵝吃的東西能少嗎？這種吃飯的順序能打亂嗎？這種吃飯方法就是——（三眼一板），鵝的這種吃法還真是挺可笑的。

我們再來讀讀鵝的吃相，感受它的三眼一板。鵝的吃飯都是這么有規(guī)矩，它是多么高傲啊！

不僅如此，還有更有趣的呢！同學們請看你在哪里見過這樣的場景沒錯在飯店是服務員會為我們做點餐服務，我們文中的白鵝吃飯時也是如此，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。通過剛才的生活情境圖你知道“堂倌"是什么意思了嗎對就是飯店里的服務員。老爺”就是很多事情指揮別人去做，需要別人侍候。此時，主人都變成堂倌了，白鵝卻成了鵝老爺了，通過這身份的互換，可見這鵝老爺真是個高傲的動物呀。

正因為鵝吃飯這樣的一絲不茍，永遠按部就班，連附近的狗都摸清了他的脾氣。給我們上演了更加有趣的一幕（視頻）你能在文中找到這一幕對應的文字描寫嗎？請同學們讀第6自然段。

“躲在籬邊窺伺"敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候"。

當鵝津津有味地吃飯時，狗在干什么呢？“躲在籬邊窺伺”，窺伺是什么意思呢？就是偷偷地看，請你做一做窺伺的動作。當鵝姥爺吃過一口飯后大踏步地走了，喝水吃泥和草了，狗有什么反應呢？“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯"鵝老爺回來會發(fā)生什么事呢？伸頸咬狗，并厲聲叫罵，那狗又有什么舉動呢？？“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”。偷東西的小偷被人發(fā)現為什么不趕緊逃到窩里，反而逃到籬邊靜候呢？他還等什么呢？吃飯，因為他知道鵝老爺再吃一口飯還會再去喝水吃草吃泥，趁這個當兒，狗還能去偷飯吃。鵝狗大戰(zhàn)是誰獲得了最后的勝利呢？狗，從哪看出來的呢？揚長而去，空空如也。

從窺伺、敏捷、立刻這些詞可以看到狗偷飯時很靈活，作者在這里又運用了什么寫法？是的就是我們前面段落中學到的對比。通過寫狗偷偷摸摸的形態(tài)。更突出了鵝的派頭。

鵝吃飯這么有派頭，你能邊讀邊想象畫面嗎？讀出鵝老爺的氣勢，語調要高，讀寫狗的語句時，語速稍快，還要讀出狗偷飯勝利揚長而去的得意。同學們拿起書開始讀吧。

通過同學們的朗讀。我們都不由自主地感嘆這真是一只高傲的白鵝。

白鵝的確像個鵝老爺，作者把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會到了什么？把鵝稱為“鵝老爺”，表面是貶義，實際是褒義。這種寫法叫作反語。作者運用反語更能表現出對鵝的愛意，突出鵝的高傲。

什么是反語呢？我們一起來看。

反語：用跟本意相反的詞語來表達意思。也叫明貶實褒、正話反說。

好處：運用反語是本單元課文的語文要素，這樣的方法可以使情感表達得更加鮮明，語言也更加幽默風趣。還記得貓的課文中，作者說貓古怪嗎？也用了反語。

文中還有哪些地方用到了反語呢？

就是這樣一只高傲的白鵝，豐子愷先生卻不厭其煩地給這位鵝老爺當起了堂倌，天天侍候它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎？（喜歡），那就帶著這種感覺讀一讀第7自然段。文中都是用來描寫白鵝運用了擬人的手法。讓我感覺作者把這只白鵝當成了自己的好朋友。

豐子愷先生為了把這只白鵝刻畫得惟妙惟肖，首先抓住了高傲的特點，并運用準確生動和幽默風趣的語言分別來描寫，他的叫聲嚴肅鄭重、厲聲叫囂，步態(tài)中步調從容、大模大樣，吃相三眼一板、一絲不茍?zhí)幪幷蔑@高傲的特點，讓我們不禁也喜歡上了這只白鵝；其次作者運用對比、擬人、反語等表達手法刻畫動物的特點，這些都值得我們去學習借鑒。

俄國著名作家葉。諾索夫也曾寫下一篇關于鵝的文章，請同學們讀下面的“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點，再體會兩篇文章表達上的相似之處。

預設：通過閱讀我國現代著名畫家豐子愷的《白鵝》和俄國作家葉諾索夫寫的《白鵝》這兩篇文章，兩位作家筆下的鵝的共同點是：鵝的步態(tài)都是從容不迫，吃東西都是不緊不慢。可從他們的相似之處看出來，

白鵝是“姿態(tài)是伸長脖頸左顧右盼”“步態(tài)是大模大樣"叫聲是嚴肅認真”“吃相是三眼一板，一絲不茍"；

白公鵝是“海軍上將的