統(tǒng)編版七下第二單元學(xué)習(xí)抒情作文指導(dǎo)范文統(tǒng)編版七下第二單元：學(xué)習(xí)抒情作文指導(dǎo)+范文

寫作任務(wù)

有些景，雖然只是剎那芳華，卻能燦爛一個(gè)季節(jié)；有些人，也許只是擦肩而過，卻留下溫暖與感動；有些光陰，雖然呼嘯而過一去不返，卻成為記憶里永恒的美好。

請以“那段______的時(shí)光"為題目，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；②文體自選，詩歌除外；③文中不要透露你個(gè)人的身份信息；④抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；⑤不少于600字。

作文指導(dǎo)

一、精準(zhǔn)審題，補(bǔ)全題目

這是一道半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題，它將奠定全文的情感基調(diào)與敘述方向。補(bǔ)題時(shí)，既可以從自身情感體驗(yàn)出發(fā)，如“溫暖”“快樂"悲傷”“孤獨(dú)”，精準(zhǔn)概括那段時(shí)光帶來的感受；也能從特定行為或經(jīng)歷著手，像“奮斗”“探索"旅行”“閱讀”，突出時(shí)光中的核心事件。例如，若你曾在某個(gè)暑假參與支教，那段經(jīng)歷令你難忘，就可補(bǔ)題為“那段支教的時(shí)光”；要是你在某個(gè)階段因愛好繪畫，沉浸其中，收獲滿滿，“那段沉醉于繪畫的時(shí)光"便是不錯的選擇。

二、立意明確，凸顯價(jià)值

1.情感共鳴立意：

以情感為核心，喚起讀者內(nèi)心深處的情感共鳴。比如寫“那段溫暖的時(shí)光”，將視角聚焦于家庭聚會，親人們圍坐在一起，長輩們回憶往昔趣事，晚輩們嬉笑打鬧，你在其中感受到濃濃的親情，這種溫暖的氛圍感染著每一個(gè)人，讓讀者也能體會到家庭團(tuán)聚的美好。

2.成長勵志立意：

通過講述一段促使自己成長的時(shí)光，展現(xiàn)堅(jiān)韌、勇敢等品質(zhì)。如“那段拼搏的時(shí)光”，講述自己為了在運(yùn)動會上取得好成績，每日早起訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷突破身體極限，最終不僅獲得了優(yōu)異成績，還明白了堅(jiān)持與努力的意義，激勵讀者在面對困難時(shí)勇往直前。

3.興趣探索立意：

圍繞個(gè)人興趣愛好，講述在探索過程中的收獲與感悟。比如“那段探秘星空的時(shí)光”，描繪自己對天文學(xué)產(chǎn)生興趣后，通過閱讀書籍、參加天文社團(tuán)、用望遠(yuǎn)鏡觀測星空等活動，對宇宙的奧秘有了更深入的了解，同時(shí)培養(yǎng)了自己的觀察力與探索精神。

三、巧妙選材，充實(shí)內(nèi)容

1.校園生活素材：

回憶校園中的難忘經(jīng)歷，如“那段參加校園戲劇社的時(shí)光”，講述從劇本創(chuàng)作、角色排練到最終登臺表演的全過程。排練過程中，與隊(duì)友們?yōu)橐粋€(gè)動作、一句臺詞反復(fù)琢磨，遇到分歧時(shí)共同商討解決，最后在舞臺上收獲掌聲與歡呼，展現(xiàn)校園生活的豐富多彩與團(tuán)隊(duì)合作的力量。

2.家庭生活素材：

挖掘家庭中的溫情時(shí)刻，像“那段與爺爺共度的田園時(shí)光”，描繪假期到爺爺家，和爺爺一起在田間勞作，播種、澆水、施肥，看著種子發(fā)芽、長大，在這個(gè)過程中，聽爺爺講述過去的故事，感受田園生活的寧靜與質(zhì)樸，體會祖孫之間深厚的情感。

3.社會活動素材：

選取參與社會活動的經(jīng)歷，例如“那段當(dāng)志愿者的時(shí)光”，講述在社區(qū)為孤寡老人服務(wù)，陪老人聊天、幫他們打掃房間、給他們表演節(jié)目，看到老人們臉上綻放的笑容，自己內(nèi)心充滿成就感，展現(xiàn)關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的精神。

四、合理布局，清晰結(jié)構(gòu)

1.總分總結(jié)構(gòu)：

開頭通過回憶或引用，引出“那段______的時(shí)光”，如“每當(dāng)聽到那首熟悉的童謠，我的思緒便飄回到那段無憂無慮的童年時(shí)光"。中間詳細(xì)敘述那段時(shí)光中的具體事件，分點(diǎn)闡述，如“在那段時(shí)光里，春天我們在田野里放風(fēng)箏，追逐著春風(fēng)，笑聲灑滿田野；夏天我們在河邊捉魚，清涼的河水濺濕了衣裳，卻澆不滅我們的熱情……”。結(jié)尾總結(jié)升華，再次強(qiáng)調(diào)那段時(shí)光的意義，如“那段美好的童年時(shí)光，是我心中最珍貴的寶藏，它教會我快樂、勇敢，讓我永遠(yuǎn)懷念"。

2.小標(biāo)題結(jié)構(gòu)：

根據(jù)時(shí)光中的不同片段，擬定小標(biāo)題。比如寫“那段追夢的時(shí)光”，可設(shè)置“夢想萌芽"努力生長”“綻放光芒"三個(gè)小標(biāo)題。“夢想萌芽”講述自己如何產(chǎn)生夢想；“努力生長"描述為實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力，如學(xué)習(xí)專業(yè)知識、參加培訓(xùn)等；“綻放光芒”展現(xiàn)夢想實(shí)現(xiàn)的那一刻，如在比賽中獲獎、獲得他人認(rèn)可等，使文章層次分明。

3.一線串珠結(jié)構(gòu)：

以一條線索貫穿全文，如“那段充滿音樂的時(shí)光”，以一首喜歡的歌曲為線索。從初次聽到這首歌被吸引，到學(xué)習(xí)演唱這首歌，再到在重要場合演唱這首歌獲得掌聲，歌曲見證了自己在音樂道路上的成長，將不同的事件串聯(lián)起來，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

五、細(xì)膩描寫，生動呈現(xiàn)

1.人物描寫：

通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，展現(xiàn)人物形象與情感。例如寫“那段與老師相處的時(shí)光”，描述老師為了幫助自己提高成績，課后單獨(dú)輔導(dǎo)的場景，“老師戴著一副黑框眼鏡，眼神專注地看著我的試卷，手指輕輕點(diǎn)著題目，溫柔地說：‘這道題你看，思路應(yīng)該是這樣的……’她的聲音如春風(fēng)般溫暖，讓我原本緊張的心情漸漸放松下來"。

2.環(huán)境描寫：

恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫能烘托氛圍，襯托人物心情。比如寫“那段悲傷的時(shí)光”，“天空陰沉沉的，烏云密布，仿佛隨時(shí)都會壓下來。街道上冷冷清清，偶爾有幾片枯黃的樹葉被風(fēng)吹過，發(fā)出沙沙的聲響，更增添了幾分凄涼的氛圍”，通過壓抑的環(huán)境描寫，強(qiáng)化悲傷的情感。

3.細(xì)節(jié)描寫：

抓住生活中的細(xì)微之處，使文章更具感染力。例如寫“那段手工制作的時(shí)光”，在描述制作陶瓷的過程中，“我小心翼翼地拿起陶泥，輕輕揉成一個(gè)圓球，然后慢慢將它放在轉(zhuǎn)盤上，雙手微微顫抖，一點(diǎn)點(diǎn)地將陶泥向上拉起，眼睛緊緊盯著陶泥，生怕出現(xiàn)一絲差錯”，通過對手部動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，生動展現(xiàn)制作過程中的專注與緊張。

六、真摯抒情，升華主題

1.直接抒情：

在文章中直接表達(dá)自己的情感，如“那段時(shí)光，我真的很快樂，每一個(gè)瞬間都像是一顆璀璨的星星，鑲嵌在我的記憶深處，讓我永遠(yuǎn)難忘”，讓讀者清晰地感受到作者的情感。

2.間接抒情：

借助環(huán)境、事物等抒發(fā)情感。比如寫“那段奮斗的時(shí)光”，“教室里，同學(xué)們都在埋頭學(xué)習(xí)，安靜得只能聽到筆尖在紙上劃過的沙沙聲。窗外的樹枝上，小鳥歡快地唱著歌，仿佛在為我們加油鼓勁”，通過描寫教室的安靜和窗外小鳥的歌聲，間接地表達(dá)出在奮斗過程中的積極向上的情感。在結(jié)尾部分，升華主題，闡述那段時(shí)光對自己人生的深遠(yuǎn)影響，如“那段奮斗的時(shí)光，不僅讓我取得了優(yōu)異的成績，更讓我明白了堅(jiān)持與努力的價(jià)值，它將永遠(yuǎn)激勵著我在未來的人生道路上勇往直前"。

滿分秘籍

如何在作文中巧妙運(yùn)用多種抒情技巧

一、明確抒情目的與主題

1.緊扣主題

在寫作前，要明確作文的主題。例如，主題是“感恩母愛”，那么所有的抒情都要圍繞母親的愛展開。可以是對母親日常關(guān)懷的感激，如母親在自己生病時(shí)的悉心照料，或者是母親為自己的成長默默付出的贊美。抒情的目的是讓讀者深刻感受到母愛的偉大和自己對母親的感恩之情。

2.確定情感基調(diào)

根據(jù)主題確定情感基調(diào)，是歡快、憂傷、激昂還是深沉。如果是寫“青春的奮斗”，情感基調(diào)可能是激昂向上的，抒情句子就要傳達(dá)出積極進(jìn)取、不畏困難的情感，如“青春的熱血在我的血管中奔騰，如同洶涌的海浪沖擊著礁石，每一次的挫折都不能阻擋我奮斗的腳步，因?yàn)槲抑溃@是青春賦予我的使命，是我向著夢想高歌猛進(jìn)的號角”。

二、選擇合適的抒情方式

1.開頭抒情，奠定基調(diào)

直接抒情開頭：

直接表明自己的情感態(tài)度，能夠迅速抓住讀者的注意力。例如，在一篇題為“故鄉(xiāng)的味道"的作文中，可以這樣開頭：“故鄉(xiāng)啊，你是我心中最柔軟的角落，那縈繞在舌尖的味道，是我對你最深切的思念。”這種開頭直接抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情，為全文奠定了深情的基調(diào)。

借景抒情開頭：

通過描繪一幅具有代表性的畫面來烘托情感。比如寫“成長的煩惱”，開頭可以是：“黃昏的余暉無力地灑在窗前，那棵曾經(jīng)枝繁葉茂的小樹，如今在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，幾片黃葉飄落，如同我那破碎的夢想，成長的煩惱如影隨形。”用黃昏的景象和凋零的小樹，營造出一種憂傷的氛圍，引出成長中的煩惱。

2.文中抒情，推動情節(jié)與情感發(fā)展

敘事抒情相結(jié)合：

在敘述事件的過程中自然地融入抒情。例如，在寫“難忘的一次旅行"時(shí)，可以這樣寫：“當(dāng)我們終于登上山頂，望著那一輪噴薄而出的紅日，我的心被深深地震撼了。那絢爛的光芒，仿佛照亮了我內(nèi)心深處的每一個(gè)角落，我不禁熱淚盈眶。在這廣袤的天地間，我感受到了自己的渺小，也領(lǐng)悟到了大自然的偉大。這不僅僅是一次身體的攀登，更是一次心靈的洗禮。”在敘述登山看到日出的情節(jié)后，通過對內(nèi)心感受的描寫，抒情自然流暢，同時(shí)也推動了文章情感的發(fā)展，從震撼到領(lǐng)悟，層次分明。

巧用修辭抒情：

比喻抒情：使抽象的情感變得具體可感。比如在寫“友誼的珍貴"時(shí)，“友誼就像一杯香醇的咖啡，初嘗時(shí)或許有些苦澀，但細(xì)細(xì)品味，那濃郁的芬芳便會在舌尖散開，在心頭彌漫。我們的友誼也是如此，經(jīng)歷過小小的摩擦，但那些波折卻讓它更加醇厚，更加讓我珍惜。”將友誼比作咖啡，通過對咖啡味道的描述來表達(dá)對友誼的理解和珍惜。

擬人抒情：賦予事物人的情感，增強(qiáng)情感的感染力。例如寫“校園的四季”，“春天的校園，小草從地下探出腦袋，好奇地張望著周圍的世界，仿佛在和同學(xué)們打著招呼。花兒們也不甘示弱，綻開笑臉，爭著向人們展示自己的美麗。在這樣的校園里，我的心也被這勃勃的生機(jī)所感染，充滿了對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。”把小草和花兒擬人化，通過它們的“張望"綻笑臉”來表達(dá)自己對校園春天的喜愛和對校園生活的熱愛。

排比抒情：增強(qiáng)情感的氣勢和力量。如在寫“愛國情懷"時(shí)，“愛國，是屈原‘長太息以掩涕兮，哀民生之多艱’的悲嘆；愛國，是文天祥‘人生自古誰無死？留取丹心照汗青’的豪邁；愛國，是魯迅‘寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅’的吶喊。這種情懷，如熊熊燃燒的火焰，在歷史的長河中永不熄滅，在我的心中也深深扎根。”通過引用詩句構(gòu)成排比，充分展現(xiàn)了愛國情懷在不同歷史人物身上的體現(xiàn)，也強(qiáng)烈地表達(dá)了自己的愛國情感。

3.結(jié)尾抒情，升華主題

直接抒情升華：

在結(jié)尾處直接表達(dá)自己的情感，升華文章的主題。比如在寫“挫折與成長"的作文結(jié)尾可以是：“挫折啊，我要感謝你，是你讓我在風(fēng)雨中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，在泥濘中學(xué)會奮進(jìn)。我將帶著這份成長的力量，向著遠(yuǎn)方的星辰大海，永不停息地奔跑，讓我的生命在磨礪中綻放出最璀璨的光芒。”直接抒發(fā)對挫折的感激之情，并且將這種情感與自己的成長和未來的追求聯(lián)系起來，升華了主題。

借物抒情升華：

借助具體的事物來抒情，使主題更加含蓄而深刻。例如在寫“希望"的作文結(jié)尾：“那破土而出的新芽，在風(fēng)中微微顫抖，卻又堅(jiān)定地向著天空生長。它承載著生命的希望，就像我心中那永不磨滅的夢想。無論未來的路有多么坎坷，我都要像這新芽一樣，懷揣希望，奮力向上，因?yàn)橄Ｍ氖锕猓肋h(yuǎn)在前方照亮我前行的路。”通過描寫新芽來象征希望，抒情自然而富有深意，升華了希望的主題。

三、注意抒情的自然性與適度性

1.自然融入

抒情要自然，不能生硬地堆砌情感語句。抒情應(yīng)該是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上自然流淌出來的。比如在描寫了一段和朋友在雨中相互扶持的場景后，可以這樣抒情：“雨水打濕了我們的衣裳，卻澆不滅我們心中的溫暖。在那一刻，我明白了，真正的友誼是在風(fēng)雨中相互依靠，這份情誼如同雨中的燈塔，照亮了我的心房。"這樣的抒情是基于雨中場景的描寫，過渡自然，讓讀者能夠感同身受。

2.適度抒情

避免過度抒情，防止情感泛濫。抒情要恰到好處，不能讓情感掩蓋了文章的內(nèi)容和邏輯。如果一篇作文滿篇都是夸張的情感表達(dá)，如“我太傷心了，我的心簡直要碎成無數(shù)片，世界都變得黑暗無光”之類的句子，會讓讀者覺得虛假和空洞。要根據(jù)文章的情節(jié)和主題，適度地抒發(fā)情感，讓情感的表達(dá)為文章增色，而不是成為文章的負(fù)擔(dān)。

范文引領(lǐng)

那段溫暖的時(shí)光

歲月無情，日夜不停，轉(zhuǎn)眼間，我告別了小學(xué)，踏上了初中。雖然離開了小學(xué)同學(xué)，但我會永遠(yuǎn)記得那段溫暖的日子。

那是四年級的時(shí)候，我由家鄉(xiāng)的小學(xué)轉(zhuǎn)到了這所小學(xué)，當(dāng)時(shí)每個(gè)人對我來說都是那么的陌生，我在同學(xué)們的目送下坐在了座位上，羞紅了臉，低著頭不語。沒想到一下課同學(xué)們竟圍著我旁邊與我交流，仿佛彼此是老朋友一般，這種熟悉的感覺令我迅速適應(yīng)了新的環(huán)境，也消去了我的一切顧忌，我很快融入了這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大集體中。

彼此熟悉了，交流也更多了，一下課，男同學(xué)便拉著我玩起了救人木，記得第一次玩的時(shí)候，我競把“木"說成了“不”引起了大伙兒哄堂大笑，雖然輸?shù)袅擞螒颍瑓s收獲了友誼與歡笑。

記得在校運(yùn)會的拔河比賽中，我們班的同學(xué)體重上明顯比對方輕得多，噸位上不是一個(gè)檔次的，可大家沒有放棄，雖然最后僅在兩秒內(nèi)便結(jié)束了比賽，可我們卻聚得更緊了。

仍在忘不了每個(gè)周末與同學(xué)約好去騎單車，騎到腳踏板不見了；你就舊記得在嚴(yán)冬中，同學(xué)們一起吃著冰棍，凍得發(fā)顫心里卻暖得舒心的聲景。

最讓我難忘的是在我五年級時(shí)的一場球賽，當(dāng)時(shí)我被一個(gè)大我很多的人掀翻在地，隊(duì)友馬上上前推開那個(gè)人，并當(dāng)著老師的面拋出了一大堆指責(zé)對方的話，甚至場下的同學(xué)也加入其中。

最后比賽輸了，我們的士氣卻不落下風(fēng)，至少我們展現(xiàn)出集體的團(tuán)結(jié)與友情的無價(jià)。即便年少輕狂，卻為朋友兩肋插刀，即使受罰，也共同承擔(dān)。至今的我成熟了不少，可也會懷念小學(xué)時(shí)的不羈和豪放。

銘記那段哭笑交織的小學(xué)時(shí)光，那是發(fā)自內(nèi)心的笑，也是毫無顧忌的哭，那也是我人生里最美好的日子，那段日子真的很難忘很溫暖！

那段令我眷戀的時(shí)光

歲月伊人，半點(diǎn)零星夢。細(xì)碎的光斑在回憶里，有那么一首歌，旋律很熟悉，歌詞很模糊，帶著一絲眷戀的傷感靜靜地沉淀在時(shí)光里。

那是記憶初開之時(shí)，我覺得母親的聲音是世上最動聽的。這個(gè)溫柔的聲音給了我那么多快樂，教會我說話，為我輕聲歌唱。小時(shí)不懂事，半夜哭鬧時(shí)，那一首輕柔的歌就會如期而至，伴著夜的星光陪著我，直到我再次安恬入夢。平凡的催眠曲，成了我多年后心中仍化不開的一點(diǎn)砂。

歲月總是近乎無情地摧毀著曾經(jīng)的美好。母親的聲音在時(shí)間的磨礪下也不似那般動聽了，那首夜曲，也似乎消失在那些蟲鳴的夜里，成了夜深人靜時(shí)的一點(diǎn)祈盼。我雖早已長大，心中卻仍深深眷戀著這首足以溫柔到讓我流淚的歌。

又一年的夏夜，花香像沾濕了翅的小蟲，徘徊在身邊，飛不遠(yuǎn)，讓人心安。母親走過來，在我身邊坐下，安詳?shù)刈⒁曋h(yuǎn)方，伴著蟬兒的鳴叫，不時(shí)揚(yáng)起手中的柳枝子驅(qū)趕蚊蟲。我們并排坐著，感受彼此的呼吸在空氣中交融。我有些乏了，便躺在了母親的腿上。母親愣了一下，手輕輕撫上了我的額頭。這時(shí)我央求道：“媽媽，還記得以前睡前的那首歌嗎？我想聽，就現(xiàn)在。"她的目光轉(zhuǎn)了回來，笑了，一絲魚尾紋迅速攀上了眼梢。“多大孩子了，還聽催眠曲。”她一邊笑一邊責(zé)備著我，最后還是清了清嗓子為我唱起了兒時(shí)的歌。

月色清明，大地上投下了些許暗影。母親的歌帶著一縷惆悵回響在故鄉(xiāng)的土地上。她的聲線染上了回憶的味道，淡淡的夾著歲月的塵埃，仿佛有陣陣木香，摒棄了世俗，靜滯了流年。歌聲靜靜地飄蕩在濃重的夜色里，天上的星，也一顆接一顆地亮了起來。母親垂下眼簾，如水的眸中漾著盈盈月光，卻溢出了絲絲惆悵。

這一段令我眷戀著的時(shí)光啊，牽著母親的心，連著我的心。

歌聲還在故鄉(xiāng)上空回響吧？至少，我的心中永遠(yuǎn)有歌！

那段溫暖的時(shí)光

我曾踏月而來，只因你在山中。

——題記

無你的地方再多繁花似錦也太過荒涼，有你的地方再破舊不堪也勝似天堂；春去秋來，即使青絲變白發(fā)，那段溫暖的時(shí)光，有你的陪伴，真好。

夏季中我最期待的便是暑假。暑假到來的第一天，晴天霹靂：媽媽讓我在姥姥家生活一個(gè)暑假。我郁悶極了，因?yàn)槔牙咽且粋€(gè)農(nóng)村婦女