學習目標：1.理解詩歌的主旨及情感。2.品味詩歌的藝術手法。結合注釋、學案等材料，自主學習本詩。要求：1.準確朗讀。讀準字音，把握節奏。2.準確譯讀。理解詩意，流暢譯讀。3.準確賞讀。品讀詩歌，鑒賞手法。4.準確默寫。默寫詩歌，熟練準確。朗讀詩歌要求：讀準字音，把握節奏。瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁?酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。朗讀詩歌要求：讀準字音，把握節奏。瀉水/置/平地，各自/東西南北/流。人生/亦/有命，安能/行嘆/復坐愁?酌酒/以/自寬，舉杯/斷絕/歌路難。心非/木石/豈/無感？吞聲/躑躅/不敢言。譯讀詩歌要求：準確理解，流暢譯讀。瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁?酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。譯讀詩歌瀉水置平地，各自東西南北流。往平地上倒水，水會向不同方向流散。瀉：傾、倒譯讀詩歌人生亦有命，安能行嘆復坐愁?人生也是有宿命的，怎么能在行走時嘆息又坐下來發愁呢？怎么能譯讀詩歌酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。喝點酒來寬慰自己，歌唱《行路難》，歌聲因舉杯飲酒而中斷。自我寬慰因舉杯飲酒而中斷了《行路難》的歌唱譯讀詩歌心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。人心又不是木頭、石頭，怎么會沒有感情?忍氣吞聲，徘徊不前，我不敢再說什么了。吞聲:聲將發又止。躑躅（zhízhú）：徘徊不前。賞讀詩歌詩人以水起筆的，運用了比興手法。以瀉水置于平地之上，就會依著地勢的高低而流，來說明人的命運。將人比喻成水，用流向"東西南北"不同方位的"水"，比喻社會生活中不同處境下高低貴賤的人。而"水"的流向，正是地勢造成的，人的處境，是門第決定的。詩人借水"瀉"和"流"的動態描繪，形象地揭示出了現實社會里門閥制度的不合理性。瀉水置平地，各自東西南北流。品評請你說說詩人是以什么起筆的？運用了什么手法？寫出了怎樣的哲理？賞讀詩歌詩人并沒有直面人間的不平去歌呼吶喊，而是首先以“人生亦有命”的宿命論觀點，來解釋社會與人生的錯位現象，并渴望借此從“行嘆復坐愁”的苦悶之中求得解脫。“安能行嘆復坐愁”運用了互文的手法，透漏出了詩人因門第出身而深感仕進、人生之路艱難的憂愁苦悶之情。人生亦有命，安能行嘆復坐愁？品評“安能行嘆復坐愁”運用了什么手法？詩人為何而愁？賞讀詩歌這兩句塑造了詩人悲愴難抑的情態。酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結的悲愁豈是區區杯酒能驅散的？“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。品評這兩句塑造了詩人怎樣的形象？賞讀詩歌這兩句作為詩歌的結尾，是對前文中“人生亦有命”話題的答復。在結構上，起到了首尾呼應的作用；在情感上，是詩人在忍氣吞聲和無可奈何之下所傾吐的憤激之詞。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。品評這兩句在結構上和情感上有何作用？賞讀詩歌

這首詩托物寓意，比興遙深，而又明白曉暢，達到了啟人思索、耐人品味的藝術境界。從作者的表達情感方式來說，全篇構思迂曲婉轉，蘊藉深厚。明代王夫之評論此詩說：“先破除，后申理，一俯一仰，神情無限。”清代沈德潛評價說：“妙在不曾說破。”準確地指明了這首詩的藝術特點。伴隨感情曲折婉轉的流露，五言、七言詩句錯落有致地相互搭配，韻腳由“流”、“愁”到“難”、“言”的靈活變換，這一切，便自然形成了全詩起伏跌宕的氣勢格調。情境默寫1.鮑照的《擬行路難》中以“_________，__________”起興，從日常平凡的生活現象引發自身的感慨。（2022新高考I卷）2.鮑照《擬行路難（其四）》中以“水”喻人，比喻高低貴賤不同處境的兩句是“_________，_________”。3.在同樣抒寫遭遇的不平之慨后，李白在《行路難》中用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”表達了自己對光明未來的展望，鮑照在《擬行路難（其四）》中用“_________？________”表現了自己徘徊不前、如鯁在喉、難以言表的哀痛。4.《擬行路難》中“_________，_________”兩句，寫鮑照借酒澆愁、長歌當哭的悲憤之情，表達詩人無法改變現實的無奈。參考答案1.瀉水置平地

各自東西南北流

2.瀉水置平地

各自東西南北流

3.心非木石豈無感

吞聲躑躅不敢言

4.酌酒以自寬

舉杯斷絕歌《路難》情境默寫5.《擬行路難（其四）》中，詩人沒有直接抨擊不合理的門閥制度，而是以“________，_________？”來安慰自己，期望從苦悶中求得解脫。6.鮑照《擬行路難》中“_________，_________”兩句正如沈德潛所說：“起手萬端下，如黃河落天走東海也。”這正曲折地表達了詩人由于激憤不平而一瀉無余的心情。7.鮑照在《擬行路難（其四）》中表達人生苦樂自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的兩句是：“________，_______？”參考答案5.人生亦有命

安能行嘆復坐愁

6.瀉水置平地

各自東西南北流

7.人生亦有命

安能行嘆復坐愁

改寫詩歌請以第一人稱視角將鮑照的《擬行路難》改寫成白話文。要求：1.情境具象化

：通過具體的環境描寫（如時間、地點、器物

等）營造真實可感的場景；2.心理顯性化

：將原詩含蓄的情感轉化為直接的心理獨白和身體感受；3.節奏強化

：通過短句、排比、設問等手法增強語言的張力。示范改寫

深秋之夜。銅燈臺上的火苗在漏進來的北風里抽搐，像極了我在尚書省述職時發抖的手指。

酒液在鎏金樽里打轉，我突然發現——這傾斜的酒杯多像我的命數！再醇的美酒，倒在凹凸不平的案幾上，也會四下流散。就像我滿腹的才學，在這講究門第的官場，終究濺落成滿地狼藉。

我握緊劍柄，寶劍啊寶劍，你夜夜在鞘中龍吟，可斬得斷這姓氏織就的羅網？他們笑我是"寒門俊才"，可這"俊"字分明是釘在我額頭上的刺青！

罷官？歸田？昨夜夢中確見五柳先生向我招手。可醒來時，老母熬藥的苦味已滲進帳帷——那件繡著孔雀補子的官服，