語文七年級下冊第三單元復習講義七年級下冊第三單元

單元復習講義

教學目標

1.回顧課文中對平凡人身上人性光輝的表現，練習結合事件概括人物品格。

2.梳理本單元課文，品味文章敘事的“曲折"美。

3.學習揣摩“煉字”之妙，深入品味課文中詞語的表達效果。

教學重點

1.回顧單元課文對平凡人身上人性光輝的表現，練習結合事件概括人物品格。

2.梳理本單元課文，品味文章敘事的“曲折"美。

教學難點

品味“煉字”，深入品味課文語言的表達效果。（學習揣摩“煉字"之妙，深入品味課文中詞語的表達效果）

教學過程

一、情境導入

通過本單元課文的學習，我們認識了一些普通人，了解了他們的平凡生活，也看到了他們身上不凡的性格光輝。我們跟隨魯迅的回憶遇見了粗糲卻對他蘊含深厚情感的長媽媽；感受到孫犁筆下看似潑辣卻給抗日戰(zhàn)士留下的溫暖的山地姑娘；凝視李森祥視角下用半輩子壘起尊嚴臺階的父親，品讀讓出身貴胄的陳堯咨折服嘆惋的賣油翁。

現在請讓我們翻開課本，再次閱讀這些普通人的平凡故事，讓我們感受生活褶皺里的微光，解碼平凡歲月中不平凡的人性詩篇。

二、單元重點復習

任務一：再讀課文，概括人物的品格。

閱讀本單元的課文，我們會感受到，普通人物的身上也能閃耀著人性的光芒，蘊含著民族的品格。全班分為三個小組，請同學們參照示例，回顧課文中所寫的人物，用“人+事+品格”的格式進行概括，在班上交流。

【示例】長媽媽，“一個一向帶領著我的"普通又平凡的女工，卻幫助童年的“我”買到了繪圖的《山海經》，做成了“別人不肯做，或不能做的事"以至讓“我”感受到“她確有偉大的神力"。其實，這不是“神力”，而是長媽媽淳樸善良、仁厚慈愛的真性情的自然流露，是中華民族傳統(tǒng)美德的自然呈現。

點撥：

1.《山地回憶》中的妞兒

妞兒，一個潑辣直爽的農村少女，她的家境極其艱苦，她雖衣食的簡陋，卻性格開朗，待人寬厚，積極向上，聰明好學。在河邊與戰(zhàn)士“斗嘴"后，依然用自家僅存的粗布為他趕制御寒的襪子，販棗子得錢后買織布機學習織布。

她這倔強頑強的性格，正是殘酷戰(zhàn)爭歲月中尋常百姓綻開的人性之花。她將尋常百姓最質樸的家國大義縫進了給戰(zhàn)士御寒的襪子中。也正是有了千千萬萬像妞兒一樣的中華兒女，才織就了“軍民魚水深情”的圖案；織就了全面抗戰(zhàn)勝利的盛況；織就了中華民族勤勞向上的精神圖騰。

2.《臺階》中的父親

父親，一個被黃土地烈風吹得足膚皸裂的農民，卻展現出了中國農民典型的品質：自尊自強、吃苦耐勞、堅韌不拔。

他用一生的辛勞建成了心心念念擁有著九級臺階的新屋，耗盡半生光陰將青石臺階壘成人生“尊嚴的豐碑"。他不懼勞累，不辭辛苦只為造一棟高臺階新屋，挺起自己被生活壓彎的脊梁。他腳板裂開的干溝，寬厚的臂膀，坐在臺階上不知所措的佝僂背影，都是中華民族勤勞、堅韌、自尊的縮影。

3.《賣油翁》中的賣油翁

賣油翁，一位看似須發(fā)斑白的市井老者，卻是飽含智慧的智者。他那油線精準穿過銅錢方孔的絕活，不僅向久經沙場、百步穿楊的權貴陳堯咨展示了普通人通過不懈努力反復實踐而達到的巔峰技藝，也向世人詮釋了“熟能生巧”的道理。賣油翁向我們展示的不僅是市井絕活，更是歲月沉淀的人生哲學。

賣油翁展現了中華民族低調謙遜的生活態(tài)度，默默努力、做好本職、追求內心平和的處世之道。

任務二：學習敘事的“曲折之美"

活動1：復習課文，體會課文之“曲折”。

“文似看山不喜平”，好的敘事作品往往要講究一點兒“曲折”。請閱讀本單元的幾篇課文，梳理故事的內容，總結文章在事件的選擇、詳略安排上有怎樣的特點，是如何體現出“曲折"味道的。根據示例，小組合作填寫表格。

示例：

課文手法如何體現曲折之美

《阿長與〈山海經〉》采用欲揚先抑手法“抑”的方面：通過阿長讓我早上吃福橘、她不雅的睡姿、規(guī)矩煩瑣、踩死隱鼠等不好的事情來表明我對她的不喜歡。“揚"的方面：聽到她如何反抗“長毛”的故事，使我對她產生敬意。我不經意間提到的《山海經》，別人都沒當回事，但是她給我買來了，使我對她產生了新的敬意。

《山地回憶》

《臺階》

《賣油翁》

點撥：

課文手法如何體現曲折之美

《阿長與〈山海經〉》欲揚先抑“抑"的方面：通過阿長讓我早上吃福橘、她不雅的睡姿、規(guī)矩煩瑣、踩死隱鼠等不好的事情來表明我對她的不喜歡。“揚”的方面：聽到她如何反抗“長毛"的故事，使我對她產生敬意。我不經意間提到的《山海經》別人都沒當回事，但是她給我買來了，使我對她產生了新的敬意。

《山地回憶》倒敘由開頭給農民買布時，提到的布引出抗戰(zhàn)時期的回憶。回憶中寫到與妞兒相遇、妞兒為自己做襪子、“我”為妞兒家販棗、買織布機等故事，以此展現了軍民魚水深情。再回到現實“我"買布送給大伯全家，妞兒用紅布做紅旗。

欲揚先抑妞兒出場時略顯不講理、霸道，潑辣，這方面為“抑”；后文她的熱情慷慨和勤勞、擔當、能干為“揚”，以開頭妞兒的潑辣來凸顯她的慷慨、助人為樂、熱情，采用了欲揚先抑的手法。

《臺階》情節(jié)反轉父親一生追求建造高臺階的房子，認為這是地位的象征。他在建造過程中四處奔波忙碌，但當他終于建成后，卻感到空虛和迷茫，體現了結果和原因上的反轉。

《賣油翁》對比在敘事過程中使用三重對比：陳堯咨的貴族身份和賣油翁市井老者身份的對比；陳堯咨的自滿與賣油翁的淡然形成對比；射箭和倒油的技藝對比。通過對比來增加敘事的曲折性。

小貼士：

情節(jié)曲折的手法：

①通過揚抑變化：常見的手法有欲揚先抑、欲抑先揚。如在敘述故事時，本想展示角色好的一面，卻在開始先展示角色的負面或傷感，隨后經過一些事件，再展示好的方面；或在開始時將好的一面展示給讀者，結局展示負面或傷感，形成前后的反差，從而帶來意想不到的效果。

②采用插敘、倒敘等敘述方式：通過插入與當前情節(jié)相關的回憶，增加故事的厚度，使讀者可以更清晰完整的感受故事。或通過倒敘的方式，將事件的結局或某個最重要、最突出的片段被提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發(fā)展順序進行敘述。

③設置懸念或伏筆：通過提出問題或設置懸念來吸引讀者的注意力，使他們對故事的發(fā)展充滿好奇。通過設置伏筆并在文章后段揭開伏筆的方式來使文章曲折起伏。

④運用對比手法：通過兩兩對比，或前后對比，增加文章敘述的曲折性與文章深度。

⑤一波三折：在敘述故事時，設置多個轉折點，為讀者帶來意想不到的結果，使得故事敘述充滿了不確定性增加閱讀的樂趣。

⑥采用情節(jié)反轉的方法：通過在關鍵節(jié)點打破讀者的慣性思維，制造出人意料的轉折或隱藏角色真實身份或動機的角色反轉，并在關鍵時刻揭露，增加文章敘述的曲折性。

⑦采用多線敘事：采用明線暗線的雙線索敘事，或同時講述多條關聯的情節(jié)線，通過交叉推進制造復雜性和沖突。也可用不同角色的視角展開敘事，呈現出同一事件的多面性特點，增強文章敘事的曲折性。

活動2：結合材料，深度理解“曲折”美。

1.請同學們結合名家關于“曲折"的論述，結合對課文的理解，圍繞文章的“曲折”之美，整理一份讀書筆記，并在小組內分享，每個小組再推選一名同學在全班分享。

材料鏈接：

文章之妙，無過曲折。誠得百曲千曲萬曲、百折千折萬折之文，我縱心尋其起盡，以自容與其間，斯真天下之至樂也。

——金圣嘆《貫華堂第六才子書西廂記》

朱子嘗言：“文須錯綜見意，曲折生姿。"

——梁章鉅《退庵隨筆》

一篇作品，不能平鋪直敘，始終如一，也不能從頭到尾，一味緊張。總得有錯綜變化，迂回曲折。

——茅盾《怎樣閱讀文藝作品》

點撥：

中國文壇巨擘金圣嘆曾以"百曲千曲萬曲"形容文章至境，朱子以"錯綜見意"點破行文玄機，茅盾更直言"不能平鋪直敘"。這些文學賢達的話語都在向我們闡釋文章敘述需要在情節(jié)上“一波三折”避免平鋪直敘。而在寫作過程中為增加文章的“曲折美"會用到下列的方法：

采用倒敘的手法使得文章更具曲折性，也便于設置懸念，激發(fā)閱讀興趣，使作品更具有深度和感染力。并打亂事件的自然發(fā)展順序，形成強烈的對比和沖擊，使文章更加生動和有趣。還可以使文章的結構更加靈活多變，避免平鋪直敘，給讀者帶來新穎的閱讀體驗。

通過設置人物間誤會沖突與矛盾推動情節(jié)發(fā)展。因人物誤會引發(fā)矛盾，使人物之間對話，行動，情感發(fā)展都朝著令人出乎意料的方向發(fā)展，進而推動情節(jié)發(fā)展，吸引讀者閱讀興趣。

還可采用調整故事敘事節(jié)奏，使敘事部分既有緊張激烈的節(jié)奏，也有輕松愉快的部分，從而保持讀者的興趣和注意力，并使得文章具有“曲折之美”。

2.請同學們結合自己喜歡的小說或一篇文章說說作品如何體現內容的“曲折之美"的。

點撥：《皇帝的新裝》一文中，通過騙子設局后眾人的反應，皇帝派了老大臣和官員去查看織布進度，他們都因為害怕被認為不稱職或愚蠢而不敢說出真相，紛紛夸贊根本不存在的衣服，這種虛偽的表現讓情節(jié)變得復雜。皇帝自己也親自去看，同樣裝作看到了衣服，直到皇帝穿著“新衣”游行，一個孩子才說出真相，情節(jié)在此處出現巨大反轉。

文章以從騙子行騙、群臣從騙、百姓助騙到孩子揭騙，故事過程充滿曲折，深刻地揭示了人性的虛偽和愚蠢，使文章具有強烈的諷刺意味和思想深度。

任務三：品味“煉字"。

據南宋洪邁《容齋隨筆》中對王安石“春風又綠江南岸”詩句記載：“吳中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’，圈去‘到’字，注曰‘不好’改為‘過’。復圈去而改為‘入’，旋改為‘滿’。凡如是十許字，始定為‘綠’。"這是古人善于“煉字”的一段佳話。

詞語的選擇、錘煉在語言運用中始終是不容忽視的，特別是動詞、形容詞的巧妙運用，常常能產生意想不到的表達效果。

活動1：揣摩加點詞表達效果。

根據教師點撥和資料鏈接，各小組分別完成對下列字詞的賞析，并將賞析的結果在全班交流。

資料鏈接：

煉字：指錘煉詞語，指作者經過反復琢磨，挑選最貼切、最精確、最生動形象的詞語來描摹事物或表情達意。同學們在做“煉字"相關類型的試題時，要品味用得好的詞語詞性，并分析其表達效果和作者蘊含的感情。

常見的“煉字”有兩種：

一是動詞，動詞的使用常常能達到畫龍點睛的效果，可使詩歌或文章的意象化靜為動，形象生動具有動態(tài)美。如“紅杏枝頭春意鬧"一句中的“鬧”字化靜為動，寫出了詩人心頭感受到的春意蓬勃，給人以美的享受。

二是修飾語，主要為形容詞、數量詞等。

形容詞的使用可以繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，給人以如歷其境的感受。如“枯藤老樹昏鴉"一句中的“枯、老、昏”三個形容詞本義為“枯萎、衰老、黃昏”，在語境中構成三個深秋自然景象，三個形容詞疊加，營造蕭瑟凄涼意境，烘托游子漂泊的孤寂與思鄉(xiāng)之情。

數量詞分為虛數詞和確數詞。運用虛數詞，可達到虛化烘托，增強表現力的效果；運用確數詞，精煉有力，意境雋永，富于趣味特點。如“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一句中的“兩岸"指江水兩岸，“一帆”指一艘帆船。“兩岸闊"寫出了江面的寬闊遼遠，“一帆”寫出了一艘帆船在廣闊江面上行駛，形成鮮明對比，突出了江面的空闊，又給人空靈、悠遠之感，也表現出詩人旅途的孤獨。

在解答此類問題時可以按照如下步驟：

①釋含義、明手法：該詞有……的含義，采用……手法，或本詞原來的意思為……，在本文中的意思為……

②描景象：寫出了……情形，或……情境。

③談作用：表達了作者……思想感情，或起到了……的作用。

句子賞析

①最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。“搖動"點”兩個動詞，細致描繪了“長媽媽"的動作，清晰勾勒出了人物的典型特征。“切切察察”既是擬聲詞也是疊詞，生動形象地表達了作者說話的聲音，表現出阿長粗俗多事的特點，表達了魯迅一開始對她的厭煩。

②我每天到河邊去洗臉，河里結了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。“挺"在本文中的意思為直挺挺的，屬于形容詞，形象地寫出了當地天氣的寒冷，為妞兒給戰(zhàn)士做襪子的情節(jié)做鋪墊。

③父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。“搖不散”運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了父親目光的專注，父親看著別人家高高的臺階，再反觀自家的低臺階難以釋懷，文章通過“搖不散"的目光表達了父親夢想的堅定和不可動搖。

活動2：深入賞析理解詞語。

請同學們在以前學過的課文中再找出一些詞語加以品味賞析，并填寫表格，在小組內進行分享。

示例：

句子賞析

沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！“必須”為副詞，兩個必須的連用，表達了作者要為故鄉(xiāng)戰(zhàn)斗到底的堅定信念和決心。

點撥：

句子賞析

沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！“必須"為副詞，兩個必須的連用，表達了作者要為故鄉(xiāng)戰(zhàn)斗到底的堅定信念和決心。

我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在胸膛上，知道我的心是跳躍的。我的心還在噴涌著血液吧，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。“泛濫”一詞原本的含義為洪水泛濫，在本文中的意思為我對故鄉(xiāng)的深情激憤狂放，難以駕馭。表達了我渴望回到故鄉(xiāng)，和我對故鄉(xiāng)真摯熱烈的情感。

土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。“埋葬"一詞原本是指掩埋尸體或掩埋、遮掩某樣東西。這里采用“埋葬”一詞，表達昔日在田壟間留下的歡笑早已蕩然無存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲傷，表達故土淪陷的無比痛心之情。

三、課堂小結

本節(jié)課我們通過復習課文，概括了普通人身上的人性光芒，體會到了平凡人身上蘊含的民族品格。還通過梳理文章構思，體會到文章的“曲折"之美。在品味詞語的選擇、錘煉詞語表達效果的同時，深入品味文章語言之美。

四、布置作業(yè)

請同學們閱讀以下文章，并回答問題。

老榆樹下的課堂

梁新英

①教室里，孩子們在誦讀詩詞。我打開窗子，輕風、鳥聲一擁而入。院墻邊的小榆樹居然高過了兩層樓，一枝絨絨的綠意斜伸過來。驀地，故鄉(xiāng)校園里老榆樹下的故事便涌了過來。

②榆樹的樹干挺括，老皮開裂。春天，小孩子爬上樹擼榆錢。夏天，綠蔭如蓋，跳格子，丟手絹……樹下是孩子的樂園。沒上學時，我和小伙伴在榆樹下玩耍，被一個男老師的課堂吸引了去。他姓于，窄臉，一講課目光灼灼，暗沉沉的土房里有了光明的引力。聽說于老師要教一年級，我嚷著要上學。那年，夠八周歲學校才招收，母親讓我去試試。

③負責招生的正是于老師。看到我，他挑了挑眉毛，微笑著提出意料中的兩個問題。我心下一松，響亮地回答——九歲，屬猴。“你去年屬什么？”我脫口而出：“屬雞呀！"他追一句：“明年呢？”“屬雞，不對，屬猴……"我一急，淚水滾落，流了一臉。于老師說：“我可不喜歡學生總掉金豆子。學不好，要退學的。”我趕忙用袖子去擦臉。他對村里的孩子了如指掌，明知不夠入學資格，卻破格錄取，小小的我心里充滿了感激。

④一年夏天，陰雨連綿，我們正在上課。講臺與第一排座位之間的泥棚塌下來，“砰"一聲砸在地上，濺起煙塵。雨和風從“天窗”灌進來，教室里亂作一團。老師喊道：“同學們，別慌，按順序出教室！"大家安靜下來，有序撤離。地面濕黑一片，只有榆樹下的泥土泛著白，像泊了一葉扁舟，同學擠上“安全島”，盯著教室，盼著老師趕快離開險境。等待把時間拖長，老師終于出來了。他全副武裝，肩上搭著手里拎著懷里抱著的，都是書包和課本。我們圍過去嘰嘰喳喳，于老師背靠著老榆樹，舒了口氣，抹一把臉上的汗水，笑了。

⑤教室棚頂垮塌的那個夏天，老榆樹成為我們的教室。樹枝上掛著珠算教具，樹下小算盤“噼噼啪啪"。風撩撥著女孩子的頭發(fā)，夏蟲的歌聲此起彼伏，鳥兒在我們頭頂飛來飛去。蝴蝶來了，蜜蜂來了，就連毛毛蟲也來湊熱鬧，貼在男孩子的衣服上，嚇得鄰座的女生尖叫著逃之夭夭。

⑥在樹下上課要對抗各種干擾，于老師的課引來小孩子們的圍觀。喜歡于老師，想成為于老師一樣的人，這個念頭榆錢一樣落在我的心田。

⑦一天剛收完試卷，于老師急著去公社辦事，把卷子交在我手上，讓第二天帶給他。同學小鳳來我家，要看試卷。禁不住纏磨，我慢吞吞地拿出卷子。母親喊我去喂豬，回來時見小鳳在改自己的試卷。勸不住，只能由了她。第二天，于老師把卷子放在講桌上，鄭重地說：“對待學習，我希望大家誠實，不會可以再學，抄一遍就能會么？”頓了頓，又道：“幫助同學也要講究方法，否則就是害同學。"他的目光似不經意掃過，我的心被燙了一下，臉熱烘烘的，受了炙烤一般。原本只覺得錯在小鳳，自己無辜，這一刻，愧疚兜上心來。轉瞬即逝的兩三