試題PAGE1試題2023-2024學年江蘇省南京市聯合體八年級（上）期中語文試卷一、（30分）1．（7分）根據語境完成題目。今年教師節，某網站推出了特別短片《首屆模范教師評選》，評選出來的教師有的能在課堂上跳出輕盈的舞蹈，有的能化身魔術師展現物理的神奇，有的能用（）的語言調動學生的情緒，有的能______。這些真實有愛的老師受到同學們由zhōng的喜愛。（1）給加點字注音：輕盈（2）根據拼音寫漢字：由zhōng（3）根據語境，括號中最合適的詞語是A．屏息斂聲B．一絲不茍C．抑揚頓挫D．和顏悅色（4）請在橫線上用夸張的修辭手法補寫一句話。有的能2．（8分）用詩文原句填空，其中（3）處需要填寫作者。草木有情，常入詩文。“亂花漸欲迷人眼，（1）”，這是白居易筆下的初生之草；“（2），歸雁入胡天”，這是（3）（填作者）自比的漂泊之草；“晴川歷歷漢陽樹，（4）”，這是崔顥寄托思鄉之情的芳草；“（5），山山唯落暉”，這是王績眼中的秋日之樹；“豈不罹凝寒？（6）”，這是劉楨心中的堅貞之樹。請另寫兩句描寫草木的詩文（本卷出現過的詩文除外）：（7），（8）。3．（15分）紅星中學八（1）班10月17日開展“人無信不立”綜合性學習活動，請你參加。（1）老師請你在班級動員同學們積極參加此次活動。你會怎么說？（不超過80字）（2）閱讀下面三句話，探究“信”的內涵。A．輕諾必寡信。（《老子》）B．言必信，行必果。（《游俠列傳序》）C．推人以誠，則不言而信矣。（《文中子?周公》）（3）請以“人無信不立”活動為背景，挖掘新聞素材，寫一則消息。要求：（1）條理清楚，表達準確，符合文體要求，題目自擬。（2）120字左右。二、（35分）4．（3分）閱讀詩歌，完成小題。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自____。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。（節選自《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社2013年版）請選出最適合填入詩中空白處的一項，并說明理由。A．甜B．閑C．得我選，理由是5．（12分）閱讀下列文言文，完成文后題目。【甲】答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。【乙】與朱元思書吳均①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（1）下列句子的朗讀停頓正確的一項是A．實是欲界之/仙都B．未/復有能與其奇者C．自富陽至/桐廬一百許里D．蟬/則千轉不窮（2）用現代漢語翻譯下面句子。①夕日欲頹，沉鱗競躍。②橫柯上蔽，在晝猶昏。（3）閱讀上文，完成下面表格的填空。寫景方法例句作用調動感官曉霧將歇，猿鳥亂鳴。①動靜結合水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。動靜結合，寫出了水的清澈。②③④6．（10分）閱讀短文，完成下列問題。美麗的顏色（節選）艾芙?居里①瑪麗?斯可羅多夫斯卡的學生生活中最愉快的時期，是在頂樓里度過的；瑪麗?居里現在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂（無疑地在瑪麗以前沒有一個女人體驗過），兩次都挑選了最簡陋的布景。②婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，簡直不知道是應該希望下霜還是應該希望下雨。若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學家標上記號永遠不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補救。那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。③然而，瑪麗和比埃爾更要習慣忍受室外的嚴寒。他們煉制瀝青鈾礦的設備極其簡陋，由于沒有把有害氣體排出去的“通風罩”，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學家就匆忙把設備搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續工作，而不至于因煙窒息。④這種極特殊的治療結核癥的方法，瑪麗多半沒有對佛提埃大夫吹噓過！⑤后來她寫過這樣一段話：“我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創出有來。假如我過學生生活的幾年是卡西密爾?德盧斯基從前說的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’，我可以毫不夸大地說，現在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期。⑥“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們吃的飯，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡。”⑦由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。⑧第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作，并且研究他們所得到的活性產物的放射性。不久，他們認為分工的效率比較高，比埃爾便試著確定鐳的特性，以求熟悉這種新金屬。瑪麗繼續煉制，提取純鐳鹽。⑨在這種分工中，瑪麗選了“男子的職務”，做的是壯工的工作。她的丈夫在棚屋里專心做細致的實驗。瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。⑩她獨自一個人就是一家工廠。?……?有一天，瑪麗像期盼別人已經答應給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道‘它’會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀？”?這個物理學家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。”?……?那天他們工作得很辛苦，照道理這兩位學者此刻應該休息了。但是比埃爾和瑪麗并不總是照道理行事。他們穿上外衣，告訴居里大夫說他們要出去，就溜走了……他們挽臂步行，話說得很少。沿著這個遠離市中心的街區的熱鬧街道，走過工廠、空地和不講究的住房。他們到了婁蒙路，穿過院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著（它已經這樣響過幾千次了），他們走進他們的領域，走進他們的夢境。?瑪麗說：“不要點燈！”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天嗎？”?幾個月以來使比埃爾和瑪麗入迷的鐳的真相，實際上比他們以前天真地希望著的樣子還要可愛。鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動發光！在這個黑暗的棚屋里沒有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上；它們那些略帶藍色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。?“看哪……看哪！”這位年輕婦人低聲說著。?她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。?她的伴侶用手輕輕地撫摸她的頭發。?她永遠記得看熒光的這一晚，永遠記得這種神妙世界的奇觀。（1）下列表述，不準確的一項是A．本文敘事很講究技巧，略寫科研過程和方法，著力表現的是人物精神和品格。B．居里夫人在提取鐳的艱辛過程中，感到“微妙的快樂”是因為有丈夫的支持。C．文章多次引用居里夫人自己的話，展示她的心理感受，體現了傳記的真實性。D．“她獨自一個人就是一家工廠”一句，有作者對母親的敬仰，也有心疼。（2）比較選文與《藤野先生》，仿照示例，自選角度，分析兩文刻畫人物方法的共同點。示例：都抓住典型事件刻畫人物。如選文敘述居里夫人利用簡陋的設備在嚴寒中煉制瀝青鈾礦的事件，突出了她不畏艱辛的精神。《藤野先生》中敘述藤野先生修改講義的事件，體現了他治學的嚴謹。（3）若回到百年前，對居里夫人進行一次采訪，請完善下面的采訪提綱。采訪地點婁蒙路的棚屋采訪對象居里夫人采訪目的①采訪方式深度訪談、拍攝采訪用具紙、筆、相機或手機采訪問題②7．（10分）【材料一】“我父親已經決定了送我到湘潭一家米店去當學徒，這家米店和他有關系。起初我不反對，覺得這或者會是很有興味的事。可是后來我聽到了一個有意思的新學校，不管我父親的反對，我決意要到那里去。這學校是在湘鄉縣我母親娘家住的地方。我的一個表弟是那里的學生，他告訴我這個學校和‘新教育’的改革情形。在那里經書不那么被重視，而西方的‘新學’教得很多。教的方法，也是很‘維新’的。”【材料二】“我開始渴望著到長沙去。這是一個大城，湖南省的省會，而離我家只有一百二十里。人們傳說這個城是很大的，里面有許多許多的人，許多的學校，撫臺衙門也在這里。總之它是一個很繁華的地方。在那年冬天，我請求我的一個高等小學的教員介紹我到那里去，這個教員同意了。我步行走到長沙，感到極端驚訝，一面恐怕我會被拒絕入學，而我幾乎不敢設想：我真會變成這個大的學校里的一個學生。出乎意料，居然沒有什么困難我就進去了。但政治事變很快就發生了，我在那里僅僅停留了半年。”【材料三】“我不喜歡第一中學。它的課程是很受限制的，它的規則是很值得反對的。在讀了《御批通鑒》以后，我得出了一個結論，如果我自學和研究，或許對我自己還要好些。六個月以后我離開了學校，自己安排了一個自我教育課程，每天到湖南省立圖書館里讀書。對于這件事我是很規矩很認真的，而在這樣的方法中所消耗的半年，我認為對我是極端有價值的。每天早晨當圖書館開門的時候我就進去。在正午的時候，我僅僅休息片刻，去買兩個糕餅吃。這是我每天的午餐。我每天停留在圖書館直到它關門的時候。”（節選自埃德加?斯諾《紅星照耀中國》）（1）班級開展《紅星照耀中國》專題探究。請你為以上三則材料擬一個專題名稱，并陳述理由。（2）讀了【材料三】中畫線句子，說說毛澤東的這段經歷給了你哪些啟示。每天早晨當圖書館開門的時候我就進去。在正午的時候，我僅僅休息片刻，去買兩個糕餅吃。這是我每天的午餐。我每天停留在圖書館直到它關門的時候。（3）讀完《紅星照耀中國》后，同學們有了不同的看法：小聯：我認為《紅星照耀中國》是一部“英雄傳奇”，它為我們塑造了一系列革命英雄的形象。小合：我認為這部書是一部優秀的“紀實作品”，它為我們還原了真實的歷史。對此，你有什么看法？請結合整本書的內容加以闡述。三、（35分）8．（35分）作文。請以“美麗的顏色”為題完成一篇寫景的文章。要求：（1）不少于600字。（2）不出現真實的校名、人名等相關信息。

2023-2024學年江蘇省南京市聯合體八年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、（30分）1．（7分）根據語境完成題目。今年教師節，某網站推出了特別短片《首屆模范教師評選》，評選出來的教師有的能在課堂上跳出輕盈的舞蹈，有的能化身魔術師展現物理的神奇，有的能用（）的語言調動學生的情緒，有的能______。這些真實有愛的老師受到同學們由zhōng的喜愛。（1）給加點字注音：輕盈yíng（2）根據拼音寫漢字：由zhōng衷（3）根據語境，括號中最合適的詞語是CA．屏息斂聲B．一絲不茍C．抑揚頓挫D．和顏悅色（4）請在橫線上用夸張的修辭手法補寫一句話。有的能用熱切的目光把同學們的心揪住。【分析】（1）本題考查漢字的字音。“輕盈”的“盈”應讀作“yíng”。（2）本題考查根據拼音寫漢字。“由zhōng”的“zhōng”應寫作“衷”。（3）本題考查詞語辨析。A.屏息斂聲：意思是抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。與老師用“語言調動學生的情緒”矛盾，老師上課不能壓抑聲音，不能小心畏懼。B.一絲不茍：意思是連最細微的地方也不馬虎，形容辦事認真，不能與“語言”搭配。C.抑揚頓挫：形容聲音高低起伏，和諧而有節奏。可以和老師用“語言調動學生的情緒”搭配，意思是老師的話語聲音高低起伏，和諧有節奏，能把學生的情緒調動起來。D.和顏悅色：意思是臉色和藹喜悅，形容和善可親，不能與“語言”搭配。故選：C。（4）本題考查修辭手法和語句補寫。夸張是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。根據語境，可以夸大老師語言的感染力。示例：用豐富的表情讓同學們舍不得眨眼。【解答】答案：（1）yíng（2）衷（3）C（4）用熱切的目光把同學們的心揪住。【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（8分）用詩文原句填空，其中（3）處需要填寫作者。草木有情，常入詩文。“亂花漸欲迷人眼，（1）淺草才能沒馬蹄”，這是白居易筆下的初生之草；“（2）征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，這是（3）王維（填作者）自比的漂泊之草；“晴川歷歷漢陽樹，（4）芳草萋萋鸚鵡洲”，這是崔顥寄托思鄉之情的芳草；“（5）樹樹皆秋色，山山唯落暉”，這是王績眼中的秋日之樹；“豈不罹凝寒？（6）松柏有本性”，這是劉楨心中的堅貞之樹。請另寫兩句描寫草木的詩文（本卷出現過的詩文除外）：（7）樹木叢生，（8）百草豐茂。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】（1）淺草才能沒馬蹄（重點字：蹄）（2）征蓬出漢塞（重點字：蓬）（3）王維（4）芳草萋萋鸚鵡洲（重點字：萋萋、鵡）（5）樹樹皆秋色（6）松柏有本性（7）樹木叢生百草豐茂【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。3．（15分）紅星中學八（1）班10月17日開展“人無信不立”綜合性學習活動，請你參加。（1）老師請你在班級動員同學們積極參加此次活動。你會怎么說？（不超過80字）（2）閱讀下面三句話，探究“信”的內涵。A．輕諾必寡信。（《老子》）B．言必信，行必果。（《游俠列傳序》）C．推人以誠，則不言而信矣。（《文中子?周公》）（3）請以“人無信不立”活動為背景，挖掘新聞素材，寫一則消息。要求：（1）條理清楚，表達準確，符合文體要求，題目自擬。（2）120字左右。【分析】（1）本題考查活動開場白的擬寫能力。開放性試題，答案不唯一，注意內容要能調動學生參與活動的積極性。示例：同學們，大家好！我們班將于10月17日開展開展“人無信不立”主題活動。誠信是中華民族的傳統美德。也是每個人的基本準則。希望同學們積極參與這次活動，讓我們暢游于浩瀚的誠信之海洋。（2）本題考查理解“信”的內涵能力。A.“輕諾必寡信”的意思是輕易許下的諾言必然缺乏信用。B.“言必信，行必果”的是指說出的話一定足以信任，既然行動就一定要有結果。C.“推人以誠，則不言而信矣”的意思是只要能夠推心置腹，以誠相待，不用言說也會得到信任。依據上述三句話的意思可知，“信”的內涵是遵守承諾，言而有信。（3）本題考查新聞內內容擬寫能力。要求以“人無信不立”為新聞主題。注意新聞的結構和要求即可。【解答】答案：（1）示例：同學們，大家好！我們班即將開展“人無信不立”主題活動，誠信是我們中華民族優秀美德，希望大家積極參與本次活動，傳承我們的傳統美德。（2）示例：誠實守信，說到做到。（3）示例：“人無信不立”活動成功舉行紅星中學八（1）班10月17日電“人無信不立”活動今天在紅星中學八（1）班成功舉行。本次由探討誠信內涵、講述誠信故事和開展誠信演講三個環節組成。同學們積極參與，反響熱烈。本次活動讓“誠信”之風真正吹進了同學們的心里。【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。二、（35分）4．（3分）閱讀詩歌，完成小題。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自____。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。（節選自《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社2013年版）請選出最適合填入詩中空白處的一項，并說明理由。A．甜B．閑C．得我選B，理由是“閑”字可以和“泉”“間”形成押韻，讀起來朗朗上口。而且，本詩寫了天平山上的云和水，從“云自無心”可以看出作者借云的自由飄逸，來抒發自己渴望自由和閑適的情感，所以選“閑”，符合作者的心境。【分析】《白云泉》是唐代詩人白居易的詩作。此詩描繪了一幅線條明快簡潔且充滿生機活力的淡墨山水圖，借此來表達詩人渴望能早日擺脫世俗的一種坦蕩淡泊的情懷。全詩風格平淡渾樸，采取象征手法，寫景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情，用泉水激起的自然波浪象征社會風浪，言淺旨遠，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。【解答】本題考查賞析詞句。首先應排除“得”，這個字不能和“泉”“間”構成押韻。可選“閑”，“閑”字和“泉”“間”構成押韻，讀起來朗朗上口。“閑”為悠閑之意，運用擬人的修辭手法，表現了天上云的自由飄逸。又以云的自由飄逸來隱晦地表達對于自由和閑適的追求。所以用“閑”不僅符合格律的要求，而且符合作者的心境。可選“甜”，“甜”字和“泉”“間”構成押韻，讀起來朗朗上口。“甜”為香甜之意，表現了白云泉泉水甘甜的特點。聯系作者感情可知，還表現了作者對白云泉的喜愛之情。答案：示例一：B，“閑”字可以和“泉”“間”形成押韻，讀起來朗朗上口。而且，本詩寫了天平山上的云和水，從“云自無心”可以看出作者借云的自由飄逸，來抒發自己渴望自由和閑適的情感，所以選“閑”，符合作者的心境。（或：B，“閑”字可以和“泉”“間”形成押韻，讀起來朗朗上口。本詩寫了天平山上的云和水，從“何必奔沖山下去，更添波浪向人間”的反問，寫出了作者不贊同白云泉奔向人間，給人間增添波浪，而是希望泉水在山上自由自地流淌，表達了作者渴望自由和閑適的情感，所以選“閑”，符合作者的心境。）示例二：A，“甜”字可以和“泉”“間”形成押韻，讀起來朗朗上口。而且“甜”字寫出了白云泉水的清甜特點，表達了作者對白云泉的喜愛之情。示例三：A，“甜”字可以和“泉”“間”形成押韻，讀起來朗朗上口。（或者只回答：“甜”字寫出了白云泉水的清甜特點，表達了作者對白云泉的喜愛之情。譯文：天平山白云泉邊是那樣清幽靜謚，天上的白云隨風飄蕩，舒卷自如；山上的泉水淙淙潺流，從容自得。我問泉水，你既然在這里如此閑適，何要奔沖山下去，給原本紛擾多事的人間推波助瀾？【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。5．（12分）閱讀下列文言文，完成文后題目。【甲】答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。【乙】與朱元思書吳均①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（1）下列句子的朗讀停頓正確的一項是DA．實是欲界之/仙都B．未/復有能與其奇者C．自富陽至/桐廬一百許里D．蟬/則千轉不窮（2）用現代漢語翻譯下面句子。①夕日欲頹，沉鱗競躍。②橫柯上蔽，在晝猶昏。（3）閱讀上文，完成下面表格的填空。寫景方法例句作用調動感官曉霧將歇，猿鳥亂鳴。①通過視覺和聽覺的描寫，寫出了早晨霧氣消散，猿鳥歡鳴的情態。動靜結合水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。動靜結合，寫出了水的清澈。②巧用修辭③急湍甚箭，猛浪若奔。④運用了比喻（對比、夸張）的修辭手法，生動地寫出了水的迅疾【分析】參考譯文【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。【乙】風停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠山呈現出相同的顏色。（我乘著船）隨水流漂浮移動，隨心所欲，任船所致觀賞景物。從富陽到桐廬大約（相距）一百里左右，奇異的山水，是天下絕無僅有的。江水都呈青綠色，深深的水流清澈的千丈也能見底。游魚和細石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。兩岸的高山，都長著耐寒常綠的樹，（高山）憑依山勢，爭著向上，仿佛競相向高處和遠處伸展；（它們）爭相比高遠，筆直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水沖激著石頭，發出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲諧而動聽。（樹上的）蟬兒長久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時刻不住地啼叫。像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平靜下來；那些辦理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。【解答】（1）本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。A.朗讀停頓不正確。“實是欲界之仙都”意思是：這里實在是人間的仙境啊。“實是”偏正結構作謂語，“欲界之仙都”偏正結構作賓語，應在之間停頓，可斷句為“實是/欲界之仙都”，而非“實是欲界之/仙都”；B.朗讀停頓不正確。“未復有能與其奇者”意思是：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。“未復有”偏正結構作謂語，“能與其奇者”動賓結構作賓語，應在之間停頓，可斷句為“未復有/能與其奇者”，而非而非“未/復有能與其奇者”；C.朗讀停頓不正確。“自富陽至桐廬一百許里”意思是：從富陽到桐廬大約（相距）一百里左右。“自富陽至桐廬”介賓結構做主語，應在“廬”后停頓，可斷句為“自富陽至桐廬/一百許里”，而非“自富陽至/桐廬一百許里”；D.正確。故選：D。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。①中重點詞語有：欲，要。頹，墜落。句意為：太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。②中重點詞語有：柯，樹木的枝干。上，方位名詞作狀語，在上面。句意為：橫斜的樹枝在上面遮蔽著，白天也像黃昏時那樣陰暗。（3）本題考查內容理解和賞析。①根據例句“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”，結合“寫景方法”是“調動感官”分析可知，“曉霧將歇”是視覺角度，“猿鳥亂鳴”是聽覺角度，生動形象地寫出了早晨霧氣消散，猿鳥歡鳴的情態。②根據“寫景方法”的角度，閱讀甲文，可知還運用了不同角度描繪，可表述為：轉換視角根據“寫景方法”的角度，閱讀乙文，可知還運用了修辭，可表述為：巧用修辭；③根據對甲文“巧用修辭”的角度，可找到“高峰入云，清流見底”；根據對乙文“巧用修辭”的角度，可找到“急湍甚箭，猛浪若奔”；④根據甲文“高峰入云，清流見底”中“高峰”是仰視，“清流”是俯視，可知，由仰視轉為俯視，寫出了山峰的高聳和溪流的清澈，視角轉換使景物更豐富。根據乙文“急湍甚箭，猛浪若奔”把急流比作箭和奔馳的馬，可知運用了比喻、對比、夸張等兼格的修辭手法，生動形象地寫出了水的迅疾。答案：（1）D（2）①太陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。②橫斜的樹枝在上面遮蔽著，白天也像黃昏時那樣陰暗。（3）①通過視覺和聽覺的描寫，寫出了早晨霧氣消散，猿鳥歡鳴的情態。②示例：巧用修辭。示例：轉換視角。③示例：急湍甚箭，猛浪若奔。示例：高峰入云，清流見底。④示例：運用了比喻（對比、夸張）的修辭手法，生動地寫出了水的迅疾。示例：由仰視轉為俯視，寫出了山峰的高聳和溪流的清澈，視角轉換使景物更豐富。【點評】文言文內容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。6．（10分）閱讀短文，完成下列問題。美麗的顏色（節選）艾芙?居里①瑪麗?斯可羅多夫斯卡的學生生活中最愉快的時期，是在頂樓里度過的；瑪麗?居里現在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂（無疑地在瑪麗以前沒有一個女人體驗過），兩次都挑選了最簡陋的布景。②婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，簡直不知道是應該希望下霜還是應該希望下雨。若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學家標上記號永遠不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補救。那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。③然而，瑪麗和比埃爾更要習慣忍受室外的嚴寒。他們煉制瀝青鈾礦的設備極其簡陋，由于沒有把有害氣體排出去的“通風罩”，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學家就匆忙把設備搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續工作，而不至于因煙窒息。④這種極特殊的治療結核癥的方法，瑪麗多半沒有對佛提埃大夫吹噓過！⑤后來她寫過這樣一段話：“我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創出有來。假如我過學生生活的幾年是卡西密爾?德盧斯基從前說的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’，我可以毫不夸大地說，現在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期。⑥“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們吃的飯，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡。”⑦由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在這種條件之下工作的。⑧第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作，并且研究他們所得到的活性產物的放射性。不久，他們認為分工的效率比較高，比埃爾便試著確定鐳的特性，以求熟悉這種新金屬。瑪麗繼續煉制，提取純鐳鹽。⑨在這種分工中，瑪麗選了“男子的職務”，做的是壯工的工作。她的丈夫在棚屋里專心做細致的實驗。瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。⑩她獨自一個人就是一家工廠。?……?有一天，瑪麗像期盼別人已經答應給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道‘它’會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀？”?這個物理學家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。”?……?那天他們工作得很辛苦，照道理這兩位學者此刻應該休息了。但是比埃爾和瑪麗并不總是照道理行事。他們穿上外衣，告訴居里大夫說他們要出去，就溜走了……他們挽臂步行，話說得很少。沿著這個遠離市中心的街區的熱鬧街道，走過工廠、空地和不講究的住房。他們到了婁蒙路，穿過院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著（它已經這樣響過幾千次了），他們走進他們的領域，走進他們的夢境。?瑪麗說：“不要點燈！”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天嗎？”?幾個月以來使比埃爾和瑪麗入迷的鐳的真相，實際上比他們以前天真地希望著的樣子還要可愛。鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動發光！在這個黑暗的棚屋里沒有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上；它們那些略帶藍色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。?“看哪……看哪！”這位年輕婦人低聲說著。?她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。?她的伴侶用手輕輕地撫摸她的頭發。?她永遠記得看熒光的這一晚，永遠記得這種神妙世界的奇觀。（1）下列表述，不準確的一項是BA．本文敘事很講究技巧，略寫科研過程和方法，著力表現的是人物精神和品格。B．居里夫人在提取鐳的艱辛過程中，感到“微妙的快樂”是因為有丈夫的支持。C．文章多次引用居里夫人自己的話，展示她的心理感受，體現了傳記的真實性。D．“她獨自一個人就是一家工廠”一句，有作者對母親的敬仰，也有心疼。（2）比較選文與《藤野先生》，仿照示例，自選角度，分析兩文刻畫人物方法的共同點。示例：都抓住典型事件刻畫人物。如選文敘述居里夫人利用簡陋的設備在嚴寒中煉制瀝青鈾礦的事件，突出了她不畏艱辛的精神。《藤野先生》中敘述藤野先生修改講義的事件，體現了他治學的嚴謹。（3）若回到百年前，對居里夫人進行一次采訪，請完善下面的采訪提綱。采訪地點婁蒙路的棚屋采訪對象居里夫人采訪目的①了解居里夫人在科研過程中的工作情況和所思所感采訪方式深度訪談、拍攝采訪用具紙、筆、相機或手機采訪問題②您在發現鐳的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？【分析】《美麗的顏色》是艾芙?居里寫的傳記文章，出自她的作品《居里夫人傳》。本文以艾芙?居里的視角形象地描述了居里夫婦發現鐳的過程。贊美了他們不怕困難，堅韌頑強、任勞任怨，執著忘我的精神。【解答】（1）本題考查分析理解文章內容。ACD.正確；B.有誤，根據第⑥段句子“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上”，第⑧段句子“第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作，并且研究他們所得到的活性產物的放射性”可知，居里夫人感到“微妙的快樂”的原因是有工作的快樂，就是“從事鐳和釙的化學離析工作”。故本項表述錯誤。故選：B。（2）本題考查分析概括刻畫人物的方法。刻畫人物常用的描寫方法有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫及心理描寫，還有細節描寫。例外刻畫人物選取的事例要典型。根據第⑨段句子“在這種分工中，瑪麗選了‘男子的職務’，做的是壯工的工作。她的丈夫在棚屋里專心做細致的實驗。瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉”及《藤野先生》句子“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學”可知，兩文都選擇了典型的事例，突出人物的認真對待工作的態度。根據第③段句子“每逢驟雨猝至，這兩位物理學家就匆忙把設備搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續工作，而不至于因煙窒息”可知，屬于細節描寫，描寫居里夫人他們工作環境的簡陋，突出他們堅持不懈為科學獻身的精神。根據《藤野先生》中句子“但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可知，也是通過語言既細節描寫，突出藤野先生的實事求是地科學精神。根據第?段句子“我真想知道‘它’會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀？”可知，是通過語言描寫，突出居里夫人對于科學的探究精神。根據《藤野先生》中句子“你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”可知，也是運用語言描寫，突出藤野先生的嚴謹治學的態度。（3）本題考查設計采訪提綱。采訪目的可以有很多，對人物行為深度的探索，可以探求他們這樣做的動力，可以是怎么對待困難的。采訪問題可以針對他們對于科學探索的初衷提問，也可以針對對于能否堅持的信念的考量，還可以是怎么對待取得的成就。示例：采訪目的，了解居里夫人堅持不懈的科學精神。提出的問題：①面對如此簡陋的環境您是否有過放棄的想法，為什么？②提煉出放射性元素鐳之后，您還有新的目標嗎？答案：（1）B（2）共同點：都抓住典型事件，都借助人物的具體言行，都注重細節描寫。示例一：都借助人物的具體言行刻畫人物。如選文中居里夫人在看到鐳的顏色后激動說道“看哪……看哪！”，突出了她堅持不懈、熱愛科學的精神。《藤野先生》中藤野先生細致講解正確的解剖圖如何繪制，可見其嚴謹的治學態度和誨人不倦的精神品質。示例二：都借助細節描寫刻畫人物。如選文中“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來……”對居里夫人外貌的細節描寫，突出她忘我的工作態度。《藤野先生》中藤野先生忘記戴領結的細節描寫體現出他在生活上不拘小節。（3）示①例：了解居里夫人在科研過程中的工作情況和所思所感②示例一：您在發現鐳的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？示例二“您認為作為科研工作者最重要的精神品質是什么？【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。7．（10分）【材料一】“我父親已經決定了送我到湘潭一家米店去當學徒，這家米店和他有關系。起初我不反對，覺得這或者會是很有興味的事。可是后來我聽到了一個有意思的新學校，不管我父親的反對，我決意要到那里去。這學校是在湘鄉縣我母親娘家住的地方。我的一個表弟是那里的學生，他告訴我這個學校和‘新教育’的改革情形。在那里經書不那么被重視，而西方的‘新學’教得很多。教的方法，也是很‘維新’的。”【材料二】“我開始渴望著到長沙去。這是一個大城，湖南省的省會，而離我家只有一百二十里。人們傳說這個城是很大的，里面有許多許多的人，許多的學校，撫臺衙門也在這里。總之它是一個很繁華的地方。在那年冬天，我請求我的一個高等小學的教員介紹我到那里去，這個教員同意了。我步行走到長沙，感到極端驚訝，一面恐怕我會被拒絕入學，而我幾乎不敢設想：我真會變成這個大的學校里的一個學生。出乎意料，居然沒有什么困難我就進去了。但政治事變很快就發生了，我在那里僅僅停留了半年。”【材料三】“我不喜歡第一中學。它的課程是很受限制的，它的規則是很值得反對的。在讀了《御批通鑒》以后，我得出了一個結論，如果我自學和研究，或許對我自己還要好些。六個月以后我離開了學校，自己安排了一個自我教育課程，每天到湖南省立圖書館里讀書。對于這件事我是很規矩很認真的，而在這樣的方法中所消耗的半年，我認為對我是極端有價值的。每天早晨當圖書館開門的時候我就進去。在正午的時候，我僅僅休息片刻，去買兩個糕餅吃。這是我每天的午餐。我每天停留在圖書館直到它關門的時候。”（節選自埃德加?斯諾《紅星照耀中國》）（1）班級開展《紅星照耀中國》專題探究。請你為以上三則材料擬一個專題名稱，并陳述理由。（2）讀了【材料三】中畫線句子，說說毛澤東的這段經歷給了你哪些啟示。每天早晨當圖書館開門的時候我就進去。在正午的時候，我僅僅休息片刻，去買兩個糕餅吃。這是我每天的午餐。我每天停留在圖書館直到它關門的時候。（3）讀完《紅星照耀中國》后，同學們有了不同的看法：小聯：我認為《紅星照耀中國》是一部“英雄傳奇”，它為我們塑造了一系列革命英雄的形象。小合：我認為這部書是一部優秀的“紀實作品”，它為我們還原了真實的歷史。對此，你有什么看法？請結合整本書的內容加以闡述。【分析】《紅星照耀中國》曾易名《西行漫記》，是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。毛澤東、周恩來和朱德等是書中最具代表性的人物形象。【解答】（1）本題考查擬寫專題名稱。結合材料一“可是后來我聽到了一個有意思的新學校，不管我父親的反對，我決意要到那里去”“在那里經書不那么被重視，而西方的‘新學’教得很多。教的方法，也是很‘維新’的”分析，寫的是青年時期的毛澤東對“新學”的追求；結合材料二“我步行走到長沙，感到極端驚訝，一面恐怕我會被拒絕入學，而我幾乎不敢設想：我真會變成這個大的學校里的一個學生”寫的是毛澤東對進入大的學校的渴望；材料三“六個月以后我離開了學校，自己安排了一個自我教育課程，每天到湖南省立圖書館里讀書。……我每天停留在圖書館直到它關門的時候”寫的是他自我教育、勤學的事例。三則材料都是關于毛澤東求學的經歷，所以可擬寫為：偉人的求學經歷。（2）本題考查理解語句。“每天早晨當圖書館開門的時候我就進去”“每天停留在圖書館直到它關門的時候”可見毛澤東對自己要嚴格要求。這是他自己給自己安排的一個自我教育課程，很規矩很認真的去施行。“在正午的時候，我僅僅休息片刻”啟示我們要珍惜時間；“我每天停留在圖書館直到它關門的時候”啟示我們要勤奮、努力學習；“去買兩個糕餅吃。這是我每天的午餐”啟示我們生活上要樸素、簡單。（3）本題考查語言表達。可圍繞“是一部英雄傳奇”或“紀實作品”談論，結合原著情節分析即可。示例一：贊同小聯的觀點。“紅星”象征著中國共產黨及其領導的紅色革命，紅軍戰士們歷經重重磨難，終于取得了最終的勝利，紅軍就是勇者，就是英雄。在紅軍長征隊伍中，紅軍是一個特殊的群體，盡管都還是些娃娃，卻跟隨部隊爬雪山，過草地，在跋涉中漸漸成長，在戰火中走向成熟，用不尋常的童年譜寫出一曲曲生命的壯歌，表現出了無所畏懼、樂觀的品質。他們心中有信念，相信紅軍，相信革命，他們就是“英雄”。我們在生活和學習中也應該有紅軍戰士那種迎難而上，不畏挫折，越挫越勇的精神。因此我認為《紅星照耀中國》是一部“英雄傳奇”。示例二：贊同小合的觀點。《紅星照耀中國》是一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。如，“去紅都的道路”記錄了作者進入紅區的路途上被白匪追逐的經歷，介紹了周恩來及賀龍的人生經歷，以及他們獨特的個人魅力，和許多年輕的紅軍戰士參加紅軍、熱愛紅軍的故事。作者通過采訪、對話、實地考察，獲取第一手資料。因此我認為這是一部文筆優美的紀實文學作品。答案：（1）示例：專題：偉人的求學經歷。理由：材料一寫的是青年時期的毛澤東對“新學”的追求，材料二寫的是他對進入大的學校的渴望，材料三寫的是他自我教育、勤學的事例。都是關于他求學