演講人：日期：地方與學(xué)校課程建設(shè)探索目錄CONTENTS地方課程與學(xué)校課程的融合學(xué)校課程設(shè)置的創(chuàng)新實(shí)踐跨學(xué)科課程的開發(fā)與實(shí)施校本特色課程的打造綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程化建設(shè)課程建設(shè)的案例分享01地方課程與學(xué)校課程的融合地方文化資源的挖掘與利用地方歷史文化資源將地方歷史文化資源融入學(xué)校課程，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。地方自然資源地方社會(huì)資源結(jié)合地方自然資源，開展生態(tài)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解自然、保護(hù)自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用地方社會(huì)資源，如企業(yè)、社區(qū)、場(chǎng)館等，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。123地方課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合將地方課程內(nèi)容融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)開展具有地方特色的實(shí)踐活動(dòng)，如地方文化節(jié)、民俗體驗(yàn)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生親身感受地方文化的魅力。地方特色活動(dòng)開展建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)特色課程體系構(gòu)建開發(fā)具有地方特色的課程資源，如教材、教具、學(xué)具等，為特色課程的教學(xué)提供有力支持。特色課程資源開發(fā)特色課程實(shí)施與管理制定特色課程實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)特色課程的教學(xué)管理，確保特色課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。根據(jù)地方特色和學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建具有特色的課程體系，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。地方特色課程的開發(fā)與實(shí)施02學(xué)校課程設(shè)置的創(chuàng)新實(shí)踐制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)質(zhì)量和水平。綜合高中課程設(shè)置的規(guī)范化課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化涵蓋人文、社科、自然科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。學(xué)科門類齊全增加實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等課程，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)重視數(shù)學(xué)、語文、英語等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。“1+N+T”綜合培養(yǎng)體系的構(gòu)建“1”為基礎(chǔ)學(xué)科根據(jù)學(xué)生興趣和特長，提供多種拓展學(xué)科選擇，如信息技術(shù)、藝術(shù)等。“N”為拓展學(xué)科強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合和實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。“T”為綜合實(shí)踐多元進(jìn)階類課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施分層教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生能力和需求，實(shí)行分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)發(fā)展。自主選擇課程提供豐富多樣的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)興趣和未來規(guī)劃自主選擇。特色課程開發(fā)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校資源，開發(fā)具有特色的校本課程。03跨學(xué)科課程的開發(fā)與實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課時(shí)的整合課時(shí)整合的原則根據(jù)跨學(xué)科課程的特點(diǎn)，進(jìn)行課時(shí)的有機(jī)整合，避免學(xué)科之間內(nèi)容的重復(fù)和沖突。課時(shí)整合的方法課時(shí)整合的保障通過合并、調(diào)整、刪減等方式，將不同學(xué)科的課時(shí)進(jìn)行整合，形成具有跨學(xué)科特色的學(xué)習(xí)課時(shí)。制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，確保跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。123學(xué)科融合的原則以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的有機(jī)融合。學(xué)科融合的實(shí)踐路徑探索學(xué)科融合的方式通過主題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)科融合的保障加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的跨學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)科融合提供有力支持。共研體系的目標(biāo)包括跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)、研究項(xiàng)目、研究成果展示等要素，形成完整的共研體系。共研體系的構(gòu)成共研體系的實(shí)施通過定期的研討、交流、合作等方式，推動(dòng)跨學(xué)科共研體系的深入發(fā)展，為學(xué)校的課程改革注入新的活力。建立跨學(xué)科的研究機(jī)制，促進(jìn)師生共同探索跨學(xué)科領(lǐng)域的問題，提高師生的研究能力。跨學(xué)科共研體系的建立04校本特色課程的打造校本課程與學(xué)校文化的結(jié)合確立學(xué)校文化核心通過校本課程開發(fā)，明確學(xué)校文化核心，凸顯學(xué)校特色。030201課程文化滲透將學(xué)校文化融入到課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)中，使文化成為課程的靈魂。校園活動(dòng)與課程融合通過舉辦各類校園活動(dòng)，與校本課程形成有機(jī)結(jié)合，營造學(xué)校文化氛圍。制定具體的課程實(shí)施方案，確保特色課程能夠落地生根。特色課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)課程實(shí)施策略采用多種教學(xué)方法和手段，如探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，提高課程的趣味性和實(shí)效性。教學(xué)方法創(chuàng)新建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)特色課程的實(shí)施效果進(jìn)行定期評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。課程評(píng)價(jià)體系校本課程資源的開發(fā)與共享資源整合充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，如教師、專家、社區(qū)等，為校本課程提供豐富的資源支持。課程資源共享平臺(tái)建立校本課程資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源的共享與交流，促進(jìn)課程的持續(xù)優(yōu)化。特色資源積累注重特色資源的積累與整理，形成具有學(xué)校特色的課程資源庫，為后續(xù)課程開發(fā)提供支持。05綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程化建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)整合集中與分散相結(jié)合將綜合實(shí)踐活動(dòng)集中安排在一段時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)分散到各個(gè)學(xué)科中，保證活動(dòng)的持續(xù)性和系統(tǒng)性。課時(shí)安排靈活化與其他課程相互滲透根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和學(xué)生的需要，靈活安排課時(shí)，可采用集中授課、分散實(shí)踐、小組協(xié)作等多種方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)與其他學(xué)科相互滲透，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的整合和協(xié)同，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。123學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)科教師的參與鼓勵(lì)學(xué)科教師積極參與實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋采用多種評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，注重學(xué)生的過程性表現(xiàn)和能力發(fā)展。多元評(píng)價(jià)及時(shí)反饋學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。反饋及時(shí)化在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神06課程建設(shè)的案例分享課程理念以人為本，全面發(fā)展，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。課程實(shí)施采用選課制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、自主探究和個(gè)性化發(fā)展。課程設(shè)置包括必修課程、選修課程、活動(dòng)課程等，注重跨學(xué)科整合和拓展性課程的開發(fā)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)選擇和個(gè)性發(fā)展空間。課程評(píng)價(jià)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)、特長發(fā)展等方面，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。成都市綜合高中課程設(shè)置案例01020304以“創(chuàng)生教育”為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)課程的生成性、開放性和多樣性。構(gòu)建了以“創(chuàng)意科學(xué)”、“創(chuàng)意藝術(shù)”、“創(chuàng)意人文”為三大板塊的課程體系，注重學(xué)科之間的融合和拓展。采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科合作、自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力評(píng)價(jià)，建立了多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋機(jī)制。金華市李漁小學(xué)“創(chuàng)生教育”課程案例課程理念課程設(shè)置課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)地方與學(xué)校課程融合的成功經(jīng)驗(yàn)資源整合充分利用地方和學(xué)校的教育資源，包括師資、課程、活動(dòng)、設(shè)施等，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。0204