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文檔簡介

2021年內江六中

開展教師書寫“教學案例分析〞

培訓及評選活動

2021年5月5日一、活動的根本情況1、教師參與人數多、面廣。初中部：收到“案例分析〞72篇，82人參與該活動參與率65%高中部：共134篇，190人參與該活動，參與率86%；；一、活動的根本情況2、評獎情況：初中部：有31篇評獎，其中一等獎8篇，二等獎17篇，三等獎17篇。有23篇未評獎高中部:有98篇評獎，其中一等獎21篇，二等獎45篇，三等獎32篇，有34篇未評獎一、活動的根本情況3、未評獎的有23篇，是教案、教學設計、課件或其他，并非案例分析，沒有對案例進行評價、分析，也沒有提出教學改進的意見建議；一、活動的根本情況4、教師參與的熱情高，都能認真評課，標準書寫案例分析。尤其一些老教師非常認真書寫，不僅態度端正，質量也較好，值得我們中青年教師學習。如彭潤華〔初中語文〕、劉顯佳〔高中物理〕、鄒啟夢〔高中數學〕、駱華〔高中英語〕等二、活動開展的目的：

為提高教師撰寫教學論文的能力而開展的一項培訓練習活動，不是收集優秀教案、教學設計、課件等，根據目的而設定的活動要求。三、活動選題內容：要求在規定范圍內選題即相當于命題作文本次活動要求在2021年新進教師賽課或校外公開課中選題且分析評定他人的課而不是自我反思；注1：本次活動有的教師隨意選擇內容或寫出自我反思等選題不符合要求四、書寫重點：突出案例的分析〔主要從以下三方面分析〕，不是教案、教學設計、課件等。一是，選擇評定的優質課進行評價；二是，分析評價的原因〔為什么？〕；三是，對缺乏之處提出改進意見〔該怎樣？〕。五、書寫技巧建議〔一〕首先，對一節課進行綜合分析把握，提煉出評價點；然后，用簡短的語句歸納總結出評價提綱〔如表達學生學習為中心等，〕；最后，按照提綱分別闡述理論依據及結合所評的案例進行論述。而不是點點滴滴的沒有提煉歸納的評價即評價沒有綱，漫談式的進行。五、書寫技巧建議〔二〕也可就一節課的一個方面的問題進行深入細致的論述評價分析如教育信息化與學科教學深度融合方面，進行評價分析。首先，提出自己的觀點；然后，從理論和實踐兩個方面進行論述；最后，闡述改進或完善的意見建議。六、本次評選的根本程序采取初評〔分學科進行〕與復評〔學校統一組織進行〕兩輪進行評定后，由校評委會做出最后的評定。七、舉例推薦,學習參考1、高中地理組鐘梅老師的“教學案例分析〞

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