作為生物的社會人教版必修⑤第12課學習目的自主學習檢查一作者闡述劉易斯·托馬斯博士(1wtt3-1994)，美國醫學家、生物學家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，美國科學院院士。1974年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。代表作《細胞生命的禮贊》是一個醫學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發思索。而其文筆優美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。自主學習檢查一作者闡述劉易斯·托馬斯博士(1wtt3-1994)，美國醫學家、生物學家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫學院，美國科學院院士。1974年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。代表作《細胞生命的禮贊》是一個醫學家、生物學家關于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發思索。而其文筆優美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。自主學習檢查二識記字音自主學習檢查三識記字形2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.窠臼迷惑島嶼清天白日B.騷動穹頂木屑訖今為止C.毗鄰籌畫閾值富麗堂黃D.格調蟻冢書籍苦口婆心【解析】選D。A項中“清天白日”應為“青天白日”；B項中“訖今為止”應為“迄今為止”；C項中“富麗堂黃”應為“富麗堂皇”。自主學習檢查四辨析詞義3.選詞填空①建造蟻丘的時候，有時需求一批一定（）的樹枝。②它們像受了驚一樣作出（），它們開始騷動、激奮，然后就像藝術家一樣開始作業。③這種做法倒是足夠（），只是不知效果如何。規格簡捷簡明反應反映規范自主學習檢查五整體感知第一部分（第１至３段）：從一個事例切入，即

，把其與生物界聯系起來，從而得出自己的論點，

。第二部分（第４至10段）：指出動物過著兩種生活，既是

的存在，又是

的存在，也就是說，動物過著

的和

的兩種生活。第三部分（第11至13段）：指出人類與生物界的相通之處——人類也要有

的生活。自主學習檢查五整體感知第一部分（第１至３段）：從一個事例切入，即醫學家舉行年會，把人類與生物界聯系起來，從而得出自己的論點，人類社會與生物社會有共通之處。第二部分（第４至10段）：指出動物過著兩種生活，即是個體的存在，又是集體的存在，也就是說，動物過著個體的和社會的兩種生活。第三部分（第11至13段）：指出人類與生物界的相通之處——人類也要有社會的生活。螞蟻活動特點關鍵句個體群體四只或十只螞蟻搬一只死蛾數千螞蟻出動建造蟻丘白蟻建造拱券結論：群體變大時，智慧出現；螞蟻的活動具有社會性沒有頭腦沒有思想是一段長著腿的神經節微不足道看起來就有點意思了集體協作這是智慧，是某種活的計算機有智慧尋找合規格的細枝好像從電話里接到新的命令有機構有目的相互交換信息群體變大時，其智慧似乎也隨之增加像藝術家一樣開始作業相互交換信息集體智慧大仔細閱讀螞蟻部分，依據文字實際內容，填寫下面表格，并總結結論合作探究01閱讀文字，以其他生物為補充，歸納并陳述生物的社會性特征個體群體螞蟻白蟻蜜蜂黏菌鯡魚海鳥步調一致的行動；有目的的行為；互相交換信息；過群居生活；互相依存；互相聯系；共同活動。合作探究02本文所描繪的一些生物的社會性與人類相比有哪些共同點與不同點?邀請結合文字進行剖析相同點不同點步調一致的行動，集體協作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息等有局限有差異合作探究03作者談生物的社會性，有什么有什么深意嗎？①針對傳統生物學家過分強調“生物的行為絕對有異于人”的觀點進行了反思，批判人類“人類中心”意識，嘲弄某些人盲目樂觀自大的觀念。②針對人類社會中“聯合智慧缺失”的現象，希望人類在各種行為中,團結協作，發揮集體智慧，以集體智慧克服自身成長面臨的種種困境，推動社會進步。合作探究自從我帶著緊迫感和作業的快意搞完譯文的初稿，到現在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識到，我初讀此書時遺憾和慶幸、焦急的心情，不只是為我本人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經濟成長、技術進步的景象中，也存在著傲慢與麻木、自私和短見，難以忍受的擁擠和污染，對大自然的不負責任的破壞以及人口難題的困境，在這樣的時候，將這本振聾發聵的書，奉獻給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識界是頗合時宜的。——譯者李紹明合作探究04本文言語幽默風趣，從文中劃出自己認為體現這一特點的句子，并品味其內涵。1.它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。2.螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。3.它們什么都干，就差看電視了。4.它不過是一段長著腳的神經節而已。5.我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發表文章，給編緝寫信，提交論著，一有發現就大叫起來。合作探究03寫作對象技巧手法、語言特點表達效果對象特征人物情感1.它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。2.螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。3.它們什么都干，就差看電視了。4.它不過是一段長著腳的神經節而已。5.我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發表文章，給編緝寫信，提交論著，一有發現就大叫起來。合作探究03寫作對象技巧手法、語言特點表達效果對象特征人物情感1.它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。

運用比喻的修辭手法，將昆蟲比喻成“魔魔道道的小機器”。把某些人以人類為中心認為昆蟲是非人性、非世俗，幾乎是非生物的極度自大表現出來。暗含著作者對這類人的嘲諷。合作探究03寫作對象技巧手法、語言特點表達效果對象特征人物情感2.螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

用幽默的語調，表現了某些人類看到渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，卻不愿意或不敢承認的窘態。諷刺人類的自大心理。合作探究03寫作對象技巧手法、語言特點表達效果對象特征人物情感3.它們什么都干，就差看電視了。采用擬人的手法，用夸張的言語解釋螞蟻的社會行為太接近人類了，表達了作者對螞蟻行為表現的驚訝。合作探究03寫作對象技巧手法、語言特點表達效果對象特征人物情感4.它不過是一段長著腳的神經節而已。

運用比喻的手法，將一只螞蟻比喻成“一段長著腳的神經節”。以“輕蔑”的口氣評論一只“獨行的螞蟻”，強調它們個體智慧的微不足道。合作探究03寫作對象技巧手法、語言特點表達效果對象特征人物情感5.我們總要一邊探索，