海南州25屆高三聯(lián)考語(yǔ)文試卷考生注意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：社交媒體的出現(xiàn)使文物題材作品有了更加廣闊的創(chuàng)作空間，技術(shù)賦權(quán)下的多元主體為文物的自由展演與創(chuàng)新演繹創(chuàng)造了更豐富的表現(xiàn)形式，平臺(tái)播放的流動(dòng)性和互動(dòng)性特征也賦予了文物題材作品新的傳播特點(diǎn)，改變了公眾對(duì)文物的莊嚴(yán)、靜穆的刻板印象，當(dāng)下的社交媒體正在重塑公眾的文物記憶。首先，在社交媒體中，用戶可以自主上傳與文物相關(guān)的圖文、視頻等內(nèi)容，輸送海量視聽資料等文物記憶生成素材。這些包含著多維文物觀賞視角和個(gè)性化文物形象解讀的個(gè)人作品，統(tǒng)一聚合在“文物”話題的標(biāo)簽之下，體現(xiàn)了社交媒體中個(gè)體文物記憶的釋放與聯(lián)結(jié)。其中，以“第一游覽視角”串聯(lián)作品敘事脈絡(luò)的游記類文本，有效縮短了文物與大眾之間的空間及心理距離。例如，某博主發(fā)布的“云逛名勝古跡系列”，其中一集《當(dāng)我第一次來到三星堆》就是以博主的第一視角帶領(lǐng)網(wǎng)友們“云游”三星堆博物館。視頻中，青銅立人像、青銅人頭像、青銅太陽(yáng)形器、青銅神樹等文物實(shí)景畫面伴隨著背景音樂的鼓點(diǎn)節(jié)奏不斷切換，這條不足一分鐘的短視頻獲贊430.4萬(wàn)，引發(fā)近百萬(wàn)的評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)。在此類作品中，視聽上的流動(dòng)性解構(gòu)了櫥窗靜態(tài)文物展示的嚴(yán)肅性，多態(tài)融合的文本形式在使文物形象由靜變動(dòng)的同時(shí)，也使得公眾關(guān)于文物的記憶具有了受社交媒體文本節(jié)奏影響的新特征。其次，博物館等傳統(tǒng)的文物展覽主體也入駐社交媒體平臺(tái)，在數(shù)字技術(shù)的加持下，憑借專業(yè)能力將各類文物的“前塵往事”以契合當(dāng)下消費(fèi)環(huán)境和公眾心理的方式創(chuàng)新呈現(xiàn)。如采用傳播內(nèi)容情景化的方式來講述文物故事，在形式上則借助動(dòng)畫制作等手段讓“活化”后的文物成為自我介紹人或歷史講述者，使文物背后的文化意蘊(yùn)和時(shí)代變遷更加生動(dòng)可感。如湖南博物院于2023年5月18日推出的系列動(dòng)畫《我的生活有點(diǎn)美》第4集，以商代豕形銅尊和銅雀對(duì)話的形式介紹了該文物的身世背景，將銅尊的歷史價(jià)值與當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文化嵌套，該集在某視頻平臺(tái)獲贊21.7萬(wàn)，排名第一的熱評(píng)“要這樣科普，我可就來興趣了”引發(fā)了2.6萬(wàn)網(wǎng)友的點(diǎn)贊。傳統(tǒng)傳播主體在社交媒體上進(jìn)行的文物呈現(xiàn)與傳播，形成了新的交流場(chǎng)域，點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等互動(dòng)機(jī)制讓文物展演過程充滿了歷史感與交互性。用戶的廣泛分享和互動(dòng)交流重塑著公眾的文物記憶。再次，除借助數(shù)字技術(shù)將文物展示形式“活化”外，社交媒體創(chuàng)作者還經(jīng)常采用擬人化敘事手段豐富文物的呈現(xiàn)樣態(tài)。2023年9月，兩位年輕的短視頻博主聯(lián)合拍攝制作的網(wǎng)絡(luò)微短劇《逃出大英博物館》在各大視頻平臺(tái)迅速走紅，截至2024年4月，該劇全平臺(tái)點(diǎn)擊量已突破10億次，并被國(guó)家廣播電視總局評(píng)為2023年度優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視聽作品。這部3集短劇講述了化為人形的中華纏枝紋薄胎玉壺為了替館內(nèi)其他中國(guó)文物送“家書”而從大英博物館出逃回國(guó)的故事。在其“出圈”之后，社交媒體平臺(tái)出現(xiàn)文物自述視頻形式的創(chuàng)作熱潮。例如，一位視頻博主在其創(chuàng)作的“文物系列”合集中共創(chuàng)造了12種擬人后的文物形象，視頻以“假如文物變成人”為創(chuàng)作靈感，將文物獨(dú)具特點(diǎn)的配色、紋飾搬運(yùn)至臉部妝容和古裝服飾之上，其中以“玉壺”為原型的擬人妝造視頻獲贊近50萬(wàn)。社交媒體平臺(tái)為文物的呈現(xiàn)構(gòu)筑了一個(gè)多元參與、多樣實(shí)踐的新傳播場(chǎng)域，借助平臺(tái)上豐富多彩的表意空間，文物本身的器物價(jià)值及其歷史意義也被凸顯出來。（摘編自陳紅梅、潘奕含《社交媒體對(duì)文物記憶的重塑》）材料二：紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，沒有以前的紀(jì)錄片那么高高在上和“陽(yáng)春白雪”，極其接地氣。通過鏡頭，故宮和文物們都活了起來，一件件文物仿佛會(huì)說話似的，都在通過鏡頭向觀眾講述自己的故事。另外還有大量的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了故宮里一群很可愛的文物修復(fù)專家們，從他們口中來講述故宮的故事，第一人稱的視角讓人倍感親切，年輕的觀眾紛紛發(fā)送彈幕為自己喜愛的“師傅”拉票點(diǎn)贊，成立粉絲后援團(tuán)，如此一來，紀(jì)錄片變得富有人情味和生活氣息，讓觀眾有了身臨其境之感。比如楊澤華師傅休息時(shí)喜歡抱著吉他彈唱；屈峰師傅在觀音木雕像修復(fù)完成后的那份自豪與小炫耀令人莞爾一笑；漆組閔大師和他的學(xué)徒幾十年來堅(jiān)持傳統(tǒng)的切割技術(shù)，給觀眾以心靈的滌蕩。這些文物之外的小故事和生活，和文物們一起，恰恰構(gòu)成了一個(gè)富有人情味的故宮，這是紀(jì)錄片真正的魅力所在。傳統(tǒng)文化需要人的傳承，故宮也因?yàn)橛辛诉@些可愛的守護(hù)者，才有了新的生機(jī)與活力。在一幀幀畫面里，全景觀展現(xiàn)了文物修護(hù)工作的全部意義，這些人的付出和精神，融合在了煥然一新的文物身上。《我在故宮修文物》通過對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的故宮生活的記錄，反思現(xiàn)實(shí)，并為改造現(xiàn)實(shí)提供借鑒，從而讓觀眾淺顯易懂地理解故宮文物和文物修護(hù)工作。（摘編自石佳《社交媒體時(shí)代紀(jì)錄片的逆襲：以〈我在故宮修文物〉的意外走紅為例》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.社交媒體平臺(tái)互動(dòng)性使公眾不再局限于被動(dòng)接受文物信息，而是能夠通過評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)等方式參與到文物記憶的構(gòu)建與傳播中。B.“云逛名勝古跡系列”短視頻大獲成功，在于其選取了三星堆博物館作為拍攝對(duì)象，且視頻時(shí)長(zhǎng)較短，契合觀眾碎片化閱讀的習(xí)慣。C.湖南博物院《我的生活有點(diǎn)美》動(dòng)畫中豕形銅尊和銅雀對(duì)話的形式，是傳播內(nèi)容情景化的體現(xiàn)，有助于觀眾更好地理解文物的身世背景。D.《我在故宮修文物》里文物修復(fù)專家們的形象豐富而鮮活，他們的生活細(xì)節(jié)與文物修復(fù)工作相互映襯，增強(qiáng)了紀(jì)錄片的感染力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.社交媒體用戶上傳的文物相關(guān)作品雖帶有個(gè)人色彩，但因有統(tǒng)一的話題標(biāo)簽，能在宏觀上形成對(duì)文物記憶的系統(tǒng)性整合，推動(dòng)文物的廣泛傳播。B.傳統(tǒng)文物展覽主體在社交媒體上創(chuàng)新文物呈現(xiàn)方式，主要目的在于利用互動(dòng)機(jī)制提升自身知名度，從而吸引更多觀眾到線下場(chǎng)館進(jìn)行參觀。C.《逃出大英博物館》這類網(wǎng)絡(luò)微短劇的走紅，表明擬人化敘事在文物傳播中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它能賦予文物情感與意志，引發(fā)觀眾的情感共鳴。D.《我在故宮修文物》通過記錄故宮生活來傳播文物知識(shí)，這種方式雖能讓觀眾產(chǎn)生親近感，但在深度解讀文物歷史文化內(nèi)涵方面存在不足。3.下列選項(xiàng)中，最不適合作為材料一論據(jù)的一項(xiàng)是（）A.某知名歷史學(xué)家在社交媒體上開設(shè)直播講座，詳細(xì)解讀秦始皇陵兵馬俑的考古發(fā)現(xiàn)與歷史意義，直播期間觀眾可隨時(shí)提問互動(dòng)。B.某大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在社交媒體發(fā)布自制的文物科普漫畫，以輕松幽默的畫風(fēng)講述文物背后的歷史故事，引發(fā)大量網(wǎng)友關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)。C.某科技公司開發(fā)一款以文物為主題的手機(jī)游戲，玩家在游戲中可扮演文物修復(fù)師，通過完成任務(wù)了解文物知識(shí)，該游戲在社交媒體上推廣。D.某出版社在一大型體育館發(fā)布文物相關(guān)書籍的出版信息和精彩書評(píng)，并邀請(qǐng)專家、讀者進(jìn)行對(duì)談、交流，分享對(duì)文物書籍的期待。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。5.請(qǐng)結(jié)合材料，分析《我在故宮修文物》的成功對(duì)文物傳播的啟示。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。兩兄妹蹇先艾兩年來的東奔西逃，把兩個(gè)孩子都拖得十分瘦弱了。最近父親又帶著他們到鄉(xiāng)下來避難。大的一個(gè)男孩洪生臉上常常浮腫著，缺少血色。從頭部看來，他很像一個(gè)小胖子；但身上卻只剩下一把骨頭了。即使如此，最近他還是加入了街上一個(gè)哪家都有小朋友參加的“團(tuán)體”里，成天操練著“打日本”。他的妹妹華芷，才九歲，比他聰明一些；但沒有他肯長(zhǎng)，眼睛圓溜溜地嵌在一張?zhí)O果臉上，頭發(fā)蓬著，活像一個(gè)洋娃娃。女孩留在家里的時(shí)候居多，而小小的心靈里卻時(shí)常充滿了憂郁。這憂郁，在北平的時(shí)候是沒有的，而且對(duì)著人，她永遠(yuǎn)是一副微笑的面孔；現(xiàn)在，不知道為什么陰暗的影子慢慢地籠罩著她了。她在鄉(xiāng)下唯一的娛樂，便是和鄰家的女孩子們到秧田里去捉田螺。那些奇形怪相的孩子們，個(gè)個(gè)都把她看成神仙一樣，表示尊崇而且羨慕，只要她一走到田上去，就爭(zhēng)先恐后地喊道：“小姐，來，我們幫你找螺螄去！”“快到這兒來呀，我給你兩個(gè)金貓貓！”說著，頑童便把捏在黑佛手似的小拳頭里的兩個(gè)金甲蟲遞過來。她微笑著接受了，他們便感到滿足了。有一天，華芷用衣襟折疊著，兜了一兜田螺和金甲蟲從田間回來，那些昆蟲寂然不動(dòng)地抓住紙窗，像入了定的老僧一般，也許是有意裝死，等有機(jī)會(huì)便開始逃走。洪生放學(xué)回來，看見滿盆的田螺和滿窗的金甲蟲，心里非常高興，便問妹妹從哪里捉來的；并宣言說，這些東西就等于日本，如今都做了他們的俘虜了。田螺就是日本的海軍，金貓貓就是日本的陸軍。為什么田螺是日本的海軍呢？因?yàn)樘锫萆L(zhǎng)在水里，它的外殼就好像兵艦?zāi)菢訄?jiān)固；金貓貓活像日本的戴著鐵盔，有時(shí)因怕中國(guó)人的大刀隊(duì)而披著輕便的鋼甲的陸軍。哥哥說，哪天他興許要把這些田螺和金貓貓一齊殺掉，來泄泄這兩年來心頭的悶氣，說不定明后天，他就去請(qǐng)他們的“總司令”來主持這件事情。妹妹急得漲紅了臉，兩只手叉著腰，大聲喊道：“你們這些男孩子就這么不講道理么？什么事情，咱們應(yīng)當(dāng)鬧個(gè)清清白白，單講野蠻可不成。你們以為你們?nèi)硕啵揖湍媚銈儧]有辦法嗎？弄得不好，我就告訴爸爸媽媽去！”哥哥冷笑著回答道：“妹妹，你的兩個(gè)救急的辦法，我早已經(jīng)見慣了：一個(gè)是‘哭’，另外一個(gè)是‘告’。就算我怕你，或者讓你，別人是不會(huì)怕你讓你的。只要咱們‘總司令’把隊(duì)伍開來了，你把爸爸媽媽馬上請(qǐng)出來，還是一樣沒有用！”“哥哥，你簡(jiǎn)直沒有明白我的意思，”妹妹有點(diǎn)口吃地辯解著，“我也是頂恨日本的。可是，田螺跟金貓貓并不是日本呀，它們并沒有犯罪呀，咱們?yōu)槭裁匆獨(dú)⑺浪鼈儯磕闱f(wàn)別去報(bào)告你們的‘總司令’，這一報(bào)告，可了不得啊！”哥哥不再說話，扛著他父親的那根云南棕竹手杖，一面唱著“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)……”大踏步地走到東邊廢棄的城墻上去和他的“兵士們”會(huì)合。妹妹望著他的身形在田間消失，心頭立刻就籠上一層陰郁的影子。第二天黃昏，一場(chǎng)急雨，像亂箭似的投落，幾分鐘便把道路變得非常泥濘了。華芷姑娘和她的母親正在庭院里剝玉蜀黍做晚餐的時(shí)候，小朋友們的“抗日”隊(duì)伍已經(jīng)從山坡上跑步下來了。“總司令”只有十二三歲，三角形的面孔，穿一身草綠色的小學(xué)生制服，在后面押著隊(duì)伍，手里拿著一根竹根的馬鞭，隨意拋著圓弧，走到李家菜園的茅屋前面，大家都停下來了。“總司令”的小身子不住地?fù)u擺著，像騎在一匹駿馬上似的，高聲問道：“洪生，你們捉住的日本兵在哪里，快獻(xiàn)出來，讓我們槍斃了他們，替我們的同胞報(bào)仇！”小妹妹吃了一驚，從小板凳上突然站起來，正要往屋里跑。母親伸出一只手拉住了她的衣服，在她耳邊低聲說了兩句，她馬上就神情比較鎮(zhèn)定地坐下來。洪生跑到屋里去了一趟，很沮喪地回來報(bào)告說：“它們都跑掉了！”“總司令”的瘦臉繃得更長(zhǎng)了，一雙眼睛睜得很大，肩膀頻頻地聳著，嘴里發(fā)出哼哼的聲音；他被欺騙了，憤怒自然是沒有法子遏止的。洪生站在旁邊，平素缺少血色的臉，這時(shí)也變得通紅了，好像有點(diǎn)無(wú)地自容的樣子。洪生的母親是一個(gè)很精明的有知識(shí)的女性，看見大家都陷在困難的泥淖中，便起來給他們解圍，和顏悅色地開導(dǎo)說：“諸位小朋友，你們這樣愛國(guó)，真是令人佩服得很！日本同我們中國(guó)是仇敵，他殺死我們?cè)S多同胞，占領(lǐng)了我們好幾省的土地。我們非得多多地流血，來報(bào)這個(gè)血仇不可，我們到死，都會(huì)記著這個(gè)冤仇，我們一定要報(bào)復(fù)的！我們這兩年來全民抗戰(zhàn)，就是要報(bào)這個(gè)大仇。你們從小就這樣練兵，將來長(zhǎng)大了，一定個(gè)個(gè)都是能夠保衛(wèi)國(guó)家的軍人。你們諸位恨日本兵，我比你們還要恨些，我們?cè)诒逼皆?jīng)親自飽受過日本兵給我們的痛苦。你們想殺死幾個(gè)日本兵才痛快，這是對(duì)的。但是這回你們把事情弄錯(cuò)了，華芷昨天不過捉了一些田螺和金甲蟲回家來，洪生看見了，說它們太像日本的陸軍同海軍了，所以今天才帶你們大家來要把它們殺掉。其實(shí)它們根本就不是害蟲，我們是不應(yīng)當(dāng)這樣處理的。你們?cè)诮炭茣喜皇亲x過‘不要虐待生物’嗎？如果是不危害人類的動(dòng)物，我們偏偏有意去拘捕它或者損害它，那就是‘虐待生物’了。愛國(guó)的小軍人們，我的話是說完了，你們聽懂沒有？”小朋友們面面相覷，不住地點(diǎn)頭。“總司令”臉上也和藹了許多，馬上發(fā)令道：“沒有事，開回去！”他們排著隊(duì)，很迅速地便從原路爬過山崗去了，來去都是那樣的秩然有序。1939年9月（有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭對(duì)兩兄妹外貌描寫，不僅寫出了他們身體的瘦弱，也暗示他們因戰(zhàn)爭(zhēng)流離失所的遭遇對(duì)身心產(chǎn)生的影響。B.華芷在鄉(xiāng)下備受鄉(xiāng)里孩子尊崇和羨慕，既表現(xiàn)了華芷的美麗可愛，也從側(cè)面反映出鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸純真的性格特點(diǎn)。C.洪生在“總司令”面前因田螺和金甲蟲跑掉了而沮喪、臉紅，面對(duì)這一“軍事行動(dòng)”的失敗，他將責(zé)任歸咎于妹妹。D.小說以母親給小朋友們解圍的情節(jié)作結(jié)，既化解了矛盾沖突，又體現(xiàn)了作者在抗戰(zhàn)背景下對(duì)民眾教育和引導(dǎo)的思考。7.關(guān)于小說中兩兄妹爭(zhēng)論田螺和金甲蟲的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.洪生把田螺和金甲蟲當(dāng)作日本海陸兩軍，這一奇特想象同田螺和金甲蟲的外形以及洪生所處“團(tuán)體”氛圍的影響有關(guān)。B.爭(zhēng)辯中，華芷的主要觀點(diǎn)是田螺和金甲蟲是無(wú)罪的生物，不應(yīng)該被殺害。華芷害怕哥哥洪生將情況報(bào)告給“總司令”。C.兩兄妹爭(zhēng)論過程中，雖然洪生言語(yǔ)強(qiáng)硬，但從他扛著父親的手杖大踏步離開這一細(xì)節(jié)可看出他內(nèi)心已對(duì)自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生了動(dòng)搖。D.這一爭(zhēng)論反映出在抗戰(zhàn)時(shí)期不同人群對(duì)抗戰(zhàn)的理解存在差異，即使是孩子也受到社會(huì)環(huán)境和自身認(rèn)知水平的雙重影響。8.小說中的兩兄妹各有什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9.有人說，這篇小說在抗戰(zhàn)題材作品中獨(dú)具特色，它沒有直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面，卻深刻地反映了抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和民眾心理。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻６⒐糯?shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：晁錯(cuò)，潁川人也。以文學(xué)為太常掌故。錯(cuò)為人峭直刻深。上善之，于是拜錯(cuò)為太子家令。是時(shí)匈奴強(qiáng)，數(shù)寇邊，上發(fā)兵以御之。錯(cuò)上言兵事，文帝嘉之。后詔有司舉賢良文學(xué)士，錯(cuò)在選中。由是遷中大夫。景帝即位，以錯(cuò)為內(nèi)史。后遷為御史大夫，請(qǐng)諸侯之罪過，削其支郡。錯(cuò)所更令三十章，諸侯歡嘩。后十余日，吳楚七國(guó)俱反，以誅錯(cuò)為名。上問袁盎曰：“今吳楚反，于公意何如？”對(duì)曰：“不足憂也，今破矣。”上問曰；“計(jì)安出？”盎對(duì)曰：“吳楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣晁錯(cuò)擅適諸侯，削奪之地，以故反名為西共誅錯(cuò)，復(fù)故地而罷。方今計(jì)，獨(dú)有斬錯(cuò)，發(fā)使赦吳楚七國(guó)，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷。”上默然良久。后乃使中尉召錯(cuò)，紿載行市。錯(cuò)衣朝衣斬東市。謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚為將。還，見上。上問曰：“聞晁錯(cuò)死，吳楚罷不？”鄧公曰：“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯(cuò)為名，其意不在錯(cuò)也。且臣恐天下之士鉗口不敢復(fù)言矣。”上曰：“何哉？”鄧公曰：“夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制故請(qǐng)削之以尊京師萬(wàn)世之利也。計(jì)劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也。”于是景帝喟然長(zhǎng)息，曰：“公言善，吾亦恨之！”（選自《漢書》，有刪改）材料二：若夫外飾其貌而內(nèi)無(wú)其實(shí)，口誦其文而行不猶其道，是盜，固與盜而不容于君子之域。《春秋》不以寡犯眾，誅絕之義有所止，不兼怨惡也。故舜之誅，誅鯀；其舉，舉禹。夫以玙璠之玼，而棄其璞，以一人之罪，而兼其眾，則天下無(wú)美寶信士也。晁生言諸侯之地大，富則驕奢，急即合從。故因吳之過而削之會(huì)稽，因楚之罪而奪之東海，所以均輕重，分其權(quán)，而為萬(wàn)世慮也。弦高誕于秦而信于鄭，晁生忠于漢而讎于諸侯。人臣各死其主，為其國(guó)用，此解揚(yáng)之所以厚于晉而薄于荊也。（選自《鹽鐵論》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫晁錯(cuò)患A諸侯B強(qiáng)大C不可制D故E請(qǐng)削之F以尊G京師H萬(wàn)世之利也11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.嘉，贊許、嘉獎(jiǎng)，與《師說》“余嘉其能行古道”中的“嘉”意思相同。B.良，甚、很，與《三峽》“清榮峻茂，良多趣味”中的“良”用法相同。C.固，本來，與《過秦論》“秦孝公據(jù)崤函之固”中的“固”意思不同。D.所以，用來，與《鴻門宴》“所以遣將守關(guān)者”中的“所以”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.匈奴強(qiáng)大，屢次騷擾邊境，皇上派兵抵御。晁錯(cuò)上書就戰(zhàn)事發(fā)表意見，受到漢文帝的賞識(shí)。B.晁錯(cuò)擔(dān)任御史大夫，在他更改了三十多章法令后，過了十幾天，吳、楚七國(guó)全都造反了。C.鄧公認(rèn)為諸侯反叛是由于晁錯(cuò)擅權(quán)貶謫諸侯，削奪了他們的土地，斬殺了晁錯(cuò)就可平定。D.商人弦高欺騙了秦國(guó)，卻是鄭國(guó)的忠信之臣；晁錯(cuò)忠于漢室而成為吳、楚諸侯的仇敵。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）發(fā)使赦吳楚七國(guó)，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷。（2）于是景帝喟然長(zhǎng)息，曰：“公言善，吾亦恨之！”14.《鹽鐵論》贊同還反對(duì)晁錯(cuò)削藩？具體評(píng)價(jià)如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。贈(zèng)識(shí)古法師棲白重城深寺講初休，卻憶家山訪舊游。對(duì)月與君相送夜，聞蛩教我獨(dú)驚秋。云心杳杳難為別，鶴性蕭蕭不可留。遙想孤舟清渭上，飄然帆影起離愁。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫法師在重城深寺講經(jīng)剛剛結(jié)束，就憶起家鄉(xiāng)，希望游歷故地，“講初休”點(diǎn)明時(shí)間，“卻憶”體現(xiàn)出內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折。B.頷聯(lián)描繪了詩(shī)人與法師在月夜下相送的場(chǎng)景，“聞蛩”點(diǎn)明季節(jié)，一個(gè)“獨(dú)”字突出了詩(shī)人送別時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)之感。C.頸聯(lián)中詩(shī)人將識(shí)古法師比為云、鶴，形象地寫出了法師像云一樣高遠(yuǎn)、像鶴一樣自在的品性，表達(dá)了對(duì)法師的贊美。D.尾聯(lián)詩(shī)人送別友人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見法師乘坐孤舟在清渭之上離去，帆影飄飄引發(fā)了自己的離愁別緒，情景交融，韻味悠長(zhǎng)。16.本詩(shī)在表達(dá)送別之情時(shí)，綜合運(yùn)用了多種抒情手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登岳陽(yáng)樓》中描繪出洞庭湖水勢(shì)浩瀚、無(wú)邊無(wú)際的景象的兩句是“______________，______________”。（2）在《陳情表》中，李密一開篇寫到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到自己早年喪父的兩句是“______________，______________”。（3）我國(guó)古人將環(huán)繞在日、月、五星周圍的眾多星辰劃分為二十八個(gè)區(qū)域，稱為“二十八星宿”，古詩(shī)文中常能見到這些星宿的名字，如“______________，______________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。由于巨烈而頻煩的火山活動(dòng)，地下熾熱的泉水將熔解在其中的鹽分帶到地表，毒蠟的太陽(yáng)又無(wú)情地將水分快速蒸發(fā)，于是達(dá)洛爾的地表就留下了鹽層。那一層又一層的鹽，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間堆積，讓達(dá)洛爾大部分地區(qū)的鹽層足有一千米厚。更令人驚嘆的是，（甲），黃色、紅色、白色和綠色相互交織，構(gòu)成一大奇景。這些鹽層還有多種形狀，有的像大理石雕成的蓮葉，有的像發(fā)酵的奶酪，還有的像被蟲蛀過的牙齒……它們?cè)陉?yáng)光下閃著別樣的光輝，仿佛一個(gè)巨大無(wú)比的調(diào)色板。①?gòu)牡叵略丛床粩嗟臒崛獓娪慷觯谔?yáng)無(wú)法將水分完全蒸發(fā)，③低洼地區(qū)五顏六色的硫磺湖得以形成。④雨季時(shí)，硫磺湖會(huì)更顯美麗。⑤不過，硫磺湖上不斷冒出的氣泡和熱騰騰的煙氣提示著人們，⑥湖水酸度極高，⑦某些湖水含酸度甚至超過90%以上，⑧只可遠(yuǎn)觀而不能以身試水，⑨稍有不慎，腳下的鞋子就會(huì)強(qiáng)酸腐蝕。對(duì)攝影師而言，達(dá)洛爾的硫磺湖是A的天堂，許多人慕名而來。清晨，（乙），鹽層在晨光中B，塑造出一個(gè)夢(mèng)幻的仙境。傍晚，落日余暉映照在硫磺湖上，整個(gè)湖面泛起金光。除了鹽礦和硫磺湖，達(dá)洛爾還有眾多奇特的地貌景觀。泉涌發(fā)出汩汩的悶響，間歇泉像魚兒一樣吐著泡泡，鹽類結(jié)晶是一座座小型鹽山，析出的硫磺如同散落滿地的片片菊花花瓣……而在達(dá)洛爾的鹽山區(qū)，一處峽谷在鹽殼上C，非常突兀。此外，位于達(dá)洛爾火山以南15千米處的阿薩爾鹽湖一望無(wú)垠，附近是茫茫戈壁灘，沒有任何建筑物，日出日落時(shí)分，這里就是埃塞俄比亞的“天空之鏡”。18.文中第一段畫波浪線的句子有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處并加以改正。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。20.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線A、B、C處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。22.文中第四段畫橫線的部分使用了許多疊詞，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。共享經(jīng)濟(jì)曾如一陣春風(fēng)席卷社會(huì)，共享單車、共享汽車、共享充電寶等如雨后春筍般出現(xiàn)。它以資源共享、高效利用、環(huán)保便捷等理念，給人們生活帶來諸多便利，改變了消費(fèi)模式與出行方式等。但其在發(fā)展過程中，也暴露出諸多問題，如部分共享產(chǎn)品管理不善、亂停亂放影響城市秩序與美觀，企業(yè)惡性競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致資源浪費(fèi)……請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

海南州25屆高三聯(lián)考語(yǔ)文試卷考生注意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：社交媒體的出現(xiàn)使文物題材作品有了更加廣闊的創(chuàng)作空間，技術(shù)賦權(quán)下的多元主體為文物的自由展演與創(chuàng)新演繹創(chuàng)造了更豐富的表現(xiàn)形式，平臺(tái)播放的流動(dòng)性和互動(dòng)性特征也賦予了文物題材作品新的傳播特點(diǎn)，改變了公眾對(duì)文物的莊嚴(yán)、靜穆的刻板印象，當(dāng)下的社交媒體正在重塑公眾的文物記憶。首先，在社交媒體中，用戶可以自主上傳與文物相關(guān)的圖文、視頻等內(nèi)容，輸送海量視聽資料等文物記憶生成素材。這些包含著多維文物觀賞視角和個(gè)性化文物形象解讀的個(gè)人作品，統(tǒng)一聚合在“文物”話題的標(biāo)簽之下，體現(xiàn)了社交媒體中個(gè)體文物記憶的釋放與聯(lián)結(jié)。其中，以“第一游覽視角”串聯(lián)作品敘事脈絡(luò)的游記類文本，有效縮短了文物與大眾之間的空間及心理距離。例如，某博主發(fā)布的“云逛名勝古跡系列”，其中一集《當(dāng)我第一次來到三星堆》就是以博主的第一視角帶領(lǐng)網(wǎng)友們“云游”三星堆博物館。視頻中，青銅立人像、青銅人頭像、青銅太陽(yáng)形器、青銅神樹等文物實(shí)景畫面伴隨著背景音樂的鼓點(diǎn)節(jié)奏不斷切換，這條不足一分鐘的短視頻獲贊430.4萬(wàn)，引發(fā)近百萬(wàn)的評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)。在此類作品中，視聽上的流動(dòng)性解構(gòu)了櫥窗靜態(tài)文物展示的嚴(yán)肅性，多態(tài)融合的文本形式在使文物形象由靜變動(dòng)的同時(shí)，也使得公眾關(guān)于文物的記憶具有了受社交媒體文本節(jié)奏影響的新特征。其次，博物館等傳統(tǒng)的文物展覽主體也入駐社交媒體平臺(tái)，在數(shù)字技術(shù)的加持下，憑借專業(yè)能力將各類文物的“前塵往事”以契合當(dāng)下消費(fèi)環(huán)境和公眾心理的方式創(chuàng)新呈現(xiàn)。如采用傳播內(nèi)容情景化的方式來講述文物故事，在形式上則借助動(dòng)畫制作等手段讓“活化”后的文物成為自我介紹人或歷史講述者，使文物背后的文化意蘊(yùn)和時(shí)代變遷更加生動(dòng)可感。如湖南博物院于2023年5月18日推出的系列動(dòng)畫《我的生活有點(diǎn)美》第4集，以商代豕形銅尊和銅雀對(duì)話的形式介紹了該文物的身世背景，將銅尊的歷史價(jià)值與當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文化嵌套，該集在某視頻平臺(tái)獲贊21.7萬(wàn)，排名第一的熱評(píng)“要這樣科普，我可就來興趣了”引發(fā)了2.6萬(wàn)網(wǎng)友的點(diǎn)贊。傳統(tǒng)傳播主體在社交媒體上進(jìn)行的文物呈現(xiàn)與傳播，形成了新的交流場(chǎng)域，點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等互動(dòng)機(jī)制讓文物展演過程充滿了歷史感與交互性。用戶的廣泛分享和互動(dòng)交流重塑著公眾的文物記憶。再次，除借助數(shù)字技術(shù)將文物展示形式“活化”外，社交媒體創(chuàng)作者還經(jīng)常采用擬人化敘事手段豐富文物的呈現(xiàn)樣態(tài)。2023年9月，兩位年輕的短視頻博主聯(lián)合拍攝制作的網(wǎng)絡(luò)微短劇《逃出大英博物館》在各大視頻平臺(tái)迅速走紅，截至2024年4月，該劇全平臺(tái)點(diǎn)擊量已突破10億次，并被國(guó)家廣播電視總局評(píng)為2023年度優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視聽作品。這部3集短劇講述了化為人形的中華纏枝紋薄胎玉壺為了替館內(nèi)其他中國(guó)文物送“家書”而從大英博物館出逃回國(guó)的故事。在其“出圈”之后，社交媒體平臺(tái)出現(xiàn)文物自述視頻形式的創(chuàng)作熱潮。例如，一位視頻博主在其創(chuàng)作的“文物系列”合集中共創(chuàng)造了12種擬人后的文物形象，視頻以“假如文物變成人”為創(chuàng)作靈感，將文物獨(dú)具特點(diǎn)的配色、紋飾搬運(yùn)至臉部妝容和古裝服飾之上，其中以“玉壺”為原型的擬人妝造視頻獲贊近50萬(wàn)。社交媒體平臺(tái)為文物的呈現(xiàn)構(gòu)筑了一個(gè)多元參與、多樣實(shí)踐的新傳播場(chǎng)域，借助平臺(tái)上豐富多彩的表意空間，文物本身的器物價(jià)值及其歷史意義也被凸顯出來。（摘編自陳紅梅、潘奕含《社交媒體對(duì)文物記憶的重塑》）材料二：紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，沒有以前的紀(jì)錄片那么高高在上和“陽(yáng)春白雪”，極其接地氣。通過鏡頭，故宮和文物們都活了起來，一件件文物仿佛會(huì)說話似的，都在通過鏡頭向觀眾講述自己的故事。另外還有大量的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了故宮里一群很可愛的文物修復(fù)專家們，從他們口中來講述故宮的故事，第一人稱的視角讓人倍感親切，年輕的觀眾紛紛發(fā)送彈幕為自己喜愛的“師傅”拉票點(diǎn)贊，成立粉絲后援團(tuán)，如此一來，紀(jì)錄片變得富有人情味和生活氣息，讓觀眾有了身臨其境之感。比如楊澤華師傅休息時(shí)喜歡抱著吉他彈唱；屈峰師傅在觀音木雕像修復(fù)完成后的那份自豪與小炫耀令人莞爾一笑；漆組閔大師和他的學(xué)徒幾十年來堅(jiān)持傳統(tǒng)的切割技術(shù)，給觀眾以心靈的滌蕩。這些文物之外的小故事和生活，和文物們一起，恰恰構(gòu)成了一個(gè)富有人情味的故宮，這是紀(jì)錄片真正的魅力所在。傳統(tǒng)文化需要人的傳承，故宮也因?yàn)橛辛诉@些可愛的守護(hù)者，才有了新的生機(jī)與活力。在一幀幀畫面里，全景觀展現(xiàn)了文物修護(hù)工作的全部意義，這些人的付出和精神，融合在了煥然一新的文物身上。《我在故宮修文物》通過對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的故宮生活的記錄，反思現(xiàn)實(shí)，并為改造現(xiàn)實(shí)提供借鑒，從而讓觀眾淺顯易懂地理解故宮文物和文物修護(hù)工作。（摘編自石佳《社交媒體時(shí)代紀(jì)錄片的逆襲：以〈我在故宮修文物〉的意外走紅為例》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.社交媒體平臺(tái)的互動(dòng)性使公眾不再局限于被動(dòng)接受文物信息，而是能夠通過評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)等方式參與到文物記憶的構(gòu)建與傳播中。B.“云逛名勝古跡系列”短視頻大獲成功，在于其選取了三星堆博物館作為拍攝對(duì)象，且視頻時(shí)長(zhǎng)較短，契合觀眾碎片化閱讀的習(xí)慣。C.湖南博物院《我的生活有點(diǎn)美》動(dòng)畫中豕形銅尊和銅雀對(duì)話的形式，是傳播內(nèi)容情景化的體現(xiàn)，有助于觀眾更好地理解文物的身世背景。D.《我在故宮修文物》里文物修復(fù)專家們的形象豐富而鮮活，他們的生活細(xì)節(jié)與文物修復(fù)工作相互映襯，增強(qiáng)了紀(jì)錄片的感染力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.社交媒體用戶上傳的文物相關(guān)作品雖帶有個(gè)人色彩，但因有統(tǒng)一的話題標(biāo)簽，能在宏觀上形成對(duì)文物記憶的系統(tǒng)性整合，推動(dòng)文物的廣泛傳播。B.傳統(tǒng)文物展覽主體在社交媒體上創(chuàng)新文物呈現(xiàn)方式，主要目的在于利用互動(dòng)機(jī)制提升自身知名度，從而吸引更多觀眾到線下場(chǎng)館進(jìn)行參觀。C.《逃出大英博物館》這類網(wǎng)絡(luò)微短劇的走紅，表明擬人化敘事在文物傳播中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它能賦予文物情感與意志，引發(fā)觀眾的情感共鳴。D.《我在故宮修文物》通過記錄故宮生活來傳播文物知識(shí)，這種方式雖能讓觀眾產(chǎn)生親近感，但在深度解讀文物歷史文化內(nèi)涵方面存在不足。3.下列選項(xiàng)中，最不適合作為材料一論據(jù)的一項(xiàng)是（）A.某知名歷史學(xué)家在社交媒體上開設(shè)直播講座，詳細(xì)解讀秦始皇陵兵馬俑的考古發(fā)現(xiàn)與歷史意義，直播期間觀眾可隨時(shí)提問互動(dòng)。B.某大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在社交媒體發(fā)布自制的文物科普漫畫，以輕松幽默的畫風(fēng)講述文物背后的歷史故事，引發(fā)大量網(wǎng)友關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)。C.某科技公司開發(fā)一款以文物為主題的手機(jī)游戲，玩家在游戲中可扮演文物修復(fù)師，通過完成任務(wù)了解文物知識(shí)，該游戲在社交媒體上推廣。D.某出版社在一大型體育館發(fā)布文物相關(guān)書籍的出版信息和精彩書評(píng)，并邀請(qǐng)專家、讀者進(jìn)行對(duì)談、交流，分享對(duì)文物書籍的期待。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。5.請(qǐng)結(jié)合材料，分析《我在故宮修文物》的成功對(duì)文物傳播的啟示。【答案】1.B2.C3.D4.（1）提出論點(diǎn)：文章開篇指出社交媒體的出現(xiàn)為文物題材作品帶來新變化，當(dāng)下社交媒體正在重塑公眾的文物記憶，點(diǎn)明中心論點(diǎn)。（2）具體論證：從三個(gè)方面具體闡述社交媒體如何重塑公眾的文物記憶。①是個(gè)體用戶自主上傳與文物相關(guān)內(nèi)容，以“第一游覽視角”游記類文本等，使公眾關(guān)于文物的記憶具有受社交媒體文本節(jié)奏影響的新特征。②是博物館等傳統(tǒng)展覽主體入駐社交媒體，采用情景化傳播內(nèi)容、動(dòng)畫制作等手段創(chuàng)新呈現(xiàn)文物，點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等互動(dòng)機(jī)制重塑公眾文物記憶。③是社交媒體創(chuàng)作者采用擬人化敘事手段豐富文物呈現(xiàn)樣態(tài)，如《逃出大英博物館》引發(fā)文物自述視頻創(chuàng)作熱潮。（3）總結(jié)觀點(diǎn)：最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)社交媒體平臺(tái)為文物呈現(xiàn)構(gòu)筑新傳播場(chǎng)域，凸顯了文物的器物價(jià)值和歷史意義。5.（1）貼近大眾，增強(qiáng)親和力：《我在故宮修文物》摒棄高高在上的姿態(tài)，極其接地氣，讓文物和故宮活起來，仿佛會(huì)說話，拉近了與觀眾的距離。這啟示文物傳播應(yīng)避免過于嚴(yán)肅、刻板，采用通俗易懂、親切自然的方式，如通過第一人稱視角講述故事，使公眾更易接受和親近文物。（2）展現(xiàn)人文關(guān)懷，增加情感共鳴：紀(jì)錄片大量展示文物修復(fù)專家們的生活小故事，賦予紀(jì)錄片人情味和生活氣息，讓觀眾身臨其境。這表明文物傳播不僅要關(guān)注文物本身，還應(yīng)關(guān)注與之相關(guān)的人，展現(xiàn)他們的付出、精神和情感，引發(fā)觀眾的情感共鳴，使文物更具溫度。（3）反映現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考：該紀(jì)錄片通過記錄現(xiàn)代社會(huì)的故宮生活，反思現(xiàn)實(shí)并為改造現(xiàn)實(shí)提供借鑒，幫助觀眾理解文物和文物修護(hù)工作。這說明文物傳播可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，挖掘文物背后的現(xiàn)實(shí)意義，讓觀眾在欣賞文物的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)有所思考，從而更好地傳承和保護(hù)文物。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】從短視頻博主的“云游”博物館，到博物館官方推出的動(dòng)畫短劇，再到紀(jì)錄片中文物修復(fù)師們的真實(shí)故事，這些內(nèi)容不僅重塑了公眾對(duì)文物的記憶，也讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)出新的生命力。本文將探討社交媒體如何通過技術(shù)賦權(quán)和創(chuàng)新演繹，讓文物“活”起來，成為連接過去與現(xiàn)在的文化橋梁。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。B.“在于其選取了三星堆博物館作為拍攝對(duì)象，且視頻時(shí)長(zhǎng)較短”錯(cuò)誤。從材料一可知，該短視頻大獲成功的原因在于以“第一游覽視角”串聯(lián)作品敘事脈絡(luò)，縮短了文物與大眾之間的空間及心理距離，視聽上的流動(dòng)性解構(gòu)了櫥窗靜態(tài)文物展示的嚴(yán)肅性，多態(tài)融合的文本形式使文物形象由靜變動(dòng)等，并非是因?yàn)檫x取三星堆博物館作為拍攝對(duì)象和視頻時(shí)長(zhǎng)較短。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“能在宏觀上形成對(duì)文物記憶的系統(tǒng)性整合”錯(cuò)誤。材料中只是說社交媒體用戶上傳的包含多維文物觀賞視角和個(gè)性化文物形象解讀的個(gè)人作品統(tǒng)一聚合在“文物”話題標(biāo)簽下，體現(xiàn)了個(gè)體文物記憶的釋放與聯(lián)結(jié)，但并沒有提及能在宏觀上形成對(duì)文物記憶的系統(tǒng)性整合。B.“從而吸引更多觀眾到線下場(chǎng)館進(jìn)行參觀”錯(cuò)誤。傳統(tǒng)文物展覽主體在社交媒體上創(chuàng)新文物呈現(xiàn)方式，主要目的是借助數(shù)字技術(shù)將文物以契合當(dāng)下消費(fèi)環(huán)境和公眾心理的方式呈現(xiàn)，讓公眾更好地理解文物背后的文化意蘊(yùn)和時(shí)代變遷，而不是利用互動(dòng)機(jī)制提升自身知名度以吸引更多觀眾到線下場(chǎng)館參觀。D.“但在深度解讀文物歷史文化內(nèi)涵方面存在不足”錯(cuò)誤。《我在故宮修文物》不僅能讓觀眾產(chǎn)生親近感，還通過對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的故宮生活的記錄，全景觀展現(xiàn)了文物修護(hù)工作的全部意義，讓觀眾淺顯易懂地理解故宮文物和文物修護(hù)工作，在深度解讀文物歷史文化內(nèi)涵方面并不存在不足。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證的能力。材料一主要論述的是社交媒體對(duì)文物記憶的重塑，強(qiáng)調(diào)社交媒體在文物傳播中的作用。A.某知名歷史學(xué)家在社交媒體上開設(shè)直播講座，觀眾可隨時(shí)提問互動(dòng)，體現(xiàn)了社交媒體在文物知識(shí)傳播和互動(dòng)方面的作用，適合作為材料一的論據(jù)。B.某大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在社交媒體發(fā)布自制的文物科普漫畫，引發(fā)大量網(wǎng)友關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)，說明社交媒體為文物科普提供了平臺(tái)，推動(dòng)了文物的傳播，適合作為材料一的論據(jù)。C.某科技公司開發(fā)以文物為主題的手機(jī)游戲并在社交媒體上推廣，體現(xiàn)了社交媒體在文物傳播形式創(chuàng)新方面的作用，適合作為材料一的論據(jù)。D.某出版社在大型體育館發(fā)布文物相關(guān)書籍的出版信息和精彩書評(píng)，邀請(qǐng)專家、讀者進(jìn)行對(duì)談、交流，分享對(duì)文物書籍的期待，這一活動(dòng)是在大型體育館進(jìn)行的，并非借助社交媒體，所以最不適合作為材料一的論據(jù)。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。(1)提出論點(diǎn)：材料一原文“社交媒體的出現(xiàn)使文物題材作品有了更加廣闊的創(chuàng)作空間……當(dāng)下的社交媒體正在重塑公眾的文物記憶”，此句開篇點(diǎn)明了社交媒體給文物題材作品帶來新變化，以及正在重塑公眾文物記憶這一中心論點(diǎn)。(2)具體論證：①個(gè)體用戶方面，原文“在社交媒體中，用戶可以自主上傳與文物相關(guān)圖文、視頻等內(nèi)容……以‘第一游覽視角’串聯(lián)作品敘事脈絡(luò)的游記類文本，有效縮短了文物與大眾之間的空間及心理距離”“視聽上的流動(dòng)性解構(gòu)了櫥窗靜態(tài)文物展示的嚴(yán)肅性……也使得公眾關(guān)于文物的記憶具有了受社交媒體文本節(jié)奏影響的新特征”，闡述了個(gè)體用戶自主上傳內(nèi)容及“第一游覽視角”文本對(duì)公眾文物記憶的影響。②傳統(tǒng)展覽主體方面，原文“博物館等傳統(tǒng)的文物展覽主體也入駐社交媒體平臺(tái)……采用傳播內(nèi)容情景化的方式來講述文物故事，在形式上則借助動(dòng)畫制作等手段讓‘活化’后的文物成為自我介紹人或歷史講述者”“點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等互動(dòng)機(jī)制讓文物展演過程充滿了歷史感與交互性。用戶的廣泛分享和互動(dòng)交流重塑著公眾的文物記憶”，說明了傳統(tǒng)展覽主體入駐平臺(tái)創(chuàng)新呈現(xiàn)文物以及互動(dòng)機(jī)制對(duì)公眾文物記憶的重塑。③創(chuàng)作者方面，原文“社交媒體創(chuàng)作者還經(jīng)常采用擬人化敘事手段豐富文物的呈現(xiàn)樣態(tài)。2023年9月……《逃出大英博物館》在各大視頻平臺(tái)迅速走紅……在其‘出圈’之后，社交媒體平臺(tái)出現(xiàn)文物自述視頻形式的創(chuàng)作熱潮”，體現(xiàn)了創(chuàng)作者用擬人化敘事手段及《逃出大英博物館》引發(fā)創(chuàng)作熱潮。(3)總結(jié)觀點(diǎn)：原文“社交媒體平臺(tái)為文物的呈現(xiàn)構(gòu)筑了一個(gè)多元參與、多樣實(shí)踐的新傳播場(chǎng)域，借助平臺(tái)上豐富多彩的表意空間，文物本身的器物價(jià)值及其歷史意義也被凸顯出來”，總結(jié)強(qiáng)調(diào)了社交媒體平臺(tái)對(duì)文物呈現(xiàn)及凸顯文物價(jià)值的作用。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。(1)貼近大眾，增強(qiáng)親和力：材料二原文“紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，沒有以前的紀(jì)錄片那么高高在上和‘陽(yáng)春白雪’，極其接地氣。通過鏡頭，故宮和文物們都活了起來，一件件文物仿佛會(huì)說話似的，都在通過鏡頭向觀眾講述自己的故事”“第一人稱的視角讓人倍感親切”，體現(xiàn)了該紀(jì)錄片摒棄高高姿態(tài)，接地氣，以第一人稱拉近與觀眾距離。(2)展現(xiàn)人文關(guān)懷，增加情感共鳴：材料二“另外還有大量的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了故宮里一群很可愛的文物修復(fù)專家們，從他們口中來講述故宮的故事……這些文物之外的小故事和生活，和文物們一起，恰恰構(gòu)成了一個(gè)富有人情味的故宮”，說明紀(jì)錄片展示文物修復(fù)專家生活小故事，賦予其人情味，引發(fā)觀眾情感共鳴。(3)反映現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考：材料二“《我在故宮修文物》通過對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的故宮生活的記錄，反思現(xiàn)實(shí)，并為改造現(xiàn)實(shí)提供借鑒，從而讓觀眾淺顯易懂地理解故宮文物和文物修護(hù)工作”，表明紀(jì)錄片結(jié)合現(xiàn)實(shí)挖掘文物意義，幫助觀眾理解文物及修護(hù)工作。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。兩兄妹蹇先艾兩年來的東奔西逃，把兩個(gè)孩子都拖得十分瘦弱了。最近父親又帶著他們到鄉(xiāng)下來避難。大的一個(gè)男孩洪生臉上常常浮腫著，缺少血色。從頭部看來，他很像一個(gè)小胖子；但身上卻只剩下一把骨頭了。即使如此，最近他還是加入了街上一個(gè)哪家都有小朋友參加的“團(tuán)體”里，成天操練著“打日本”。他的妹妹華芷，才九歲，比他聰明一些；但沒有他肯長(zhǎng)，眼睛圓溜溜地嵌在一張?zhí)O果臉上，頭發(fā)蓬著，活像一個(gè)洋娃娃。女孩留在家里的時(shí)候居多，而小小的心靈里卻時(shí)常充滿了憂郁。這憂郁，在北平的時(shí)候是沒有的，而且對(duì)著人，她永遠(yuǎn)是一副微笑的面孔；現(xiàn)在，不知道為什么陰暗的影子慢慢地籠罩著她了。她在鄉(xiāng)下唯一的娛樂，便是和鄰家的女孩子們到秧田里去捉田螺。那些奇形怪相的孩子們，個(gè)個(gè)都把她看成神仙一樣，表示尊崇而且羨慕，只要她一走到田上去，就爭(zhēng)先恐后地喊道：“小姐，來，我們幫你找螺螄去！”“快到這兒來呀，我給你兩個(gè)金貓貓！”說著，頑童便把捏在黑佛手似的小拳頭里的兩個(gè)金甲蟲遞過來。她微笑著接受了，他們便感到滿足了。有一天，華芷用衣襟折疊著，兜了一兜田螺和金甲蟲從田間回來，那些昆蟲寂然不動(dòng)地抓住紙窗，像入了定的老僧一般，也許是有意裝死，等有機(jī)會(huì)便開始逃走。洪生放學(xué)回來，看見滿盆的田螺和滿窗的金甲蟲，心里非常高興，便問妹妹從哪里捉來的；并宣言說，這些東西就等于日本，如今都做了他們的俘虜了。田螺就是日本的海軍，金貓貓就是日本的陸軍。為什么田螺是日本的海軍呢？因?yàn)樘锫萆L(zhǎng)在水里，它的外殼就好像兵艦?zāi)菢訄?jiān)固；金貓貓活像日本的戴著鐵盔，有時(shí)因怕中國(guó)人的大刀隊(duì)而披著輕便的鋼甲的陸軍。哥哥說，哪天他興許要把這些田螺和金貓貓一齊殺掉，來泄泄這兩年來心頭的悶氣，說不定明后天，他就去請(qǐng)他們的“總司令”來主持這件事情。妹妹急得漲紅了臉，兩只手叉著腰，大聲喊道：“你們這些男孩子就這么不講道理么？什么事情，咱們應(yīng)當(dāng)鬧個(gè)清清白白，單講野蠻可不成。你們以為你們?nèi)硕啵揖湍媚銈儧]有辦法嗎？弄得不好，我就告訴爸爸媽媽去！”哥哥冷笑著回答道：“妹妹，你的兩個(gè)救急的辦法，我早已經(jīng)見慣了：一個(gè)是‘哭’，另外一個(gè)是‘告’。就算我怕你，或者讓你，別人是不會(huì)怕你讓你的。只要咱們‘總司令’把隊(duì)伍開來了，你把爸爸媽媽馬上請(qǐng)出來，還是一樣沒有用！”“哥哥，你簡(jiǎn)直沒有明白我的意思，”妹妹有點(diǎn)口吃地辯解著，“我也是頂恨日本的。可是，田螺跟金貓貓并不是日本呀，它們并沒有犯罪呀，咱們?yōu)槭裁匆獨(dú)⑺浪鼈儯磕闱f(wàn)別去報(bào)告你們的‘總司令’，這一報(bào)告，可了不得啊！”哥哥不再說話，扛著他父親的那根云南棕竹手杖，一面唱著“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)……”大踏步地走到東邊廢棄的城墻上去和他的“兵士們”會(huì)合。妹妹望著他的身形在田間消失，心頭立刻就籠上一層陰郁的影子。第二天黃昏，一場(chǎng)急雨，像亂箭似的投落，幾分鐘便把道路變得非常泥濘了。華芷姑娘和她的母親正在庭院里剝玉蜀黍做晚餐的時(shí)候，小朋友們的“抗日”隊(duì)伍已經(jīng)從山坡上跑步下來了。“總司令”只有十二三歲，三角形的面孔，穿一身草綠色的小學(xué)生制服，在后面押著隊(duì)伍，手里拿著一根竹根的馬鞭，隨意拋著圓弧，走到李家菜園的茅屋前面，大家都停下來了。“總司令”的小身子不住地?fù)u擺著，像騎在一匹駿馬上似的，高聲問道：“洪生，你們捉住的日本兵在哪里，快獻(xiàn)出來，讓我們槍斃了他們，替我們的同胞報(bào)仇！”小妹妹吃了一驚，從小板凳上突然站起來，正要往屋里跑。母親伸出一只手拉住了她的衣服，在她耳邊低聲說了兩句，她馬上就神情比較鎮(zhèn)定地坐下來。洪生跑到屋里去了一趟，很沮喪地回來報(bào)告說：“它們都跑掉了！”“總司令”的瘦臉繃得更長(zhǎng)了，一雙眼睛睜得很大，肩膀頻頻地聳著，嘴里發(fā)出哼哼的聲音；他被欺騙了，憤怒自然是沒有法子遏止的。洪生站在旁邊，平素缺少血色的臉，這時(shí)也變得通紅了，好像有點(diǎn)無(wú)地自容的樣子。洪生的母親是一個(gè)很精明的有知識(shí)的女性，看見大家都陷在困難的泥淖中，便起來給他們解圍，和顏悅色地開導(dǎo)說：“諸位小朋友，你們這樣愛國(guó)，真是令人佩服得很！日本同我們中國(guó)是仇敵，他殺死我們?cè)S多同胞，占領(lǐng)了我們好幾省的土地。我們非得多多地流血，來報(bào)這個(gè)血仇不可，我們到死，都會(huì)記著這個(gè)冤仇，我們一定要報(bào)復(fù)的！我們這兩年來全民抗戰(zhàn)，就是要報(bào)這個(gè)大仇。你們從小就這樣練兵，將來長(zhǎng)大了，一定個(gè)個(gè)都是能夠保衛(wèi)國(guó)家的軍人。你們諸位恨日本兵，我比你們還要恨些，我們?cè)诒逼皆?jīng)親自飽受過日本兵給我們的痛苦。你們想殺死幾個(gè)日本兵才痛快，這是對(duì)的。但是這回你們把事情弄錯(cuò)了，華芷昨天不過捉了一些田螺和金甲蟲回家來，洪生看見了，說它們太像日本的陸軍同海軍了，所以今天才帶你們大家來要把它們殺掉。其實(shí)它們根本就不是害蟲，我們是不應(yīng)當(dāng)這樣處理的。你們?cè)诮炭茣喜皇亲x過‘不要虐待生物’嗎？如果是不危害人類的動(dòng)物，我們偏偏有意去拘捕它或者損害它，那就是‘虐待生物’了。愛國(guó)的小軍人們，我的話是說完了，你們聽懂沒有？”小朋友們面面相覷，不住地點(diǎn)頭。“總司令”臉上也和藹了許多，馬上發(fā)令道：“沒有事，開回去！”他們排著隊(duì)，很迅速地便從原路爬過山崗去了，來去都是那樣的秩然有序。1939年9月（有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭對(duì)兩兄妹外貌的描寫，不僅寫出了他們身體的瘦弱，也暗示他們因戰(zhàn)爭(zhēng)流離失所的遭遇對(duì)身心產(chǎn)生的影響。B.華芷在鄉(xiāng)下備受鄉(xiāng)里孩子尊崇和羨慕，既表現(xiàn)了華芷的美麗可愛，也從側(cè)面反映出鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸純真的性格特點(diǎn)。C.洪生在“總司令”面前因田螺和金甲蟲跑掉了而沮喪、臉紅，面對(duì)這一“軍事行動(dòng)”的失敗，他將責(zé)任歸咎于妹妹。D.小說以母親給小朋友們解圍的情節(jié)作結(jié)，既化解了矛盾沖突，又體現(xiàn)了作者在抗戰(zhàn)背景下對(duì)民眾教育和引導(dǎo)的思考。7.關(guān)于小說中兩兄妹爭(zhēng)論田螺和金甲蟲的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.洪生把田螺和金甲蟲當(dāng)作日本海陸兩軍，這一奇特想象同田螺和金甲蟲的外形以及洪生所處“團(tuán)體”氛圍的影響有關(guān)。B.爭(zhēng)辯中，華芷的主要觀點(diǎn)是田螺和金甲蟲是無(wú)罪的生物，不應(yīng)該被殺害。華芷害怕哥哥洪生將情況報(bào)告給“總司令”。C.兩兄妹爭(zhēng)論過程中，雖然洪生言語(yǔ)強(qiáng)硬，但從他扛著父親的手杖大踏步離開這一細(xì)節(jié)可看出他內(nèi)心已對(duì)自己的觀點(diǎn)產(chǎn)生了動(dòng)搖。D.這一爭(zhēng)論反映出在抗戰(zhàn)時(shí)期不同人群對(duì)抗戰(zhàn)的理解存在差異，即使是孩子也受到社會(huì)環(huán)境和自身認(rèn)知水平的雙重影響。8.小說中的兩兄妹各有什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9.有人說，這篇小說在抗戰(zhàn)題材作品中獨(dú)具特色，它沒有直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面，卻深刻地反映了抗戰(zhàn)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和民眾心理。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.C7.C8.洪生的性格：（1）愛國(guó)熱情高：他把田螺和金甲蟲想象成日本的海陸軍，表現(xiàn)出對(duì)日本的仇恨。（2）沖動(dòng)且固執(zhí)：在與妹妹爭(zhēng)論時(shí)，言語(yǔ)強(qiáng)硬，不聽妹妹的解釋，還威脅要報(bào)告“總司令”。（3）缺乏獨(dú)立思考：受“團(tuán)體”氛圍影響，盲目跟從“總司令”的命令。華芷的性格：（1）善良溫柔：她不忍心傷害田螺和金甲蟲，認(rèn)為它們是無(wú)辜的。（2）聰明理性：她能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與哥哥進(jìn)行有理有據(jù)的爭(zhēng)辯。（3）內(nèi)心憂郁：戰(zhàn)爭(zhēng)讓她失去了往日的快樂，生活在一種壓抑的環(huán)境中。9.（1）社會(huì)風(fēng)貌：小說通過描寫兩兄妹隨父親到鄉(xiāng)下避難的經(jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)使民眾流離失所的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。鄉(xiāng)下孩子組織“抗日”隊(duì)伍，反映出抗戰(zhàn)時(shí)期全民抗戰(zhàn)、愛國(guó)意識(shí)深入人心的社會(huì)風(fēng)貌。同時(shí)，鄉(xiāng)村孩子對(duì)華芷的態(tài)度以及他們之間的互動(dòng)，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸和純真。（2）民眾心理：從洪生積極參與“打日本”活動(dòng)，將田螺和金甲蟲視為日本軍隊(duì)，可見民眾對(duì)日本侵略者的痛恨和同仇敵愾的心理。而華芷認(rèn)為不應(yīng)殺害無(wú)辜生物，反映出部分民眾在仇恨之外，還保留著理性和善良的一面。母親對(duì)孩子們的開導(dǎo)，體現(xiàn)了有知識(shí)的民眾對(duì)抗戰(zhàn)的正確認(rèn)識(shí)以及對(duì)下一代教育引導(dǎo)的重視。這種不同人物的心理表現(xiàn)，深刻地反映了抗戰(zhàn)時(shí)期民眾復(fù)雜多樣的心理狀態(tài)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】文章從秧田里“金貓貓”的俘虜審判，到山坡上泥濘的“抗日”急行軍，這場(chǎng)孩童的戰(zhàn)爭(zhēng)游戲暗涌著成人世界的荒誕與沉重。當(dāng)“總司令”的三角臉最終消逝在雨幕中，蹇先艾以兄妹的瞳孔為棱鏡，照見了抗戰(zhàn)烽煙里最鋒利的人性寓言——救亡圖存的熱血與敬畏生命的啟蒙。【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“他將責(zé)任歸咎于妹妹”錯(cuò)誤。洪生在“總司令”面前因田螺和金甲蟲跑掉而沮喪、臉紅，原文中并沒有體現(xiàn)他將責(zé)任歸咎于妹妹，文中只是描述了他在“總司令”面前的窘迫狀態(tài)。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)作用的能力。C.“他內(nèi)心對(duì)自己觀點(diǎn)產(chǎn)生動(dòng)搖”錯(cuò)誤。從“扛著他父親的那根云南棕竹手杖，一面唱著‘萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng)……’大踏步地走到東邊廢棄的城墻上去和他的‘兵士們’會(huì)合”這一細(xì)節(jié)，只能看出洪生帶著他一貫的堅(jiān)定去和同伴會(huì)合，并沒有體現(xiàn)出他內(nèi)心對(duì)自己觀點(diǎn)產(chǎn)生動(dòng)搖。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)形象的能力。洪生性格：(1)愛國(guó)熱情高：文中“他還是加入了街上一個(gè)哪家都有小朋友參加的‘團(tuán)體’里，成天操練著‘打日本’”，以及“宣言說，這些東西就等于日本，如今都做了他們的俘虜了。田螺就是日本的海軍，金貓貓就是日本的陸軍”，直接體現(xiàn)他的愛國(guó)熱情和對(duì)日本的仇恨。(2)沖動(dòng)且固執(zhí)：在和妹妹爭(zhēng)論時(shí)，“哥哥冷笑著回答道……別人是不會(huì)怕你讓你的。只要咱們‘總司令’把隊(duì)伍開來了，你把爸爸媽媽馬上請(qǐng)出來，還是一樣沒有用”，言語(yǔ)強(qiáng)硬，不聽妹妹解釋還威脅妹妹，表現(xiàn)出沖動(dòng)固執(zhí)。(3)缺乏獨(dú)立思考：“和他的‘兵士們’會(huì)合”“跟著‘總司令’的命令行動(dòng)”，表明他受“團(tuán)體”氛圍影響，盲目跟從。華芷性格：(1)善良溫柔：“我也是頂恨日本的。可是，田螺跟金貓貓并不是日本呀，它們并沒有犯罪呀，咱們?yōu)槭裁匆獨(dú)⑺浪鼈儭保w現(xiàn)她不忍心傷害無(wú)辜生物，善良溫柔。(2)聰明理性：和哥哥爭(zhēng)辯時(shí)，能清晰表達(dá)“咱們應(yīng)當(dāng)鬧個(gè)清清白白，單講野蠻可不成”，展現(xiàn)出聰明理性。(3)內(nèi)心憂郁：“小小的心靈里卻時(shí)常充滿了憂郁。這憂郁，在北平的時(shí)候是沒有的”，說明戰(zhàn)爭(zhēng)使她失去快樂，內(nèi)心憂郁。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析文本特色和概括主題的能力。社會(huì)風(fēng)貌：(1)民眾流離失所：“兩年來的東奔西逃，把兩個(gè)孩子都拖得十分瘦弱了。最近父親又帶著他們到鄉(xiāng)下來避難”，直接體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)讓民眾流離失所。(2)全民抗戰(zhàn)：“街上一個(gè)哪家都有小朋友參加的‘團(tuán)體’里，成天操練著‘打日本’”，鄉(xiāng)下孩子組織“抗日”隊(duì)伍，反映全民抗戰(zhàn)、愛國(guó)意識(shí)深入人心。(3)鄉(xiāng)村質(zhì)樸純真：“那些奇形怪相的孩子們，個(gè)個(gè)都把她看成神仙一樣，表示尊崇而且羨慕”，鄉(xiāng)村孩子對(duì)華芷的態(tài)度及互動(dòng)，體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活質(zhì)樸純真。民眾心理：（1）痛恨侵略者：洪生加入“團(tuán)體”操練“打日本”，把田螺和金甲蟲視為日本軍隊(duì)，體現(xiàn)民眾對(duì)日本侵略者的痛恨和同仇敵愾。（2）理性善良：華芷認(rèn)為不應(yīng)殺害無(wú)辜生物，反映部分民眾在仇恨之外保留理性善良。（3）正確認(rèn)識(shí)與教育重視：母親對(duì)孩子們的開導(dǎo)，“你們從小就這樣練兵，將來長(zhǎng)大了，一定個(gè)個(gè)都是能夠保衛(wèi)國(guó)家的軍人”，體現(xiàn)有知識(shí)的民眾對(duì)抗戰(zhàn)的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)下一代教育引導(dǎo)的重視。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：晁錯(cuò)，潁川人也。以文學(xué)為太常掌故。錯(cuò)為人峭直刻深。上善之，于是拜錯(cuò)為太子家令。是時(shí)匈奴強(qiáng)，數(shù)寇邊，上發(fā)兵以御之。錯(cuò)上言兵事，文帝嘉之。后詔有司舉賢良文學(xué)士，錯(cuò)在選中。由是遷中大夫。景帝即位，以錯(cuò)為內(nèi)史。后遷為御史大夫，請(qǐng)諸侯之罪過，削其支郡。錯(cuò)所更令三十章，諸侯歡嘩。后十余日，吳楚七國(guó)俱反，以誅錯(cuò)為名。上問袁盎曰：“今吳楚反，于公意何如？”對(duì)曰：“不足憂也，今破矣。”上問曰；“計(jì)安出？”盎對(duì)曰：“吳楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣晁錯(cuò)擅適諸侯，削奪之地，以故反名為西共誅錯(cuò)，復(fù)故地而罷。方今計(jì)，獨(dú)有斬錯(cuò)，發(fā)使赦吳楚七國(guó)，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷。”上默然良久。后乃使中尉召錯(cuò)，紿載行市。錯(cuò)衣朝衣斬東市。謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚為將。還，見上。上問曰：“聞晁錯(cuò)死，吳楚罷不？”鄧公曰：“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯(cuò)為名，其意不在錯(cuò)也。且臣恐天下之士鉗口不敢復(fù)言矣。”上曰：“何哉？”鄧公曰：“夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制故請(qǐng)削之以尊京師萬(wàn)世之利也。計(jì)劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也。”于是景帝喟然長(zhǎng)息，曰：“公言善，吾亦恨之！”（選自《漢書》，有刪改）材料二：若夫外飾其貌而內(nèi)無(wú)其實(shí)，口誦其文而行不猶其道，是盜，固與盜而不容于君子之域。《春秋》不以寡犯眾，誅絕之義有所止，不兼怨惡也。故舜之誅，誅鯀；其舉，舉禹。夫以玙璠之玼，而棄其璞，以一人之罪，而兼其眾，則天下無(wú)美寶信士也。晁生言諸侯之地大，富則驕奢，急即合從。故因吳之過而削之會(huì)稽，因楚之罪而奪之東海，所以均輕重，分其權(quán)，而為萬(wàn)世慮也。弦高誕于秦而信于鄭，晁生忠于漢而讎于諸侯。人臣各死其主，為其國(guó)用，此解揚(yáng)之所以厚于晉而薄于荊也。（選自《鹽鐵論》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫晁錯(cuò)患A諸侯B強(qiáng)大C不可制D故E請(qǐng)削之F以尊G京師H萬(wàn)世之利也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.嘉，贊許、嘉獎(jiǎng)，與《師說》“余嘉其能行古道”中的“嘉”意思相同。B.良，甚、很，與《三峽》“清榮峻茂，良多趣味”中的“良”用法相同。C.固，本來，與《過秦論》“秦孝公據(jù)崤函之固”中的“固”意思不同。D.所以，用來，與《鴻門宴》“所以遣將守關(guān)者”中的“所以”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.匈奴強(qiáng)大，屢次騷擾邊境，皇上派兵抵御。晁錯(cuò)上書就戰(zhàn)事發(fā)表意見，受到漢文帝的賞識(shí)。B.晁錯(cuò)擔(dān)任御史大夫，在他更改了三十多章法令后，過了十幾天，吳、楚七國(guó)全都造反了。C.鄧公認(rèn)為諸侯反叛是由于晁錯(cuò)擅權(quán)貶謫諸侯，削奪了他們的土地，斬殺了晁錯(cuò)就可平定。D.商人弦高欺騙了秦國(guó)，卻是鄭國(guó)的忠信之臣；晁錯(cuò)忠于漢室而成為吳、楚諸侯的仇敵。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）發(fā)使赦吳楚七國(guó)，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷。（2）于是景帝喟然長(zhǎng)息，曰：“公言善，吾亦恨之！”14.《鹽鐵論》贊同還是反對(duì)晁錯(cuò)削藩？具體評(píng)價(jià)如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。【答案】10.DFH11.D12.C13.（1）派出使者赦免吳、楚七國(guó)（造反的罪過），恢復(fù)他們?cè)械姆獾兀敲床槐貏?dòng)用武力就完全可以平息叛亂。（2）于是景帝長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息，說：“你說得對(duì)，我也感到遺憾了！”14.贊同。《鹽鐵論》認(rèn)為晁錯(cuò)削藩是忠于漢朝的，為漢朝萬(wàn)代子孫考慮。（或“而為萬(wàn)世慮也”“忠于漢”）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料展現(xiàn)了晁錯(cuò)削藩事件的不同側(cè)面。材料一通過晁錯(cuò)的仕途經(jīng)歷和削藩政策的實(shí)施，揭示了其忠君報(bào)國(guó)的初衷，以及因削藩引發(fā)的諸侯叛亂和晁錯(cuò)被殺的悲劇結(jié)局。材料二則從《鹽鐵論》的角度，肯定了晁錯(cuò)削藩的合理性，認(rèn)為其行為是為了國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，雖遭諸侯仇視，卻體現(xiàn)了忠臣的責(zé)任感。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：晁錯(cuò)憂慮的是諸侯強(qiáng)大了無(wú)法控制，所以請(qǐng)求削弱他們的勢(shì)力，借以提高朝廷的尊嚴(yán)，這是千秋萬(wàn)代的利益。“諸侯強(qiáng)大不可制”作“患”的賓語(yǔ)，語(yǔ)意完整；且“故”是“因此”，通常位于句子開頭，所以“制”后D處應(yīng)斷；“故請(qǐng)削之”中，“之”作“削”的賓語(yǔ)，“之”后F處要斷；“以尊京師”中，“京師”作“尊”的賓語(yǔ)，“萬(wàn)世之利也”是獨(dú)立的判斷句，所以“師”后H處應(yīng)斷。故選DFH。【11題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。都指贊許、嘉獎(jiǎng)。句意：漢文帝很賞識(shí)他。/我贊揚(yáng)他能遵循古代傳下來正道。B.正確。都作副詞，甚、很。句意：皇上沉默許久沒有說話。/水清樹榮山高草盛，確實(shí)趣味無(wú)窮。C.正確。本來/險(xiǎn)固的地勢(shì)。句意：他們本來就與盜賊一伙，絕不能被劃在君子的范圍之內(nèi)。/秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固地勢(shì)。D.錯(cuò)誤。意思不同。用來……/……的原因。句意：以此來均衡諸侯勢(shì)力。/派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“鄧公認(rèn)為”錯(cuò)。結(jié)合材料一“盎對(duì)曰：‘……今賊臣晁錯(cuò)擅適諸侯，削奪之地，以故反名為西共誅錯(cuò)……方今計(jì)，獨(dú)有斬錯(cuò)……’”可知，持這一觀點(diǎn)的是“袁盎”，而不是“鄧公”，選項(xiàng)張冠李戴。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“發(fā)”，派遣；“血刃”，血沾刀口，意為動(dòng)用武力；“罷”，罷兵，平息叛亂。（2）“喟然”，嘆氣的樣子；“善”，正確；“恨”，遺憾。【14題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。結(jié)合材料二“晁生言諸侯之地大，富則驕奢，急即合從。故因吳之過而削之會(huì)稽，因楚之罪而奪之東海，所以均輕重，分其權(quán)，而為萬(wàn)世慮也。弦高誕于秦而信于鄭，晁生忠于漢而讎于諸侯”可知，《鹽鐵論》認(rèn)為晁錯(cuò)削藩的做法是“為萬(wàn)世慮”“忠于漢”，是為漢朝萬(wàn)代子孫考慮，是忠于漢朝的，所以是贊同《鹽鐵論》。參考譯文：材料一：晁錯(cuò)是潁川人。他憑著文學(xué)才能擔(dān)任太常掌故。他為人嚴(yán)峻剛直苛刻。皇帝看重他，于是任命他做太子家令。那時(shí)候匈奴強(qiáng)大，屢次騷擾邊境，皇上派兵抵御。晁錯(cuò)上書就戰(zhàn)事發(fā)表意見，漢文帝很賞識(shí)他。后來（漢文帝）命令有關(guān)負(fù)責(zé)官員舉薦賢良文學(xué)士，晁錯(cuò)在人選之中。由此他升任中大夫。景帝登位后，用晁錯(cuò)做內(nèi)史。之后，晁錯(cuò)升任御史大夫，呈請(qǐng)（查究）諸侯的罪過，削減他們支系親屬的封地。晁錯(cuò)所更改的法令有三十章之多，諸侯一片嘩然。過了十幾天，吳、楚七國(guó)全都造反了，名義上是說要誅殺晁錯(cuò)。皇上問袁盎：“如今吳、楚謀反，依你的意見怎么辦？”袁盎回答說：“這件事不值得憂慮，現(xiàn)在就可以解決。”皇上問道：“怎樣定計(jì)呢？”袁盎回答說：“吳、楚送來書信，說高祖皇帝分封子弟為王各有領(lǐng)地，如今賊臣晁錯(cuò)擅權(quán)貶謫諸侯，削奪他們的土地，因此（各諸侯）才反叛，名義是共同向西來誅討晁錯(cuò)，恢復(fù)原有的封地也就作罷。如今謀劃對(duì)策，只有斬殺晁錯(cuò)，派出使者赦免吳、楚七國(guó)（造反的罪過），恢復(fù)他們?cè)械姆獾兀敲床槐貏?dòng)用武力就完全可以平息叛亂。”皇上沉默許久沒有說話。后來就派中尉去叫晁錯(cuò)，騙他乘車在街市上走。晁錯(cuò)穿著朝服在東市就被殺害了。謁者仆射鄧公是校尉，擔(dān)任攻打吳、楚叛軍的將領(lǐng)。回到京城見皇上。皇上問他：“聽到晁錯(cuò)已死的消息，吳、楚叛亂平息了沒有？”鄧公說：“吳地謀反幾十年了，（這次是）發(fā)怒于削奪他們的封地，借誅討晁錯(cuò)為名，他們的本意并不在于晁錯(cuò)。而且我擔(dān)心天下的士人將要封住嘴巴不敢再進(jìn)言了。”皇上問：“為什么呢？”鄧公說：“晁錯(cuò)憂慮的是諸侯強(qiáng)大了無(wú)法控制，所以請(qǐng)求削弱他們的勢(shì)力，借以提高朝廷的尊嚴(yán)，這是千秋萬(wàn)代的利益。計(jì)劃才實(shí)施，突然遭受殺身之禍，（這樣一來）在朝廷之內(nèi)堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替諸侯報(bào)了仇，我私下認(rèn)為陛下不該這樣做。”于是景帝長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息，說：“你說得對(duì)，我也感到遺憾了！”材料二：至于那些外表道貌岸然而內(nèi)無(wú)其實(shí)，口頭誦讀經(jīng)文而行為卻不遵其道的人，其實(shí)是盜賊，他們本來就與盜賊一伙，絕不能被劃在君子的范圍之內(nèi)。《春秋》認(rèn)為不以少數(shù)侵犯多數(shù)，即使是施行誅絕的義法也要有所限制，這是因?yàn)椤洞呵铩凡辉笖U(kuò)大怨惡的范圍。因此，帝舜誅殺的是鯀，舉薦的是禹。因?yàn)槊烙裆嫌悬c(diǎn)瑕疵，就拋棄玉石，因?yàn)橐蝗擞凶铮妥锛氨娙耍敲刺煜戮蜎]有美麗寶玉和誠(chéng)信之士了。晁錯(cuò)對(duì)皇帝說，諸侯地盤太大，他們富貴就會(huì)驕奢，形勢(shì)緊急就會(huì)聯(lián)合反叛。因此（晁錯(cuò)建議），借吳王（劉濞）過錯(cuò)而削除吳國(guó)的會(huì)稽郡，借楚王（劉戊）的罪過而削奪楚國(guó)的東海郡，以此來均衡諸侯勢(shì)力，分散諸侯權(quán)力，這是為漢家萬(wàn)世安全考慮啊。（春秋時(shí)鄭國(guó)商人）弦高欺騙秦國(guó)，卻是鄭國(guó)的忠信之臣，晁錯(cuò)忠于漢室而成為吳、楚諸侯的仇敵。人臣各為其主而死，各被他的國(guó)家任用，這就是解揚(yáng)厚待晉國(guó)而慢待楚國(guó)的原因啊。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。贈(zèng)識(shí)古法師棲白重城深寺講初休，卻憶家山訪舊游。對(duì)月與君相送夜，聞蛩教我獨(dú)驚秋。云心杳杳難為別，鶴性蕭蕭不可留。遙想孤舟清渭上，飄然帆影起離愁。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫法師在重城深寺講經(jīng)剛剛結(jié)束，就憶起家鄉(xiāng)，希望游歷故地，“講初休”點(diǎn)明時(shí)間，“卻憶”體現(xiàn)出內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折。B.頷聯(lián)描繪了詩(shī)人與法師在月夜下相送的場(chǎng)景，“聞蛩”點(diǎn)明季節(jié)，一個(gè)“獨(dú)”字突出了詩(shī)人送別時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)之感。C.頸聯(lián)中詩(shī)人將識(shí)古法師比為云、鶴，形象地寫出了法師像云一樣高遠(yuǎn)、像鶴一樣自在的品性，表達(dá)了對(duì)法師的贊美。D.尾聯(lián)詩(shī)人送別友人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見法師乘坐孤舟在清渭之上離去，帆影飄飄引發(fā)了自己的離愁別緒，情景交融，韻味悠長(zhǎng)。16.本詩(shī)在表達(dá)送別之情時(shí)，綜合運(yùn)用了多種抒情手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】15.D16.（1）借景抒情：頷聯(lián)“對(duì)月與君相送夜，聞蛩教我獨(dú)驚秋”，詩(shī)人借這一秋景抒發(fā)了送別時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)和傷感之情。（2）直抒胸臆：頸聯(lián)“云心杳杳難為別，鶴性蕭蕭不可留”，以及尾聯(lián)“飄然帆影起離愁”，都直接表達(dá)了詩(shī)人與法師分別時(shí)的不舍之情。（3）想象抒情（虛寫）：尾聯(lián)“遙想孤舟清渭上，飄然帆影起離愁”，詩(shī)人通過想象使情感的表達(dá)更加深沉、悠遠(yuǎn)，將詩(shī)人對(duì)法師的送別之情推向了高潮。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】在歲月的長(zhǎng)河中，古寺的鐘聲總能穿透塵世的喧囂，喚起人們內(nèi)心深處的寧?kù)o與思念。棲白的《贈(zèng)識(shí)古法師》便是在這樣一片清幽的氛圍中，緩緩展開了一幅離別的畫卷。【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解和分析的能力。D.“尾聯(lián)詩(shī)人送別友人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見法師乘坐孤舟在清渭之上離去”錯(cuò)誤。尾聯(lián)“遙想孤舟清渭上，飄然帆影起離愁”是詩(shī)人的想象之景，并非“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見法師乘坐孤舟在清渭之上離去”。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)方式的能力。（1）借景抒情：頷聯(lián)“對(duì)月與君相送夜，聞蛩教我獨(dú)驚秋”，描繪了詩(shī)人與法師在月夜下送別的場(chǎng)景，通過“月”“蛩”等意象，營(yíng)造出一種清幽、孤寂的氛圍。“聞蛩”點(diǎn)明秋季，秋夜本就容易引發(fā)人的愁緒，詩(shī)人借這一秋景抒發(fā)了送別時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)和傷感之情。（2）直抒胸臆：頸聯(lián)“云心杳杳難為別，鶴性蕭蕭不可留”，直接表達(dá)了詩(shī)人與法師分別時(shí)的不舍之情。將法師比作云、鶴，既贊美了法師高遠(yuǎn)、自在的品性，又強(qiáng)調(diào)了因法師如閑云野鶴般難以挽留而產(chǎn)生的離別之難。“難為別”直接抒發(fā)了不舍分別的情感。想象法師離開的畫面，也不禁讓世人離愁漸起。（3）想象抒情（虛寫）：尾聯(lián)“遙想孤舟清渭上，飄然帆影起離愁”，詩(shī)人通過想象法師乘坐孤舟在清渭上離去的情景，帆影飄飄，引發(fā)了自己的離愁別緒。這種虛寫的手法，拓展了詩(shī)歌的意境，使情感的表達(dá)更加深沉、悠遠(yuǎn)，將詩(shī)人對(duì)法師的送別之情推向了高潮。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登岳陽(yáng)樓》中描繪出洞庭湖水勢(shì)浩瀚、無(wú)邊無(wú)際的景象的兩句是“______________，______________”。（2）在《陳情表》中，李密一開篇寫到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到自己早年喪父的兩句是“______________，______________”。（3）我國(guó)古人將環(huán)繞在日、月、五星周圍的眾多星辰劃分為二十八個(gè)區(qū)域，稱為“二十八星宿”，古詩(shī)文中常能見到這些星宿的名字，如“______________，______________”。【答案】①.吳楚東南坼②.乾坤日夜浮③.生孩六月，④.慈父見背⑤.捫參歷井仰脅息⑥.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（月出于東山之上，徘徊于斗牛之間/迢迢牽牛星，皎皎河漢女）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：坼、浮、捫、脅、膺。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。由于巨烈而頻煩的火山活動(dòng)，地下熾熱的泉水將熔解在其中的鹽分帶到地表，毒蠟的太陽(yáng)又無(wú)情地將水分快速蒸發(fā)，于是達(dá)洛爾的地表就留下了鹽層。那一層又一層的鹽，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間堆積，讓達(dá)洛爾大部分地區(qū)的鹽層足有一千米厚。更令人驚嘆的是，（甲），黃色、紅色、白色和綠色相互交織，構(gòu)成一大奇景。這些鹽層還有多種形狀，有的像大理石雕成的蓮葉，有的像發(fā)酵的奶酪，還有的像被蟲蛀過的牙齒……它們?cè)陉?yáng)光下閃著別樣的光輝，仿佛一個(gè)巨大無(wú)比的調(diào)色板。①?gòu)牡叵略丛床粩嗟臒崛獓娪慷觯谔?yáng)無(wú)法將水分完全蒸發(fā)，③低洼地區(qū)五顏六色的硫磺湖得以形成。④雨季時(shí)，硫磺湖會(huì)更顯美麗。⑤不過，硫磺湖上不斷冒出的氣泡和熱騰騰的煙氣提示著人們，⑥湖水酸度極高，⑦某些湖水含酸度甚至超過90%以上，⑧只可遠(yuǎn)觀而不能以身試水，⑨稍有不慎，腳下的鞋子就會(huì)強(qiáng)酸腐蝕。對(duì)攝影師而言，達(dá)洛爾的硫磺湖是A的天堂，許多人慕名而來。清晨，（乙），鹽層在晨光中B，塑造出一個(gè)夢(mèng)幻的仙境。傍晚，落日余暉映照在硫磺湖上，整個(gè)湖面泛起金光。除了鹽礦和硫磺湖，達(dá)洛爾還有眾多奇特的地貌景觀。泉涌發(fā)出汩汩的悶響，間歇泉像魚兒一樣吐著泡泡，鹽類結(jié)晶是一座座小型鹽山，析出的硫磺如同散落滿地的片片菊花花瓣……而在達(dá)洛爾的鹽山區(qū)，一處峽谷在鹽殼上C，非常突兀。此外，位于達(dá)洛爾火山以南15千米處的阿薩爾鹽湖一望無(wú)垠，附近是茫茫戈壁灘，沒有任何建筑物，日出日落時(shí)分，這里就是埃塞俄比亞的“天空之鏡”。18.文中第一段畫波浪線的句子有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處并加以改正。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。20.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線A、B、C處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。22.文中第四段畫橫線的部分使用了許多疊詞，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。【答案】18.①“巨烈”中的“巨”應(yīng)為“劇”。②“頻煩”中的“煩”應(yīng)為“繁”。③“熔解”中的“熔”應(yīng)為“溶”。19.甲：這里的鹽層也有多種顏色乙：陽(yáng)光灑在硫磺湖上20.①修改為“源源不斷的熱泉從地下噴涌而出”。⑦修改為“甚至超過90%”或“甚至有90%以上”。⑨修改為“稍有不慎，腳下的鞋子就會(huì)被強(qiáng)酸腐蝕”。21.A.無(wú)與倫比B.若隱若現(xiàn)C.拔地而起22.①通過疊音詞的使用，傳神地從泉水的聲音和形狀、鹽類結(jié)晶的數(shù)量以及硫磺的數(shù)量形態(tài)等角度描寫出達(dá)洛爾還有眾多奇特的地貌景觀，有栩栩如生的表達(dá)效果。②疊詞的恰當(dāng)運(yùn)用，使音律和諧，讀起來朗朗上口，富有音樂美，收到較好的藝術(shù)效果，給人以美的享受。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字形的能力。①“巨”是“很大”的意思，“劇”是“猛烈、厲害”的意思，“劇烈”是“猛烈”的意思，因此應(yīng)改為“劇烈”。②“煩”是“煩悶”的意思，“繁”是“多”的意思，“頻繁”是“次數(shù)很多”的意思，因此應(yīng)改為“頻繁”。③“熔”是“固體受熱到一定溫度時(shí)變成液體”的意思，“溶”是“物質(zhì)在水或其他液體中轉(zhuǎn)化為溶液”的意思，“溶解”是“物質(zhì)均勻分散在一種液體中”的意思，因此應(yīng)改為“溶解”。④“蠟”是“動(dòng)物、植物或礦物所產(chǎn)生的某些油質(zhì)”的意思，“辣”是“狠毒”的意思，“毒辣”意思是“狠毒殘酷”，用來形容太陽(yáng)光的強(qiáng)烈，因此應(yīng)改為“毒辣”。【19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲：由前文“更令人驚嘆的是”可知，甲處應(yīng)填解釋令人驚嘆的內(nèi)容的句子。又由后文“黃色、紅色、白色和綠色相互交織，構(gòu)成一大奇景”可知，令人驚嘆的是鹽層顏色豐富，故填“這里的鹽層也有多種顏色”。乙：由前文“清晨”和后文“鹽層在晨光中……塑造出一個(gè)夢(mèng)幻的仙境”可知，要使硫磺湖的鹽層在晨光中呈現(xiàn)出某種狀態(tài)塑造出夢(mèng)幻仙境，必然需要陽(yáng)光先灑在湖上，才會(huì)有后續(xù)的景象，故填“陽(yáng)光灑在硫磺湖上”。【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“從地下源源不斷的熱泉噴涌