2025年中小學教師資格筆試應試心理調節技巧試題及答案姓名：____________________

一、多項選擇題（每題2分，共20題）

1.以下哪些方法有助于教師進行心理調節？（）

A.適當運動

B.合理安排作息時間

C.與同事、朋友交流

D.進行心理咨詢

E.過度依賴藥物

2.教師在課堂上遇到學生不配合的情況，以下哪種做法是正確的？（）

A.忽略學生的不配合，繼續上課

B.嚴厲批評學生，讓學生意識到錯誤

C.耐心引導，讓學生認識到自己的錯誤

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

3.教師在處理學生之間矛盾時，以下哪種做法是錯誤的？（）

A.公平公正地處理矛盾

B.嚴厲批評學生，讓學生認識到錯誤

C.尊重學生，引導學生正確處理矛盾

D.忽略矛盾，繼續上課

E.與家長溝通，尋求家長幫助

4.教師在課堂上遇到學生提問時，以下哪種做法是正確的？（）

A.簡單回答問題，讓學生自己思考

B.鼓勵學生提問，并耐心解答

C.忽略學生的提問，繼續上課

D.批評學生，讓學生不要提問

E.鼓勵學生提問，但自己不解答

5.教師在課堂上遇到學生注意力不集中時，以下哪種做法是正確的？（）

A.調整教學內容，吸引學生注意力

B.批評學生，讓學生集中注意力

C.忽略學生的注意力不集中，繼續上課

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

6.教師在課堂上遇到學生作弊時，以下哪種做法是正確的？（）

A.嚴厲批評學生，讓學生認識到錯誤

B.忽略學生的作弊行為，繼續上課

C.耐心引導，讓學生認識到自己的錯誤

D.與家長溝通，尋求家長幫助

E.公平公正地處理作弊行為

7.教師在課堂上遇到學生情緒波動時，以下哪種做法是正確的？（）

A.耐心傾聽學生的訴說，給予關心

B.忽略學生的情緒波動，繼續上課

C.批評學生，讓學生控制情緒

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

8.教師在課堂上遇到學生提問時，以下哪種做法是錯誤的？（）

A.鼓勵學生提問，并耐心解答

B.簡單回答問題，讓學生自己思考

C.忽略學生的提問，繼續上課

D.批評學生，讓學生不要提問

E.鼓勵學生提問，但自己不解答

9.教師在課堂上遇到學生注意力不集中時，以下哪種做法是錯誤的？（）

A.調整教學內容，吸引學生注意力

B.批評學生，讓學生集中注意力

C.忽略學生的注意力不集中，繼續上課

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

10.教師在課堂上遇到學生情緒波動時，以下哪種做法是錯誤的？（）

A.耐心傾聽學生的訴說，給予關心

B.忽略學生的情緒波動，繼續上課

C.批評學生，讓學生控制情緒

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

11.教師在課堂上遇到學生提問時，以下哪種做法是正確的？（）

A.鼓勵學生提問，并耐心解答

B.簡單回答問題，讓學生自己思考

C.忽略學生的提問，繼續上課

D.批評學生，讓學生不要提問

E.鼓勵學生提問，但自己不解答

12.教師在課堂上遇到學生注意力不集中時，以下哪種做法是正確的？（）

A.調整教學內容，吸引學生注意力

B.批評學生，讓學生集中注意力

C.忽略學生的注意力不集中，繼續上課

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

13.教師在課堂上遇到學生情緒波動時，以下哪種做法是正確的？（）

A.耐心傾聽學生的訴說，給予關心

B.忽略學生的情緒波動，繼續上課

C.批評學生，讓學生控制情緒

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

14.教師在課堂上遇到學生提問時，以下哪種做法是錯誤的？（）

A.鼓勵學生提問，并耐心解答

B.簡單回答問題，讓學生自己思考

C.忽略學生的提問，繼續上課

D.批評學生，讓學生不要提問

E.鼓勵學生提問，但自己不解答

15.教師在課堂上遇到學生注意力不集中時，以下哪種做法是錯誤的？（）

A.調整教學內容，吸引學生注意力

B.批評學生，讓學生集中注意力

C.忽略學生的注意力不集中，繼續上課

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

16.教師在課堂上遇到學生情緒波動時，以下哪種做法是錯誤的？（）

A.耐心傾聽學生的訴說，給予關心

B.忽略學生的情緒波動，繼續上課

C.批評學生，讓學生控制情緒

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

17.教師在課堂上遇到學生提問時，以下哪種做法是正確的？（）

A.鼓勵學生提問，并耐心解答

B.簡單回答問題，讓學生自己思考

C.忽略學生的提問，繼續上課

D.批評學生，讓學生不要提問

E.鼓勵學生提問，但自己不解答

18.教師在課堂上遇到學生注意力不集中時，以下哪種做法是正確的？（）

A.調整教學內容，吸引學生注意力

B.批評學生，讓學生集中注意力

C.忽略學生的注意力不集中，繼續上課

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

19.教師在課堂上遇到學生情緒波動時，以下哪種做法是正確的？（）

A.耐心傾聽學生的訴說，給予關心

B.忽略學生的情緒波動，繼續上課

C.批評學生，讓學生控制情緒

D.放棄教學，讓學生自我反省

E.與家長溝通，尋求家長幫助

20.教師在課堂上遇到學生提問時，以下哪種做法是錯誤的？（）

A.鼓勵學生提問，并耐心解答

B.簡單回答問題，讓學生自己思考

C.忽略學生的提問，繼續上課

D.批評學生，讓學生不要提問

E.鼓勵學生提問，但自己不解答

二、判斷題（每題2分，共10題）

1.教師在進行心理調節時，應首先認識到自己的情緒狀態對教學效果的影響。（）

2.教師在處理學生矛盾時，應保持中立，避免偏袒任何一方。（）

3.教師在課堂上遇到學生提問時，應盡量簡短回答，避免占用過多時間。（）

4.教師在課堂上遇到學生注意力不集中時，可以通過調整教學節奏來吸引學生注意力。（）

5.教師在處理學生情緒波動時，應盡量避免直接批評學生，以免傷害學生自尊心。（）

6.教師在課堂上遇到學生作弊時，應立即制止并給予嚴厲懲罰，以警示其他學生。（）

7.教師在處理學生之間矛盾時，應鼓勵學生自己解決問題，提高他們的獨立能力。（）

8.教師在進行心理調節時，可以通過參加培訓、閱讀相關書籍等方式提升自己的心理素質。（）

9.教師在課堂上遇到學生提問時，應耐心解答，鼓勵學生積極思考。（）

10.教師在處理學生情緒波動時，可以與家長溝通，共同關注學生的心理健康。（）

三、簡答題（每題5分，共4題）

1.簡述教師在進行心理調節時，可以采取哪些具體方法。

2.教師在處理學生之間的矛盾時，應注意哪些原則？

3.如何在課堂上有效地引導學生積極參與學習？

4.教師如何與學生建立良好的師生關系？

四、論述題（每題10分，共2題）

1.論述心理調節對教師教學的重要性，并結合實際教學情境分析如何有效運用心理調節技巧。

2.探討在新時代背景下，教師如何結合學生心理發展特點，創新教學方法，提高教育教學質量。

試卷答案如下

一、多項選擇題（每題2分，共20題）

1.ABCD

解析思路：適當運動、合理安排作息時間、與同事、朋友交流、進行心理咨詢均為有效的心理調節方法，而過度依賴藥物則會帶來更多心理問題。

2.C

解析思路：耐心引導，讓學生認識到自己的錯誤，既尊重了學生，又達到了教育目的。

3.B

解析思路：嚴厲批評學生，讓學生意識到錯誤，可能會傷害學生自尊心，不利于矛盾解決。

4.B

解析思路：鼓勵學生提問，并耐心解答，有助于提高學生的積極性和課堂互動。

5.A

解析思路：調整教學內容，吸引學生注意力，比批評或忽略更有效。

6.C

解析思路：耐心引導，讓學生認識到自己的錯誤，比嚴厲批評或忽略作弊行為更合適。

7.A

解析思路：耐心傾聽學生的訴說，給予關心，有助于緩解學生的情緒波動。

8.D

解析思路：鼓勵學生提問，但自己不解答，不利于培養學生的思考能力。

9.C

解析思路：忽略學生的注意力不集中，繼續上課，不利于教學效果的提高。

10.B

解析思路：忽略學生的情緒波動，繼續上課，可能會加劇學生的心理壓力。

11.A

解析思路：鼓勵學生提問，并耐心解答，有助于提高學生的積極性和課堂互動。

12.A

解析思路：調整教學內容，吸引學生注意力，比批評或忽略更有效。

13.A

解析思路：耐心傾聽學生的訴說，給予關心，有助于緩解學生的情緒波動。

14.D

解析思路：鼓勵學生提問，但自己不解答，不利于培養學生的思考能力。

15.C

解析思路：忽略學生的注意力不集中，繼續上課，不利于教學效果的提高。

16.B

解析思路：忽略學生的情緒波動，繼續上課，可能會加劇學生的心理壓力。

17.A

解析思路：鼓勵學生提問，并耐心解答，有助于提高學生的積極性和課堂互動。

18.A

解析思路：調整教學內容，吸引學生注意力，比批評或忽略更有效。

19.A

解析思路：耐心傾聽學生的訴說，給予關心，有助于緩解學生的情緒波動。

20.D

解析思路：鼓勵學生提問，但自己不解答，不利于培養學生的思考能力。

二、判斷題（每題2分，共10題）

1.√

解析思路：教師的情緒狀態直接影響教學效果，良好的心理調節有助于提高教學質量。

2.√

解析思路：保持中立，避免偏袒，有助于公正處理矛盾，維護學生權益。

3.×

解析思路：簡短回答問題不利于培養學生的思考能力，應鼓勵學生提問。

4.√

解析思路：調整教學節奏可以吸引學生注意力，提高教學效果。

5.√

解析思路：避免直接批評學生可以保護學生自尊心，有利于情緒穩定。

6.×

解析思路：嚴厲懲罰可能會傷害學生自尊心，應采取更合理的教育方式。

7.√

解析思路：鼓勵學生自己解決問題，有助于提高學生的獨立能力。

8.√

解析思路：參加培訓、閱讀相關書籍是提升心理素質的有效途徑。

9.√

解析思路：耐心解答問題可以培養學生的思考能力，提高課堂互動。

10.√

解析思路：與家長溝通可以共同關注學生的心理健康，形成教育合力。

三、簡答題（每題5分，共4題）

1.教師在進行心理調節時，可以采取以下具體方法：

-合理安排工作和生活，保證充足的休息。

-積極參加體育鍛煉，增強身體素質。

-與同事、朋友交流，分享工作經驗，緩解壓力。

-學習心理調節技巧，提高自我心理素質。

-及時尋求專業心理咨詢，解決心理問題。

2.教師在處理學生之間的矛盾時，應注意以下原則：

-公平公正，不偏袒任何一方。

-尊重學生，給予學生表達的機會。

-耐心傾聽，了解矛盾根源。

-引導學生自己解決問題，培養獨立能力。

-與家長溝