補課學校教師管理制度?總則1.目的為加強補課學校教師隊伍建設，提高教學質量，規范教師教學行為，保障學校教學工作的順利開展，特制定本管理制度。2.適用范圍本制度適用于在本校從事教學工作的所有專兼職教師。3.基本原則堅持以人為本，尊重教師個性和專業發展需求，為教師提供良好的工作環境和發展空間。遵循教育教學規律，注重教學質量和效果，不斷提升教師教學水平和綜合素質。建立健全科學合理的考核評價機制，激勵教師積極進取，提高工作績效。教師崗位職責1.教學任務根據學校教學計劃和課程安排，認真備課、授課，確保教學任務按時完成。精心設計教學方案，注重教學方法的多樣性和靈活性，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。嚴格按照教學大綱和教材要求進行教學，不得擅自增減教學內容或降低教學標準。2.輔導答疑認真批改學生作業，及時反饋學生學習情況，針對學生存在的問題進行個別輔導和答疑。定期組織課外輔導活動，為學生提供個性化的學習指導，幫助學生解決學習困難。3.教學研究積極參加學校組織的教學研究活動，不斷更新教育教學理念，探索創新教學方法和手段。結合教學實踐，開展教學反思和教學總結，撰寫教學論文或教學案例，不斷提高自身教學水平。4.學生管理關心愛護學生，關注學生的思想動態和學習生活情況，及時與家長溝通交流，共同促進學生成長成才。維護課堂教學秩序，嚴格要求學生遵守學校規章制度，培養學生良好的學習習慣和行為規范。5.教材編寫與更新根據教學需要，參與學校教材編寫工作，確保教材內容的科學性、系統性和實用性。關注學科前沿動態，及時更新教學內容，使教學與時代發展同步。教師招聘與任用1.招聘原則公開、公平、公正原則，面向社會公開招聘教師。德才兼備、擇優錄用原則，選拔具有良好職業道德和專業素養的教師。崗位匹配原則，根據教學崗位需求，招聘合適的教師。2.招聘條件具有相應學科的教師資格證書，本科及以上學歷。熱愛教育事業，具有良好的師德師風和敬業精神。具備扎實的專業知識和較強的教學能力，能夠熟練運用現代教育技術進行教學。有相關教學經驗者優先考慮。3.招聘程序發布招聘信息，明確招聘崗位、條件、程序等要求。受理應聘人員報名，對應聘人員進行資格審查。組織面試、試講等考核環節，對應聘人員的教學能力、專業素養等進行綜合評估。根據考核結果，確定擬錄用人員名單，進行公示。辦理錄用手續，簽訂聘用合同。4.任用管理新教師入職后，學校組織開展入職培訓，使其熟悉學校規章制度、教學流程和崗位職責。根據教師專業特長和教學能力，合理安排教學崗位，并明確教學任務和要求。定期對教師的工作表現進行考核評價，根據考核結果進行崗位調整和晉升。教師培訓與發展1.培訓計劃學校根據教師隊伍建設需要和教師個人發展需求，制定年度教師培訓計劃。培訓計劃包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間等內容。2.培訓內容師德師風培訓，加強教師職業道德教育，提高教師師德修養。教育教學理論培訓，更新教育教學理念，提升教師教育教學水平。學科專業知識培訓，拓寬教師學科知識面，提高教師專業素養。教學技能培訓，包括教學設計、課堂教學、教學評價等方面的技能培訓，提高教師教學能力。現代教育技術培訓，使教師掌握現代教育技術手段，提高教學效率和質量。3.培訓方式內部培訓，由學校組織骨干教師或邀請專家進行授課培訓。外部培訓，選派教師參加教育主管部門或相關機構組織的培訓學習。校本研修，組織教師開展教學研討、觀摩教學、課題研究等活動，促進教師專業成長。在線學習，鼓勵教師利用網絡資源進行自主學習，拓寬學習渠道。4.培訓考核建立教師培訓考核制度，對教師參加培訓的情況進行考核評價。考核內容包括培訓出勤、學習表現、培訓作業、培訓成果等方面。培訓考核結果作為教師年度考核、職稱評定、崗位晉升的重要依據。5.教師發展學校為教師提供廣闊的發展空間，鼓勵教師參加各類教學競賽、學術交流活動，提升教師知名度和影響力。建立教師成長檔案，記錄教師教學工作經歷、培訓學習情況、教學成果等，為教師職業發展提供參考。根據教師職業發展規劃，為教師提供個性化的指導和支持，幫助教師實現職業目標。教學常規管理1.備課管理教師應提前備課，認真研究教材、教學大綱和學情，制定詳細的教學計劃和教案。教案應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思等內容，確保教學內容完整、教學環節合理。備課組應定期開展集體備課活動，共同研討教學內容、教學方法和教學進度，實現資源共享。2.授課管理教師應嚴格按照教學計劃和教案進行授課，不得隨意調整教學內容和教學進度。課堂教學應注重師生互動，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。教師應使用普通話進行教學，語言表達清晰、準確、生動，教態親切自然。教師應按時上下課，不得遲到、早退或中途離崗。3.作業管理教師應根據教學內容和學生實際情況，合理布置作業，作業量適中，難度適宜。作業形式應多樣化，包括書面作業、口頭作業、實踐作業等，注重培養學生的綜合能力。教師應認真批改作業，及時反饋學生作業情況，對學生存在的問題進行個別輔導和集中講解。鼓勵教師布置分層作業，滿足不同層次學生的學習需求。4.輔導管理教師應根據學生學習情況，有針對性地開展輔導工作，幫助學生解決學習困難。輔導方式包括個別輔導、小組輔導、集中輔導等，輔導時間和地點應靈活安排。教師應做好輔導記錄，跟蹤學生輔導效果，及時調整輔導策略。5.教學評價管理建立多元化的教學評價體系，包括學生評價、同行評價、家長評價和自我評價等。定期開展學生評教活動，了解學生對教師教學的意見和建議，及時反饋給教師并督促其改進。學校定期組織教學檢查和教學評估，對教師的教學工作進行全面評價，評價結果作為教師考核和獎懲的重要依據。教師考核與評價1.考核原則客觀公正原則，考核評價應基于教師實際工作表現，做到公平、公正、公開。全面考核原則，從德、能、勤、績等方面對教師進行全面考核評價。激勵導向原則，考核評價結果應與教師的薪酬待遇、崗位晉升、評優評先等掛鉤，激勵教師積極進取。2.考核內容師德表現，包括教師的職業道德、敬業精神、關愛學生等方面。教學能力，包括教學設計、課堂教學、教學評價、教學研究等方面的能力。工作態度，包括出勤情況、工作紀律、團隊協作等方面。教學業績，包括學生成績提高情況、教學成果獲獎情況等。3.考核方式定期考核，每學期末對教師進行一次全面考核評價。不定期考核，根據學校工作需要，對教師進行不定期的專項考核。考核方式包括教師自評、學生評教、同行評價、家長評價和學校考核小組評價等。4.考核程序教師自評，教師根據考核內容和標準，對自己一學期的工作進行總結和自評。學生評教，組織學生對教師教學情況進行評價，評價結果作為考核的重要依據之一。同行評價，組織教師相互評價，評價結果作為考核的參考。家長評價，通過問卷調查、家長會等形式，征求家長對教師工作的意見和建議，評價結果作為考核的參考。學校考核小組評價，學校成立考核小組，根據教師自評、學生評教、同行評價和家長評價結果，結合教師日常工作表現，對教師進行綜合評價，確定考核等級。5.考核等級考核等級分為優秀、合格、不合格三個等級。優秀：考核得分在90分及以上，師德高尚，教學能力強，工作態度認真，教學業績突出。合格：考核得分在6089分之間，師德表現良好，教學能力基本滿足崗位要求，工作態度端正，教學業績達到基本要求。不合格：考核得分在60分以下，師德表現較差，教學能力不足，工作態度不認真，教學業績未達到基本要求。6.考核結果應用與薪酬待遇掛鉤，根據考核等級發放績效工資，優秀等級的教師給予適當獎勵，不合格等級的教師扣發部分績效工資。與崗位晉升掛鉤，考核結果作為教師崗位晉升的重要依據，連續兩年考核優秀的教師在崗位晉升等方面優先考慮。與評優評先掛鉤，考核優秀的教師優先評選為優秀教師、優秀班主任等榮譽稱號。對考核不合格的教師，學校將視情況進行誡勉談話、崗位調整或解聘等處理。教師薪酬與福利1.薪酬結構教師薪酬由基本工資、績效工資、課時費、獎金等部分組成。基本工資根據教師學歷、職稱等確定，保障教師基本生活待遇。績效工資根據教師考核結果發放，體現教師工作績效和貢獻。課時費根據教師授課課時數計算，鼓勵教師多授課、上好課。獎金根據教師教學成果、競賽獲獎等情況發放，對表現優秀的教師給予獎勵。2.薪酬發放學校按照國家有關規定，按時足額發放教師工資，不得拖欠。績效工資、課時費、獎金等根據考核結果和實際工作情況，在學期末或學年末進行結算發放。3.福利待遇學校為教師繳納社會保險和住房公積金，保障教師合法權益。教師享有帶薪年假、病假、婚假、產假、陪產假、喪假等法定假期。學校定期組織教師體檢，關心教師身體健康。為教師提供培訓學習、學術交流等機會，支持教師專業發展。根據學校實際情況，為教師提供其他福利待遇，如節日福利、生日福利等。教師獎懲制度1.獎勵制度教學優秀獎，對教學成績突出、教學方法創新、學生評價優秀的教師給予獎勵。優秀班主任獎，對班級管理工作出色、學生思想教育成效顯著的班主任給予獎勵。教研成果獎，對在教學研究方面取得突出成果、發表高質量教學論文或出版教材的教師給予獎勵。競賽指導獎，對指導學生參加學科競賽、文體比賽等取得優異成績的教師給予獎勵。其他獎勵，對在學校其他工作中表現突出、為學校發展做出重要貢獻的教師給予獎勵。2.懲罰制度教學事故處理，對因教師自身原因導致教學質量下降、教學秩序混亂等教學事故的教師，視情節輕重給予批評教育、扣發績效工資、取消評優評先資格、崗位調整或解聘等處理。師德違規處理，對違反師德師風規定的教師，按照相關規定給予嚴肅處理，情節嚴重的依法依規追究責任。工作紀律處分，對違反學校工作紀律、遲到早退、無故曠工等行為的教師，給予警告、記過等處分，并扣發相應績效工資。其他違規處理，對違反學校其他規章制度的教師，視情節輕重給予相應處理。教師職業規范與師德師風建設1.職業規范遵守國家法律法規和學校規章制度，自覺維護學校和教師形象。愛崗敬業，認真履行教師職責，全身心投入教育教學工作。關愛學生，尊重學生人格，平等對待每一位學生，不歧視、不體罰或變相體罰學生。嚴謹篤學，不斷學習新知識、新技能，提高自身業務水平。為人師表，言行舉止文明得體，以身作則，為學生樹立良好榜樣。2.師德師風建設加強師德師風教育，定期組織教師開展師德師風培訓和學習活動，提高教師師