PAGEPAGE4《孔子世家贊》說課稿一、說教材1.《孔子世家贊》是長春版九年級下冊語文的教學內容，詳細編排在閱讀單元第18課，我打算用一課時完成本課教學本單元選取的都是一些文情并茂的美麗詩文，易于培育學生探究性閱讀的實力《語文課程標準》中明確指出語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、觀賞文學作品的實力要留意從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒，強調內容綜合要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導《孔子世家贊》是我國歷史上聞名的史學家司馬遷所作，乃是《史記孔子世家》的結束語篇幅不長，但很精粹記述了作者司馬遷對孔子的仰慕和憧憬之情，并用君王與之反襯說明孔子對后世的影響，仰慕之情溢于言表本片文章感情真摯，是一篇能夠打動學生的好教材2.教學目標的預設依據本單元本課的特點，從“學問和技能”、“過程和方法”、“情感看法和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：認知目標：了解孔子的生平及思想，積累文言詞匯，引導學生讀書、思索并聯系自己生活感悟道理，評價歷史名人，提出特性化的見解，背誦全文實力目標：積累文言詞匯，了解司馬遷贊頌孔子的緣由;情感目標：有韻味地誦讀經典，積累名句，激發學生對傳統文化的酷愛3.教學重、難點的預設依據以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：教學重點：朗讀并背誦文言課文，積累一些課內名句教學難點：理解作者的主見和愿望，并提出自己特性化見解二、說教法1.教學的設計理念《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練，全面提高語文實力”《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培育語感”，所以依據本課目標和內容，從學生已駕馭的學問基礎、發展水平動身，我運用導學案和各種教學手段調動學生的主動性，培育健康的情感2.學情分析學生是語文學習的主子學生已有的學問結構和認知水平，是老師授課的依據與動身點而九年級的學生已經具有感知課文和聯系上下文理解句子的實力而新課程改革的一個重要理念，就是要培育學生的自主學習實力所以作為學生學習的合作者、引導者和參加者，在這節課中，我盡量充分發揮老師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標3.教學方法依據課文文質兼美的特點和學生的實際狀況，我采納的教學方法有：激發愛好法、問題導引法、探討質疑法、誦讀法4.說學法我認為老師教給學生學法，正是實現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”而教學是老師和學生的雙邊活動，因此我遵循“老師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路采納了自主探究學習法及反饋練習法在指導過程中，利用導學案，先調動學生參加學習的主動性，然后依據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思索、分析、探討，從而解決問題使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了學問，又提高了實力三、說教學過程這節課我按“引——讀——譯——品——悟”進行教學其中我把教學的重點突出在“讀、品”環節;在“悟”環節中突破本課的教學難點(一)引入千百年來，人們始終在探尋一個問題：什么可以不朽，是功名，抑或是富貴？是石刻的姓氏，抑或是封王丘陵？劉禹錫說得含蓄：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家曹雪芹說得傷情：古今將相在何方，荒冢一堆草沒了司馬遷則說：天下君王，至于閑人眾矣，當時則榮，沒則已焉而孔子一介布衣，卻得他贊為“至圣”稱號那么司馬遷為什么會對賜予孔子這么至高的評價呢，今日我們就在《孔子世家贊》中找尋答案(板書課題)設計意圖：引發學生思索，讓學生快速進入學習狀態(二)讀本環節以讀為主，使學生對文中司馬遷的評價有個總體印象1.師范讀，初讀課文，劃出文中的生字、詞(學生齊讀)2.學生指名讀，學生劃出朗讀節奏、辨別朗讀語氣、語調老師賜予適當的激勵3.生齊讀設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容使學生在初步駕馭朗讀技巧，培育語感的同時，還能夠駕馭精讀的方法、培育學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的愛好也留意了對學生智力素養中留意力的培育，使學生的認知實力以及非智力素養中的愛好與情感得以提升，熬煉學生的自信念同時也突出了本課的教學重點(三)譯學生結合導學案和書下注釋，自主翻譯課文，并請同學翻譯設計意圖：提高學生自主學習的實力，激發學生的學習愛好，留意學生語言表達實力的培育，熬煉學生的自信念(四)品在此環節中，學生圍繞老師提出的問題來探討、質疑、探究全文1.文章開篇哪些句子表明白他對孔子的仰慕之情2.文中那一句統領作者情感，在文中起到什么作用？3.作者講到“讀孔氏書，想見其為人”同學們也曾讀過《論語》，你們從這些言行中可以看出孔子是怎么樣的人？4.“中國言《六藝》者折中于夫子”孔子的學說在兩千多年的漫長的封建歷史中始終深深影響著中國，即便是今日，我們中國人的生活、思想、行為仍可以看到孔子學說烙下的痕跡，請同學們舉一些例子設計意圖：本環節以學生自主探究、溝通為主，老師協助引導為輔，使學生能夠很好的把握文章內容和作者的思想感情，使教學目標得以實現同時也培育了學生的自主學習與合作探究的精神，感受勝利的喜悅這事實上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領悟實力得到熬煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合實力，并使之得以提高把學生對文章的理解上升到了一個高度㈤悟感悟孔子的思想對我國乃至世界的深遠影響設計意圖：激發學生對我國傳統文化的酷愛，體現教學難點的突破㈥拓展訓練比較閱讀：結合司馬遷在《史記》對藺相如的贊語，聯系課文談談如何恰當地評價他人設計意圖：計意圖：通過對比閱讀，對學生進行綜合訓練，從各個方面比較，有利于學生更好的駕馭閱讀的各種方法技能，同時拓展學生的視野，積累更豐富的學習閱歷㈦布置作業1.拓展閱讀：請同學們閱讀